Doctrinal Mastery Material para sa Titser ng Aklat ni Mormon

Transcription

1

2

3 Doctrinal Mastery Material para sa Titser ng Aklat ni Mormon Inilathala ng Ang Simbahan ni Jesucristo ng mga Banal sa mga Huling Araw Salt Lake City, Utah

4 Ang mga komentaryo at pagwawasto ay pasasalamatan. Mangyaring ipadala ang mga ito sa: Seminaries and Institutes of Religion Curriculum Services 50 East North Temple Street Salt Lake City, UT USA Isulat lamang ang iyong buong pangalan, address, ward, at stake. Tiyaking tukuyin ang pamagat ng manwal kapag ibinigay mo ang iyong mga komento ng Intellectual Reserve, Inc. Lahat ng karapatan ay nakalaan. Inilimbag sa Estados Unidos ng Amerika Version 3, 10/17 Pagsang-ayon sa Ingles: 10/17 Pagsang-ayon sa pagsasalin: 10/17 Pagsasalin ng Doctrinal Mastery Book of Mormon Teacher Material Tagalog

5 Mga Nilalaman Mga Tagubilin para sa mga Titser v Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman Ang Panguluhang Diyos Ang Plano ng Kaligtasan Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo Ang Panunumbalik Mga Propeta at Paghahayag Ang Priesthood at mga Susi ng Priesthood Mga Ordenansa at mga Tipan Pag-aasawa at Pamilya Mga Kautusan Apendiks: Mungkahing Doctrinal Mastery Pacing Guide para sa Aklat ni Mormon

6

7 Mga Tagubilin para sa mga Titser Isinasaad sa Layunin ng Seminaries and Institutes of Religion: Itinuturo natin sa mga estudyante ang mga doktrina at mga alituntunin ng ebanghelyo na matatagpuan sa mga banal na kasulatan at mga salita ng mga propeta (Pagtuturo at Pag-aaral ng Ebanghelyo: Hanbuk para sa mga Titser at Lider sa Seminaries and Institutes of Religion [2012], x). Nagagawa ito sa seminary sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga banal na kasulatan ayon sa pagkakasunud-sunod nito, na ayon sa natural na pagkakasunud-sunod ng mga aklat at mga talata sa isang aklat ng mga banal na kasulatan mula sa simula hanggang katapusan. Binigyang-diin ni Elder David A. Bednar ng Korum ng Labindalawang Apostol na ito ang una at ang pinakapangunahing paraan ng pagtatamo ng tubig na buhay ( A Reservoir of Living Water [Church Educational System fireside para sa mga young adult, Peb. 4, 2007], 3, lds.org/media-library). Ang isa pang paraan upang matulungan ang mga estudyante na maunawaan, paniwalaan, at isabuhay ang doktrina ni Jesucristo ay sa pamamagitan ng Doctrinal Mastery. Pinupunan ng Doctrinal Mastery ang pag-aaral ng mga banal na kasulatan ayon sa pagkakasunud-sunod nito sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga pagkakataon sa mga estudyante na pag-aralan ang mga doktrina ng ebanghelyo ni Jesucristo ayon sa paksa. Itinuro ni Pangulong Boyd K. Packer ( ) ng Korum ng Labindalawang Apostol kung bakit kapaki-pakinabang din ang paraang ito ng pag-aaral ng doktrina: Bawat doktrina ng ebanghelyo ay hindi lubusang ipinaliliwanag sa iisang lugar sa mga banal na kasulatan, ni inilalahad nang sunud-sunod. Dapat itong buuin mula sa mga piraso dito at piraso doon. Kung minsan matatagpuan ang mga ito sa malalaking bahagi, ngunit kadalasang nakakalat sa maliliit na bahagi sa buong kabanata at talata ( The Great Plan of Happiness, sa Teaching Seminary: Preservice Readings [Church Educational System manual, 2004], 68 69). Ang pag-aaral ng mga banal na kasulatan ayon sa pagkakasunud-sunod nito at ng Doctrinal Mastery ay magkaugnay na mga aktibidad, at parehong mahalagang bahagi ng pag-aaral ng mga estudyante sa seminary. Ang Doctrinal Mastery ay ibinatay at ipinapalit sa mga ginawa noon ng Seminaries and Institutes of Religion, tulad ng scripture mastery at ang pag-aaral ng Mga Pangunahing Doktrina. Layunin ng Doctrinal Mastery na tulungan ang mga estudyante na magawa ang mga sumusunod: 1. Matutuhan at maipamuhay ang mga banal na alituntunin para magtamo ng espirituwal na kaalaman. 2. Maging mahusay sa doktrina ng ebanghelyo ni Jesucristo at sa mga scripture passage kung saan itinuro ang doktrina. Magpopokus tayo lalo na sa doktrina na nauugnay sa sumusunod na siyam na paksa: Ang Panguluhang Diyos Ang plano ng kaligtasan v

8 MGA TAGUBILIN PARA SA MGA TITSER Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo Ang Panunumbalik Mga Propeta at paghahayag Ang Priesthood at mga susi ng priesthood Mga ordenansa at mga tipan Pag-aasawa at pamilya Mga kautusan Gumawa ang Seminaries and Institutes of Religion ng mga materyal sa pagtuturo para tulungan ang mga titser at estudyante na maisakatuparan ang mga layuning ito. Kabilang sa mga materyal na ito ang Doctrinal Mastery Core Document at Doctrinal Mastery material para sa titser. (Paalala: Ang Doctrinal Mastery material para sa titser ay magiging available para sa apat na kurso sa seminary.) Doctrinal Mastery Core Document Ang Doctrinal Mastery Core Document ay para sa mga estudyante. Binubuo ito ng (1) pambungad na nagpapaliwanag kung ano ang Doctrinal Mastery at paano ito makatutulong sa kanila, (2) tagubilin na nagtuturo sa kanila ng mga alituntunin sa pagtatamo ng espirituwal na kaalaman, at (3) isang bahagi tungkol sa siyam na paksa tungkol sa doktrina na nakasulat sa itaas. Kabilang sa bawat paksa tungkol sa doktrina ang mga pahayag ng doktrina na nauugnay sa buhay ng mga estudyante at mahalagang maunawaan, paniwalaan, at isabuhay nila. Ang ilan sa mga doktrina at mga alituntunin sa Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman at Mga Paksa tungkol sa Doktrina ng Doctrinal Mastery Core Document ay sinusuportahan ng mga doctrinal mastery scripture passage. May 25 doctrinal mastery passage para sa bawat kurso ng pag-aaral (Lumang Tipan, Bagong Tipan, Aklat ni Mormon, at Doktrina at mga Tipan at Kasaysayan ng Simbahan), na sa kabuuan ay 100 na scripture passage. Nakalista ang mga scripture passage na ito sa likuran ng Doctrinal Mastery Core Document. Ang pagtulong sa mga estudyante na maalala at mahanap ang mga scripture passage na ito at maunawaan kung paano itinuturo ng mga scripture passage ang doktrina ng Tagapagligtas ay mahalagang bahagi ng iyong tungkulin bilang titser. Bawat isa sa 100 doctrinal mastery passage ay ginagamit upang direktang suportahan ang isang pahayag lamang ng doktrina sa Doctrinal Mastery Core Document. Halimbawa, binanggit ang Joseph Smith Kasaysayan 1:15 20 sa paksa tungkol sa doktrina 4, Ang Panunumbalik, upang suportahan ang katotohanan na ang Diyos Ama at ang Kanyang anak na si Jesucristo, ay nagpakita kay Joseph Smith bilang tugon sa panalangin ni Joseph, at tinawag siya Nila na maging propeta ng Panunumbalik. Gayunman, ang doctrinal mastery passage na ito ay maaari ding gamitin para suportahan ang katotohanan sa paksa tungkol sa doktrina 1, Ang Panguluhang Diyos, na may tatlong magkakahiwalay na katauhan sa Panguluhang Diyos: ang Diyos, ang Amang Walang Hanggan; ang Kanyang anak na si Jesucristo; at ang Espiritu Santo. Samakatwid, nakatala ang doctrinal mastery passage na ito bilang kaugnay na reperensya ng paksang iyon. vi

9 MGA TAGUBILIN PARA SA MGA TITSER Kapag alam mo kung saan binanggit ang bawat doctrinal mastery passage, matutulungan ka nito na malaman kung saang learning experience tatalakayin ang partikular na scripture passage na iyan sa Doctrinal Mastery material para sa titser para sa kasalukuyang kurso ng pag-aaral. Sa naunang ibinigay na halimbawa, ang Joseph Smith Kasaysayan 1:15 20 ay tatalakayin sa learning experience para sa Ang Panunumbalik sa Doctrinal Mastery Material para sa Titser ng Doktrina at mga Tipan at Kasaysayan ng Simbahan. Hindi mabibigyan ng magkakaparehong diin ang bawat paksa tungkol sa doktrina sa bawat taon. Bagama t tatalakayin ang bawat paksa tungkol sa doktrina kada taon, tanging ang mga partikular na pahayag ng doktrina na sumusuporta sa mga doctrinal mastery passage na nauugnay sa kurso ng pag-aaral ang bibigyang-diin sa mga Doctrinal Mastery learning experience para sa taon na iyon. Doctrinal Mastery Material para sa Titser Ang kurikulum ng Doctrinal Mastery ay binubuo ng 10 learning experience na tatalakayin sa kurso ng pag-aaral para sa taong iyon. Sa maraming pagkakataon, ang mga materyal para sa bawat learning experience na ito ay kailangang ituro nang higit sa isang sesyon ng klase. Nakatuon ang unang learning experience sa pagtulong sa mga estudyante na matutuhan at maisabuhay ang mga alituntuning nauugnay sa pagtatamo ng espirituwal na kaalaman. Ito ay kailangang maituro sa unang dalawang linggo ng school year. Makatutulong ito para maunawaan ng mga estudyante ang layunin ng doctrinal mastery. Bukod dito, ang mga alituntuning ituturo sa learning experience na ito ay maglalaan ng pundasyon na pagbabatayan at pag-aaralang muli sa susunod na siyam na learning experience na ituturo sa nalalabing bahagi ng taon. Ang bawat learning experience ay nakabatay sa isa sa siyam na paksa tungkol sa doktrina na nakalista sa unahan. Layunin nito na tulungan ang mga estudyante na maunawaan nang mas malalim ang doktrina ng Tagapagligtas at maging mas handang isabuhay ang mga ito. Ang bawat learning experience ay binubuo ng tatlong pangunahing bahagi: Pag-unawa sa Doktrina, Mga Pagsasanay, at Pagrerebyu ng Doctrinal Mastery. Pag-unawa sa Doktrina. Ang bahaging ito ng bawat learning experience ay kinapapalooban ng magkakasunod na aktibidad para sa pag-aaral o mga bahagi na maaaring ituro sa isang sesyon ng klase o higit pa. Tutulungan ng mga aktibidad na ito ang mga estudyante na magkaroon ng mas malalim na pang-unawa sa bawat paksa tungkol sa doktrina at sa partikular na pahayag ng doktrina na nauugnay sa bawat paksa. Karaniwang nagsisimula ang mga bahagi ng Pag-unawa sa Doktrina sa pag-aaral ng mga paksa tungkol sa doktrina sa Doctrinal Mastery Core Document. Bukod dito, nakatuon ang mga bahagi sa partikular na mga pahayag ng doktrina na sinusuportahan ng mga doctrinal mastery passage na partikular sa mga banal na kasulatan para sa kurso ng pag-aaral sa taong ito. Halimbawa, sa learning experience para sa Ang Panguluhang Diyos sa Doctrinal Mastery Material para sa Titser ng Aklat ni Mormon, tinatagubilinan ang mga titser na tulungan ang mga estudyante na maunawaan nang lubos ang 2 Nephi 26:33; 3 Nephi 11:10 11; 3 Nephi 12:48; at sa 3 Nephi 18:15, Sa pag-aaral ng mga estudyante ng vii

10 MGA TAGUBILIN PARA SA MGA TITSER Bagong Tipan at Doktrina at mga Tipan at Kasaysayan ng Simbahan sa iba pang mga taon ng kanilang pag-aaral sa seminary, pagtutuunan nila ng pansin ang mga karagdagang doctrinal mastery passage na sumusuporta sa iba pang pahayag ng doktrina na may kaugnayan sa paksang Ang Panguluhang Diyos sa Doctrinal Mastery Core Document. Sa mga bahagi ng Pag-unawa sa Doktrina, hinihikayat ang mga estudyante na hanapin, markahan, at pag-aralan ang mga doctrinal mastery passage upang magamit nila ito sa pagtuturo at pagpapaliwanag ng mga pahayag ng doktrina na sinusuportahan ng nasabing mga scripture passage. Maaari ka ring magdagdag ng mga aktibidad sa pag-aaral kung kinakailangan upang matulungan ang mga estudyante na lubusang maunawaan ang mga pahayag ng doktrina at mga doctrinal mastery passage na sumusuporta sa mga ito. Mga Pagsasanay. Naglalaan ang karamihan sa learning experience ng isa o higit pang mga pagsasanay para sa mga estudyante. Ang mga pagsasanay na ito ay karaniwang kinapapalooban ng mga case study, pagsasadula, sitwasyon, o tanong na maaaring pag-usapan ng mga estudyante o talakayin sa maliliit na grupo o bilang isang klase. Mahalaga ang mga pagsasanay na ito sa pagtulong sa mga estudyante na maunawaan kung paano ang mga pahayag na natututuhan ay nauugnay sa makabagong sitwasyon. Binibigyang-diin din ng mga pagsasanay kung paano mapagpapala at matutulungan ang mga estudyante ng mga doktrina na natutuhan nila para maipamuhay ang ebanghelyo at maituro ang ebanghelyo at maipaliwanag ang kanilang mga paniniwala sa paraang hindi namimilit, at di-nakasasakit sa iba. Pagrerebyu ng Doctrinal Mastery. Bawat learning experience ay kinapapalooban ng isang bahagi na may mga ideya na tutulong sa iyo na mamuno sa pagrerebyu sa mga estudyante ng mga pahayag ng doktrina at ng mga kaugnay na doctrinal mastery passage na natutuhan nila sa buong school year. Layunin ng mga aktibidad sa Doctrinal Mastery Review na tulungan ang mga estudyante na magawa ang mga sumusunod na resulta ng Doctrinal Mastery: Malaman kung paano itinuturo ang mga pahayag ng doktrina sa doctrinal mastery scripture passage at maalala at mahanap ang mga talatang iyon; ipaliwanag nang malinaw ang bawat pahayag na ito ng doktrina, gamit ang mga nauugnay na mga doctrinal mastery passage; at isabuhay ang natutuhan nila sa kanilang mga pagpapasiya sa araw-araw at sa kanilang mga sagot sa mga isyu at tanong tungkol sa doktrina, lipunan, at kasaysayan (tingnan sa Pambungad sa Doctrinal Mastery sa Doctrinal Mastery Core Document). Bagama t hindi kasama sa mga aktibidad sa Pagrerebyu ng Doctrinal Mastery ang pagtantiya ng oras, may inilaang oras para sa aktibidad sa pagrerebyu sa pacing guide malapit sa katapusan ng mga tagubiling ito. Halimbawa, 150 minuto ang inilaan para sa paksa ng pagtatamo ng espirituwal na kaalaman. Dahil ang mga learning experience para sa paksang iyan ay nangangailangan ng mga 80 minuto, mayroon kang karagdagang 70 minuto para rebyuhin ang mga alituntunin, doktrina, at doctrinal mastery passage na may kaugnayan sa pagtatamo ng espirituwal na kaalaman. Sa halimbawang ito, ang oras na inilaan para sa pagrerebyu ay maaaring tumagal ng dalawa hanggang tatlong linggo. viii

11 MGA TAGUBILIN PARA SA MGA TITSER Makatutulong sa mga estudyante ang madalas na pagrerebyu ng mga pahayag ng doktrina at ng mga doctrinal mastery passage na ginagamit para suportahan ang mga ito sa kanilang pagsisikap na maging mahusay. Gayunman, maging maingat na huwag mahigitan ng mga aktibidad ng Pagrerebyu ng Doctrinal Mastery ang pagkakasunud-sunod na pagtuturo ng mga banal na kasulatan o ang mga inaasahang magagawa ng Doctrinal Mastery. Pagpapatupad sa Doctrinal Mastery Magkakaiba ang pagpapatupad ng Doctrinal Mastery na ibinabatay sa uri ng seminary program kung saan naka-enroll ang mga estudyante: daily seminary (early-morning program at released-time program), online seminary, o home-study seminary. Doctrinal Mastery sa Daily Seminary Hindi pinapalitan ng Doctrinal Mastery ang pagtuturo ng mga banal na kasulatan sa seminary ayon sa pagkakasunud-sunod nito. Inaasahan na gugugol ka ng 30 minuto sa klase bawat linggo sa buong school year para sa Doctrinal Mastery. Kakailanganin sa Pagpapatupad sa Doctrinal Mastery habang itinuturo ang pagkakasunud-sunod ng Aklat ni Mormon na simulan ang iyong klase sa takdang oras at mahusay na gamitin ang iyong oras sa klase. Mag-iiba-iba ang bilang ng linggo na gugugulin sa bawat isa sa 10 Doctrinal Mastery learning experience depende sa bilang ng mga pahayag ng doktrina at mga doctrinal mastery passage na bibigyang-diin at pag-aaralan para sa paksang iyon ng doktrina. Sapat na ang isang linggo para talakayin ang isang paksa, habang ang iba naman ay mangangailangan ng karagdagang bilang ng linggo para matapos (tingnan sa Doctrinal Mastery Pacing Guide para sa Aklat ni Mormon sa katapusan ng bahaging ito). Ang bahaging Pag-unawa sa Doktrina ng bawat Doctrinal Mastery learning experience ay nahahati sa mga aktibidad sa pag-aaral (mga bahagi) na kadalasang natatapos sa loob ng 5 hanggang 10 minuto bawat isa. Nagtutulot ito sa iyo na maiangkop kung paano mo gagamitin ang oras ng klase para sa Doctrinal Mastery. Halimbawa, maaari mong iplano na sa isang araw ay tatalakayin mo ang isa o dalawang aktibidad sa pag-aaral sa klase, habang sa isang araw naman ay kailangan mong gugulin ang buong sesyon ng klase para lubos na matalakay ang isang scripture block, kaya wala nang oras para sa Doctrinal Mastery. Ang ilang aktibidad para sa pag-aaral ay nangangailangan ng mas maraming oras, kaya maaari mong gawin ang mga ito sa isang flexible na araw ng pagtuturo (tingnan sa Pacing Guide para sa mga Daily Teacher at Mga Mungkahi para sa mga Flexible na Araw sa apendiks ng iyong manwal para sa titser). Kung ituturo mo ang Doctrinal Mastery kasabay ng pagtuturo mo ng lesson ayon sa pagkakasunud-sunod sa isang scripture block, ingatang huwag lumampas ang oras na ginugol sa pagtuturo ng Doctrinal Mastery sa oras na kailangan upang ituro ang mga banal na kasulatan ayon sa pagkakasunud-sunod nito. (Halimbawa, hindi dapat tumagal palagi ang 5-minutong mga bahagi ng Pag-unawa sa Doktrina nang 20 minuto, na nag-iiwan ng kaunting oras para ituro ang Aklat ni Mormon ayon sa pagkakasunud-sunod nito.) Bukod pa rito, makatutulong na ipaliwanag sa ix

12 MGA TAGUBILIN PARA SA MGA TITSER mga estudyante na mag-aaral sila ng Doctrinal Mastery sa loob lamang ng ilang minuto (mga 5 o 10 minuto sa simula ng klase) at pag-aaralan pagkatapos ang isang partikular na scripture block (tulad ng 2 Nephi 4) sa nalalabing oras ng sesyon ng klase. Kahit may mga pagkakataong mapapansin mo o ng iyong mga estudyante ang kaugnayan ng Doctrinal Mastery material na pinag-aaralan ninyo at ang isang scripture block, iwasang tumalakay ng mga alituntunin at pahayag ng doktrina mula sa Doctrinal Mastery Core Document sa isang scripture block. Makahahadlang ito para maunawaan ng mga estudyante ang layunin ng may-akda ng scripture block. Bukod sa pagtalakay ng mahahalagang doctrinal mastery scripture passage ayon sa paksa na bahagi ng Doctrinal Mastery, dapat mong bigyang-diin ang mga scripture passage na iyon kapag nakita mo ang mga ito sa iyong pag-aaral ng mga banal na kasulatan ayon sa pagkakasunud-sunod nito kasama ng iyong mga estudyante. Makatutulong sa mga estudyante ang paggawa nito upang magkaroon sila ng mas malalim na pang-unawa sa kahulugan at nilalaman ng bawat scripture passage, gayundin upang mabigyang-diin ang kahalagahan ng mga katotohanan na itinuturo sa bawat scripture passage. Sa daily seminary, nakabatay at pinapalitan ng Doctrinal Mastery ang scripture mastery program. Para sa mga doctrinal mastery passage na tinatawag na mga scripture mastery passage noon, naglalaman ang Manwal ng Aklat ni Mormon para sa Seminary Teacher ng mga mungkahi at mga aktibidad sa pag-aaral na makatutulong sa iyo na magkaroon ng tamang pagbibigay-diin sa scripture passage sa pag-aaral ng mga banal na kasulatan ayon sa pagkakasunud-sunod nito kasama ang mga estudyante. Para sa mga doctrinal mastery passage na bago, hindi sasabihin sa manwal ng titser na doctrinal mastery passage ito; mahalaga na mabigyang-diin mo nang epektibo at angkop ang mga scripture passage bilang bahagi ng pag-aaral ng mga banal na kasulatan ayon sa pagkakasunud-sunod nito. Ang ilang scripture passage ay tinukoy sa Manwal ng Aklat ni Mormon para sa Seminary Teacher bilang mga scripture mastery passage ngunit hindi mga doctrinal mastery passage. Ang mga scripture passage na ito ay hindi na dapat bigyang-diin ayon sa mga tagubilin sa scripture mastery sa manwal, ngunit tatalakayin bilang karaniwang bahagi ng pag-aaral ng mga banal na kasulatan ayon sa pagkakasunud-sunod nito. Dahil sa limitadong oras mo sa klase na nakalaan para sa Doctrinal Mastery na nakapokus sa pag-aaral ng mga doktrina at doctrinal mastery passage at pagtapos sa mga pagsasanay at aktibidad sa pagrerebyu, malamang na wala ka nang oras sa klase para sa mga aktibidad sa pagsasaulo. Gayunman, dahil makatutulong ang pagsasaulo ng mga scripture passage sa mga estudyante, maaari mong hikayatin ang mga estudyante na magsaulo ng mga doctrinal mastery passage sa labas ng klase. Doctrinal Mastery Pacing Guide para sa Aklat ni Mormon Ang bilang ng mga linggo na ginugugol sa bawat isa sa 10 learning experience ay magkakaiba para sa Aklat ni Mormon, depende sa bilang ng mga pangunahing pahayag ng doktrina at scripture passage na pag-aaralan para sa paksa tungkol sa x

13 MGA TAGUBILIN PARA SA MGA TITSER doktrina. Tinatayang 30 minuto kada linggo ang dapat iukol sa Doctrinal Mastery gamit ang sumusunod na mga aktibidad sa pag-aaral: Mga Bahagi ng Pag-unawa sa Doktrina Mga Pagsasanay Mga Aktibidad sa Pagrerebyu ng Doctrinal Mastery Halimbawa, sa kalakip na pacing guide, apat na linggo ang ibinigay para sa mga aktibidad ng Doctrinal Mastery na may kaugnayan sa Panguluhang Diyos. Sa unang linggong nito, maaari mong gawin ang unang tatlong bahagi ng Pag-unawa sa Doktrina. Sa pangalawang linggo, maaaring piliin mong gawin ang bahagi 4 6. Sa pangatlong linggo, maaari mong gawin ang bahagi 7 8. At sa pang-apat na linggo, maaari mong gawin ang mga pagsasanay at ang aktibidad ng Pagrerebyu ng Doctrinal Mastery. Ang pagrerebyu ng kurikulum sa Manwal ng Aklat ni Mormon para sa Seminary Teacher para sa susunod na linggo kasama ang mga aktibidad ng pag-aaral ng Doctrinal Mastery sa Doctrinal Mastery Material para sa Titser ng Aklat ni Mormon na ito ay makatutulong sa iyo na magplano at maglaan ng oras sa klase para sa Doctrinal Mastery. Kailangang alamin mo ang mga bahagi ng lesson na maaaring ibuod upang magkaroon ka ng oras para sa mga aktibidad sa pag-aaral at mga pagsasanay para sa Doctrinal Mastery. Ang sumusunod na pacing guide ay batay sa paraan ng pagtalakay sa mga paksa tungkol sa doktrina ayon sa pagkakasunud-sunod ng mga ito sa Doctrinal Mastery Core Document. Gayunman, dapat unang ituro ang learning experience na Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman, at kapag naituro na ito, ang iba pang mga paksa tungkol sa doktrina ay maaari nang ituro sa kahit na anong pagkakasunud-sunod nito. Maaari mong gamitin ang dalawang paraan sa ibaba: Talakayin ang mga paksa tungkol sa doktrina ayon sa pagkakasunud-sunod ng mga ito sa Doctrinal Mastery Core Document (simula sa Ang Panguluhang Diyos at nagtatapos sa Mga Kautusan ). Hangga t maaari, iayon ang pag-aaral ng mga estudyante sa mga paksa tungkol sa doktrina sa mga pag-aaralan nila sa kanilang mga pulong sa araw ng Linggo (tingnan sa Come, Follow Me: Learning Resources for Youth sa LDS.org). Ang pacing guide na ito ay para sa mga titser na nais magturo ng Doctrinal Mastery sa mas maliliit na segment sa maraming araw sa bawat linggo. Kung nais mong ituro ang materyal ng Doctrinal Mastery para sa Aklat ni Mormon isang beses kada linggo, mayroong mungkahing pacing guide sa apendiks ng manwal na ito. Pacing Guide Linggo 1 Mga Paksa tungkol sa Doktrina (kasama ang tinatayang bilang ng ilalaan na mga minuto) Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman (150 minuto) 2 xi

14 MGA TAGUBILIN PARA SA MGA TITSER Pacing Guide Linggo Mga Paksa tungkol sa Doktrina (kasama ang tinatayang bilang ng ilalaan na mga minuto) Ang Panguluhang Diyos (120 minuto) Ang Plano ng Kaligtasan (90 minuto) Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo (180 minuto) Ang Panunumbalik (30 minuto) 20 Mga Propeta at Paghahayag (30 minuto) 21 Ang Priesthood at mga Susi ng Priesthood (30 minuto) 22 Mga Ordenansa at mga Tipan (90 minuto) Pag-aasawa at Pamilya (60 minuto) Mga Kautusan (180 minuto) xii

15 MGA TAGUBILIN PARA SA MGA TITSER Pacing Guide Linggo Mga Paksa tungkol sa Doktrina (kasama ang tinatayang bilang ng ilalaan na mga minuto) Doctrinal Mastery sa Online Seminary Ang mga aktibidad ng Doctrinal Mastery ay isasama sa mga online seminary lesson. Kung nagtuturo ka ng online seminary class, makatutulong kung rerebyuhin mo ang naunang bahagi ng Doctrinal Mastery sa Daily Seminary na tutulong sa iyo na maunawaan ang mahahalagang alituntunin at gawain na maaaring iangkop at gamitin sa online seminary. Doctrinal Mastery sa Home-Study Seminary Hindi pa naisasama ang Doctrinal Mastery sa mga materyal na ginagamit ng mga titser at estudyante ng home-study seminary. Kung gayon, dapat ipagpatuloy ng mga titser at mga estudyante ang paggamit ng kasalukuyang mga materyal para sa home-study at ang kasamang mga aktibidad para sa scripture mastery. Hangga t hindi pa naa-update ang mga materyal para sa home-study, hinihikayat ang mga titser na magbigay sa mga estudyante ng mga kopya ng Doctrinal Mastery Core Document at hikayatin sila na personal na pag-aralan ito at ang mga doctrinal mastery scripture passage. xiii

16

17 Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman Paalala: Maaaring ituro ang Bahagi 1 at 2 ng learning experience na ito sa dalawang magkahiwalay na 40-minutong sesyon ng klase, o maaaring pagsamahin at ituro sa isang 80-minutong sesyon. Kung mas kaunti sa 180 ang teaching days mo, maituturo mo ang bahagi 1 ng learning experience na ito kapalit ng lesson 1, Ang Responsibilidad ng Estudyante, sa Manwal ng Aklat ni Mormon para sa Seminary Teacher. Bahagi 1 (40 minuto) Pagpapalawak ng Ating Pag-unawa at Patotoo sa Espirituwal na Katotohanan Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Sister Sheri L. Dew, na naglingkod bilang Pangalawang Tagapayo sa Relief Society General Presidency: Isang kahanga-hangang dalagita ang tumawag sa akin, na balisa. Habang umiiyak bumulalas siya, hindi na ako sigurado kung naniniwala pa ba ako na totoo ang Simbahan, at natatakot po ako. Paano kung hindi magkakasama ang pamilya ko magpakailanman? (Sheri L. Dew, Will You Engage in the Wrestle? [Brigham Young University Idaho devotional, Mayo 17, 2016], byui.edu/ devotionals). Sabihin sa mga estudyante na isipin kung dinanas ba nila o ng isang kakilala nila ang problema at nadama ng dalagita sa kuwento ni Sister Dew. Kung humingi ng tulong sa inyo ang dalagitang ito, ano ang sasabihin o gagawin ninyo para tulungan siya? Sabihin sa isang estudyante na ituloy ang pagbabasa nang malakas sa kuwento ni Sister Dew: Tinanong ko siya, Gusto mong magkaroon ng patotoo? Opo, sabi niya. Handa ka bang pagsikapan ito? Ang isinagot niyang muli ay, Opo (Sheri L. Dew, Will You Engage in the Wrestle? byui.edu/devotionals). Sa palagay ninyo, bakit makatutulong na tanungin ang dalagitang ito kung nais niyang magkaroon ng patotoo sa ebanghelyo at kung handa siyang pagsikapan ito? Ipaliwanag na sa kanilang pagdalo sa seminary, ang mga estudyante ay magkakaroon ng maraming pagkakataon na palawakin ang kanilang pag-unawa at patotoo sa ebanghelyo at matuto kung paano hanapin ang mga sagot sa mga 1

18 PAGTATAMO NG ESPIRITUWAL NA KAALAMAN tanong nila at ng ibang tao tungkol sa Simbahan kabilang na ang mga turo at kasaysayan nito. Isa sa mga pagkakataong magagawa nila ito ay sa pamamagitan ng Doctrinal Mastery. Nakapaloob sa Doctrinal Mastery ang paghahangad na matutuhan at ipamuhay ang mga alituntunin ng pagtatamo ng espirituwal na kaalaman at mas mapalalim ang pag-unawa sa mga pangunahing doktrina ng ebanghelyo ni Jesucristo. Ang Diyos ang Pinagmumulan ng Lahat ng Katotohanan Bigyan ang mga estudyante ng mga kopya ng Doctrinal Mastery Core Document, at sabihin sa kanila na buksan ang bahaging Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang unang talata. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin kung ano ang itinuturo nito tungkol sa pinagmumulan ng lahat ng katotohanan. Sino ang pinagmumulan ng lahat ng katotohanan? (Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang sumusunod na doktrina: Alam ng Diyos ang lahat ng bagay at Siya ang pinagmumulan ng lahat ng katotohanan.) Aling doctrinal mastery passage ang sumusuporta sa doktrinang ito? (Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang Mosias 4:9 sa paraang madali nila itong mahahanap sa mga banal na kasulatan.) Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang Mosias 4:9. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin kung paano tayo tinutulungan ng talatang ito na maunawaan kung bakit dapat tayong umasa sa Diyos sa paghahanap natin sa katotohanan. Anong mga salita o parirala sa talatang ito ang makatutulong para maunawaan natin kung bakit dapat tayong umasa sa Diyos sa paghahanap natin sa katotohanan? Anong mga karanasan ang nakatulong sa inyo na malamang alam ng Diyos ang lahat ng bagay at Siya ang pinagmumulan ng lahat ng katotohanan? (Paalalahanan ang mga estudyante na huwag magbahagi ng mga karanasang napakasagrado o personal.) Paano Magtamo ng Espirituwal na Kaalaman Isulat sa pisara ang sumusunod na pamagat: Ang huwarang ibinigay ng Diyos para tulungan tayong magtamo ng espirituwal na kaalaman. Paano ninyo ipaliliwanag kung ano ang isang huwaran? (Tulungan ang mga estudyante na maunawaan na ang isang kahulugan ng huwaran ay isang modelo na tumutulong sa atin na maintindihan ang tamang paggawa ng isang bagay lalo na ang isang bagay na gagawin nang paulit-ulit. Bilang halimbawa, maaari kang magdispley ng isang huwarang susundan sa paggawa ng isang bagay.) Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang pangalawang talata ng Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman na bahagi ng Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang apat na bagay na dapat nating gawin para masunod ang huwarang ibinigay ng Diyos na tutulong sa ating magtamo ng espirituwal na kaalaman. 2

19 PAGTATAMO NG ESPIRITUWAL NA KAALAMAN Batay sa nabasa natin sa talatang ito, anong apat na bagay ang dapat nating gawin para masunod ang huwarang ibinigay ng Diyos na tutulong sa atin na magtamo ng espirituwal na kaalaman? Isulat ang mga sagot ng mga estudyante sa ilalim ng pamagat na nasa pisara gaya ng mga sumusunod: 1. Magkaroon ng tapat sa hangaring malaman ang katotohanan. 2. Maging handa na mamuhay ayon sa mga katotohanang inihayag ng Diyos. 3. Hanapin ang katotohanan sa pamamagitan ng panalangin. 4. Hanapin ang katotohanan sa pamamagitan ng seryosong pag-aaral ng salita ng Diyos. Itanong sa klase: Sa palagay ninyo, bakit mahalagang sundin natin ang huwaran ng Diyos sa pagtatamo ng espirituwal na kaalaman araw-araw at hindi lamang kapag may mahihirap na tanong o problema tayo? (Mahalagang sundin natin ang huwarang ito araw-araw dahil sa paggawa nito naaanyayahan ang Espiritu ng Panginoon na mamalagi sa atin at makatutulong na makilala natin ang impluwensya ng Espiritu Santo. Sa patuloy na pagsunod sa huwarang ito, ipinapakita natin sa Panginoon ang pagnanais nating magtamo ng espirituwal na kaalaman sa lahat ng oras hindi lamang kapag may mahihirap na tanong o problema tayo.) Muling ipabasa sa mga estudyante ang pangalawang talata ng Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman na bahagi ng Doctrinal Mastery Core Document. Alin sa mga doctrinal mastery passage sa Aklat ni Mormon ang sumusuporta sa huwaran ng Diyos sa pagtatamo ng espirituwal na kaalaman? (Habang sumasagot ang mga estudyante, isulat sa pisara ang mga sumusunod na reperensya: Moroni 10:4 5; 2 Nephi 32:8 9; 2 Nephi 32:3; ito ang pagkakasunud-sunod ng mga banal na kasulatan sa pangalawang talata.) Hatiin sa tatlong grupo ang mga estudyante. Bigyan ang bawat grupo ng isa sa mga pag-aaralang doctrinal mastery passage sa Aklat ni Mormon na nakalista sa pisara at hanapin ang mga parirala sa banal na kasulatan na nagtuturo tungkol sa huwaran ng Diyos sa pagtatamo ng espirituwal na kaalaman. Matapos ang sapat na oras, tawagin ang isa o higit pang estudyante mula sa bawat grupo para ibahagi ang nalaman nila. Matapos nilang gawin ito, itanong ang mga sumusunod: Ano sa palagay ninyo ang ibig sabihin ng itanong ninyo sa Diyos nang may matapat na puso, na may tunay na layunin (Moroni 10:4)? (Tulungan ang mga estudyante na maunawaan na ang ibig sabihin ng pariralang ito ay talagang hangad nating tumanggap ng mga sagot mula sa Diyos at gagawin ang naaayon sa sagot sa atin.) Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Pangulong Russell M. Nelson ng Korum ng Labindalawang Apostol: 3

20 PAGTATAMO NG ESPIRITUWAL NA KAALAMAN Ang ibig sabihin ng tunay na layunin ay talagang layon ng isang tao na sundin ang ipagbibilin ng langit (Russell M. Nelson, Magsihingi, Magsihanap, Magsituktok, Ensign o Liahona, Nob. 2009, 82). Sa palagay ninyo, bakit mahalagang hanapin natin ang katotohanan nang may tapat na puso at handang sundin ang tagubiling ibinibigay ng Diyos sa atin? Ano sa palagay ninyo ang ibig sabihin ng laging manalangin (2 Nephi 32:9)? Ano sa palagay ninyo ang kaibahan ng kaswal na pagbabasa sa [pagpapakabusog] sa mga salita ni Cristo (2 Nephi 32:3)? Paano makatutulong ang piliing manalangin lagi at magpakabusog sa mga salita ni Cristo sa pagtatamo natin ng espirituwal na kaalaman? Anyayahan ang mga estudyante na magbahagi ng mga karanasan nila sa pagsunod sa huwaran ng Diyos sa pagtatamo ng espirituwal na kaalaman. Anyayahan rin sila na sabihin kung ano ang mga pagpapalang natanggap nila dahil dito. Maaari ka ring magbahagi ng karanasan. Ang Pagtatanong at Paghahanap ng mga Sagot ay Mahalagang Bahagi ng Ating Pagsisikap na Malaman ang Katotohanan Sabihin sa mga estudyante na isipin kung mabuti ba sa palagay nila na magtanong ang mga tao tungkol sa mga turo o aspeto ng kasaysayan ng Simbahan na maaaring mahirap maunawaan. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang pangatlong talata ng Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman na bahagi ng Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang itinuturo ng talatang ito sa nagagawa ng pagtatanong at paghahanap ng sagot sa pagsisikap nating malaman ang katotohanan. Ano ang nagagawa ng pagtatanong at paghahanap ng sagot sa pagsisikap nating malaman ang katotohanan? (Matapos sumagot ng mga estudyante, isulat sa pisara ang sumusunod na pahayag ng katotohanan: Ang pagtatanong at paghahanap ng sagot ay mahalagang bahagi ng ating pagsisikap na malaman ang katotohanan.) Sa palagay ninyo, bakit ang pagtatanong at paghahanap ng mga sagot ay mahalagang bahagi ng ating pagsisikap na malaman ang katotohanan? Ayon sa natutuhan natin sa pangatlong talata, bakit mahalaga ang ating saloobin at layunin kapag nagtatanong tayo? (Tulungang matukoy ng mga estudyante ang sumusunod na katotohanan: Ang saloobin at layunin ng ating pagtatanong at paghahanap ng sagot ay malaki ang epekto sa kakayahan nating matuto sa pamamagitan ng Espiritu Santo. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang alituntuning ito sa kanilang kopya ng Doctrinal Mastery Core Document.) 4

21 PAGTATAMO NG ESPIRITUWAL NA KAALAMAN Ipaalala sa mga estudyante ang kuwento tungkol sa dalagita na tumawag kay Sister Sheri L. Dew dahil nag-aalala siya na hindi niya tiyak kung totoo ang mga turo ng Simbahan. Ipaliwanag na nagpasiya ang dalagita na kausapin ang kanyang bishop at ang iba pa pati na si Sister Dew na makatutulong na masagot ang kanyang mga tanong. Bigyan ang bawat estudyante ng kopya ng handout. Ipaliwanag na mababasa sa handout na ito ang kuwento ni Sister Dew kung ano ang nangyari sa paghahanap ng dalagita ng mga sagot sa kanyang mga tanong. Sabihin sa ilang estudyante na magsalitan sa pagbasa nang malakas mula sa kuwentong ito. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin kung paano nakakaapekto ang saloobin at layunin ng ating pagtatanong at paghahanap ng sagot sa kakayahan nating matuto sa pamamagitan ng Espiritu Santo. Matapos basahin ng mga estudyante ang unang tatlong talata, itanong: Paano nakaapekto ang saloobin at layunin ng dalagita na matapat na naghahanap ng katotohanan sa kanyang kakayahang malaman ang sagot sa kanyang mga tanong? Sabihin sa ilang estudyante na magsalitan sa pagbasa nang malakas sa kuwento ni Sister Dew mula sa handout. Sinabi ko [sa dalagita], Dalhin mo ang iyong mga banal na kasulatan at lahat ng tanong na mayroon ka. Walang masama sa pagtatanong. Tingnan natin kung ano ang ituturo ng Panginoon sa atin. Pinakinggan niya ang sinabi ko at inisa-isa ang kanyang mahihirap na tanong. Sinaliksik namin ang mga banal na kasulatan at turo ng mga propeta para malaman ang mga sagot dito. Unti-unti, naunawaan niya na ang pagkakaroon ng mga tanong ay hindi nangangahulugan na wala siyang patotoo. Ang mga banal na kasulatan ay puno ng kwento ng mga propeta na may mga tanong. At nagsimula niyang madama kapag ang Espiritu ay nagpapatotoo sa kanya kabilang na ang pagpapatotoo na ang propeta, tagakita, at tagapaghayag ay tunay na mga propeta. Nagsimulang lumakas ang kanyang patotoo, at lumipas ang panahon. Tinawagan niya akong muli pagkalipas ng halos isang taon. Gusto ko pong isa kayo sa mga unang makaalam na hawak ko ngayon ang isang temple recommend. Maaari po bang samahan ninyo ako sa araw ng pagkuha ko ng endowment? At sinabi pa niya, Alam po ba ninyo kung ano ang sinabi ninyo na nakatulong sa akin nang malaki? Sinabi po ninyo sa akin na walang masama sa pagtatanong, at doon ko nakita ang sarili ko bilang isang taong nagsasaliksik sa halip na isang taong walang pananalig. Tuwang-tuwa ako! Nguni t pagkalipas ng dalawang araw, isang tawag ang natanggap ko mula sa isa pang [dalagita]. Sister Dew, sabi niya, bago pa po ninyo marinig sa ibang tao, gusto kong ipaalam sa inyo na buntis po ako. Sinabi niya na ilang taon na siyang nagdududa sa katotohanan ng ebanghelyo at sa huli ay nagpasiya na walang dahilan para sundin ang batas ng kalinisang-puri. Sinabi ko sa kanya na hindi ko siya hinuhusgahan at mahal ko siya. Tinanong ko siya kung gusto ba niyang magkaroon ng patotoo. Hindi na po kailangan, sabi niya. 5

22 PAGTATAMO NG ESPIRITUWAL NA KAALAMAN Ang laki ng pagkakaiba. Sa halos magkasabay na panahon, ang dalawang dalagitang ito ay may mga tanong na nagbanta sa kanilang mga patotoo. Humingi ng saklolo ang isa sa kanila, at sinunod ng pamilya, mga kaibigan at lider ang payo ni Pangulong Monson at iniligtas siya. Ang isa namang dalagita ay kinimkim ang kanyang pagdududa at napaniwala ang sarili na hindi masama ang piliing maging imoral. Ang mga tanong ng isang dalagita ang nagtulak sa kanya na hanapin ang katotohanan. Ginamit naman ng isang dalagita ang kanyang mga tanong para bigyang-katwiran ang pagiging imoral. Mahal kong mga kaibigan, walang masama sa pagtatanong. Walang masama sa pagtatanong kapag maganda ang mga itinatanong, kapag itinanong nang may pananampalataya, at itinanong sa mapagkakatiwalaan kung saan magagabayan at mapagtitibay ng Espiritu ang sagot. Walang isa man sa atin ang makatatanggap ng pahayag nang wala tayong ginagawa. Ang mga sagot mula sa Diyos ay hindi basta na lamang dumarating. Kung gusto nating espirituwal na maging malakas, inaasahan ng Panginoon na magtatanong tayo at hahanapin ang mga sagot dito. Kung kayo ay hihingi, pangako Niya, kayo ay makatatanggap ng paghahayag sa paghahayag, ng kaalaman sa kaalaman [D at T 42:61]. Hindi nga ba t napakalinaw nito? Natutuwa ang Panginoon sa mga inspiradong tanong na binigkas nang may pananampalataya dahil humahantong ito sa kaalaman, paghahayag, at mas malakas na pananampalataya (Sheri L. Dew, Will You Engage in the Wrestle? [Brigham Young University Idaho devotional, Mayo 17, 2016], byui.edu/devotionals). Paano tayo matutulungan ng mga karanasan ng dalawang dalagitang ito na ikuwento ni Sister Dew na maunawaan ang kahalagahan ng ating mga saloobin at layunin sa pagtatanong? Paano tayo matutulungan ng mga karanasan ng dalawang dalagitang ito na maunawaan ang tungkulin natin na masigasig na hanapin ang mga sagot sa ating mga tanong? Maaari kang magpatotoo sa kahalagahan ng matapat na pagtatanong at masigasig na paghahanap ng sagot. Ibahagi kung paano mo nalaman na sinasagot ng Panginoon ang ating matatapat na tanong. Sabihin sa mga estudyante na ipamuhay ang mga natutuhan nila tungkol sa matapat na pagtatanong at masigasig na paghahanap ng sagot sa pamamagitan ng pagsunod sa huwaran ng Diyos sa pagtatamo ng espirituwal na kaalaman. Bahagi 2 (40 minuto) Mga Alituntunin na Makatutulong sa Atin na Masagot ang mga Tanong Sabihin sa mga estudyante na isipin ang mga tanong nila tungkol sa buhay o sa Simbahan at mga turo at kasaysayan nito. Bilang halimbawa ng problema at tanong na mayroon ang ilang estudyante o maaaring itinatanong ng ibang tao, idispley o isulat sa pisara ang sumusunod: 6

23 PAGTATAMO NG ESPIRITUWAL NA KAALAMAN Nakarinig na ako ng tungkol sa ibang tao na nakatatanggap ng sagot sa kanilang mga panalangin, pero hindi iyon nangyayari sa akin. Hindi ko maramdaman na mahal ako ng Diyos, kahit sinisikap kong gawin ang tama. Bakit hindi sinasagot ng Diyos ang mga panalangin ko? Ipaliwanag na layunin ng bahaging ito ng learning experience sa pagtatamo ng espirituwal na kaalaman na tulungan silang matutuhan ang tatlong alituntuning gagabay sa kanila kapag may mga katanungan sila o kapag tinanong sila ng iba: kumilos nang may pananampalataya, suriin ang mga konsepto at mga tanong nang may walang-hanggang pananaw, hangaring mas makaunawa sa pamamagitan ng mga itinalagang tulong o sources na ibinigay ng Diyos. Kumilos nang may Pananampalataya Sabihin sa ilang estudyante na magsalitan ng pagbabasa nang malakas mula sa alituntunin 1, Kumilos nang may Pananampalataya, sa bahaging Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman sa Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at hanapin ang mga pahayag na nagpapaliwanag kung paano tayo kikilos nang may pananampalataya kapag may mga tanong o problema tayo. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang mga pahayag na makabuluhan para sa kanila. Sabihin sa mga estudyante na ibahagi ang nahanap nila. Matapos nilang gawin ito, sabihin mo sa kanila na ipaliwanag kung paano makatutulong ang payong natukoy nila kapag may mga tanong o problema sila. Ipaliwanag ang sumusunod na pahayag ng doktrina: Kapag patuloy nating hinahanap ang mga sagot, dapat tayong mamuhay nang may pananampalataya nagtitiwala na kalaunan ay matatanggap ang mga sagot na hinahanap natin. Aling doctrinal mastery passage sa Aklat ni Mormon ang sumusuporta sa pahayag na ito ng doktrina? (Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang Eter 12:6 sa kanilang banal na kasulatan sa paraang madali nila itong mahahanap.) Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang Eter 12:6. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang mga salita o parirala na makatutulong para maunawaan natin kung bakit mahalagang mamuhay nang may pananampalataya kapag naghahanap tayo ng sagot sa ating mga tanong. Anong mga salita o parirala sa mga talatang ito ang makatutulong para maunawaan natin kung bakit mahalaga na mamuhay tayo nang may pananampalataya kapag naghahanap tayo ng sagot sa ating mga tanong? Ano sa palagay ninyo ang ibig sabihin nito wala kayong matatanggap na patunay hangga t hindi natatapos ang pagsubok sa inyong pananampalataya (Eter 12:6)? Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Pangulong Dieter F. Uchtdorf ng Unang Panguluhan. Sabihin sa klase na 7

24 PAGTATAMO NG ESPIRITUWAL NA KAALAMAN pakinggan kung ano ang magagawa natin para makatanggap ng patotoo sa katotohanan ng ebanghelyo. Kapag sumampalataya kayo, ipinamumuhay ang mga alituntunin ng ebanghelyo araw-araw anuman ang mangyari, matitikman ninyo ang tamis ng bunga ng ebanghelyo, at sa bungang ito malalaman ninyo ang katotohanan nito (Dieter F. Uchtdorf, The Reflection in the Water [Church Educational System fireside para sa mga young adult, Nob. 1, 2009], LDS.org). Ayon sa pahayag ni Pangulong Uchtdorf, ano ang magagawa natin para matanggap o mapalakas ang ating patotoo sa katotohanan ng ebanghelyo? Sa palagay ninyo, bakit inaasahan ng Panginoon na sumampalataya tayo bago natin matanggap ang patotoo sa katotohanan ng ebanghelyo? Ano ang isang katotohanang napatotohanan ninyo dahil pinili ninyong sumampalataya sa pamamagitan ng pagpapamuhay ng mga alituntunin ng ebanghelyo sa araw-araw? Paano napasainyo ang patotoong iyon? (Maaari ka ring magbahagi ng karanasan.) Ipaliwanag na may ilang taong nagtatanong kung may patotoo ba sila o bakit hindi malakas ang patotoo nila, kahit sinikap nilang sumampalataya sa pamamagitan ng pamumuhay ayon sa mga kautusan ng Panginoon. Ipaliwanag ang huling dalawang pahayag ng doktrina ng alituntunin 1, Kumilos nang may Pananampalataya, mula sa bahaging Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman sa Doctrinal Mastery Core Document: Kapag tayo ay tapat sa katotohanan at liwanag na natanggap na natin, mas makatatanggap pa tayo. Ang mga sagot sa ating mga tanong ay madalas na dumarating nang taludtod sa taludtod, tuntunin sa tuntunin. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang mga katotohanang ito. Paano makatutulong ang mga katotohanang ito na maunawaan ng tao kung bakit hindi naging mabilis ang paglakas ng kanyang patotoo sa ebanghelyo? Anong doctrinal mastery passage ang sumusuporta sa dalawang katotohanang ito? (Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang 2 Nephi 28:30 sa paraang madali nila itong mahahanap.) Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang 2 Nephi 28:30. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang mga parirala na sumusuporta sa mga katotohanang nakapaloob sa Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa mga estudyante na ibahagi ang nalaman nila. Ipaliwanag na inilarawan ni Elder D. Todd Christofferson ng Korum ng Labindalawang Apostol ang kanyang karanasan sa panalangin noong naharap siya at ang kanyang pamilya sa isang pagsubok na tumagal nang ilang taon. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Elder Christofferson. Sabihin sa klase na makinig at alamin ang mga dahilan kung bakit maaaring magpasiya ang Panginoon na hindi sagutin agad ang ilan sa ating mga tanong at panalangin o sa paraang gusto natin. 8

25 PAGTATAMO NG ESPIRITUWAL NA KAALAMAN Ipinagdasal kong magkaroon ng himala para makaraos kami. Bagaman maraming beses kong ipinagdasal iyon nang taos-puso at buong katapatan, ang sagot sa huli ay hindi. Sa huli, natuto akong manalanging tulad ng Tagapagligtas: Gayon ma y huwag mangyari ang aking kalooban, kundi ang iyo (Lucas 22:42). Humingi ako ng tulong sa Panginoon sa bawat munting hakbang hanggang sa huling desisyon. Ilang beses akong lumuhod sa aking Ama sa Langit, at lumuluhang humingi sa Kanya ng tulong. At tinulungan nga Niya ako. Kung minsan ito ay panatag na pakiramdam lang, isang katiyakan na maaayos ang lahat. Bagaman nahirapan ako noon, nagpapasalamat ako ngayon na walang agarang solusyon sa aking problema noon. Ang katotohanan na halos araw-araw akong napilitang humingi ng tulong sa Diyos sa maraming taon ay nagturo sa akin kung paano tunay na manalangin at masagot at nagturo sa akin sa praktikal na paraan na sumampalataya sa Diyos. Nakilala ko ang aking Tagapagligtas at ang aking Ama sa Langit sa paraan at antas na hindi sana nangyari o matatagalang mangyari. Natuto akong magtiwala sa Panginoon nang buong-puso. Natuto akong sumunod sa Kanya sa araw-araw (D. Todd Christofferson, Pagkilala sa Tulong ng Diyos sa Ating mga Pagpapala sa Araw-araw Liahona, Ene. 2012, 18 19). Batay sa natutuhan ninyo sa pahayag na ito, ano ang ilang dahilan kung bakit maaaring magpasiya ang Diyos na hindi sagutin agad ang ilan sa ating mga tanong at panalangin o sa paraang gusto natin? (Matapos sumagot ang mga estudyante, ipaliwanag na maaari ding sagutin agad ng Diyos ang ating panalangin, nang tuwiran at sa makapangyarihang paraan.) Tukuyin ang problema at tanong sa pisara. Kung may ganitong problema at tanong kayo, paano ninyo pipiliing kumilos nang may pananampalataya? Suriin ang mga Konsepto at Tanong nang may Walang-hanggang Pananaw Sabihin sa mga estudyante na mag-isip ng mga pagkakataon na napansin nilang naiiba ang kanilang paniniwala at pananaw sa buhay sa ilan sa mga paniniwala at pananaw ng kanilang mga kaibigan at kasamahan na hindi mga miyembro ng Ang Simbahan ni Jesucristo ng mga Banal sa mga Huling Araw. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Elder Dallin H. Oaks ng Korum ng Labindalawang Apostol. Sabihin sa klase na makinig at alamin kung bakit madalas na iba ang pananaw natin sa mga tanong na may kaugnayan sa buhay at paksa sa relihiyon sa pananaw ng ibang tao. Sa maraming mahalagang paksa, ang ating mga palagay [o paniniwala] ay iba sa [kanila na] marami sa mga kaibigan at kasamahan natin. Ito rin ay iba sa maraming palagay na ginagamit ngayon sa media. Halimbawa, dahil alam ng mga Banal sa mga Huling Araw ang plano ng ating Ama sa Langit para sa Kanyang mga anak, alam natin na ang buhay na ito ay hindi isang-yugtong dula na nasa pagitan ng hindi alam na nakaraan at hinaharap na walang katiyakan. Ang buhay na ito ay gaya ng pangalawang yugto ng isang tatlong-yugtong dula. Ang layunin nito ay tinukoy nang ihayag ang tungkol sa ating espirituwal na buhay noon sa yugto 1 at ang ating walang hanggang tadhana sa yugto 3. Dahil sa ating kaalaman sa planong ito at sa iba 9

26 PAGTATAMO NG ESPIRITUWAL NA KAALAMAN pang katotohanang inihayag ng Diyos, nagsisimula tayo sa mga kaisipang kaiba sa mga taong hindi nalalaman ito. Dahil dito, nagkakaroon tayo ng ibang konklusyon tungkol sa maraming mahahalagang paksa na hinuhusgahan lamang ng iba batay sa kanilang mga opinyon tungkol sa buhay sa mundo (Dallin H. Oaks, As He Thinketh in His Heart [gabing kasama ang isang General Authority, Peb. 8, 2013], lds.org/broadcasts). Ayon kay Elder Oaks, bakit iba ang pananaw ng mga Banal sa mga Huling Araw sa mga tanong na may kaugnayan sa ating buhay sa lupa at paksa sa relihiyon sa pananaw ng ibang tao? (Habang sumasagot ang mga estudyante, iguhit sa pisara ang sumusunod na diagram.) Takpan ang mga bahagi para sa yugto 1 at 3, at itanong ang sumusunod: Ano ang halimbawa ng isang mahalagang paksa na maaaring maiba sa pananaw natin kung wala tayong kaalaman tungkol sa ating premortal na buhay o sa buhay pagkatapos ng kamatayan? (Maaaring mabanggit ng mga estudyante ang ilang paksa, gaya ng pagpapahalaga natin sa buhay ng tao o tatanggap tayo ng kaparusahan mula sa Diyos na bunga ng mga pagpili natin sa Huling Paghuhukom.) Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Elder Oaks. Ipaliwanag na siya ay nagsasalita sa mga titser ng seminary at institute of religion. Sabihin sa klase na pakinggan kung ano ang sinabi niya na dapat gawin ng mga estudyante kapag binigyan sila ng mahirap na konsepto o tanong. Iminumungkahi ko na mas makabubuti para sa ating mga kabataan na iwasang makipagtalo sa kanilang mga kasamahan. Mas makabubuting tumugon sila sa pamamagitan ng pagtukoy sa mga ideya ng mundo o sa iniisip nila, at pagkatapos sa pagtukoy sa iba-ibang mga kaisipan o ideya na gumagabay sa mga iniisip ng mga Banal sa mga Huling Araw (Dallin H. Oaks, As He Thinketh in His Heart, lds.org/broadcasts). Batay sa mungkahi ni Elder Oaks, ano ang magagawa natin kapag naharap tayo sa isang mahirap na konsepto o tanong? (Maaaring kailangan mong tulungan ang mga estudyante na maunawaan na ang paniniwala ay isang ideya na sumusuporta sa isang palagay at ang paghahayag ng paniniwala ay isang deklarasyon ng katayuan, pananaw, o opinyon ng isang tao.) 10

27 PAGTATAMO NG ESPIRITUWAL NA KAALAMAN Para mailarawan kung paano nakaiimpluwensya ang paniniwala o palagay ng isang tao sa mga sagot na natanggap niya, ikuwadro o drowingan ng simpleng kuwadro ang problema at tanong na nakasulat sa pisara. Ipaliwanag na ang simpleng kuwadrong ito ay kumakatawan sa paniniwala o palagay ng isang tao na may ganito ring tanong nguni t hindi niya naiuugnay ang kahulugan ng tanong na ito sa paraang gaya natin dahil alam natin ang tungkol sa Ama sa Langit, ang Kanyang plano ng kaligtasan, at ang mga turo ni Jesucristo. Ipaliwanag na kapag isinasaalang-alang ang paniniwala o palagay ng isang tao, dapat nating gawin ito nang may kabaitan at paggalang, maging sensitibo sa damdamin ng tao at sa patnubay ng Espiritu Santo. Ano ang ilang paniniwala o palagay na maaaring hindi wasto at makaiimpluwensya sa isang tao na may ganitong problema at tanong? Isulat sa pisara sa paligid ng kuwadro ang mga sagot ng mga estudyante. Maaaring kasama rito ang mga sumusunod: Sinasagot ng Diyos ang panalangin ng lahat ng tao sa magkakaparehong paraan. Mahal ng Diyos ang ilan sa Kanyang mga anak, pero hindi talaga Niya ako mahal. Hindi ako mahal ng Diyos kung hindi niya sinasagot ang aking mga panalangin sa paraang ninanais at inaasahan ko mula sa Kanya. Kung sinisikap kong gawin ang tama, dapat sasagutin agad ng Diyos ang lahat ng panalangin ko. Sa palagay ninyo, bakit mahalagang isipin ang paniniwala o palagay natin at ng ibang tao kapag may tanong tayo tungkol sa Diyos, sa ating buhay sa lupa, o sa Simbahan at sa mga turo at kasaysayan nito? (Tulungan ang mga estudyante na makita na makatutulong ang paggawa nito upang mas maunawaan natin ang malalalim na problema o limitasyon ng tanong kung saan ito nakabatay.) Paano ipinakikita ng mga paniniwala o palagay na nakasulat sa pisara na limitado ang pananaw ng tao sa tanong? Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang alituntunin 2, Suriin ang mga Konsepto at mga Tanong nang may Walang-hanggang Pananaw, sa bahaging Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman sa Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin kung paano natin susuriin ang mga konsepto at tanong nang may walang-hanggang pananaw. 11

28 PAGTATAMO NG ESPIRITUWAL NA KAALAMAN Sabihin sa mga estudyante na ibahagi ang nalaman nila. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang sumusunod na katotohanan: Para masuri ang mga konsepto, tanong, at isyung panlipunan tungkol sa doktrina nang may walang-hanggang pananaw, isinasaalang-alang natin ang mga ito sa konteksto ng plano ng kaligtasan at sa mga turo ng Tagapagligtas. Alisan ng takip ang mga bahagi para sa mga yugto 1 at 3 na nasa pisara. Upang matulungan ang mga estudyante na maunawaan kung paano isaalang-alang ang mga konsepto at mga tanong sa konteksto ng plano ng kaligtasan at ang mga turo ng Tagapagligtas, maaari mong ipanood ang video na Examining Questions with an Eternal Perspective (2:55), na makukuha sa LDS.org. Sabihin sa klase na alamin kung paano gumugol ng panahon ang isang dalagita na nagngangalang Lauren na pag-isipan ang mga paniniwala o palagay na maaaring nakaimpluwensiya sa tanong ng kanyang kaibigan tungkol sa Diyos at kung paano sinuri ni Lauren ang tanong nang may walang-hanggang pananaw. Matapos panoorin ng mga estudyante ang video, itanong: Sa palagay ninyo, bakit nakatulong kay Lauren ang pag-isipan ang mga paniniwala o palagay na nakaimpluwensiya sa tanong ng kanyang kaibigan tungkol sa Diyos? Ano ang nangyari nang pag-aralan ni Lauren ang tanong ng kanyang kaibigan nang may walang-hanggang pananaw? Upang matulungan ang mga estudyante na magsanay sa pagsusuri ng mga konsepto at tanong nang may walang-hanggang pananaw, tingnan ang problema at tanong sa loob ng kuwadro na nasa pisara at itanong: Ano ang alam natin tungkol sa Ama sa Langit, sa Kanyang plano, at sa mga turo ng Tagapagligtas na makatutulong na mabago ang pananaw natin sa tanong na ito at humanap ng mga sagot batay sa walang-hanggang katotohanan? Habang sumasagot ang mga estudyante, burahin ang mga pahayag sa paligid ng kuwadro at palitan ito ng mga ibinibigay na sagot ng mga estudyante. Maaaring kasama sa mga sagot na ito ang mga sumusunod: Magkakaiba ang sagot ng Diyos sa ating mga panalangin batay sa Kanyang kaalaman sa personal na pangangailangan at ikabubuti natin. Mahal ng Diyos ang lahat ng kanyang anak, kabilang na ako. Mahal ako ng Diyos kahit na hindi Niya sinasagot ang aking mga panalangin sa paraang ninanais at inaasahan ko mula sa Kanya. Kahit sinisikap kong gawin ang tama, maaaring hindi sagutin agad ng Diyos ang lahat ng panalangin ko. Binibigyan ako nito ng mga pagkakataong umunlad na espirituwal. Alisin o burahin ang simpleng kuwadro sa problema at tanong na nasa pisara at palitan ito ng mas magandang kuwadro. 12

29 PAGTATAMO NG ESPIRITUWAL NA KAALAMAN Ipaliwanag na ang bagong kuwadro ay kumakatawan sa mga katotohanang alam natin tungkol sa Ama sa Langit, sa Kanyang plano ng kaligtasan, at sa mga turo ng Tagapagligtas. Paano nababago ng konteksto ng kaalaman natin tungkol sa Ama sa Langit, sa Kanyang plano, at sa mga turo ng Tagapagligtas ang pananaw natin sa tanong na ito? Sabihin sa mga estudyante na magbahagi kung paano nila higit na naunawaan ang isang konsepto, turo, o problema kapag isinasaalang-alang nila ang mga ito nang may walang-hanggang pananaw. Maaari ka ring magbahagi ng sarili mong karanasan. Hangarin na Mas Makaunawa sa Pamamagitan ng mga Itinalagang Tulong o Sources na Ibinigay ng Diyos Sabihin sa mga estudyante na isipin kung saang sources sila maaaring bumabaling o magsaliksik kapag may tanong sila tungkol sa Simbahan o nangangailangan ng tulong sa paggawa ng mahalagang desisyon. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Elder M. Russell Ballard ng Korum ng Labindalawang Apostol: Hindi sinabi ni Santiago na, Kung nagkukulang ng karunungan ang sinoman sa inyo, magsaliksik siya sa Google! (M. Russell Ballard, Ang mga Oportunidad at Responsibilidad ng mga CES Teacher sa Ika-21 Siglo [gabing kasama ang isang General Authority, Peb. 26, 2016], lds.org/broadcasts). Ayon sa Santiago 1:5, ano ang itinuro ni Apostol Santiago? ( Kung nagkukulang ng karunungan ang sinoman sa inyo, humingi sa Dios. ) Sa palagay ninyo, bakit mahalagang sa Diyos tayo unang hihingi ng tulong kapag may tanong o problema tayo? Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang unang talata ng alituntunin 3, Hangarin na Mas Makaunawa sa Pamamagitan ng mga Itinalagang Tulong o Sources na Ibinigay ng Diyos, sa bahaging Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman sa Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin kung ano ang ibinigay sa atin ng Diyos para tulungan tayo na matuklasan at maunawaan ang katotohanan. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang nalaman nila. Ano ang ibinigay sa atin ng Diyos para tulungan tayo na matuklasan at maunawaan ang katotohanan? (Bilang bahagi ng talakayang ito, sabihin mo sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang sumusunod na pahayag: Bilang bahagi ng paraang itinakda ng Panginoon sa pagtatamo ng 13

30 PAGTATAMO NG ESPIRITUWAL NA KAALAMAN espirituwal na kaalaman, naglaan Siya ng mga tulong o sources kung saan naghahayag Siya ng katotohanan at patnubay sa Kanyang mga anak.) Anong mga pagpapala ang matatanggap natin kapag bumaling tayo sa mga itinalaga ng Diyos na mapagkukunan ng katotohanan? Muling tingnan ang problema at tanong na nakakuwadro sa pisara. Ano ang ilan sa mga mapagkukunan o sources na itinalaga ng Diyos ang mahihingan ninyo ng tulong o magagamit kung may ganito kayong problema at tanong? Upang matulungan ang mga estudyante na magkaroon ng kaalaman sa mga karagdagang resources na tutulong sa kanila na mahanap ang mga ito, sabihin sa kanila (at kung posible, ipakita o ipahanap sa kanilang mga electronic device) ang opisyal na website ng Simbahan. Ipaliwanag na sa website na ito nililinaw ng Simbahan ang impormasyon tungkol sa iba t ibang isyu na gustong malaman ng publiko na may kaugnayan sa Simbahan at itinatama ang di-patas o maling impormasyong naiuulat sa media. Ipakita rin sa mga estudyante ang Gospel Topics page ng Simbahan sa lds.org/topics. Naglalaman ang mga sanaysay sa Gospel Topics ng mahalaga at tuwirang impormasyon sa maraming mahihirap na isyu sa kasaysayan at doktrina. Sabihin sa mga estudyante na magbahagi ng mga halimbawa kung paano sila pinagpala ng paghahanap ng mga sagot sa itinalagang sources kapag nahaharap sila sa isang tanong o isyu. Maaari kang maghandang magbahagi ng sarili mong halimbawa. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang pangalawang talata ng alituntunin 3, Hangarin na Mas Makaunawa sa Pamamagitan ng mga Itinalagang Tulong o Sources na Ibinigay ng Diyos, sa bahaging Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman sa Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin kung ano ang itinuturo ng talatang ito tungkol sa mga mapagkukunan ng impormasyon na hindi gawa ng Simbahan. Bakit mahalagang mag-ingat sa hindi mapagkakatiwalaang mapagkukunan ng impormasyon? Paano natin makikilala ang katotohanan mula sa mga mapagkukunan ng impormasyon na hindi gawa ng Simbahan? (Tulungan ang mga estudyante na maunawaan na matutulungan tayo ng Espiritu Santo na makilala ang katotohanan o kamalian sa anumang pinagkukunan [source] na matatagpuan saan man [tingnan sa Moroni 10:5].) Ipaliwanag na sa buong school year, bukod sa pag-aaral sa mga turo ng Aklat ni Mormon ayon sa pagkakasunud-sunod nito, pag-aaralan din ng mga estudyante ang siyam na paksa tungkol sa doktrina mula sa Doctrinal Mastery Core Document (na nakaayon sa mga paksa sa pang-linggong kurikulum ng mga kabataan). Pag-aaralan din nila ang mga doctrinal mastery passage sa Aklat ni Mormon na nauugnay sa bawat paksa. Sa pag-aaral ng bawat paksa, gagamitin nila ang mga alituntunin ng pagtatamo ng espirituwal na kaalaman na tinalakay sa lesson na ito upang mapag-isipan ang mga totoong tanong, isyu, at pagkakataong maipamuhay ang mga ito. 14

31 PAGTATAMO NG ESPIRITUWAL NA KAALAMAN Ibahagi ang iyong patotoo tungkol sa kahalagahan ng pagpapamuhay ng mga alituntunin ng pagtatamo ng espirituwal na kaalaman kapag nahaharap tayo sa mahihirap na konsepto o tanong. Tiyakin sa mga estudyante na nais ng Panginoon na turuan sila sa pamamagitan ng kanyang Espiritu. Kapag kumikilos tayo nang may pananampalataya, sinusuri ang mga konsepto at tanong nang may walang-hanggang pananaw, at hinahangad na mas makaunawa sa pamamagitan ng mga itinalagang mapagkukunan, sasagutin tayo ng Diyos at papatnubayan ang ating buhay. Pagrerebyu ng Doctrinal Mastery Gawin ang sumusunod na aktibidad sa hiwalay na sesyon ng klase upang matulungan ang mga estudyante na rebyuhin ang mga doctrinal mastery passage ng Aklat ni Mormon na tinukoy sa bahagi 1 at 2 ng learning experience na ito tungkol sa pagtatamo ng espirituwal na kaalaman. Bago magklase, isulat ang mga reperensya sa mga sumusunod na doctrinal mastery passage na nasa pisara: 2 Nephi 28:30; 2 Nephi 32:3; 2 Nephi 32:8 9; Mosias 4:9; Eter 12:6; Moroni 10:4 5. Pagpartner-partnerin ang mga estudyante. Iparebyu sa kanila ang doktrinang itinuro sa mga talatang nakasulat sa pisara sa pamamagitan ng pagpapagamit sa isa sa bawat magkapartner ng Doctrinal Mastery Reference Guide at ipabasa nang malakas ang key phrase sa bawat doctrinal mastery passage na iyon nang hindi sunud-sunod. Kapag nabasa ang isang key phrase, tutukuyin ng kapartner niyang estudyante kung alin sa scripture passage na nasa pisara ang nauugnay sa key phrase. Pagkaraan ng ilang minuto, magpalitan ng ginagawa ang magkakapartner. Kasunod nito, upang matulungan ang mga estudyante na maging pamilyar sa mga banal na kasulatan na nasa mga doctrinal mastery passage, basahin nang malakas ang isang scripture passage nang hindi sinasabi sa mga estudyante ang scripture reference. Sabihin sa mga estudyante na tingnan kung mahahanap nila ang scripture passage at sabayan ka sa pagbabasa nito nang malakas bago ka matapos sa pagbabasa nito. Pagkatapos basahin ang scripture passage, tumawag ng isa o higit pang estudyante para ipaliwanag sa sarili nilang mga salita ang doktrina o alituntunin na itinuro sa scripture passage. Ulitin ang aktibidad na ito para sa bawat doctrinal mastery passage na nakalista sa pisara. 15

32

33 Ang Panguluhang Diyos Paalala: Ang sumusunod na mga aktibidad para sa doctrinal mastery ay maaaring magawa sa loob ng ilang sesyon ng klase o sa isang sesyon lamang ng klase. Pag-unawa sa Doktrina (75 minuto) Bahagi 1 (10 minuto) Isulat sa pisara ang sumusunod na pahayag, at ipabasa ito nang malakas sa isang estudyante: Hindi talaga ako kilala ng Diyos ni wala siyang malasakit sa pinagdaraanan ko. Paano magiging mahirap para sa isang tao na sumampalataya sa Diyos kapag may ganito siyang pag-aakala? Ipabuklat sa mga estudyante ang paksa tungkol sa doktrina 1, Ang Panguluhang Diyos, sa Doctrinal Mastery Core Document. Ipabasa sa mga estudyante ang mga talata ng paksang ito kasama ang kanilang kapartner at alamin ang katotohanan tungkol sa pagkadiyos at katangian ng mga miyembro ng Panguluhang Diyos. Ipatalakay sa magkakapartner kung paano nililinaw o itinatama ng ilan sa mga katotohanang nalaman nila ang pahayag na nakasulat sa pisara. Matapos ang sapat na oras, sabihin sa ilang estudyante na ipaliwanag sa klase ang tinalakay nilang magkapartner. Magpatotoo na kapag natutuhan natin at higit na naunawaan ang doktrina tungkol sa Panguluhang Diyos, ang ating pananampalataya at tiwala sa Ama sa Langit, kay Jesucristo at sa Espiritu Santo ay lalakas. Bahagi 2 (10 minuto) Itanong sa mga estudyante ang sumusunod: Anong mga pagkakaiba ang maaaring mapansin ng ilang tao sa kanilang kapwa na maaaring maging dahilan para husgahan nila ang mga taong ito na hindi nila kauri? (Ang ilang bagay na maaaring mabanggit ng mga estudyante ay pagkakaiba sa katayuan sa buhay, anyo, kakayahan, kultura, wika, relihiyon, kasarian, o lahi.) Ipabuklat sa mga estudyante ang paksa tungkol sa doktrina 1, Ang Panguluhang Diyos, sa Doctrinal Mastery Core Document at mabilis na ipabasa ang talata sa ilalim ng pamagat na Diyos Ama, na inaalam ang katotohanan na nagpapakita ng nadarama ng Diyos sa lahat ng Kanyang mga anak. Sabihin sa kanila na ibahagi ang nalaman nila, at isulat sa pisara ang sumusunod na pahayag ng doktrina: Lubos na minamahal ng Diyos ang bawat isa sa Kanyang mga anak, at lahat ay pantay-pantay sa Kanya. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang pahayag na ito sa kanilang mga kopya ng Doctrinal Mastery Core Document. Aling doctrinal mastery passage ang sumusuporta sa katotohanang ito? (Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang 2 Nephi 26: 33 sa kanilang banal na kasulatan sa paraang madali nila itong mahahanap.) 17

34 ANG PANGULUHANG DIYOS Upang matulungan ang mga estudyante na maunawaan ang kahulugan ng scripture passage na ito, ipaliwanag na sa 2 Nephi 26, nagpropesiya ang propetang si Nephi tungkol sa mga huling araw at inanyayahan ang lahat ng tao na lumapit kay Jesucristo. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang 2 Nephi 26:33. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang mga salita at parirala na makatutulong sa pagtuturo sa pahayag ng doktrina na nakasulat sa pisara. Sabihin sa mga estudyante na ibahagi ang nalaman nila. Ano sa palagay ninyo ang ibig sabihin ng pantay-pantay ang lahat sa Diyos? Anong mga karanasan ang nakatulong sa inyo para malamang mahal na mahal ng Diyos ang bawat isa sa Kanyang mga anak at pantay-pantay ang pagtingin Niya sa kanilang lahat? (Maaari ka ring magbahagi ng sarili mong karanasan.) Paano maiimpluwensyahan ng katotohanang ito ang tingin at pakikitungo natin sa ibang tao? Upang matulungan ang mga estudyante na maunawaan ang isang paraan kung paano ipamumuhay ng katotohanang ito, ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag: Lubos na kinukondena ng Simbahan ang racism o panglalait sa ibang lahi, kabilang ang anuman at lahat ng nakaraang panglalait sa ibang lahi ng mga tao sa loob at labas ng Simbahan. Noong 2006, sinabi ni Gordon B. Hinckley, na noon ay pangulo ng Simbahan na walang sinumang nanlalait sa ibang lahi ang maituturing ang kanyang sarili na tunay na disipulo ni Cristo. Ni hindi niya maituturing ang kanyang sarili na nakaayon sa mga turo ng Simbahan ni Cristo. Tanggapin nating lahat na bawat isa sa atin ay anak na lalaki o babae ng ating Ama sa Langit, na nagmamahal sa lahat ng Kanyang mga anak ( Race and the Church: All Are Alike unto God, Peb. 29, 2012, mormonnewsroom.org). 18

35 ANG PANGULUHANG DIYOS Bahagi 3 (10 minuto) Idispley ang mga larawan na Nagpakita si Jesucristo sa mga Nephita (lds.org/ media-library) at Nagtuturo si Jesus sa Kanlurang Bahagi ng Mundo (Aklat ng Sining ng Ebanghelyo [2009], blg. 82; tingnan din sa lds.org/media-library). Sabihin sa isang estudyante na maikling ibuod ang kwento sa banal na kasulatan na ipinakita sa mga larawang ito. Ipaalam sa mga estudyante na ang 3 Nephi 11:10 11, na naglalaman ng mga unang salitang sinabi ng Tagapagligtas sa mga Nephita nang magpakita Siya sa kanila, ay isang doctrinal mastery passage. Sabihin mo sa kanila na maaari nilang markahan ang scripture pasasage sa paraang madali itong mahahanap. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang 3 Nephi 11: Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang mga katotohanang itinuro ng Tagapagligtas sa mga Nephita tungkol sa Kanyang sarili. Sa palagay ninyo, ano ang tinutukoy ng pariralang Ako ay uminom sa mapait na saro (3 Nephi 11:11)? (Ang pait o katindihan ng mga pasakit na dinanas Niya sa Kanyang nagbabayad-salang sakripisyo.) Ano ang itinuturo ng mga talatang ito sa inyo tungkol sa relasyon ng Ama sa Langit at ng Kanyang anak na si Jesucristo? Anong mga katotohanan ang matututuhan natin mula sa mga talatang ito tungkol sa Tagapagligtas? (Matapos sumagot ang mga estudyante, isulat sa pisara ang sumusunod na mga pahayag ng doktrina na matatagpuan sa paksa tungkol sa doktrina 1, Ang Panguluhang Diyos, sa Doctrinal Mastery Core Document: Ginagawa ni Jesucristo ang kalooban ng Ama sa lahat ng bagay. Namuhay Siya nang walang kasalanan at nagbayad-sala para sa kasalanan ng buong sangkatauhan. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang mga pahayag na ito ng doktrina sa kanilang mga kopya ng Doctrinal Mastery Core Document at isulat ang unang pahayag sa kanilang mga banal na kasulatan sa 3 Nephi 11:10 11.) Upang matulungan ang mga estudyante na higit na maunawaan ang mga doktrinang ito, ipabasa nang tahimik sa kalahati ng klase ang Lucas 22:39 44 at sa natitirang kalahati ang Moises 4:1 2. Sabihin sa kanila na maghanap ng mga 19

36 ANG PANGULUHANG DIYOS halimbawa kung paano sinunod ni Jesucristo ang kalooban ng Ama sa lahat ng bagay. Sabihin sa mga estudyante na ibahagi ang nalaman nila. Ano ang matututuhan natin mula sa halimbawa ng Tagapagligtas para mapatibay ang sarili nating relasyon sa Ama sa Langit? Bahagi 4 (10 minuto) Kung hindi mo pa nagagawa ito, isulat sa pisara ang mga sumusunod na pahayag ng doktrina: Mahal na mahal ng Diyos ang bawat isa sa Kanyang mga anak, at pantay-pantay ang pagtingin Niya sa kanilang lahat. Sinusunod ni Jesucristo ang kalooban ng Ama sa lahat ng bagay. Namuhay Siya nang walang kasalanan at nagbayad-sala para sa kasalanan ng buong sangkatauhan. Ipahanap sa mga estudyante ang mga doctrinal mastery passage sa Aklat ni Mormon na sumusuporta sa mga doktrinang ito. (Kung nahihirapan ang mga estudyante na tandaan ang mga scripture passage na ito, mabilis na ipabasa sa kanila ang mga talata sa mga bahaging Diyos Ama at Jesucristo sa paksa tungkol sa doktrina 1, Ang Panguluhang Diyos, sa Doctrinal Mastery Core Document.) Kapag nahanap na nila ang 2 Nephi 26:33 at 3 Nephi 11:10 11, ipabasa nang malakas sa dalawang estudyante ang mga talatang ito. Isulat sa pisara ang sumusunod na tanong: Paano ipinakita ng nagbabayad-salang sakripisyo ni Jesucristo na mahal na mahal ng Diyos ang bawat isa sa Kanyang mga anak at pantay-pantay ang pagtingin Niya sa kanilang lahat? Ipasulat sa mga estudyante ang sagot sa tanong sa kanilang mga notebook o study journal. Matapos ang sapat na oras, sabihin sa ilang estudyante na ibahagi ang kanilang mga sagot sa klase. Bahagi 5 (5 minuto) Sabihin sa mga estudyante na isipin ang mga taong naging mabuting halimbawa sa kanila at bakit dapat tularan ang mabubuting halimbawa ng mga taong ito. Ipabasa nang mabilis sa mga estudyante ang pangalawang talata sa bahaging pinamagatang Jesucristo sa paksa tungkol sa doktrina 1, Ang Panguluhang Diyos, sa Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa kanila na maghanap ng pahayag na nagtuturo kung kaninong buhay makakukuha ng halimbawa ang lahat ng tao. Sabihin sa mga estudyante na ibahagi ang nalaman nila. Pagkatapos ay isulat sa pisara ang sumusunod na pahayag ng doktrina: Ang buhay ni Jesucristo ang perpektong halimbawa kung paano tayo dapat mamuhay. Anong mga talata sa banal na kasulatan ang sumusuporta sa doktrinang ito? (3 Nephi 12:48.) Upang matulungan ang mga estudyante na maunawaan ang konteksto ng 3 Nephi 12:48, ipaliwanag na matapos magpakita si Jesucristo sa mga Nephita, itinuro Niya 20

37 ANG PANGULUHANG DIYOS sa kanila kung paano lumapit sa Kanya at ano ang kailangang gawin para makapasok sa kaharian ng langit. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang 3 Nephi 12:48. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang kautusan ng Tagapagligtas sa mga tao. Ano ang kautusan ng Tagapagligtas sa mga tao? Ano ang ilang bagay na mapagsisikapan nating gawin para masunod ang kautusan na maging perpekto? (Ipaliwanag na ang paraan para maging perpektong tulad ng Ama sa Langit at ni Jesucristo ay maging katulad Nila. Kapag sinikap nating tularan ang Tagapagligtas, tayo ay magiging perpekto sa pamamagitan Niya at sa Kanyang nagbabayad-salang sakripisyo. Ang pagiging perpekto ay isang proseso na nagpapatuloy hanggang sa kabilang buhay.) Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang doctrinal mastery passage na 3 Nephi 12:48 sa paraang madali itong mahahanap at isulat ang ang buhay ni Jesucristo ay perpektong halimbawa kung paano tayo dapat mamuhay sa tabi ng talatang ito sa kanilang banal na kasulatan. Bahagi 6 (10 minuto) Ipabasa nang malakas sa buong klase ang 3 Nephi 12:48. Sabihin sa isang estudyante na ipaalala sa klase ang doktrina na sinusuportahan ng doctrinal mastery passage na ito. (Ang buhay ni Jesucristo ang perpektong halimbawa kung paano tayo dapat mamuhay.) Upang matulungan ang mga estudyante na higit na maunawaan ang doktrinang ito, ipanood ang video na Christlike Attributes (2:54), na makukuha sa LDS.org. Sabihin sa kanila na alamin ang mga katangian ng Tagapagligtas na mapagsisikapan nating taglayin at mas pagbutihin sa sarili nating buhay. Pagkatapos ng video, sabihin sa mga estudyante na tukuyin ang mga katangiang ito, at isulat sa pisara ang kanilang mga sagot. (Kung walang video, maaari mong gawin ang sumusunod na alternatibo: Sabihin sa mga estudyante na magbigay ng ilan sa mga katangian ng Tagapagligtas na mapagsisikapan nating taglayin at mas pagbutihin, at isulat sa pisara ang kanilang mga sagot. Maaaring kabilang dito ang mga katangiang tulad ng pagiging mapagkumbaba, masunurin, at mabait. Maaari mo ring maikling talakayin ang mga halimbawa mula sa buhay ng Tagapagligtas para ipakita ang ilan sa mga katangiang ito.) Ano ang isang karanasan ninyo kung saan pinagpala kayo ng isang taong tinularan ang halimbawa ng isa sa mga katangiang ito ng Tagapagligtas? Ano ang isang karanasan ninyo kung saan nakatulong kayo sa ibang tao dahil sinikap ninyong ipamuhay ang isa sa mga katangiang ito? Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Pangulong Howard W. Hunter ( ): 21

38 ANG PANGULUHANG DIYOS [Tularan] natin ang Anak ng Diyos sa lahat ng bagay at aspeto ng ating buhay. Gawin natin siyang ating huwaran at ating gabay. Dapat nating itanong sa ating sarili sa lahat ng pagkakataon, Ano ang gagawin ni Jesus? at maging mas matapang na kumilos ayon sa sagot. Dapat nating [tularan] si Cristo, sa tunay na kahulugan ng salitang iyan. Dapat nating gawin ang ipinagagawa niya tulad niya na ginawa ang ipinagagawa ng Ama. Sa abot ng ating makakaya, kailangang gawin natin ang lahat upang maging katulad ni Cristo isang sakdal at walang kasalanang tao na nabuhay sa mundong ito (Mga Turo ng mga Pangulo ng Simbahan: Howard W. Hunter [2015], 338). Sabihin sa mga estudyante na pag-isipang mabuti ang mga paraan na matutularan nila ang halimbawa ng Tagapagligtas sa kanilang pang-araw-araw na buhay. Habang pinag-iisipan nila itong mabuti, isulat sa pisara ang di-kumpletong pahayag: Mas matutularan ko ang halimbawa ng Tagapagligtas sa pamamagitan ng Sabihin sa mga estudyante na kumpletuhin ang pahayag sa kanilang notebook o study journal. Hikayatin silang kumilos ayon sa mga layuning isinulat nila at maging matapang na tularan ang halimbawa ni Jesucristo. Bahagi 7 (10 minuto) Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang 3 Nephi 18:15, Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang payo na ibinigay ng Tagapagligtas sa mga Nephita. Ipaliwanag na ito ay isang doctrinal mastery passage. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang scripture passage na ito sa paraang madali itong mahahanap. Ano ang ipinayo ng Tagapagligtas na gawin ng mga Nephita? Banggitin ang paulit-ulit na tagubilin ng Tagapagligtas sa 3 Nephi 18:20 21 na manalangin sa aking pangalan. Sa palagay ninyo, bakit iniutos ng Tagapagligtas na lagi tayong manalangin sa Ama sa Langit sa Kanyang pangalan? Upang matulungan ang mga estudyante na maunawaan kung bakit tayo nagdarasal sa pangalan ni Jesucristo, idrowing sa pisara ang sumusunod na paglalarawan: 22

39 ANG PANGULUHANG DIYOS Magdrowing ng patayong linya sa pisara sa pagitan ng mga larawang kumakatawan sa atin at sa larawang kumakatawan sa kinaroroonan ng Ama sa Langit. Ano ang naghihiwalay sa atin sa ating Ama sa Langit at sa Kanyang kapangyarihan at mga pagpapala? Matapos sumagot ang mga estudyante, isulat ang Ang Pagkahulog at ang Personal na Kasalanan sa pisara sa tabi ng linya. Pagkatapos ay idikit ang isang larawan ng Tagapagligtas sa pisara sa ibabaw ng linya at isulat ang salitang Tagapamagitan sa ilalim ng larawan. Ano ang isang tagapamagitan? (Isang taong pumapagitna sa mga indibidwal o grupo upang ayusin ang mga di-pagkakaunawaan at pagkasunduin sila.) Paano naging Tagapamagitan natin si Jesucristo sa Ama sa Langit? (Sa pamamagitan ng Kanyang nagbabayad-salang sakripisyo, naglaan ng paraan ang Tagapagligtas para sa lahat ng tao para madaig ang mga negatibong ibinunga ng Pagkahulog, magsisi ng kanilang mga kasalanan, makipagkasundo sa Ama sa Langit at tanggapin ang mga pagpapala ng kaligtasan. Isa ito sa dahilan kung bakit tayo nagdarasal sa Ama sa pangalan ni Jesucristo.) Ilarawan kung paano naglaan ng paraan ang Tagapagligtas para maipagkasundo tayo sa Ama sa Langit sa pamamagitan ng pagdodrowing ng arrow sa larawang kumakatawan sa atin patungo sa larawan na kumakatawan sa kinaroroonan ng Ama sa Langit. Bukod sa pananalangin, ano pa ang iniutos sa atin na gawin sa pangalan ni Jesucristo? (Isulat sa pisara ang mga sagot ng mga estudyante.) Isulat sa pisara ang sumusunod na pahayag ng doktrina: Dahil si Jesucristo ang ating Tagapagligtas at ang ating Tagapamagitan sa Ama, ang lahat ng panalangin, pagbabasbas, at ordenansa ng priesthood ay dapat gawin sa Kanyang pangalan. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang pahayag na ito sa bahaging pinamagatang Jesucristo sa paksa tungkol sa doktrina 1, Ang Panguluhang Diyos, sa kanilang mga kopya ng Doctrinal Mastery Core Document at isulat ito sa kanilang mga banal na kasulatan sa tabi ng 3 Nephi 18:15,

40 ANG PANGULUHANG DIYOS Bahagi 8 (10 minuto) Isulat sa pisara ang sumusunod na pahayag ng doktrina: Dahil si Jesucristo ang ating Tagapagligtas at ang ating Tagapamagitan sa Ama, ang lahat ng panalangin, pagbabasbas, at ordenansa ng priesthood ay dapat gawin sa Kanyang pangalan. Sabihin sa mga estudyante na hanapin ang doctrinal mastery passage na sumusuporta sa doktrinang ito (3 Nephi 18:15, 20 21). Ipabasa nang malakas ang scripture passage sa unang estudyanteng nakahanap dito, at pasabayin sa pagbabasa ang iba pang mga estudyante pagkahanap nila sa scripture passage na ito. Ipaliwanag na sa paggamit ng pangalan ni Jesucristo sa panalangin, basbas, at mga ordenansa ng priesthood, ay tinatawag natin ang Kanyang banal na awtoridad at kapangyarihan (tingnan sa Abraham 1:18). Igrupo ang mga estudyante na may tig-dalawa o tig-tatlong katao. Isulat sa pisara ang mga sumusunod na scripture reference, at bigyan ang bawat grupo ng isa o higit pang mga reperensya: Mga Gawa 2:37 38; Mga Gawa 3:2 8; Doktrina at mga Tipan 84:66 70; Moises 1: Sabihin sa mga estudyante na basahin ang mga scripture passage na itinalaga sa kani-kanilang grupo at alamin ang ilan sa mga ibinubunga ng panalangin, basbas, at mga ordenansa ng priesthood na ginawa sa pangalan ni Jesucristo. Matapos ang sapat na oras, sabihin sa isang miyembro ng bawat grupo na ibahagi ang nalaman niya. Sabihin sa mga estudyante na pag-isipang mabuti kung paano pinagpala ang buhay nila ng panalangin, mga basbas ng priesthood at ordenansa ng priesthood na ginawa sa pangalan ni Jesucristo. Sabihin sa ilang estudyante na ibahagi ang kanilang mga karanasan sa klase. Pagsasanay (15 minuto) Ipabuklat sa mga estudyante ang bahaging Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman sa Doctrinal Mastery Core Document. Rebyuhin ang tatlong alituntuning ito: Kumilos nang may Pananampalataya, Suriin ang mga Konsepto at mga Tanong nang may Walang-hanggang Pananaw, at Hangarin na Mas Makaunawa sa pamamagitan ng mga Itinalagang Tulong o Sources na Ibinigay ng Diyos. Idispley o isulat sa pisara ang mga sumusunod na tanong: Paano siya tinulungan ng kanyang kapatid na kumilos nang may pananampalataya? Paano siya tinulungan ng kanyang kapatid na pag-aralang mabuti ang sitwasyon nang may walang-hanggang pananaw? Paano siya tinulungan ng kanyang kapatid na maghangad na makaunawa sa pamamagitan ng mga itinalagang tulong o sources na ibinigay ng Diyos? Pagpartner-partnerin ang mga estudyante sa klase at bigyan ang bawat magkapartner ng kopya ng handout ng pag-uusap sa text ng dalawang 24

41 ANG PANGULUHANG DIYOS magkapatid sa katapusan ng learning experience na ito. Ipabasa sa kanila ang sitwasyon at talakayin ang mga tanong na nakasulat sa pisara. Matapos talakayin ng magkakapartner ang mga sagot nila, tawagin ang ilan sa kanila na ipaliwanag ang kanilang sagot sa harapan ng klase. Ibahagi ang iyong patotoo na mahal na mahal ng Ama sa Langit ang lahat ng Kanyang mga anak at pantay-pantay ang pagtingin Niya sa kanilang lahat. Sabihin sa mga estudyante na subukan nilang tingnan ang iba gaya ng pagtingin ng Ama sa Langit sa kanila. Pagrerebyu ng Doctrinal Mastery Makatutulong ang sumusunod na aktibidad sa mga estudyante sa pagrerebyu ng lahat ng doctrinal mastery passage na natutuhan nila sa kurso ng pag-aaral ng Aklat ni Mormon sa seminary. Isulat sa pisara ang mga doctrinal mastery passage na napag-aralan na ninyo sa Aklat ni Mormon. Bigyan ang mga estudyante ng 5 hanggang 7 minuto para maghanda ng maikling scriptural thought na maaari nilang ibahagi sa klase gamit ang isa sa mga doctrinal mastery passage. Sabihin sa kanila na gawin ang mga sumusunod habang ibinabahagi nila ang kanilang mga scriptural thought: 1. Basahin ang doctrinal mastery passage na pinili nila. 2. Ipaliwanag kung paano itinuturo o sumusuporta ang scripture passage sa isang pahayag ng doktrina sa Doctrinal Mastery Core Document. 3. Ipaliwanag ang ibig sabihin ng doktrinang iyon para sa kanila. 4. Ibahagi kung bakit sa palagay nila ay mahalaga na maunawaan ng mga kabataan ang doktrina. 5. Ibahagi ang kanilang paniniwala o patotoo tungkol sa doktrinang iyon. Sa susunod na linggo, anyayahan ang ilang estudyante na ibahagi ang kanilang mga scriptural thought sa klase bilang bahagi ng debosyonal o sa simula o katapusan ng klase, kung may oras pa. 25

42

43

44 Ang Plano ng Kaligtasan Paalala: Ang sumusunod na mga aktibidad para sa doctrinal mastery ay maaaring magawa sa loob ng ilang sesyon ng klase o sa isang sesyon lamang ng klase. Pag-unawa sa Doktrina (50 minuto) Bahagi 1 (10 minuto) Isulat ang pamagat na Plano ng Kaligtasan sa pisara. Papuntahin sa pisara ang mga estudyante at ipasulat ang ilan sa palagay nilang importanteng bahagi ng plano ng kaligtasan. Ipabasa nang malakas sa ilang estudyante ang unang tatlong talata ng paksa tungkol sa doktrina 2, Ang Plano ng Kaligtasan, sa Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang mga karagdagang bahagi ng plano ng kaligtasan. Matapos basahin ang bawat talata, sabihin sa mga estudyante na ibahagi ang nalaman nila. Idagdag ang mga sagot nila sa listahan na nasa pisara. Pamarkahan sa mga estudyante ang sumusunod na pahayag ng doktrina sa pangalawang talata: Ang kalayaang moral ang kakayahang pumili at kumilos para sa ating sarili ay mahalaga rin sa plano ng Ama sa Langit. Ang ating walang hanggang pag-unlad ay nakasalalay sa paraan ng paggamit natin sa kaloob na ito. Aling doctrinal mastery passage sa Aklat ni Mormon ang sumusuporta sa mga pahayag na ito ng doktrina? (Pamarkahan sa mga estudyante ang 2 Nephi 2:27 sa kanilang banal na kasulatan sa paraang madali nila itong mahahanap.) Upang matulungan ang mga estudyante na maunawaan ang konteksto ng 2 Nephi 2:27, ipaliwanag na naglalaman ang talatang ito ng mga katotohanang itinuro ni Lehi sa kanyang mga anak bago siya namatay. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang 2 Nephi 2:27. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang mga salita o parirala na tumutukoy kung paano nakakaapekto ang ating kalayaan sa pagpili sa ating walang hanggang pag-unlad. Anong mga salita o parirala sa 2 Nephi 2:27 ang tumutukoy kung paano nakakaapekto ang ating kalayaan sa pagpili sa ating walang hanggang pag-unlad? (Dapat mabanggit ng mga estudyante ang sumusunod na parirala: At sila ay malayang makapipili ng kalayaan at buhay na walang hanggan, sa pamamagitan ng dakilang Tagapamagitan ng lahat ng tao, o piliin ang pagkabihag at kamatayan, alinsunod sa pagkabihag at kapangyarihan ng diyablo. ) Sino ang dakilang Tagapamagitan ng lahat ng tao? (Si Jesucristo.) Paano nagbibigay ng kalayaan ang pagpili nating tularan si Jesucristo? Paano humahantong sa pagkabihag at kamatayan ang pagpili nating magpatangay sa mga tukso ng diyablo? (Maaaring humantong ang mga maling pagpili sa adiksyon, hindi magandang kalusugan, kamatayang pisikal, at kamatayang espirituwal. Ang ibig sabihin ng espirituwal na kamatayan ay 28

45 ANG PLANO NG KALIGTASAN mahiwalay sa presensya ng Diyos at mawalan ng pakikipag-ugnayan sa Kanyang Espiritu.) Bahagi 2 (10 minuto) Ipabasa nang malakas sa buong klase ang 2 Nephi 2:27. Sabihin sa mga estudyante na ilahad ang doktrina tungkol sa kalayaang pumili na natutuhan natin mula sa talatang ito. Ipaalala sa mga estudyante na nakasalalay ang ating walang hanggang pag-unlad sa paraan ng paggamit natin sa ating kalayaang pumili ang kakayahang pumili at kumilos para sa ating sarili na ibinigay ng Diyos sa atin. Ituro na maaaring punahin tayo ng ilang tao sa paggamit ng ating kalayaan sa pagpili para gawin ang kalooban ng Diyos at sundin ang Kanyang mga kautusan, sinasabing nililimitahan tayo nito at nagiging dahilan ng pagkawala ng ating pagkatao. Ano ang isasagot ninyo sa mga ganitong uri ng pamumuna? Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Elder D. Todd Christofferson ng Korum ng Labindalawang Apostol. Sabihin sa klase na pakinggan kung paano natin naaabot ang ating ganap na potensyal sa pagpili ng tama. Ang paggamit ng ating kalayaang pumili sa pagsunod sa kalooban ng Diyos, at hindi panghinaan ng loob anumang pagsubok ang dumating, ay hindi nangangahulugang mga puppet na tayo ng Diyos; ito ang huhubog sa atin na maging katulad Niya. Binigyan tayo ng Diyos ng kalayaang pumili, at ipinakita sa atin ni Jesus kung paano ito gamitin upang matutuhan natin sa kalaunan kung ano ang alam Nila, gawin ang ginagawa Nila, at maging katulad Nila (D. Todd Christofferson, Moral Agency, Ensign, Hunyo 2009, 53). Paano nakatutulong ang paggamit natin ng kalayaang pumili sa pagsunod sa kalooban ng Diyos para maabot ang ating ganap na potensyal? Sabihin sa mga estudyante na pag-isipang mabuti at isulat sa kanilang notebook o study journal ang gagawin nila para magamit nang mas mabuti ang kalayaan nilang pumili sa pagsunod sa kalooban ng Diyos. Hikayatin sila na humingi ng patnubay sa Espiritu sa kanilang pag-iisip at isulat at gawin ang anumang pahiwatig na natatanggap nila. Bahagi 3 (10 minuto) Upang matulungan ang mga estudyante sa kanilang patuloy na pag-aaral ng paksa tungkol sa doktrina 2, Ang Plano ng Kaligtasan, sa Doctrinal Mastery Core Document, pakuhain sila ng sumusunod na pagsusulit na sasagutan ng tama-o-mali. Bigyan ang bawat grupo ng kopya ng pagsusulit na nasa handout. Ang Plano ng Kaligtasan Tama o Mali 29

46 ANG PLANO NG KALIGTASAN 1. Ang Tagapagligtas lamang at ilang piling tao ang nakibahagi sa Kapulungan sa Langit bago ang mortal na buhay na ito. 2. Mararanasan ng lahat ng anak ng ating Ama sa Langit ang mortalidad. 3. Lahat ng tao lalaki at babae ay nilalang sa larawan ng Diyos. 4. Sa Halamanan ng Eden, sina Adan at Eva ay ikinasal ng Diyos. 5. Ang espirituwal na kamatayan ay paghihiwalay ng espiritu at ng katawang mortal. 6. Dahil sa Pagkahulog, magkakaanak sina Adan at Eva, at sila at ang kanilang angkan ay makararanas ng galak at kalungkutan, malalaman ang mabuti at masama, at uunlad. Matapos ang sapat na oras, pagpartner-partnerin ang mga estudyante o bumuo ng maliliit na grupo at sabihin sa kanila na i-tsek ang kanilang mga sagot sa pamamagitan ng sabay na pagbasa ng mga talata sa bahaging Buhay Bago ang Buhay sa Mundo, Ang Paglikha, at Ang Pagkahulog sa paksa tungkol sa doktrina 2, Ang Plano ng Kaligtasan sa Doctrinal Mastery Core Document. Matapos i-tsek ng mga estudyante ang kanilang mga sagot, rebyuhin ang mga sagot sa pagsusulit sa klase. Ang mga tamang sagot ay: 1. Mali; 2. Mali; 3. Tama; 4. Tama; 5. Mali; 6. Tama. Habang tinatalakay ninyo ang tanong 6, sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang mga sumusunod na pahayag ng doktrina sa huling talata ng bahaging Ang Pagkahulog : Bilang resulta ng Pagkahulog, magkakaroon ng mga anak sina Eva at Adan. Sila at ang kanilang angkan ay makararanas ng kagalakan at kalungkutan, malalaman ang tama sa mali, at uunlad. Bahagi 4 (10 minuto) Isulat sa pisara ang mga sumusunod na pahayag ng doktrina: Bilang resulta ng Pagkahulog, magkakaroon ng mga anak sina Eva at Adan. Sila at ang kanilang angkan ay makararanas ng kagalakan at kalungkutan, malalaman ang tama sa mali, at uunlad. Ipabuklat sa mga estudyante ang bahaging Ang Pagkahulog sa paksa tungkol sa doktrina 2, Ang Plano ng Kaligtasan, sa Doctrinal Mastery Core Document; at itanong: Aling doctrinal mastery passage ang sumusuporta sa mga pahayag na ito ng doktrina? (Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang 2 Nephi 2:22 25 sa paraang madali nila itong mahahanap.) Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang 2 Nephi 2: Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang mga salita o pariralang sumusuporta sa mga pahayag ng doktrina na nasa pisara. Ano ang mga salita o parirala sa mga talatang ito ang sumusuporta sa mga pahayag ng doktrina na nasa pisara? Sabihin na may ilang taong naniniwala na isang malaking pagkakamali ang Pagkahulog nina Adan at Eva. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Elder Dallin H. Oaks ng Korum ng Labindalawang 30

47 ANG PLANO NG KALIGTASAN Apostol. Sabihin sa klase na pakinggan kung paano inilarawan ni Elder Oaks ang pasiya nina Adan at Eva na kumain ng ipinagbabawal na bunga. Si Eva ang unang lumabag sa batas ng Eden upang pasimulan ang mga kundisyon ng mortalidad. Ang ginawa niya, anuman ang dahilan, ay isang tuwirang paglabag ngunit may walang hanggang kaluwalhatiang idinulot na nagbukas ng pintuan tungo sa buhay na walang hanggan. Ipinakita ni Adan ang kanyang karunungan nang gawin din niya ito. At sa gayon sina Eva at Adan ay nahulog upang ang tao ay maging gayon [2 Nephi 2:25]. Kinamuhian si Eva ng ilang Kristiyano dahil sa kanyang ginawa, ipinapalagay na siya at ang kanyang mga anak na babae ay nagkasala na rin dahil dito. Hindi ang mga Banal sa mga Huling Araw! Dahil sa nalaman natin sa paghahayag, nagpapasalamat tayo sa ginawa ni Eva at pinupuri ang kanyang talino at tapang sa dakilang pangyayaring ito na tinatawag na Pagkahulog. Sinabi ni Elder Joseph Fielding Smith: Hindi ko kailanman sasabihin na ang bahaging ginawa ni Eva sa pagkahulog na ito ay isang kasalanan, ni aakusahan kong nagkasala si Adan. Ito y paglabag sa batas, subalit hindi pagkakasala sapagkat ito ang isang bagay na kinailangang gawin nina Adan at Eva! (Joseph Fielding Smith, Doctrines of Salvation, tinipon ni Bruce R. McConkie, 3 tomo, Salt Lake City: Bookcraft, , 1:114 15) (Dallin H. Oaks, The Great Plan of Happiness, Ensign, Nob. 1993, 73). Paano inilarawan ni Elder Oaks ang pasiya nina Adan at Eva na kumain ng ipinagbabawal na bunga? Paano ninyo ipaliliwanag sa sarili ninyong mga salita kung bakit mahalagang bahagi ng plano ng kaligtasan ng Ama sa Langit ang Pagkahulog nina Adan at Eva? Bahagi 5 (10 minuto) Sabihin sa mga estudyante na kunwari ay naanyayahan silang magsalita sa isang libing, at may mga taong dadalo sa libing na kaunti ang alam tungkol sa mga turo ng Simbahan. Ipabasa sa mga estudyante ang bahaging Buhay sa Mundo at Kabilang Buhay sa paksa tungkol sa doktrina 2, Ang Plano ng Kaligtasan, sa Doctrinal Mastery Core Document. Hikayatin silang alamin ang mga katotohanan na sa palagay nila ay mahalagang isama sa kanilang mensahe. Sabihin sa kanila na maaari nilang markahan ang nalaman nila. Sabihin sa mga estudyante na bumaling sa katabi at ipaliwanag ang mga katotohanang minarkahan nila at bakit inaakala nilang importanteng ibahagi ang mga katotohanang ito sa libing. Maaaring tapusin ang aktibidad na ito sa pagtatanong ng sumusunod: Paano naging isang pagpapala sa inyo ang pagkaunawa sa plano ng kaligtasan noong namatayan kayo ng isang minamahal sa buhay? Pagsasanay (30 minuto) Rebyuhin sa mga estudyante ang tatlong alituntunin mula sa bahaging Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman sa Doctrinal Mastery Core Document: kumilos nang may pananampalataya, suriin ang mga konsepto at tanong nang may 31

48 ANG PLANO NG KALIGTASAN walang-hanggang pananaw, at hangarin na mas makaunawa sa pamamagitan ng mga tulong o sources na ibinigay ng Diyos. Igrupo ang klase na may tig-dalawa o tig-tatlong estudyante. Bigyan ang bawat grupo ng kopya ng mga sumusunod na instruksyon, at ipagawa sa kanila ang aktibidad: 1. Basahin nang malakas ang sumusunod na sitwasyon, at isipin kung nakaranas na ba kayo nito o may mga tanong kayo na tulad ng binatilyong ito: Noong nakaraang Biyernes sa oras ng pananghalian, kumakain si John kasama ang isang grupo ng mga kaibigan nang tanungin siya ng isa sa kanila kung pupunta siya sa party nang gabing iyon. Buong linggo nang naririnig ni John ang tungkol sa party na ito at sapat na ang narinig niya para malaman na hindi ito ang uri ng party na dapat niyang puntahan. Sagot ni John, Hindi, sa tingin ko hindi para sa akin ang party na iyan. Isa pa, may ilang bagay pa akong kailangang tapusin. Sabi ng isa sa mga babae sa mesa, John, dahil ba ito sa relihiyon mo? Ang dinig ko hindi pwedeng magsaya ang mga Mormon. Bakit napakaraming patakaran ng simbahan ninyo? Dagdag ng isa pang lalaki sa mesa, Oo nga naman, bakit hindi ka nila hayaang pumili para sa sarili mo? Habang pinag-iisipan ni John kung paano sasagutin ang mga kaibigan, siya namang pagtunog ng bell na hudyat ng pagsisimula ng klase at nagsitayo na ang lahat para umalis. Habang naglalakad papunta sa kanyang klase si John, bumabalik sa isipan niya ang naging pag-uusap nila. Alam niya na hindi ganoong uri ng party ang dapat niyang puntahan, pero nagtaka siya kung bakit hirap siyang magpaliwanag at hindi nakasisiguro sa isasagot sa tanong ng mga kaibigan. 2. Talakayin ang mga sumusunod na tanong bilang grupo: Sa sitwasyong ito, paano ipinakita ni John ang pananampalataya? Kahit alam ng tao ang tamang gagawin, humahadlang kung minsan ang takot para kumilos nang may pananampalataya. Anong mga takot o alalahanin ang maaaring magsimulang makaimpluwensiya kay John dahil sa naranasan niya noong oras ng pananghalian? Ano ang makatutulong kay John na harapin ang mga kinatatakutan o alalahanin at manatiling matatag sa kanyang desisyon na hindi dadalo sa party? 3. Patuloy na basahin nang malakas ang sitwasyon: Patuloy na pinag-isipan ni John ang mga tanong ng mga kaibigan niya noong oras ng pananghalian: Bakit napakaraming patakaran ng simbahan ninyo? at Bakit hindi ka nila hayaang pumili para sa sarili mo? Habang pinag-iisipan ni John ang mga tanong na ito, naging malinaw sa kanya na iba ang pananaw niya sa mga pamantayan at kautusan ng Simbahan sa maaaring pananaw dito ng kanyang mga kaibigan sa paaralan. 4. Talakayin ang mga sumusunod na tanong bilang grupo: Batay sa mga tanong ng kaibigan ni John, ano ang paniniwala o palagay nila tungkol sa mga kautusan at pagpili? Ano ang matututuhan natin mula sa 2 Nephi 2:27 na makatutulong para makita natin ang mga kautusan at pagpili nang may walang hanggang pananaw? Ano pa ang nalalaman ninyo tungkol sa plano ng kaligtasan at sa mga turo ni Jesucristo at ng Kanyang mga propeta na tumutulong sa inyo na makita ang mga kautusan at pagpili nang may walang-hanggang pananaw? 5. Patuloy na basahin nang malakas ang sitwasyon: Habang lalo niyang pinag-iisipan ito, naunawaan ni John na kung pipiliin niyang pumunta sa party, mararanasan niya ang ayaw niyang maranasan tulad ng pagkawala ng patnubay ng Espiritu Santo. Sa halip na magpunta sa party, nagpasiya si John na makipaglaro ng basketball sa kanyang bunsong kapatid nang gabing iyon. Kalaunan, nang lumuhod siya para 32

49 ANG PLANO NG KALIGTASAN manalangin, nadama ni John ang pagpapatibay ng Espiritu na tama ang nagawa niyang pagpili. Matapos ang sapat na oras, sabihin sa ilang estudyante na ibahagi ang kanilang tinalakay at natutuhan sa aktibidad na ito. Maaari mong tapusin ang lesson sa pagpapatotoo na kapag ginamit natin ang ating kalayaang pumili para tularan si Jesucristo, tayo ay espirituwal na uunlad at matatamasa naitn ang mga pagpapalang ipinangako Niya sa matatapat. Pagrerebyu ng Doctrinal Mastery Sabihin sa mga estudyante na makipagtulungan sa kanilang kapartner, at gamitin ang kanilang Gabay na Sanggunian sa Doctrinal Mastery para pag-aralan at rebyuhin ang mga doctrinal mastery passage na napag-aralan na nila at ang mga kasamang keyword. Matapos ang sapat na oras, maaaring bigyan ng mga estudyante ng pagsusulit ang isa t isa. Sasabihin muna ng isa sa magkapartner ang scripture reference at ang kapartner naman niya ang magsasabi ng mga keyword para sa doctrinal mastery passage na iyon nang saulado. Kapag pareho nang nabigyan ng pagsusulit sa mga keyword ang magkapartner, sabihin sa kanila na subukan ang nalalaman ng bawat isa sa pamamagitan ng pagsasabi ng isa sa kanila ng mga keyword at ang isa naman ang magsasabi ng tamang doctrinal mastery reference. Ipaunawa sa mga estudyante na makatutulong sa kanila na alam nila ang mga reperensya ng mga doctrinal mastery passage sa pagtuturo nila ng ebanghelyo sa iba at paghahanap ng mga sagot sa mga tanong. Bilang alternatibo sa aktibidad na ito, kung may mga electronic device ang mga estudyante, bigyan sila ng oras na i-download ang opisyal na Seminary Doctrinal Mastery Application. Ang Doctrinal Mastery App ay libre at magagamit para sa lahat ng mobile na Apple at Android device. Hanapin lamang ang LDS Doctrinal Mastery sa App Store (Apple devices) at Google Play (Android devices). Matapos mai-download ng mga estudyante ang app, maaaring bigyan sila ng ilang minuto para magamit nila ang mga flashcard at quiz activities sa app. 33

50

51

52 Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo Paalala: Ang sumusunod na mga aktibidad para sa doctrinal mastery ay maaaring magawa sa loob ng ilang sesyon ng klase o sa isang sesyon lamang ng klase. Pag-unawa sa Doktrina (100 minuto) Bahagi 1 (10 minuto) Isulat sa pisara ang sumusunod na mga tanong: Ano ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo? Bakit kailangan natin ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo? Sabihin sa mga estudyante na talakayin nang maikli ang kanilang mga sagot sa mga tanong na ito sa isang kapartner. Matapos ang sapat na oras, ipabuklat sa mga estudyante ang paksa tungkol sa doktrina 3, Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo, sa Doctrinal Mastery Core Document. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang unang talata at sa isa pang estudyante ang pangatlong talata. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at hanapin ang mga pahayag o parirala na makatutulong sa atin na maunawaan kung ano ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo at kung bakit kailangan natin ito. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang mga nahanap nila. Anong mga pahayag ang nakita ninyo na makatutulong sa atin na maunawaan kung ano ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo? (Tiyaking matukoy ng mga estudyante ang sumusunod na pahayag ng doktrina sa unang talata: Ang tagumpay ni Jesucristo sa espirituwal at pisikal na kamatayan sa pamamagitan ng Kanyang pagdurusa, kamatayan, at Pagkabuhay na Mag-uli ay tinatawag na Pagbabayad-sala.) Upang matulungan ang mga estudyante na mailarawan sa isipan ang pagdurusa, kamatayan, at Pagkabuhay na Mag-uli ng Tagapagligtas, idispley ang sumusunod na mga larawan: Nananalangin si Jesus sa Getsemani (Aklat ng Sining ng Ebanghelyo [2009], blg. 56; tingnan din sa LDS.org); Ang Pagpapako sa Krus (Aklat ng Sining ng Ebanghelyo, blg. 57; tingnan din sa LDS.org); Libing ni Jesus (Aklat ng Sining ng Ebanghelyo, blg. 58; tingnan din sa LDS.org); at Si Maria at ang Nabuhay na Mag-uling Panginoon (tingnan sa LDS.org). Anong mga pahayag o parirala ang nakita ninyo sa mga talatang iyon na makatutulong sa atin na maunawaan kung bakit kailangan natin ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo? Sabihin sa mga estudyante na isiping mabuti kung paano sila pinagpala dahil sa kahandaan at kakayahang magbayad-sala ni Jesucristo para sa ating mga kasalanan. 36

53 ANG PAGBABAYAD-SALA NI JESUCRISTO Bahagi 2 (10 minuto) Magdispley ng larawan ng Tagapagligtas sa pisara (halimbawa, Jesucristo [Aklat ng Sining ng Ebanghelyo, blg. 1; tingnan din sa LDS.org]), at isulat ang mga sumusunod na heading sa tabi o sa ilalim nito: Mga Pagkakatulad at Mga Pagkakaiba. Ano ang ilang pagkakatulad natin at ng Tagapagligtas? Ano ang ilang pagkakaiba? (Ilista sa pisara ang mga sagot ng mga estudyante sa ilalim ng angkop na heading.) Ipabuklat sa mga estudyante ang paksa tungkol sa doktrina 3, Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo, sa Doctrinal Mastery Core Document. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang ikalawang talata. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at hanapin ang mga parirala na nagpapakita kung paano naiiba ang Tagapagligtas sa lahat ng anak ng Ama sa Langit. Ayon sa nabasa natin sa talatang ito, paano naiiba si Jesucristo sa lahat ng anak ng Ama sa Langit? (Idagdag ang anumang nabanggit na bagong pagkakaiba sa listahan ng mga pagkakaiba na nasa pisara.) Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang sumusunod na pahayag ng doktrina sa kanilang kopya ng Doctrinal Mastery Core Document: Sa pamamagitan lamang ni Jesucristo tayo maliligtas dahil Siya lamang ang may kakayahang gumawa ng isang [walang katapusan at] walang-hanggang Pagbabayad-sala para sa buong sangkatauhan. Batay sa mga tinalakay natin, bakit si Jesucristo lamang ang nag-iisang makapagsasagawa ng walang katapusan at walang hanggang Pagbabayad-sala? Isiping ibahagi ang iyong patotoo sa banal na katangian ng Tagapagligtas at kung paano ito nagbigay ng kakayahan sa Kanya na magawa ang walang katapusan at walang hanggang Pagbabayad-sala para sa atin. Bahagi 3 (10 minuto) Idispley o isulat sa pisara ang sumusunod na pahayag ng doktrina: Sa pamamagitan lamang ni Jesucristo tayo maliligtas dahil Siya lamang ang may kakayahang gumawa ng isang walang katapusan at walang-hanggang Pagbabayad-sala para sa buong sangkatauhan. Patingnan sa mga estudyante ang ikalawang talata ng paksa tungkol sa doktrina 3, Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo, sa Doctrinal Mastery Core Document, at itanong: 37

54 ANG PAGBABAYAD-SALA NI JESUCRISTO Anong doctrinal mastery passage ang sumusuporta sa doktrina na nasa pisara? (Alma 34:9 10. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang scripture passage na ito sa paraang madali nila itong mahahanap.) Upang matulungan ang mga estudyante na maunawaan ang konteksto ng Alma 34:9 10, ipaliwanag na ang mga talatang ito ay bahagi ng sermon ni Amulek sa isang grupo ng mga taong tinatawag na mga Zoramita nang hangarin niya at ni Alma na tulungan silang maniwala kay Jesucristo at magsisi. Isulat ang mga sumusunod na tanong sa pisara, o gawin itong handout at ibigay sa kanila: Paano sinusuportahan ng Alma 34:9 10 ang doktrina na nasa pisara? Anong uri ng mga sakripisyo ang sinabi ni Amulek na hindi magiging sapat? Bakit hindi sapat ang mga ito? Anong mga salita ang naglalarawan sa sakripisyong gagawin ni Jesucristo para sa atin? (Maaari ninyong markahan ang mga salitang ito sa inyong banal na kasulatan.) Pagpartner-partnerin ang mga estudyante. Ipabasa sa magkakapartner ang Alma 34:9 10 at ipatalakay sa kanila ang mga tanong sa pisara (o sa handout). Matapos ang sapat na oras, ipabahagi sa mga estudyante ang kanilang sagot sa mga tanong na ito. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Pangulong Russell M. Nelson ng Korum ng Labindalawang Apostol. Sabihin sa klase na pakinggan kung ano ang sinabi niya tungkol sa pagiging walang katapusan ng Pagbabayad-sala ni Jesucristo (Alma 34:10). Sa paghahanda sa panahon ng Lumang Tipan, ang pagsasagawa ng [pag-aalay ng mga hayop] ay may katapusan ibig sabihin ito ay may wakas. Ito ay masimbolong paglalarawan ng tiyak na Pagbabayad-sala ni Jesucristo. Ang Kanyang Pagbabayad-sala ay walang katapusan walang wakas. Ito rin ay walang katapusan dahil maliligtas ang buong sangkatauhan mula sa walang katapusang kamatayan. Ito ay walang katapusan dahil sa Kanyang napakatinding pagdurusa. Ito ay walang katapusan sa saklaw nito ito ay dapat gawin para sa lahat. At ang awa ng Pagbabayad-sala ay hindi lamang sa walang katapusang bilang ng mga tao, kundi para din sa walang katapusang bilang ng mga daigdig na Kanyang nilikha. Ito ay walang katapusan at hindi masusukat ng anumang panukat ng tao o mauunawaan ng sinumang tao. Si Jesus lamang ang makagagawa ng walang katapusang pagbabayad-sala, dahil Siya ay isinilang sa isang mortal na ina at isang imortal na Ama. Dahil natatangi ang pinagmulang angkan, si Jesus ay isang walang hanggang Nilalang (Russell M. Nelson, The Atonement, Ensign, Nob. 1996, 35). 38

55 ANG PAGBABAYAD-SALA NI JESUCRISTO Tawagin ang isa o mas maraming estudyante para ipaliwanag sa klase kung paano magagamit ng isang tao ang Alma 34:9 10 upang matulungan ang isang tao na maunawaan kung bakit si Jesucristo lamang ang makagagawa ng Pagbabayad-sala. Bahagi 4 (10 minuto) Idispley ang mga sumusunod na larawan sa pisara: Nananalangin si Jesus sa Getsemani (Aklat ng Sining ng Ebanghelyo, blg. 56; tingnan din sa LDS.org) at Ang Pagpapako sa Krus (Aklat ng Sining ng Ebanghelyo, blg. 57; tingnan din sa LDS.org). Bukod sa pagdurusa para sa ating mga kasalanan, ano pa ang naranasan ni Jesucristo bilang bahagi ng Kanyang Pagbabayad-sala? (Ilista sa pisara ang mga sagot ng mga estudyante.) Sabihin sa mga estudyante na tahimik na basahin ang unang dalawang pangungusap ng ikaapat na talata ng paksa tungkol sa doktrina 3, Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo, sa Doctrinal Mastery Core Document, at alamin ang naranasan ng Tagapagligtas sa Kanyang Pagbabayad-sala. Batay sa nalaman ninyo sa mga pangungusap na ito, ano ang naranasan ng Tagapagligtas bilang bahagi ng Kanyang Pagbabayad-sala? Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang sumusunod na pahayag ng doktrina sa kanilang kopya ng Doctrinal Mastery Core Document: Bilang bahagi ng Kanyang Pagbabayad-sala, hindi lang nagdusa si Jesucristo para sa ating mga kasalanan, kundi dinala rin Niya sa Kanyang sarili ang mga pasakit, pagsubok, karamdaman, at kahinaan ng buong sangkatauhan. Anong doctrinal mastery passage sa Aklat ni Mormon ang sumusuporta sa doktrinang ito? (Alma 7: Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang scripture passage na ito sa kakaibang paraan.) Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang Alma 7: Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at hanapin ang mga salita o parirala na naglalarawan ng naranasan ni Jesucristo sa Kanyang Pagbabayad-sala. Anong mga salita o parirala ang nahanap ninyo na naglalarawan ng naranasan ni Jesucristo sa Kanyang Pagbabayad-sala? 39

56 ANG PAGBABAYAD-SALA NI JESUCRISTO Ipaliwanag na nakapaloob sa mga salita at pariralang ito ang lahat ng uri ng pasakit, hirap, o mga hamon na mararanasan natin sa ating buhay. Bakit mahalagang malaman na perpektong nauunawaan ni Jesucristo ang lahat ng bagay na nararanasan natin sa buhay? Ipaliwanag na itinuro sa Alma 7:12 na ang isa sa mga dahilan kung bakit nagdusa ang Tagapagligtas ay upang malaman Niya kung paano tutulungan ang kanyang mga tao alinsunod sa kanilang mga kahinaan. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Elder Jeffrey R. Holland ng Korum ng Labindalawang Apostol. Sabihin sa klase na pakinggan ang kahulugan ng salitang tulong: Tumutulong. Alam ba ninyo ang ibig sabihin nito? Ito ay madalas gamitin sa mga banal na kasulatan upang ilarawan ang pagmamalasakit at pangangalaga sa atin ni Cristo. Ito ay literal na nangangahulugang sumasaklolo. Talagang napakagandang paraan ito para ilarawan ang lubos na pagsusumigasig ng Tagapagligtas para sa ating kapakanan. Bagama t inaanyayahan niya tayo na lumapit sa kanya at sumunod sa kanya, patuloy siyang sumasaklolo para tulungan tayo (Jeffrey R. Holland, Come unto Me [Brigham Young University fireside, Marso 2, 1997], 9, speeches.byu.edu). Ibig sabihin ng tumutulong ay sumasaklolo. Pinatototohanan ko na sa aking mga pangamba at mga kahinaan ay tunay akong sinaklolohan ng Tagapagligtas. Hindi ko Siya kailanman lubos na mapapasalamatan para sa Kanyang kabaitan at pagmamalasakit (Jeffrey R. Holland, He Hath Filled the Hungry with Good Things, Ensign, Nob. 1997, 66). Sabihin sa mga estudyante na isipin ang mga pagkakataon na naranasan nila ang tulong at pagmamalasakit ng Tagapagligtas. Maaari mong anyayahan ang ilang estudyante na ibahagi ang kanilang mga karanasan sa klase. Maaari mo ring ibahagi nang maikli ang isa mong karanasan. Bahagi 5 (5 minuto) Sabihin sa mga estudyante na isipin ang isang pagkakataon na sila ay hinilingan o inatasang gawin ang isang bagay na mahirap at nadama nilang hindi nila ito kayang gawin nang mag-isa. Anyayahan ang isa o dalawang estudyante na ibahagi ang mga karanasan nila sa klase. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang ikaapat na talata ng paksa tungkol sa doktrina 3, Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo, sa Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at hanapin ang pahayag na naglalarawan sa tulong na ibinibigay sa atin ni Jesucristo. Anong pahayag ang nahanap ninyo na naglalarawan sa tulong na ibinibigay sa atin ni Jesucristo? (Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang sumusunod na pahayag ng doktrina sa kanilang kopya ng Doctrinal Mastery Core Document: Kapag lumalapit tayo sa Kanya nang may pananampalataya, palalakasin tayo ng Tagapagligtas para makayanan ang ating mga pasanin at maisakatuparan ang mga gawain na hindi natin magagawa nang mag-isa.) 40

57 ANG PAGBABAYAD-SALA NI JESUCRISTO Kailan kayo nagsumamo nang may pananampalataya sa Tagapagligtas at tumanggap ng lakas na makayanan ang isang pasanin o maisakatuparan ang isang gawain na hindi ninyo magagawa nang mag-isa? Bahagi 6 (10 minuto) Isulat sa pisara ang sumusunod na doktrina: Kapag lumalapit tayo sa Kanya nang may pananampalataya, palalakasin tayo ng Tagapagligtas para makayanan ang ating mga pasanin at maisakatuparan ang mga gawain na hindi natin magagawa nang mag-isa. Patingnan sa mga estudyante ang ikaapat na talata ng paksa tungkol sa doktrina 3, Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo, sa Doctrinal Mastery Core Document, at itanong: Anong doctrinal mastery passage sa Aklat ni Mormon ang sumusuporta sa pahayag na ito ng doktrina? (Eter 12:27. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang scripture passage na ito sa kakaibang paraan.) Upang matulungan ang mga estudyante na maunawaan ang konteksto ng scripture passage na ito, ipaliwanag na sa Eter 12:23 25 inihayag ng propetang si Moroni ang kanyang pag-aalala na hindi kasing-husay ng kapatid ni Jared ang pagsusulat niya at ng iba pang mga propeta sa Aklat ni Mormon at kukutyain ng mga tao ang kanilang mga turo at patotoo. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang Eter 12:27. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at hanapin ang mga salita at parirala na nagsasaad na kapag lumalapit tayo sa Kanya nang may pananampalataya, palalakasin tayo ng Tagapagligtas at tutulungan tayo na magawa ang mga gawaing hindi natin kayang gawin nang mag-isa. Anong mga salita o parirala ang nahanap ninyo na nagsasaad na kapag lumalapit tayo sa Kanya nang may pananampalataya, palalakasin tayo ng Tagapagligtas at tutulungan tayo na magawa ang mga gawaing hindi natin kayang gawin nang mag-isa? (Maaaring matukoy ng mga estudyante ang mga pariralang tulad ng ang aking biyaya ay sapat para sa lahat ng taong magpapakumbaba ng kanilang sarili sa aking harapan at sa gayon ay gagawin ko ang mahihinang bagay na maging malalakas sa kanila. ) Ano ang biyaya? (Sabihin sa mga estudyante na hanapin ang kahulugan ng biyaya sa Gabay sa mga Banal na Kasulatan na makatutulong para masagot ang tanong na ito.) Ano sa palagay ninyo ang ibig sabihin na sapat ang biyaya ng Tagapagligtas? (Matutulungan Niya tayo na mapagtiisan o makayanan ang anumang hirap na mararanasan natin.) Ano ang ilang halimbawa ng paraan kung paano magagawa ng Tagapagligtas na maging malakas ang mahihinang bagay sa atin? Ipaliwanag na bagama t nadama ni Moroni na siya at ang iba pang mga propeta sa Aklat ni Mormon ay may kahinaan sa pagsusulat (Eter 12:23), ang ilan sa mga isinulat ni Moroni kasama ang Eter 12:6, Eter 12:27, at Moroni 10:4 5 ay kabilang sa mga pinakamadalas banggiting scripture passage sa Aklat ni Mormon at nakatulong sa milyun-milyong tao na mas mapalapit sa Tagapagligtas at sa Ama sa Langit. 41

58 ANG PAGBABAYAD-SALA NI JESUCRISTO Sabihin sa mga estudyante na pag-isipan ang mga paraan kung paano nila kakailanganin ang biyaya ng Tagapagligtas na magpapalakas sa kanila upang makayanan nila ang kanilang mga pasanin at maisakatuparan ang mga gawain na hindi nila magagawa nang mag-isa. Hikayatin sila na lumapit sa Tagapagligtas nang may pagpapakumbaba at pananampalataya upang matanggap nila ang tulong na kailangan nila. Bahagi 7 (5 minuto) Isulat sa pisara ang sumusunod na tanong: Ano ang personal na responsibilidad natin sa pagtanggap ng mga pagpapala ng Pagbabayad-sala ni Jesucristo? Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang ikalimang talata ng paksa tungkol sa doktrina 3, Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo sa Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang sagot sa tanong na nasa pisara. Sabihin sa mga estudyante na ibahagi ang nalaman nila. Alin sa mga Saligan ng Pananampalataya ang tumutulong din sa atin na maunawaan kung ano ang dapat nating gawin para matanggap ang mga pagpapala ng Pagbabayad-sala ni Jesucristo? (Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang i-cross-reference ang Mga Saligan ng Pananampalataya 1:3 at 1:4 sa talatang ito.) Maaari mong tawagin ang isa o mas maraming estudyante para makita kung maisasaulo nila ang ikatlo at ikaapat na saligan ng pananampalataya nang walang kopya. Ipaliwanag na kapag patuloy nilang pinag-aralan ang paksa tungkol sa doktrina 3, Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo, matututuhan nila ang tungkol sa pananampalataya kay Jesucristo at pagsisisi. Ang binyag at ang kaloob na Espiritu Santo ay pag-aaralan pa sa paksa tungkol sa doktrina 7, Mga Ordenansa at mga Tipan. Bahagi 8 (10 minuto) Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Elder Dallin H. Oaks ng Korum ng Labindalawang Apostol: Ang unang alituntunin ng ebanghelyo ay hindi pananampalataya. Ang unang alituntunin ng ebanghelyo ay Pananampalataya sa Panginoong Jesucristo (S ng P 1:4). Ang pananampalataya ay hindi umiiral nang mag-isa. Ito ay dapat pananampalataya sa isang bagay o isang tao (Dallin H. Oaks, Faith in the Lord Jesus Christ, Ensign, Mayo 1994, 98). Saan maaaring matukso ang mga tao sa panahong ito na ilagay ang kanilang pananampalataya sa halip na manampalataya kay Jesucristo? Pagpartner-partnerin ang mga estudyante o hatiin sila sa maliliit na grupo, at ipabasa ang dalawang talata sa ilalim ng heading na Pananampalataya kay Jesucristo sa paksa tungkol sa doktrina 3, sa Doctrinal Mastery Core Document. 42

59 ANG PAGBABAYAD-SALA NI JESUCRISTO Sabihin sa kanila na hanapin ang mga salita o parirala na makatutulong sa atin na maunawaan kung bakit mahalaga ang pananampalataya kay Jesucristo at talakayin ang mga ito sa kani-kanilang grupo. Anong mga salita o parirala sa mga talatang ito ang makatutulong sa atin na maunawaan kung bakit mahalaga ang pananampalataya kay Jesucristo? (Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang sumusunod na pahayag ng doktrina sa kanilang kopya ng Doctrinal Mastery Core Document: Ang pananampalataya natin ay hahantong lamang sa kaligtasan kung ito ay nakasentro kay Jesucristo.) Ano sa palagay ninyo ang ibig sabihin ng isentro ang ating pananampalataya kay Jesucristo? Sabihin sa mga estudyante na basahin nang mabilis ang parehong dalawang talata sa ilalim ng heading na Pananampalataya kay Jesucristo sa Doctrinal Mastery Core Document, at sa pagkakataong ito hanapin ang mga salita o parirala na makatutulong sa atin na mas maunawaan kung paano natin isesentro ang ating pananampalataya kay Jesucristo. Anong mga salita o parirala ang nahanap ninyo na makatutulong sa atin na mas maunawaan kung paano natin isesentro ang ating pananampalataya kay Jesucristo? (Maaari mong sabihin sa mga estudyante na ipaliwanag ang kanilang sagot.) Bahagi 9 (5 minuto) Isulat ang sumusunod na pahayag ng doktrina sa pisara: Ang pananampalataya natin ay hahantong lamang sa kaligtasan kung ito ay nakasentro kay Jesucristo. Patingnan sa mga estudyante ang paksa tungkol sa doktrina 3, Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo, sa Doctrinal Mastery Core Document, at itanong: Anong doctrinal mastery passage ang sumusuporta sa pahayag na ito ng doktrina? (Helaman 5:12. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang scripture passage na ito sa kakaibang paraan.) Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang Helaman 5:12. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at hanapin ang mga salita o parirala na sumusuporta sa doktrina na nakasulat sa pisara. Anong mga salita o parirala ang nahanap ninyo na sumusuporta sa doktrina na ang pananampalataya natin ay hahantong lamang sa kaligtasan kung ito ay nakasentro kay Jesucristo? Ano sa inyong palagay ang ibig sabihin ng itayo ang inyong saligan sa bato na ating Manunubos? Sa inyong palagay, ano ang tinutukoy ng malalakas na hangin, ng mga palaso sa buhawi, at ng ulang yelo at malakas na bagyo sa talatang ito? Paano kayo napagpala nang sikapin ninyong itayo ang inyong saligan sa bato na inyong Manunubos na si Jesucristo? 43

60 ANG PAGBABAYAD-SALA NI JESUCRISTO Bahagi 10 (5 minuto) Isulat sa pisara ang sumusunod na hindi kumpletong pahayag ni Elder Jeffrey R. Holland ng Korum ng Labindalawang Apostol. (Ang pahayag na ito ay matatagpuan sa The Peaceable Things of the Kingdom, Ensign, Nob. 1996, 83.) Ang ay isa sa mga salitang puno ng pag-asa at pinaka-nakahihikayat at oo, pinaka-nakapapanatag sa bokabularyo ng ebanghelyo (Elder Jeffrey R. Holland). Itanong sa mga estudyante kung ano sa palagay nila ang salitang dapat ilagay sa patlang. Matapos sumagot ang mga estudyante, punan ang patlang ng salitang Pagsisisi. Sa anong mga paraan ang pagsisisi ay puno ng pag-asa, nakahihikayat, at nakapapayapa? Sabihin sa tatlong estudyante na magsalitan sa pagbasa nang malakas ng tatlong talata sa ilalim ng heading na Pagsisisi sa paksa tungkol sa doktrina 3, Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo, sa Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin kung ano ang puno ng pag-asa, nakahihikayat at nakapapayapa tungkol sa doktrina ng pagsisisi. Batay sa nabasa natin, ano ang maaaring asahan, nakahihikayat, at nakapapayapa tungkol sa pagsisisi? Patotohanan ang kapayapaan at mga pagpapala na makakamtan ng bawat isa sa atin sa pamamagitan ng Pagbabayad-sala ni Jesucristo kapag tayo ay nagsisi ng ating mga kasalanan. Bahagi 11 (10 minuto) Ipaliwanag na upang matanggap ang mga pagpapala ng pagsisisi, kailangang maunawaan natin kung ano ang pagsisisi. Sabihin sa mga estudyante na basahin nang tahimik ang unang talata sa ilalim ng heading na Pagsisisi sa paksa tungkol sa doktrina 3, Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo, sa Doctrinal Mastery Core Document, at alamin ang kahulugan ng pagsisisi. Batay sa nalaman ninyo, ano ang pagsisisi? (Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang sumusunod na pahayag ng doktrina sa kanilang kopya ng Doctrinal Mastery Core Document: Ang pagsisisi ay pagbabago ng puso t isipan. Kabilang dito ang pagtalikod sa kasalanan at pagtutuon ng ating mga iniisip, ginagawa, at hangarin sa Diyos at pagsunod sa Kanyang kalooban.) Anong mga pagbabago ang nangyayari sa ating puso t isipan kapag nagsisisi tayo? (Maaaring mabago natin ang paraan ng pagkilala natin sa ating sarili, sa Diyos, at sa mga kautusan na nilabag natin. Maaaring mabago ang ating puso sa paraang nanaisin natin na mapalapit sa Diyos at gumawa ng mabuti.) Ipaliwanag na maaaring naniniwala ang ilang tao na kailangan lang nating magsisi kung nakagawa tayo ng malaking kasalanan tulad ng paglabag sa batas ng 44

61 ANG PAGBABAYAD-SALA NI JESUCRISTO kalinisang-puri. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Elder Neil L. Andersen ng Korum ng Labindalawang Apostol. Sabihin sa klase na pakinggan kung gaano kadalas dapat tayong magsisi. Maraming antas ang personal na pagkamarapat at kabutihan. Gayunman, ang pagsisisi ay isang pagpapala sa ating lahat. Kailangang madama ng bawat isa sa atin ang mga bisig ng awa ng Tagapagligtas sa pamamagitan ng kapatawaran ng ating mga kasalanan. Maaaring kailangan ng ilan ang malaking pagbabago ng puso [Alma 5:12] sa pagharap sa mabibigat na kasalanan. Baka kailangan ang tulong ng isang lider ng priesthood. Para sa karamihan, ang pagsisisi ay tahimik at medyo pribado, habang araw-araw na humihingi ng tulong sa Panginoon na magawa ang kailangang mga pagbabago (Neil L. Andersen, Magsisi Upang Mapagaling Ko Kayo, Ensign o Liahona, Nob. 2009, 40 41). Sa palagay ninyo, bakit mahalaga para sa atin na magsisi sa araw-araw sa pamamagitan ng paghingi ng tulong sa Panginoon na magawa ang mga kailangang pagbabago? Bahagi 12 (10 minuto) Isulat ang sumusunod na pahayag ng doktrina sa pisara: Ang pagsisisi ay pagbabago ng puso t isipan. Kabilang dito ang pagtalikod sa kasalanan at pagtutuon ng ating mga iniisip, ginagawa, at hangarin sa Diyos at pagsunod sa Kanyang kalooban. Patingnan sa mga estudyante ang bahaging may pamagat na Pagsisisi sa paksa tungkol sa doktrina 3, Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo, sa Doctrinal Mastery Core Document, at itanong: Anong doctrinal mastery passage ang sumusuporta sa pahayag na ito ng doktrina? (Mosias 3:19. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang scripture passage na ito sa kakaibang paraan.) Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang Mosias 3:19. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang itinuturo ng talatang ito tungkol sa pagtutuon ng ating mga iniisip, ginagawa, at hangarin sa Diyos at pagsunod sa Kanyang kalooban. Ipaliwanag na ang pariralang likas na tao ay tumutukoy sa isang taong nasa ligaw at nahulog na kalagayan nakahiwalay sa Diyos dahil [pinili niya] na mahikayat ng mga silakbo ng damdamin, pagnanasa, gana, at damdamin ng laman kaysa ng mga panghihikayat ng Banal na Espiritu (Gabay sa mga Banal na Kasulatan, Likas na Tao, scriptures.lds.org). Ang ibig sabihin ng salitang bigyang-daan ay sundin. Ano sa palagay ninyo ang ibig sabihin ng bigyang-daan ang panghihikayat ng Banal na Espiritu? (Sundin ang mga pahiwatig ng Espiritu Santo na sundin ang mga kautusan at pagsisihan ang ating mga kasalanan.) Ayon sa Mosias 3:19, ano ang magagawa at kahihinatnan natin kapag nagbigay-daan tayo sa mga panghihikayat ng Banal na Espiritu? Ano ang itinuturo sa atin ng talatang ito tungkol sa kung paano sundin ang kalooban ng Diyos? 45

62 ANG PAGBABAYAD-SALA NI JESUCRISTO Maaari mong patotohanan ang kahalagahan ng pagtalikod sa kasalanan at pagtutuon ng ating iniisip, kilos, at mga hangarin sa Diyos at pagsunod sa Kanyang kalooban. Sabihin sa mga estudyante na pag-isipang mabuti ang maaari nilang gawin upang masunod nila ang kalooban ng Ama sa Langit sa pamamagitan ng pagbibigay-daan sa mga panghihikayat ng Banal na Espiritu sa halip na pagpapadaig sa likas na tao. Hikayatin sila na kumilos ayon sa anumang pahiwatig na matatanggap nila. Mga Pagsasanay (40 55 minuto) Tulungan ang mga estudyante na praktisin ang tatlong alituntunin ng Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman kumilos nang may pananampalataya, suriin ang mga konsepto at mga tanong nang may walang-hanggang pananaw, at hangarin na mas makaunawa sa pamamagitan ng mga itinalagang tulong o sources na ibinigay ng Diyos na nauugnay sa paksa tungkol sa doktrina 3, Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo, sa Doctrinal Mastery Core Document. Matutulungan ka ng mga sumusunod na aktibidad na magawa ito. Ang mga aktibidad na ito ay maaaring ituro sa araw ring iyon o sa ibang mga araw, depende sa iyong iskedyul at sa mga pangangailangan ng iyong mga estudyante. Pagsasanay 1 (20 30 minuto) Sabihin sa mga estudyante na isipin kunwari na sila ay mga missionary at may investigator sila na nagpahayag ng ganitong pag-aalinlangan: Naniniwala ako sa Diyos, ngunit hindi ako naniniwala kay Jesus. Huwag ninyong masamain sa palagay ko ay isang mabuting tao si Jesus na nagturo sa lahat ng tao na mahalin ang isa t isa. Pero hindi ko maintindihan kung bakit kailangang mamatay si Jesus para sa kasalanan ng lahat. Paano ninyo maaaring mahikayat ang investigator na ito na kumilos nang may pananampalataya upang malutas ang pag-aalinlangang ito? Upang matulungan ang mga estudyante na malaman kung paano sila makatutulong sa investigator na ito na masuri ang pag-aalinlangan niya nang may walang-hanggang pananaw, itanong: Ano sa palagay ninyo ang mga paniniwala o haka-haka ng investigator na ito na humantong sa pagkakaroon niya ng ganitong pag-aalinlangan? Sa isang panig ng pisara, isulat ang mga sagot ng mga estudyante. Maaaring kabilang dito ang ilan sa mga sumusunod: Si Jesucristo ay hindi totoong banal na Anak ng Diyos. Hindi makatarungan para sa isang tao na magdusa para sa iba. Dapat pantay-pantay ang pagtrato ng Diyos sa lahat ng tao. Hindi totoong nahulog o naligaw ang sangkatauhan. Mababayaran ko ang sarili kong mga kasalanan. 46

63 ANG PAGBABAYAD-SALA NI JESUCRISTO Hindi ko kailangan ang tulong ng Tagapagligtas para mahugasan at maging malinis mula sa aking mga kasalanan. Ang mga bunga ng aking mga kasalanan ay hindi gaanong mabigat para mahadlangan ako na makabalik sa kinaroroonan ng Diyos. Sabihin sa mga estudyante na ipaliwanag kung paano maaaring humantong ang bawat isa sa mga paniniwalang ito na inilista nila sa kasalukuyang pag-aalinlangan ng investigator tungkol kay Jesucristo at sa Kanyang Pagbabayad-sala. Sabihin sa mga estudyante na isipin ang katumpakan ng mga paniniwala at haka-haka na nasa pisara ayon sa nalaman nila tungkol sa plano ng kaligtasan at sa mga katotohanang napag-aralan nila sa paksa tungkol sa doktrina 3, Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo, sa Doctrinal Mastery Core Document. Ano ang ilang katotohanan ng ebanghelyo na may kaugnayan sa pag-aalinlangan ng investigator? Pagkatapos ay isulat ang mga sagot na ito sa kabilang bahagi ng pisara. Maaaring kabilang ang ilan sa mga sumusunod: Dahil sa ating sariling mga kasalanan, tayo ay nasa ligaw at nahulog na kalagayan. Hindi natin kayang bayaran ang parusa para sa sarili nating mga kasalanan at mahugasan at maging malinis at, kung gayon, hindi tayo makababalik upang mamuhay magpakailanman sa piling ng Diyos. Dahil sa Kanyang natatanging pag-uugali at pagkatao, si Jesucristo lamang ang makapagbabayad para sa mga kasalanan ng iba. Ang Diyos ay hindi makatitingin sa kasalanan nang may pinakamaliit na antas ng pagsasaalang-alang. Sabihin sa mga estudyante na rebyuhin ang mga doctrinal mastery scripture passage ng Aklat ni Mormon na napag-aralan nila sa paksa tungkol sa doktrina 3 at maghanap ng anumang susuporta sa mga katotohanan na nasa pisara. (Halimbawa, ang Alma 34:9 10 ay sumusuporta sa katotohanan na dahil sa sarili nating mga kasalanan, tayo ay nasa ligaw at nahulog na kalagayan at tiyak na masasawi kung hindi dahil sa Pagbabayad-sala ni Jesucristo.) Isulat ang mga sagot ng mga estudyante sa tabi ng mga katotohanan na nauugnay dito na nasa pisara. Itanong sa mga estudyante kung may maiisip pa silang anumang iba pang mga scripture passage o mga pahayag ng mga lider ng Simbahan na makatutulong sa investigator na ito na masuri ang kanyang pag-aalinlangan nang may walang-hanggang pananaw. Bigyan ng oras ang mga estudyante na saliksikin ang kanilang banal na kasulatan o mobile device. Maaari mong idagdag sa iba pang 47

64 ANG PAGBABAYAD-SALA NI JESUCRISTO scripture passage na nakalista sa pisara ang mga scripture passage o mga turo na nahanap ng mga estudyante. Pagpartner-partnerin ang mga estudyante, at sabihin sa kanila na magsalitan sila ng kanilang kapartner sa pagpapraktis ng mga paraan na matutulungan nila ang investigator na ito na maunawaan kung bakit tayo naniniwala na kailangang magdusa si Jesucristo para sa ating mga kasalanan upang maligtas tayo. Matapos ang sapat na oras, tawagin ang ilang estudyante para ipaliwanag sa klase kung paano nila tutulungan ang isang tao na may ganitong pag-aalinlangan. Pagsasanay 2 (20 25 minuto) Matapos rebyuhin ang mga alituntuning nauugnay sa pagkakaroon ng espirituwal na kaalaman (kumilos nang may pananampalataya, suriin ang mga konsepto at ang mga tanong nang may walang-hanggang pananaw, at hangarin na mas makaunawa sa pamamagitan ng mga itinalagang tulong o sources na ibinigay ng Diyos), bigyan ang bawat estudyante ng kopya ng sumusunod na handout. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang unang talata, at pagkatapos ay sabihin sa mga estudyante na mag-ukol ng 5 10 minuto na pinag-iisipan at isinusulat ang kanilang sagot sa mga tanong. Hinilingan kang magturo ng isang lesson tungkol sa Pagbabayad-sala ni Jesucristo sa inyong klase sa Sunday School. Isa sa mga kaibigan mo sa klase ang nagtapat sa iyo na habang iniisip niya na mahalaga para sa karamihan ng mga tao ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo, hindi siya nakatitiyak kung magiging epektibo ito sa kanya dahil sa kasalanang paulit-ulit niyang ginagawa at iniisip niya na hindi na niya madaraig ang kasalanang iyon. 1. Sa iyong pagsisikap na gawin ang iyong tungkulin na magturo sa Sunday School class na ito, paano mo mahihikayat ang kaibigan mo na kumilos nang may pananampalataya? 2. Rebyuhin ang mga pahayag ng doktrina at ang mga doctrinal mastery passage ng Aklat ni Mormon na napag-aralan natin sa paksa tungkol sa doktrina 3, Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo, sa Doctrinal Mastery Core Document. Alin sa mga pahayag ng doktrina at mga scripture passage ang gagamitin mo upang matulungan mo ang iyong kaibigan na masuri ang kanyang pag-aalinlangan nang may walang-hanggang pananaw at maunawaan kung paano makatutulong sa kanya ang Pagbabayad-sala ng Tagapagligtas? 3. Anong iba pang mga scripture passage o pahayag mula sa mga lider ng Simbahan tungkol sa Pagbabayad-sala ni Jesucristo ang maaaring makatulong sa taong ito? (Maaari mong saliksikin ang iba pang materyal tulad ng mga pangkalahatang kumperensya na nasa Ensign o Liahona, ang buklet na Para sa Lakas ng mga Kabataan, o iba pang resources na makukuha sa LDS.org.) Pagkatapos ng sapat na oras, hatiin ang klase sa mga grupo na may tigtatatlo o tig-aapat na mga estudyante at sabihin sa kanila na pag-usapan ang kanilang sagot sa mga tanong sa handout. Matapos nilang magbahagi sa isa t isa, maaari kang pumili ng ilang estudyante na magbabahagi ng natalakay nila sa kanilang grupo. Pagrebyu ng Doctrinal Mastery Ang kasunod na aktibidad ay ginawa upang tulungan ang mga estudyante na maalala ang limang doctrinal mastery passage sa Aklat ni Mormon na nakalista sa paksa ng doktrina 3, Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo, sa Doctrinal Mastery Core 48

65 ANG PAGBABAYAD-SALA NI JESUCRISTO Document. Gayunman, maaari mong iakma ang aktibidad na ito para isama ang iba pang mga doctrinal mastery passage na natutuhan ng mga estudyante sa school year na ito. Bigyan ang bawat estudyante ng kopya ng sumusunod na matching activity, at sabihin sa mga estudyante na itugma ang bawat mahalagang pahayag ng doktrina sa doctrinal mastery passage na sumusuporta sa pahayag na iyon. Matapos ang sapat na oras, rebyuhin ang mga tamang sagot: (1) b; (2) d; (3) e; (4) c; (5) a. Mahalagang Pahayag ng Doktrina 1. Bilang bahagi ng Kanyang Pagbabayad-sala, hindi lang nagdusa si Jesucristo para sa ating mga kasalanan, kundi dinala rin Niya sa Kanyang sarili ang mga pasakit, pagsubok, karamdaman, at kahinaan ng buong sangkatauhan. 2. Sa pamamagitan lamang ni Jesucristo tayo maliligtas dahil Siya lamang ang may kakayahang gumawa ng isang walang katapusan at walang-hanggang Pagbabayad-sala para sa buong sangkatauhan. 3. Kapag lumalapit tayo sa Kanya nang may pananampalataya, palalakasin tayo ng Tagapagligtas para makayanan ang ating mga pasanin at maisakatuparan ang mga gawain na hindi natin magagawa nang mag-isa. 4. Ang pananampalataya natin ay hahantong lamang sa kaligtasan kung ito ay nakasentro kay Jesucristo. 5. Ang pagsisisi ay pagbabago ng puso t isipan. Kabilang dito ang pagtalikod sa kasalanan at pagtutuon ng ating mga iniisip, ginagawa, at hangarin sa Diyos at pagsunod sa Kanyang kalooban. Doctrinal Mastery Passage a. Mosias 3:19 b. Alma 7:11 13 c. Helaman 5:12 d. Alma 34:9 10 e. Eter 12:27 49

66

67

68 Ang Panunumbalik Paalala: Ang sumusunod na mga aktibidad para sa doctrinal mastery ay maaaring magawa sa loob ng ilang sesyon ng klase o sa isang sesyon lamang ng klase. Dahil walang nakalistang mga doctrinal mastery passage ng Aklat ni Mormon para sa paksa tungkol sa doktrina 4, Ang Panunumbalik, sa Doctrinal Mastery Core Document, ang mga aktibidad na ito ay naglalaan lamang ng pangkalahatang rebyu tungkol sa paksa. Pag-unawa sa Doktrina (25 minuto) Bahagi 1 (15 minuto) Isulat sa pisara ang mga sumusunod na paksa: Dispensasyon, Apostasiya, Ang Panunumbalik. Sabihin sa mga estudyante na kunwari ay sinabi sa kanila na ipaliwanag nila ang bawat isa sa mga paksang ito sa isang taong hindi miyembro ng Simbahan. Tawagin ang ilang estudyante para ipaliwanag nang maikli ang kahulugan ng bawat paksa. Kung kailangan, maaari mong sabihin sa klase na magdagdag sa ipinaliwanag ng mga estudyanteng ito. Ipapanood ang video na Dispensations: The Pattern of Apostasy and Restoration (6:48), na makukuha sa LDS.org. Ang video na ito ay naglalaman ng marami mula sa mga bahaging Apostasiya at Dispensasyon ng paksa tungkol sa doktrina 4, Ang Panunumbalik, sa Doctrinal Mastery Core Document. Maaari mong ipapanood ang buong video nang minsanan, o maaari mong i-pause paminsan-minsan para ipapaliwanag sa mga estudyante ang natutuhan nila. Pagkatapos ng video, sabihin sa mga estudyante na mabilis na basahin ang mga bahaging Apostasiya at Dispensasyon ng paksa tungkol sa doktrina 4 sa Doctrinal Mastery Core Document. (Kung hindi mo maipapanood ang video, maaari ninyong basahin ng buong klase ang mga bahaging ito.) Sabihin sa mga estudyante na hanapin ang mga parirala o mga ideya na tutulong sa kanila na mas maunawaan pa ang mga paksang ito. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang mga pariralang ito sa kanilang mga kopya ng Doctrinal Mastery Core Document. Anong mga karagdagang kaalaman ang natamo ninyo tungkol sa tatlong paksa na nakasulat sa pisara? (Kung napanood ng mga estudyante ang video) Anong mga huwaran ang napansin ninyo na nangyayari sa buong kasaysayan ng daigdig? Sa inyong palagay, paano nauugnay ang analohiya tungkol sa tubig sa apostasiya at dispensasyon? Bakit mahalagang maunawaan natin na matapos mamatay ang mga Apostol ng Panginoon, ang awtoridad ng priesthood at ang paghahayag sa pamamagitan ng mga propeta ay wala na sa mundo? (Ang kaalamang ito ay tutulong sa atin na maunawaan na kailangan natin ang Panunumbalik ng ebanghelyo sa mga huling araw.) 52

69 ANG PANUNUMBALIK Ano ang kakaiba sa ating kasalukuyang dispensasyon? Bahagi 2 (10 minuto) Magdispley ng larawan ng Unang Pangitain (Aklat ng Sining ng Ebanghelyo [2009], blg. 90; tingnan din sa LDS.org). Sabihin sa mga estudyante na ipaliwanag ang nangyayari sa larawan. Paano naiiba ang mundo ngayon dahil sa pangyayaring ito? Sabihin sa ilang estudyante na magsalitan sa pagbasa nang malakas sa unang tatlong talata ng paksa tungkol sa doktrina 4, Ang Panunumbalik, sa Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang iba pang mga kaganapan na mahalagang bahagi ng Panunumbalik ng ebanghelyo ng Panginoon sa mga huling araw bukod pa sa Unang Pangitain ni Joseph Smith. Ano ang iba pang mahahalagang kaganapan na nangyari bilang bahagi ng Panunumbalik ng ebanghelyo sa mga huling araw? (Habang sumasagot ang mga estudyante, maaari mong idispley ang mga sumusunod na larawan: Tinanggap ni Joseph Smith ang mga Laminang Ginto [tingnan sa LDS.org], Iginagawad ni Juan Bautista ang Aaronic Priesthood [Aklat ng Sining ng Ebanghelyo, blg. 93; tingnan din sa LDS.org], Pagpapanumbalik ng Melchizedek Priesthood [Aklat ng Sining ng Ebanghelyo, blg. 94; tingnan din sa LDS.org], at isa sa mga organisasyon ng Simbahan.) Sa paanong paraan mahalaga ang bawat isa sa mga kaganapang ito sa Panunumbalik ng ebanghelyo sa lupa? Pansinin ang huling pangungusap sa ikalawang talata ng paksa tungkol sa doktrina 4, Ang Panunumbalik. Paanong ang Aklat ni Mormon ay nagpapatotoo rin sa pagkakatawag kay Joseph Smith bilang propeta? 53

70 ANG PANUNUMBALIK Sabihin sa ilang estudyante na pumili ng isa sa mga kaganapang ito at ipaliwanag kung paano ito nakaapekto sa kanilang buhay. Maaari ka ring magbahagi ng sarili mong patotoo tungkol sa mga kaganapang ito. Pagrebyu ng Doctrinal Mastery Ang mga aktibidad para sa doctrinal mastery ay makatutulong sa mga estudyante na marebyu ang mga pahayag ng doktrina na itinuro sa mga doctrinal mastery passage at matandaan ang mga reperensya para sa mga scripture passage na iyon. Una, pumili ng hanggang sa 10 doctrinal mastery passage na napag-aralan na ng mga estudyante na gusto mong iparebyu sa kanila. Pagkatapos, isulat ang scripture reference para sa bawat isa sa mga scripture passage na iyon sa magkakahiwalay na papel. Pagkatapos ay ilatag ang mga papel sa sahig o idikit ang mga ito sa dingding kung saan ito makikita ng klase. Sabihin sa klase na magsilapit sa mga papel. Magkakasamang rebyuhin ang mga scripture reference sa pamamagitan ng pagsasabi sa mga estudyante na ipaliwanag ang isang doktrina o alituntunin na itinuturo sa bawat doctrinal mastery passage. Ipaliwanag na magbabasa ka ng isang mahalagang parirala (gamitin ang nasa Doctrinal Mastery Reference Guide), at kapag naituro o nahawakan ng isang estudyante ang papel na may tamang reference, magbabasa ka uli ng ibang mahalagang parirala para sa iba namang doctrinal mastery passage. Maaari mong sabihin sa mga estudyante na magtulungan para maituro o mahawakan ang marami sa tamang scripture passage hangga t kaya nila sa loob ng itinakdang oras (tulad ng 90 segundo). Maaaring ulitin ng klase ang aktibidad para subukang magkaroon ng mas mataas na puntos. Maaari mo ring limitahan ang bilang ng paghawak ng isang estudyante sa papel upang lahat ng estudyante ay magkaroon ng pagkakataong makabahagi. 54

71 ANG PANUNUMBALIK Maaari mong ulitin ang aktibidad na ito sa ibang araw upang matulungan ang mga estudyante na matandaan ang mga doctrinal mastery passage at ang doktrinang itinuturo ng mga ito. 55

72 Mga Propeta at Paghahayag Paalala: Ang sumusunod na mga aktibidad para sa doctrinal mastery ay maaaring magawa sa loob ng ilang sesyon ng klase o sa isang sesyon lamang ng klase. Dahil walang nakalistang mga doctrinal mastery passage ng Aklat ni Mormon para sa paksa tungkol sa doktrina 5, Mga Propeta at Paghahayag, sa Doctrinal Mastery Core Document, ang mga aktibidad na ito ay naglalaan lamang ng pangkalahatang rebyu tungkol sa paksa. Pag-unawa sa Doktrina (15 minuto) Sabihin sa mga estudyante na sagutan ang sumusunod na quiz. Maaari mong ipasagot ito sa mga estudyante nang mag-isa o sa maliliit na grupo. Mga Propeta at Paghahayag 1. Tama o mali: Nagsasalita ang propeta para sa Diyos. 2. Paano nagiging propeta ang isang tao? 3. Tama o mali: Hindi lahat ng propeta ay nagpapatotoo kay Jesucristo. 4. Ano ang paghahayag? 5. Tama o mali: Itinatag ng mga tao ang Simbahan ni Jesucristo matapos Siyang mamatay at mabuhay na mag-uli. 6. Tama o mali: Ang Pangulo ng Simbahan ang tanging tao sa lupa na may awtoridad na tumanggap ng paghahayag para sa buong Simbahan. 7. Bukod pa sa Pangulo ng Simbahan, sino pa ang sinasang-ayunan natin bilang mga propeta, tagakita, at tagapaghayag? 8. Ilista ang apat na aklat ng banal na kasulatan na bumubuo sa mga pamantayang aklat ng Simbahan. 9. Sino ang maaaring tumanggap ng paghahayag? 10. Tama o mali: Ang Panginoon ay nagbibigay kung minsan ng personal na paghahayag sa mga tao na salungat sa mga inihayag na katotohanan na itinuro sa pamamagitan ng mga buhay na propeta. Matapos sagutan ng mga estudyante ang quiz, sabihin sa kanila na itsek ang kanilang mga sagot sa pamamagitan ng pagtingin sa paksa tungkol sa doktrina 5, Mga Propeta at Paghahayag, sa Doctrinal Mastery Core Document. Rebyuhin ang mga tanong at tamang sagot sa klase upang matiyak na naunawaan ng lahat ang doktrina. Sabihin sa mga estudyante na magtanong, kung mayroon, tungkol sa mga propeta at paghahayag. Kung may mga tanong sila na mangangailangan ng karagdagang oras, maaari mong hikayatin ang mga estudyante na maghanap pa ng karagdagang kaalaman at ibahagi ang nalaman nila sa susunod na klase. Sabihin sa mga estudyante na magbahagi ng mga karanasan noong nalaman nila na Ang Simbahan ni Jesucristo ng mga Banal sa mga Huling Araw ay 56

73 MGA PROPETA AT PAGHAHAYAG pinamumunuan ng mga buhay na propeta ng Diyos. Maaari mong ibahagi ang iyong patotoo. Pagrebyu ng Doctrinal Mastery Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Elder Richard G. Scott ( ) ng Korum ng Labindalawang Apostol: Malaking tulong ang nagagawa ng pagsasaulo ng mga banal na kasulatan. Ang pagsasaulo ng isang talata ay pagbuo ng [bagong] pagkakaibigan. Ito y parang pagkakaroon ng bagong kakilala na makatutulong sa oras ng pangangailangan, makapagbibigay ng inspirasyon at kapanatagan, at pagmumulan ng panghihikayat para sa kinakailangang pagbabago (Richard G. Scott, Ang Bisa ng Banal na Kasulatan, Ensign o Liahona, Nob. 2011, 6). Ayon kay Elder Scott, sa paanong paraan dumarating ang tulong sa isang taong nagsasaulo ng scripture passage? Kailan kayo natulungan ng scripture passage na naisaulo ninyo? Ipaliwanag na sa seminary, ang pagsasaulo ay hindi karaniwang ginagawa sa oras ng klase dahil sa oras na kailangan para pag-aralan nang magkakasama ang mga banal na kasulatan. Gayunman, ang mga estudyante ay hinihikayat na isaulo ang mga doctrinal mastery passage sa labas ng klase. Isulat sa pisara ang mga scripture reference sa mga doctrinal mastery passage na napag-aralan na ng mga estudyante sa kursong ito. Kung kinakailangan, hikayatin ang mga estudyante na rebyuhin ang bawat scripture passage sa pamamagitan ng paggamit ng Doctrinal Mastery Reference Guide o sa pamamagitan ng pagtalakay sa mga nilalaman at kahulugan ng bawat scripture passage sa klase. Sabihin sa mga etudyante na pumili ng isa sa mga scripture passage na ito na isasaulo nila nang mag-isa. Bigyan ng oras ang mga estudyante na isulat ang kanilang mga piniling scripture passage sa isang piraso ng papel o card, at hikayatin silang dalhin palagi ang kanilang scripture passage hanggang sa maisaulo nila ito. Maaari mo ring hikayatin ang mga estudyante na gamitin ang Doctrinal Mastery App bilang kasangkapan sa pagsasaulo. Maaari kang mag-ukol ng oras sa mga lesson na darating para mabigkas ng mga estudyante ang mga scripture passage na naisaulo nila at maibahagi kung paano nakatulong sa kanila ang mga scripture passage na ito. 57

74

75 Ang Priesthood at mga Susi ng Priesthood Paalala: Ang sumusunod na mga aktibidad para sa doctrinal mastery ay maaaring magawa sa loob ng ilang sesyon ng klase o sa isang sesyon lamang ng klase. Dahil walang nakalistang mga doctrinal mastery passage ng Aklat ni Mormon para sa paksa tungkol sa doktrina 6, Priesthood at mga Susi ng Priesthood, sa Doctrinal Mastery Core Document, ang mga aktibidad na ito ay naglalaan lamang ng pangkalahatang rebyu tungkol sa paksa. Pag-unawa sa Doktrina (20 minuto) Bahagi 1 (10 minuto) Magpakita sa klase ng larawan ng isang kabataang lalaki na inoordenan sa priesthood. Idispley o isulat sa pisara ang mga sumusunod na tanong: Ano ang priesthood? Ano ang mga susi ng priesthood? Sino ang mayhawak ng mga susi ng priesthood? Ano ang ilang pagkakaiba ng awtoridad ng Aaronic Priesthood at ng awtoridad ng Melchizedek Priesthood? Sabihin sa mga estudyante na basahin ang paksa tungkol sa doktrina 6, Priesthood at mga Susi ng Priesthood, sa Doctrinal Mastery Core Document at hanapin ang mga pahayag na nagbibigay ng mga sagot sa mga tanong na ito. Sabihin sa kanila na maaari nilang markahan ang nahanap nila at magdagdag ng mga tala na makatutulong sa kanila na maalaala ang natutuhan nila. Matapos ang sapat na oras, sabihin sa mga estudyante na ibahagi ang mga pahayag na nahanap nila na sumasagot sa mga tanong na nasa pisara. Sa anong mga paraan mahalaga ang priesthood at ang mga susi ng priesthood sa plano ng Ama sa Langit? 59

76 ANG PRIESTHOOD AT MGA SUSI NG PRIESTHOOD Bahagi 2 (10 minuto) Magpakita ng isang set ng mga susi, o magdrowing ng mga susi sa pisara. Kung kinakailangan, maikling rebyuhin sa mga estudyante ang kaibhan ng priesthood at ng mga susi ng priesthood. Ipakita sa mga estudyante ang video ng mensahe sa pangkalahatang kumperensya ng Abril 2016 ni Elder Gary E. Stevenson ng Korum ng Labindalawang Apostol, Nasaan ang mga Susi at Awtoridad ng Priesthood? mula sa time code na 0:00 hanggang 2:26 (sa LDS.org). Kung hindi mo maipapanood ang video, sabihin sa mga estudyante na magsalitan sa pagbasa nang malakas mula sa sumusunod na mensahe ni Elder Stevenson. Sabihin sa mga estudyante na panoorin o pakinggan kung bakit mahalaga ang mga susi ng priesthood sa mga anak ng Ama sa Langit. Tuwang-tuwa ang aming pamilya sa masayang araw namin sa ski slopes, na ngayon ay nagyeyelo na sa lamig. Nang bubuksan ko na ang kotse, kinapa ko sa bulsa ng coat ko ang susi at sa isa pang bulsa at sa isa pa. Nasaan ang mga susi? Lahat ay balisang naghihintay na makita ang mga susi! May karga ang baterya ng kotse, at lahat ng system pati ang heater ay ayos naman, pero wala ang susi, naka-lock ang mga pinto; kung walang susi hindi mapapaandar ng makina ang sasakyan. Sa sandaling iyon, ang tuon namin ay kung paano kami makakapasok sa kotse para mainitan, at naisip ko nang sandaling iyon na may mapupulot kaming aral sa sitwasyon. Kung walang mga susi, ang kahanga-hangang sasakyang ito ay para lamang isang bagay na gawa sa plastik at metal. Kahit maraming nagagawa ang sasakyan, kung walang susi, hindi nito magagawa ang dapat gawin nito. Habang lalo kong iniisip ang karanasang ito, lalong lumalalim ang analohiyang ito para sa akin. Namamangha ako sa pagmamahal ng Ama sa Langit para sa Kanyang mga anak. Nanggigilalas ako sa makalangit na pagbisita at sa dakilang pangitain ng kawalang-hanggan na ipinagkaloob ng Diyos kay Joseph Smith. At lalo na, nag-uumapaw ang puso ko sa pasasalamat sa panunumbalik ng awtoridad at mga susi ng priesthood. Kung wala ang panunumbalik na ito, hindi tayo makakapasok sa sasakyan na maghahatid sa atin pauwi sa mapagmahal nating mga magulang sa langit. Ang pagsasagawa ng bawat ordenansa ng kaligtasan na bumubuo sa ating landas ng tipan pabalik sa piling ng ating Ama sa Langit ay nangangailangan ng wastong pamamahala sa pamamagitan ng mga susi ng priesthood (Gary E. Stevenson, Nasaan ang mga Susi at Awtoridad ng Priesthood? Ensign o Liahona, Mayo 2016, 29). Paano nakatutulong sa atin ang analohiya ni Elder Stevenson na mas maunawaan ang kahalagahan ng mga susi ng priesthood? Ano ang ilang halimbawa ng mga ordenansa ng kaligtasan, o ng mga nakapagliligtas na ordenansa, na dapat isagawa sa ilalim ng pamamahala ng isang taong mayhawak ng mga susi ng priesthood? (Kabilang sa nakapagliligtas na mga ordenansa ang binyag, kumpirmasyon, ordenasyon sa Melchizedek 60

77 ANG PRIESTHOOD AT MGA SUSI NG PRIESTHOOD Priesthood [para sa kalalakihan], endowment sa templo, at pagbubuklod sa templo [tingnan sa paksa tungkol sa doktrina 7, Mga Ordenansa at mga Tipan, sa Doctrinal Mastery Core Document]. Ang mga nakapagliligtas na ordenansa ay kailangang may awtorisasyon ng isang lider ng priesthood na mayhawak ng angkop na mga susi. Kailangan din ang awtorisasyon para sa pagbibigay ng pangalan at pagbabasbas ng bata, paglalaan ng libingan, pagbibigay ng patriarchal blessing, at paghahanda, pagbabasbas, at pagpapasa ng sakramento.) Kailan kayo napagpala o ang isang taong kilala ninyo sa pamamagitan ng awtoridad ng priesthood o paggamit ng mga susi ng priesthood? Maaari mong ibahagi ang iyong patotoo tungkol sa awtoridad at mga susi ng priesthood. Pagrebyu ng Doctrinal Mastery Gumawa ng doctrinal mastery quiz. Maaari mong gawin ito sa pamamagitan ng paglista ng ilang doctrinal mastery reference sa pisara. Sabihin o isulat sa mga piraso ng papel ang ibibigay na mga clue sa mga estudyante, at ipasulat sa kanila ang doctrinal mastery reference na nauugnay rito. Ang mga clue ay maaaring mahahalagang parirala mula sa Doctrinal Mastery Reference Guide o mga pahayag tungkol sa doktrina mula sa Doctrinal Mastery Core Document. O maaari kang gumawa ng maiikling sitwasyon na maiaangkop ang isang partikular na doctrinal mastery passage. Maaari mong rebyuhin ang mga doctrinal mastery passage sa klase bago ibigay ang quiz sa mga estudyante. Maaari mong ibigay muli sa mga estudyante ang quiz o ibang bersyon nito bilang bahagi ng mga klase sa mga susunod na araw para maalaala nila kung saan makikita ang mga scripture passage. 61

78 Mga Ordenansa at mga Tipan Paalala: Ang sumusunod na mga aktibidad para sa doctrinal mastery ay maaaring magawa sa loob ng ilang sesyon ng klase o sa isang sesyon lamang ng klase. Pag-unawa sa Doktrina (40 minuto) Bahagi 1 (10 minuto) Isulat ang mga salitang Mga Ordenansa sa pisara. Sa ebanghelyo ni Jesucristo, ano ang mga ordenansa? Ipabasa sa isang estudyante ang unang talata ng bahaging Mga Ordenansa sa paksa tungkol sa doktrina 7, Mga Ordenansa at mga Tipan, sa Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at hanapin ang mga salita o parirala na makatutulong sa atin na mas maunawaan kung ano ang mga ordenansa. Anong mga salita o parirala mula sa talatang ito ang makatutulong sa atin na mas maunawaan kung ano ang mga ordenansa? Sabihin sa mga estudyante na pumunta sa pisara at ilista ang lahat ng mga ordenansa ng ebanghelyo na maiisip nila. Matapos makumpleto ng mga estudyante ang kanilang listahan, ipaliwanag na ang ilang ordenansa ay tinatawag na mga nakapagliligtas na ordenansa. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang ikalawang talata ng bahaging Mga Ordenansa. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at hanapin ang mga salita o parirala na makatutulong sa atin na maunawaan kung ano ang mga nakapagliligtas na ordenansa at bakit natin kailangan ang mga ito. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang mga salita o pariralang ito sa kopya nila ng Doctrinal Mastery Core Document. Anong mga salita o parirala ang nahanap ninyo na makatutulong sa atin na maunawaan kung ano ang mga nakapagliligtas na ordenansa at kung bakit natin kailangan ang mga ito? Ano ang ibig sabihin ng kailangan ang mga nakapagliligtas na ordenansa sa kadakilaan? (Tiyaking nauunawaan ng mga estudyante na kung wala ang mga nakapagliligtas na ordenansa, hindi tayo magiging katulad ng ating Ama sa Langit o makababalik upang mamuhay na kasama Niya magpakailanman.) Sabihin sa isang estudyante na pumunta sa pisara at magdrowing ng isang bituin sa tabi ng bawat isa sa mga nakapagliligtas na ordenansa na nakalista sa pisara. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang huling apat na talata ng bahaging Mga Ordenansa. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at maghanap ng kahit anong nakapagliligtas na ordenansa na hindi nakasama sa listahan sa pisara. Sabihin sa mga estudyante na ibahagi ang nahanap nila. Kung 62

79 MGA ORDENANSA AT MGA TIPAN kailangan, magdagdag ng anumang nakapagliligtas na ordenansa sa listahan sa pisara. Gamit ang listahan sa pisara, sabihin sa mga estudyante na ituro ang mga nakapagliligtas na ordenansa na hindi pa nila natatanggap, at tawagin ang mga estudyanteng gustong magpaliwanag kung bakit gusto nilang tanggapin ang mga ordenansang iyon. (Paalalahanan ang mga estudyante na huwag magbahagi ng anumang bagay na napakapersonal.) Maaari mong ibahagi ang iyong patotoo tungkol sa mga pagpapalang dumating sa iyo dahil tinanggap mo ang mga nakapagliligtas na ordenansa ng ebanghelyo. Sabihin sa mga estudyante na patuloy na ihanda ang kanilang sarili para matanggap ang lahat ng mga nakapagliligtas na ordenansa. Bahagi 2 (15 minuto) Idispley o basahin nang malakas ang sumusunod na pahayag, at sabihin sa mga estudyante na isipin kung ang pahayag ay tama o mali: Madarama lamang ng isang tao ang impluwensya ng Espiritu Santo pagkatapos siyang mabinyagan at makumpirma bilang miyembro ng Ang Simbahan ni Jesucristo ng mga Banal sa mga Huling Araw. Upang matulungan ang klase na maunawaan na mali ang pahayag na ito, ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang ikaapat na talata ng bahaging Mga Ordenansa sa paksa tungkol sa doktrina 7, Mga Ordenansa at mga Tipan sa Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang pagkakaiba ng kaloob na Espiritu Santo at ng impluwensya ng Espiritu Santo. Ayon sa talatang ito, ano ang pagkakaiba ng kaloob na Espiritu Santo at ng impluwensya ng Espiritu Santo? Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang sumusunod na pahayag ng doktrina sa simula ng talatang katatapos lang nilang pag-aralan: Pagkatapos mabinyagan ang isang tao, isa o mahigit pang mayhawak ng Melchizedek Priesthood ang magkukumpirma sa kanya bilang miyembro ng Simbahan at magkakaloob sa kanya ng kaloob na Espiritu Santo. Maaari mong ipaliwanag na dahil ang ordenansa ng kumpirmasyon ay isang nakapagliligtas na ordenansa, ito ay kailangang bigyang awtorisasyon ng isang taong mayhawak ng mga susi ng priesthood. Anong doctrinal mastery passage ang sumusuporta sa katotohanang ito? (3 Nephi 27:20. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang scripture passage na ito sa kanilang banal na kasulatan sa paraang madali nila itong mahahanap.) Upang matulungan ang mga estudyante na maunawaan ang konteksto ng 3 Nephi 27:20, ipaliwanag na ito ay naglalaman ng mga salita ni Jesucristo nang dumalaw Siya at nagturo sa Kanyang mga disipulo sa lupain ng Amerika pagkatapos ng Kanyang kamatayan at Pagkabuhay na Mag-uli. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang 3 Nephi 27:20. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang pagpapalang ipinangako ng Tagapagligtas sa mga taong nabinyagan at tumanggap ng kaloob na Espiritu Santo. 63

80 MGA ORDENANSA AT MGA TIPAN Ano ang ipinangako ng Tagapagligtas sa mga taong nabinyagan at tumanggap ng kaloob na Espiritu Santo? Ano ang ibig sabihin ng pabanalin? (Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang isulat ang sumusunod na kahulugan sa kanilang banal na kasulatan sa tabi ng talata 20: Ang pagpapabanal ay [proseso] ng pagiging malaya mula sa kasalanan, pagiging dalisay, malinis, at banal sa pamamagitan ng Pagbabayad-sala ni Jesucristo [Gabay sa mga Banal na Kasulatan, Pagpapabanal, scriptures.lds.org].) Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Pangulong Henry B. Eyring ng Unang Panguluhan. Sabihin sa klase na pakinggan kung paano natin malalaman na tayo ay napabanal, o nalinis mula sa kasalanan sa pamamagitan ng Pagbabayad-sala ng Tagapagligtas. Kung nadarama ninyo ang impluwensya ng Espiritu Santo ngayon, maituturing ninyong katibayan ito na nagkakaroon ng epekto ang Pagbabayad-sala sa inyong buhay. Ang pagtanggap ng Espiritu Santo ay lumilinis sa atin sa pamamagitan ng Pagbabayad-sala ni Jesucristo (Henry B. Eyring, Gifts of the Spirit for Hard Times, Ensign, Hunyo 2007, 23). Ayon sa pahayag na ito ni Pangulong Eyring, paano natin malalaman na tayo ay napapabanal sa pamamagitan ng Pagbabayad-sala ni Jesucristo? Sa palagay ninyo, bakit mahalaga na natanggap natin ang kaloob na Espiritu Santo matapos tayong binyagan at pagkatapos ay sinisikap na palaging makasama ang Espiritu sa buong buhay natin? (Sa pamamagitan ng pagsamang ito ng Espiritu, patuloy tayong mapapabanal sa buong buhay natin at sa huli ay makatayong walang bahid-dungis sa harapan [ni Jesucristo] sa huling araw [3 Nephi 27:20] kapag humarap tayo sa Kanya sa Huling Paghuhukom.) Batay sa mga katotohanang tinalakay natin, paano ninyo ipaliliwanag kung bakit ang pagtanggap ng kaloob na Espiritu Santo ay kinakailangan para sa ating kaligtasan? (Sa pamamagitan ng kaloob na ito, tumatanggap tayo ng kapangyarihan na maging malinis mula sa lahat ng ating kasalanan sa pamamagitan ng Pagbabayad-sala ni Jesucristo. Ito ay kailangan upang maging dalisay tayo katulad ng Ama sa Langit at makapanahan na kasama Niya sa kawalang-hanggan.) Isulat sa pisara ang mga sumusunod na tanong: Bakit kayo nagpapasalamat para sa kaloob na Espiritu Santo? Paano naging pagpapala sa buhay ninyo ang kaloob na ito? 64

81 MGA ORDENANSA AT MGA TIPAN Sabihin sa mga estudyante na isulat sa kanilang notebook o scripture study journal ang kanilang sagot sa mga tanong na ito. Tawagin ang isa o dalawang estudyante para ibahagi sa klase ang isinulat nila. Bahagi 3 (10 minuto) Pagpartner-partnerin ang mga estudyante. Bigyan ang bawat magkapartner ng isang papel, at sabihin sa mga estudyante na magsulat ng isang kahulugan ng tipan. Tumawag ng mga estudyante mula sa isa o dalawang magkapartner para maibahagi sa klase ang kanilang mga kahulugan. Sabihin sa magkakapartner na pag-aralan ang unang talata ng bahaging Mga Tipan sa paksa tungkol sa doktrina 7, Mga Ordenansa at mga Tipan, sa Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa kanila na hanapin ang mga parirala o ideya na maidaragdag nila sa pakahulugan nila sa tipan. Anong mga parirala o ideya ang maidaragdag ninyo sa pakahulugan ninyo sa tipan? Bakit? Sabihin sa dalawang estudyante na magsalitan sa pagbasa nang malakas ng huling dalawang talata ng bahaging Mga Tipan. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang kaugnayan ng mga tipan at ng mga nakapagliligtas na ordenansa ng ebanghelyo. Ano ang kaugnayan ng mga tipan at ng mga nakapagliligtas na ordenansa? (Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang sumusunod na pahayag ng doktrina sa kanilang kopya ng Doctrinal Mastery Core Document: Lahat ng nakapagliligtas na ordenansa ng priesthood ay may kaakibat na mga tipan. Halimbawa, nakikipagtipan tayo sa Panginoon sa pamamagitan ng binyag.) Anong doctrinal mastery passage ang sumusuporta sa mga pahayag na ito ng doktrina? (Mosias 18:8 10. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang scripture passage na ito sa kakaibang paraan.) Upang matulungan ang mga estudyante na maunawaan ang konteksto ng Mosias 18:8 10, idispley ang larawang Nagbibinyag si Alma sa mga Tubig ng Mormon (Aklat ng Sining ng Ebanghelyo [2009], blg. 76; tingnan din sa LDS.org) at sabihin sa mga estudyante na ipaliwanag ang ipinapakita sa larawang ito. Tulungan ang mga estudyante na maunawaan na si Alma ay nagtatago mula sa mga tagapaglingkod ng masamang Haring Noe dahil pinili niyang magsisi at sumunod sa Panginoon matapos marinig ang mga turo ng propetang si Abinadi. Sa panahong ito, maraming tao ang nagpuntahan sa mga Tubig ng Mormon, malapit sa pinagtataguan ni Alma, para makinig sa kanyang pagtuturo at magpabinyag. 65

82 MGA ORDENANSA AT MGA TIPAN Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang Mosias 18:8 10. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang itinuro ni Alma tungkol sa tipan na ginagawa natin kapag tinanggap natin ang ordenansa ng binyag. Ayon sa scripture passage na ito, anong tipan, o pangako ang ginagawa natin, kapag bininyagan tayo? Ipaalala sa mga estudyante na ang Mosias 18:8 10 ay nagbibigay ng isang halimbawa ng doktrina na lahat ng nakapagliligtas na ordenansa ng priesthood ay may kaakibat na mga tipan. Sa palagay ninyo, bakit mahalaga na malaman na kapag tinatanggap natin ang mga nakapagliligtas na ordenansa ay nakikipagtipan din tayo sa Panginoon? Bahagi 4 (5 minuto) Kasama ang buong klase, sabay-sabay na basahin nang malakas ang Mosias 18:8 10. Sabihin sa mga estudyante na alamin ang ipinangako sa atin ng Panginoon kapag gumagawa tayo ng mga tipan sa binyag at tinutupad ang mga ito. Ayon sa mga talata 9 10, ano ang ipinangako ng Panginoon sa atin kapag ginagawa at tinutupad natin ang tipan sa binyag? Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag. Sabihin sa klase na pakinggan kung paano makatutulong sa atin ang ordenansa ng sakramento para matanggap ang mga pagpapalang ipinangako sa atin sa tipan ng binyag. Ang pagtanggap ng sakramento ay patotoo sa Diyos na ang pag-alaala sa Kanyang Anak ay higit pa sa maikling oras na nakalaan para sa sagradong ordenansang iyon. Bahagi ng ordenansang ito ay ang pangakong palagi Siyang aalalahanin at nagpapatotoo sa kahandaan ng indibiduwal na taglayin sa kanyang sarili ang pangalan ni Jesucristo at sundin ang Kanyang mga kautusan. Sa pagtanggap ng sakramento at paggawa ng mga pangakong ito, pinaninibago ng mga miyembro ng Simbahan ang mga tipang ginawa nila sa binyag (tingnan sa Mosias 18:8 10; D at T 20:37). Kapalit nito, pinaninibago ng Panginoon ang ipinangakong kapatawaran ng kasalanan at tinutulungan ang mga miyembro ng Simbahan upang sa tuwina ay mapasakanila ang kanyang Espiritu upang makasama nila (D at T 20:77). Ang palagiang pagsama ng Espiritu ay isa sa mga pinakadakilang kaloob sa buhay na ito (Gospel Topics, Sacrament, lds.org/topics). Ano ang epekto sa inyo ng pagtanggap ng sakramento nang karapat-dapat kada linggo? Paano kayo napagpapala ng palagiang pagsama ng Espiritu Santo? Paano nadaragdagan ang inyong pasasalamat para sa ordenansang ito dahil naunawaan ninyo ang mga pagpapalang matatanggap natin sa pamamagitan ng sakramento? Sabihin sa mga estudyante na pag-isipang mabuti ang maaari nilang gawin para matanggap ang sakramento nang may malaking paggalang at pagpapahalaga dito sa darating na Linggo. Sabihin sa mga estudyante na magsulat ng isang mithiin at gawin ito. 66

83 MGA ORDENANSA AT MGA TIPAN Pagsasanay (30 minuto) Rebyuhin sa mga estudyante ang tatlong alituntunin mula sa bahaging Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman ng Doctrinal Mastery Core Document: kumilos nang may pananampalataya, suriin ang mga konsepto at mga tanong nang may walang-hanggang pananaw, o hangarin na mas makaunawa sa pamamagitan ng mga itinalagang tulong o sources na ibinigay ng Diyos. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na sitwasyon. Sabihin sa klase na pakinggan kung bakit nag-aalala ang isang dalagita sa kanyang kaibigan. Sina Kate at Jamie ay magkapareho ng ward. Kilala nila ang isa t isa mula pa noong sila ay nasa Primary at naging mabuting kaibigan sa paglipas ng mga taon. Kamakailan, nag-alala si Kate kay Jamie. Napansin ni Kate na bagama t dumadalo si Jamie sa mga miting ng Simbahan nang regular, sinimulan niyang ibaba ang kanyang mga pamantayan sa paaralan at sa iba pang lugar para gawin ang ginagawa ng iba. Halimbawa, si Jamie ay nagsimulang manamit ng di-gaanong disente at magsalita ng masama. Dahil nagmamalasakit siya sa kanyang kaibigan, binanggit ni Kate ang pag-aalala niya kay Jamie. Sumagot si Jamie ng, Siguro nga ay hindi ako ang pinakaespirituwal na tao, pero nagsisimba ako tuwing Linggo. Hindi pa ba sapat yon? Isulat sa pisara ang sumusunod na tanong: Hindi pa ba sapat para sa atin ang magsimba lang tuwing Linggo? Gumuhit ng isang simpleng kuwadro sa paligid ng tanong, at sulatan ito ng Limitadong pananaw. Ano ang ilang paniniwala o maling pagkaunawa tungkol sa ebanghelyo na maaaring naging dahilan para maitanong ito ni Jamie? Burahin ang pariralang Limitadong pananaw. Gumuhit ng mas magandang kuwadro sa paligid ng tanong at sulatan ito ng Walang-hanggang pananaw. 67

84 MGA ORDENANSA AT MGA TIPAN Ipaalala sa mga estudyante na sa pagsusuri ng mga konsepto at tanong nang may walang-hanggang pananaw, isinasaalang-alang natin ang mga ito sa konteksto ng plano ng kaligtasan at sa mga turo ng Tagapagligtas. Bigyan ang mga estudyante ng ilang minuto na rebyuhin ang paksa tungkol sa doktrina 7, Mga Ordenansa at mga Tipan, sa Doctrinal Mastery Core Document, pati rin ang mga doctrinal mastery passage ng Aklat ni Mormon na nauugnay sa paksang ito tungkol sa doktrina (Mosias 18:8 10; 3 Nephi 27:20). Sabihin sa kanila na alamin ang mga katotohanan ng ebanghelyo na makatutulong sa kanila na suriin ang tanong ni Jamie nang may walang-hanggang pananaw. Matapos ang sapat na oras, sabihin sa mga estudyante na ibahagi ang nalaman nila. Ipasulat ang mga sagot nila sa labas ng kuwadro kung saan nakapaloob ang tanong. Kapag naibahagi na ng mga estudyante ang kanilang mga sagot, sabihin sa kanila na ipaliwanag kung paano makatutulong ang mga katotohanang nabanggit nila para masuri natin ang tanong ni Jamie nang may walang-hanggang pananaw. Bukod sa mga doctrinal mastery passage, anu-ano pa ang ibang mga itinalagang tulong o sources na ibinigay ng Diyos na makatutulong kay Jamie na lalo pang maunawaan kung paano dapat makaimpluwensya ang mga ordenansa at mga tipan sa ating mga pasiya at pag-uugali sa lahat ng oras at hindi lamang sa araw ng Linggo? Kung kayo ang nasa posisyon ni Kate, paano ninyo matutulungan si Jamie na maunawaan ang mga katotohanang tinalakay natin? Paano ninyo mahihikayat si Jamie na kumilos nang may pananampalataya upang matanggap niya ang mga ipinangakong pagpapala sa mga taong matatapat na tumutupad ng kanilang mga tipan? Maaari mong anyayahan ang dalawang babaeng estudyante na pumunta sa harap ng klase upang gumanap bilang Kate at Jamie. Sabihin sa estudyanteng gumaganap na Kate na gamitin ang natutuhan niya sa pagsasanay na ito na ipinapakita kung ano ang isasagot niya sa tanong ni Jamie. Pasalamatan ang mga estudyanteng sumali sa dula-dulaan. Ibahagi ang iyong patotoo tungkol sa kung paanong ang pag-unawa sa doktrina ng mga ordenansa at mga tipan ay gagabay sa atin sa mga desisyong ginagawa natin sa bawat araw at tutulong sa atin na malaman ang kailangan nating gawin upang matanggap ang lahat ng pagpapalang nais ng Ama sa Langit na ibigay sa atin. Pagrebyu ng Doctrinal Mastery Ang sumusunod na aktibidad ay tutulong sa mga estudyante na marebyu ang mahahalagang pahayag ng doktrina, maalaala ang mga doctrinal mastery passage 68

85 MGA ORDENANSA AT MGA TIPAN na sumusuporta sa mga katotohanang iyon, at maunawaan kung paano magagamit ang mga katotohanang iyon sa mga pagpapasiya natin sa araw-araw: Ilista sa pisara ang mga scripture reference ng bawat isa sa mga doctrinal mastery passage ng Aklat ni Mormon na natutuhan na ng mga estudyante sa kursong ito ng pag-aaral. Hatiin ang klase sa mga grupo na may tig-dadalawa o tig-tatatlong estudyante, at bigyan ang bawat grupo ng isa o higit pang mga scripture reference na nakalista sa pisara. Sabihin sa kanila na rebyuhin ang alituntunin o pahayag ng doktrina sa Doctrinal Mastery Core Document na sumusuporta sa naka-assign na scripture passage sa grupo. Pagkatapos ay sabihin sa bawat grupo na magsulat sa isang papel ng isang sitwasyon o paglalarawan ng isang sitwasyon kung saan maaaring gamitin ang alituntunin o doktrina sa doctrinal mastery passage na naka-assign sa grupo. Matapos ang sapat na oras, kolektahin ang mga sitwasyong isinulat ng bawat grupo. Basahin nang malakas ang isang sitwasyon, at sabihin sa mga estudyante na magtaas ng kanilang kamay at tukuyin ang isang doctrinal mastery passage na makatutulong sa pagtugon sa sitwasyong iyon. Sundan ito ng pagsasabi sa kanila na ipaliwanag kung paano magagamit ang mga katotohanang itinuro sa mga doctrinal mastery passage na natukoy nila. Ulitin ang aktibidad sa pamamagitan ng pagbabasa nang malakas ng iba pang mga sitwasyon. Maaari mo ring ilahad ang ilan sa mga sitwasyon sa simula o katapusan ng lesson sa darating na linggo. 69

86 Pag-aasawa at Pamilya Paalala: Ang sumusunod na mga aktibidad para sa doctrinal mastery ay maaaring magawa sa loob ng ilang sesyon ng klase o sa isang sesyon lamang ng klase. Pag-unawa sa Doktrina (20 minuto) Bahagi 1 (10 minuto) Magdala sa klase ng isang gulong ng bisikleta o magpakita ng larawan nito. (Maaari ninyong iakma ang aktibidad na ito sa pamamagitan ng pagdadala sa klase ng ibang bagay na may parte sa gitna na mahalaga para gumana nang maayos ang bagay na iyon.) Ano ang nasa gitna ng gulong? (Ang hub, na binubuo ng axle, mga bearing, at hub shell kung saan karaniwang nakakonekta ang mga spoke o rayos ng gulong.) Ano ang mangyayari sa gulong kung tatanggalin ang hub? (Ito ay magkakalas-kalas at hindi magagamit ang gulong.) Ipabuklat sa mga estudyante ang paksa tungkol sa doktrina 8, Pag-aasawa at Pamilya, sa Doctrinal Mastery Core Document. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang unang talata. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin kung ano ang sentro sa plano ng kaligtasan ng Ama sa Langit at sa ating kaligayahan. Ano ang sentro sa plano ng kaligtasan ng Diyos at sa ating kaligayahan? Sa palagay ninyo, bakit ang pag-aasawa at pamilya ay mahalaga, o kinakailangan sa plano ng kaligtasan ng Ama sa Langit at sa ating kaligayahan? Pagpartner-partnerin o hatiin sa maliliit na grupo ang mga estudyante. Ipabasa nang malakas sa kanila ang tatlong natitirang talata ng paksa tungkol sa doktrina 8, Pag-aasawa at Pamilya. Sabihin sa kanila na alamin ang mga kautusan at responsibilidad na ibinigay ng Diyos upang tulungan tayong isagawa ang mga layunin ng pag-aasawa at pamilya sa Kanyang plano. Anong mga kautusan at responsibilidad ang ibinigay ng Diyos para tulungan tayong isagawa ang mga layunin ng pag-aasawa at pamilya sa Kanyang plano? (Maaaring magbigay ng iba-ibang sagot ang mga estudyante. Kung hindi nila binanggit ito, bigyang-diin ang sumusunod na pahayag ng doktrina: Ang banal na kapangyarihang lumikha ay gagamitin lamang ng isang lalaki at isang babae na ikinasal nang ayon sa batas bilang mag-asawa. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang katotohanang ito sa kanilang kopya ng Doctrinal Mastery Core Document.) 70

87 PAG-AASAWA AT PAMILYA Ipaliwanag na ang banal na kapangyarihang lumikha ay tumutukoy sa mga kakayahan na ibinigay sa atin ng Diyos upang magkaroon tayo ng mga anak. Para maprotektahan ang mga sagradong kapangyarihang ito, iniutos ng Diyos na umiwas tayo sa anumang uri ng sekswal na aktibidad hanggang sa maikasal tayo nang ayon sa batas sa isang tao na iba ang kasarian sa atin. Ang kautusang ito ay tinatawag na batas ng kalinisang-puri. Paano nakatutulong ang pagsunod sa batas ng kalinisang-puri sa pagtupad natin sa plano ng Ama sa Langit para sa Kanyang mga anak? Bahagi 2 (10 minuto) Isulat sa pisara ang sumusunod na pahayag ng doktrina: Ang banal na kapangyarihang lumikha ay gagamitin lamang ng isang lalaki at isang babae na ikinasal nang ayon sa batas bilang mag-asawa. Ipabuklat sa mga estudyante ang paksa tungkol sa doktrina 8, Pag-aasawa at Pamilya, sa Doctrinal Mastery Core Document, at itanong ang sumusunod: Anong doctrinal mastery passage sa Aklat ni Mormon ang sumusuporta sa pahayag na ito ng doktrina? (Alma 39:9. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang scripture passage na ito sa kanilang banal na kasulatan sa paraang madali nila itong mahahanap.) Upang matulungan ang mga estudyante na maunawaan ang konteksto ng scripture passage na ito, ipaliwanag na kinakausap ni Alma ang kanyang anak na si Corianton, na naglilingkod bilang missionary pero piniling [talikuran] ang ministeryo, at [sinundan ang] patutot na si Isabel (Alma 39:3). Ang patutot ay isang imoral na babae o babaeng nagbibigay ng aliw. Mula sa mga salita ni Alma kay Corianton, naunawaan natin na nilabag niya ang batas ng kalinisang-puri. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang Alma 39:9. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang ipinayo ni Alma na gawin ng kanyang anak. Ano ang ipinayo ni Alma na gawin ng kanyang anak na si Corianton? Ano sa palagay ninyo ang ibig sabihin ng huwag nang sundin pa ang pagnanasa ng iyong mga mata? Ipaliwanag na ang pagnanasa ay tumutukoy sa di-angkop na mga naisin. Ang payo ni Alma na huwag nang sundin pa ang pagnanasa ng iyong mga mata ay angkop na angkop sa ating panahon na dapat tayong maging masigasig sa pag-iwas sa mga imahe at libangan na nagpapakita ng pornograpiya sa anumang paraan. Ang pornograpiya ay anumang materyal na nagpapakita o naglalarawan ng katawan ng tao o seksuwal na gawain sa paraang pumupukaw sa pagnanasa sa seks (Tapat sa Pananampalataya: Isang Sanggunian sa Ebanghelyo [2006], 198). Sa Alma 39:9, ano sa palagay ninyo ang ibig sabihin ng pigilin mo ang iyong sarili? (Patingnan sa mga estudyante ang Alma 39:9, footnote b, na nagsasabi na ang ibig sabihin nito ay pigilin o supilin o kontrolin ang sarili. Maaari mong ipaliwanag na ibinigay ni Moroni ang gayon ding payo nang ituro niya na dapat nating pagkaitan ang [ating] sarili ng lahat ng kasamaan [Moroni 10:32], ibig 71

88 PAG-AASAWA AT PAMILYA sabihin ay iwasan natin ang anumang bagay na hindi ayon sa Espiritu ng Diyos.) Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Elder Jeffrey R. Holland ng Korum ng Labindalawang Apostol. Sabihin sa klase na pakinggan ang mga paraan sa pagsupil sa ating sarili para masunod natin ang batas ng kalinisang-puri. Maliban sa mga filter sa mga kompyuter at pagkandado ng puso sa maling pag-ibig, tandaan na ang tanging tunay na pagkontrol sa buhay ay pagsupil sa sarili. Lalo pang kontrolin maging ang kaduda-dudang materyal at relasyon na makakaharap ninyo. Kung ang palabas sa telebisyon ay malaswa, isara ito. Kung malaswa ang pelikula, iwan ito. Kung may nabubuong maling relasyon, putulin ito. Marami sa mga impluwensyang ito, na sa una, ay maaaring di naman mukhang masama, ngunit maaari nitong palabuin ang ating pagpapasiya, pahinain ang ating espirituwalidad, at humantong sa bagay na maaaring masama. Sabi sa lumang kasabihan na ang paglalakbay nang milya-milya ay nagsisimula sa unang paghakbang, kaya mag-ingat kayo sa paghakbang (Jeffrey R. Holland, Huwag nang Magbigay-Puwang Kailanman sa Kaaway ng Aking Kaluluwa, Ensign o Liahona, Mayo 2010, 45). Paano tayo matutulungan ng payong ito ni Elder Holland sa pagsisikap nating supilin ang ating sarili at sundin ang batas ng kalinisang-puri? Maaari mong ibahagi ang iyong patotoo tungkol sa kahalagahan ng pagpipigil ng sarili upang masunod ang batas ng kalinisang-puri. Pagtibayin na pagpapalain tayo ng Panginoon sa ating pagsisikap na ipamuhay ang batas ng kalinisang-puri at patatawarin Niya ang sinumang nakagawa ng seksuwal na kasalanan kung siya ay babaling sa Kanya nang may pananampalataya at pagsisisi. Hikayatin ang mga estudyante na supilin o kontrolin ang sarili sa kanilang pagsisikap na ipamuhay ang batas ng kalinisang-puri at manatiling dalisay ang puri. Pagsasanay (25 minuto) Rebyuhin sa mga estudyante ang tatlong alituntunin mula sa bahaging Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman ng Doctrinal Mastery Core Document: kumilos nang may pananampalataya, suriin ang mga konsepto at mga tanong nang may walang-hanggang pananaw, o hangarin na mas makaunawa sa pamamagitan ng mga itinalagang tulong o sources na ibinigay ng Diyos. Hatiin ang klase sa mga grupo na may tigdadalawa o tigtatatlong estudyante. Bigyan ang bawat grupo ng kopya ng mga sumusunod na instruksyon, at ipakumpleto sa kanila ang aktibidad. (Paalala: Maaari mong iakma ang sitwasyong ito ayon sa mga karanasan at pangangailangan ng iyong mga estudyante at ipalit ang mga pangalan na karaniwang ginagamit sa lugar kung saan kayo nakatira.) 1. Basahin nang malakas ang sumusunod na sitwasyon, at pag-isipan kung ano ang gagawin at sasabihin ninyo kung kayo ang nasa ganitong sitwasyon: 72

89 PAG-AASAWA AT PAMILYA Habang nakaupo si Parker sa hulihan ng kanyang biology classroom at naghihintay sa pagdating ng titser, napansin niya ang kaibigan niyang si Jeff na may ipinapakita sa ilang estudyante sa kanyang cell phone. Gustong malaman ni Parker kung ano ang ipinapakita ni Jeff sa iba. Siguro ay maganda iyon, naisip niya sa kanyang sarili. Pagkatapos ay lumapit si Jeff kay Parker para ipakita ang kanyang phone, at biglang naging malinaw na pornograpiya ang tinitingnan ni Jeff at ng iba pa. Tingnan mo ito, sabi ni Jeff. Kaka-send lang nito sa akin ng kaibigan ko. 2. Talakayin ang mga sumusunod na tanong bilang grupo: Sa sandaling ito, paano mapipili ni Parker na kumilos nang may pananampalataya? Bakit maaaring mahirap itong gawin? 3. Patuloy na basahin nang malakas ang sitwasyon. Tumalikod agad si Parker sa phone ni Jeff at binigyang-diin na hindi niya gustong makita ang larawan. Sumagot si Jeff, Anong problema mo? Sa sandaling iyon, pumasok na sa klase ang biology teacher, at itinago agad ni Jeff ang kanyang phone habang nagmamadaling bumalik sa kanyang upuan. Sa pagsisimula ng klase, iniisip ni Parker ang katatapos lang na pangyayari. Naramdaman niya na tama ang ginawa niya na hindi tingnan ang pornograpiya iyan ang itinuro ng kanyang mga magulang at lider ng Simbahan na gawin niya. Ngunit sa paglipas ng mga araw, nagsimulang maisip ni Parker kung bakit marami sa iba pang mga estudyante ang tila wala namang problema sa panonood sa pornograpiya. Pumasok sa isipan ni Parker ang ganitong tanong: Ano ang masama sa panonood ng pornograpiya? Maraming tao ang tumitingin o nanonood nito, at tila hindi naman ito nakababahala sa kanila o nagbibigay ng mga problema sa kanilang buhay. Habang tinatapos ng mga estudyante ang pagbabasa sa sitwasyon, isulat ang sumusunod na dalawang heading sa pisara: Mga paniniwala o opinyon ng mundo at Mga walang hanggang katotohanan. Ano ang ilang paniniwala o opinyon ng mundo na maaaring mayroon ang isang tao kapag tinanong siya kung anong masama sa paggamit ng pornograpiya? (Ilista ang mga sagot ng mga estudyante sa pisara sa ilalim ng heading na Mga paniniwala o opinyon ng mundo. Maaaring mabanggit ng mga estudyante na itinuturing ng ilang tao ang pornograpiya bilang libangan na normal lang, kapana-panabik, at hindi masama.) Upang matulungan ang mga estudyante na masuri ang tanong ni Parker nang may walang-hanggang pananaw, itanong ang mga sumusunod at isulat ang mga sagot ng estudyante sa pisara sa ilalim ng heading na Mga walang hanggang katotohanan : Anong mga katotohanan tungkol sa plano ng kaligtasan, pag-aasawa at pamilya, at mga kautusan ng Diyos ang makatutulong sa atin na maunawaan kung bakit dapat nating iwasan ang pornograpiya? (Maaaring banggitin ng mga estudyante ang mga katotohanang matatagpuan sa Doctrinal Mastery Core Document, tulad ng sumusunod: Ang ating walang-hanggang pag-unlad ay nakabatay sa kung paano natin gagamitin ang kaloob na kalayaan na ibinigay sa atin ng Ama sa Langit [tingnan sa paksa tungkol sa doktrina 2, Ang Plano ng Kaligtasan ]. Ang ating mga katawan ay sagrado at dapat igalang bilang kaloob mula sa ating Ama sa Langit [tingnan sa bahaging Buhay sa Mundo sa paksa tungkol sa doktrina 2, Ang Plano ng Kaligtasan ]. Ang kasal sa pagitan ng isang lalaki at ng isang babae ay inorden ng Diyos, at ang mag-anak ang 73

90 PAG-AASAWA AT PAMILYA sentro sa Kanyang plano ng kaligtasan at kaligayahan [tingnan sa paksa tungkol sa doktrina 8, Pag-aasawa at Pamilya ]. Ang mga kautusan ay mga batas at mga kinakailangan na ibinibigay ng Diyos para matulungan tayong umunlad at maging katulad Niya [tingnan sa paksa tungkol sa doktrina 9, Mga Kautusan ].) Paano makatutulong ang mga katotohanang ito upang maunawaan natin kung bakit iniutos ng Ama sa Langit na huwag tayong gumamit ng pornograpiya? (Para maging mas partikular, maaari mong sabihin sa mga estudyante na ipaliwanag kung paano nakasisira ang pornograpiya sa ugnayan ng isang tao at ng Ama sa Langit at kung paano ito nakapipinsala sa mga mag-asawa at pamilya.) Ano ang ilang sources na ibinigay ng Diyos na magagamit natin upang matulungan tayo na mas maunawaan pa kung bakit inutos sa atin ng Ama sa Langit na huwag tayong gumamit ng pornograpiya? Upang mabigyan ang mga estudyante ng pagkakataong mapag-aralan ang isang materyal na inilaan sa kanila, bigyan ang bawat estudyante ng kopya ng buklet na Para sa Lakas ng mga Kabataan (2011). Sabihin sa ilang estudyante na magsalitan sa pagbasa nang malakas ng bahaging Libangan at Media. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang mga payo na makatutulong sa atin na mas maunawaan pa kung bakit iniutos ng Ama sa Langit na huwag tayong gumamit ng pornograpiya. Ipabahagi sa mga estudyante ang nalaman nila, at idagdag ang kanilang mga sagot sa listahan na nasa pisara. Sabihin sa isa o higit pang estudyante na ibuod sa klase kung paano nila ipaliliwanag sa sarili nilang mga salita kung bakit napakahalaga na huwag gumamit ng pornograpiya. Tapusin ang lesson sa pagpapatotoo ng mga katotohanang tinalakay ninyo. Ipaalala sa mga estudyante na kung gumagamit sila ng pornograpiya, dapat silang humingi ng tulong sa pamamagitan ng paghingi ng payo sa kanilang bishop o branch president. Pagrebyu ng Doctrinal Mastery Ang aktibidad na ito sa pagrebyu ay nagbibigay sa mga estudyante ng pagkakataong magpraktis sa pagsagot ng mga tanong gamit ang mga doctrinal mastery passage at mahahalagang pahayag ng doktrina na natutuhan nila. Bago magklase, batay sa kung gaano karaming mga banal na kasulatan ang natalakay na sa kursong ito, maghanda ng ilang kard na may mga bagay na maaaring itanong ng isang investigator na masasagot sa tulong ng mga doctrinal mastery passage. Halimbawa, Ano ang paniniwala ng mga miyembro ng simbahan ninyo tungkol kay Jesucristo? o Narinig ko na may diskriminasyon ang simbahan ninyo sa iba. Totoo ba ito? Ipabuklat sa mga estudyante ang bahaging Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman sa Doctrinal Mastery Core Document. Rebyuhin sa kanila ang apat na paraan na matutulungan natin ang iba sa paghahanap nila ng katotohanan, na nakatala sa ilalim ng heading na Pagtulong sa Iba na Magtamo ng Espirituwal na Kaalaman. 74

91 PAG-AASAWA AT PAMILYA Pagpartner-partnerin ang mga estudyante, parang missionary na magkompanyon, at patayuin ang bawat magkapartner sa harap ng klase para sumagot ng tanong. Sabihin sa ilang estudyante na gumanap bilang isang pamilyang investigator at magtanong sa mga missionary ng isang tanong mula sa mga kard. Hayaang sagutin ng magkapartner ang tanong sa pamamagitan ng paggamit ng mga paraan sa pagtulong sa iba na magkaroon ng espirituwal na kaalaman at paggamit ng mga banal na kasulatan. Sabihin sa klase na magbigay ng feedback tungkol sa nagustuhan nila sa paraan ng pagsagot ng bawat magkompanyon sa tanong. Ulitin ang paraang ito upang mabigyan ang ilang magkompanyon ng pagkakataon na gamitin ang kanilang kaalaman at kasanayan at mapraktis ang pagtulong sa mga tao na mahanap ang mga sagot sa kanilang mga tanong. 75

92

93 Mga Kautusan Paalala: Ang sumusunod na mga aktibidad para sa doctrinal mastery ay maaaring magawa sa loob ng ilang sesyon ng klase o sa isang sesyon lamang ng klase. Pag-unawa sa Doktrina (80 minuto) Bahagi 1 (5 minuto) Isulat sa pisara ang mga salitang Mga Kautusan. Sa palagay ninyo, paano natin, bilang mga miyembro ng Ang Simbahan ni Jesucristo ng mga Banal sa mga Huling Araw, maaaring tingnan nang mas naiiba ang mga kautusan na natanggap natin mula sa Ama sa Langit kaysa sa pagtingin dito ng iba pang mga tao sa mundo? Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang unang talata ng paksa tungkol sa doktrina 9, Mga Kautusan, sa Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at hanapin ang mga pahayag na naglalarawan kung ano ang nais nila na maunawaan ng lahat ng tao tungkol sa mga kautusan ng Diyos. Ano ang ilang pahayag na nais ninyong maunawaan ng lahat ng tao tungkol sa mga kautusan ng Diyos? (Sa pagsagot ng mga estudyante, sabihin sa kanila na ipaliwanag kung bakit sa palagay nila ay mahalagang maunawaan ng lahat ng tao ang mga pahayag na binanggit nila.) Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang sumusunod na pahayag ng doktrina sa kanilang kopya ng Doctrinal Mastery Core Document: Ang pagsunod sa mga kautusan ay magdudulot sa tuwina ng kaligayahan at mga pagpapala mula sa Panginoon. Magpatotoo na ang mga kautusan ay mahalagang bahagi ng plano ng kaligayahan ng ating Ama sa Langit at ang mga taong pinipiling sundin ang mga kautusan ng Diyos ay magtatamo ng malaking kaligayahan at mga pagpapala mula sa Panginoon. Bahagi 2 (15 minuto) Isulat sa pisara ang sumusunod na pahayag ng doktrina: Ang pagsunod sa mga kautusan ay magdudulot sa tuwina ng kaligayahan at mga pagpapala mula sa Panginoon. Ipabuklat sa mga estudyante ang paksa tungkol sa doktrina 9, Mga Kautusan, sa Doctrinal Mastery Core Document, at itanong ang sumusunod: Anong mga doctrinal mastery passage ang sumusuporta sa doktrinang ito? (Mosias 2:41 at Alma 41:10.) Sabihin sa mga estudyante na buklatin ang Mosias 2:41 at na maaari nilang markahan ang doctrinal mastery passage na ito sa paraang madali nila itong mahahanap. Upang matulungan ang mga estudyante na maunawaan ang konteksto ng scripture passage na ito, ipaliwanag na naglalaman ito ng mga salita 77

94 MGA KAUTUSAN ni Haring Benjamin nang magsalita siya sa kanyang mga tao noong malapit nang magwakas ang kanyang buhay. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang Mosias 2:41. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at hanapin ang mga salita o parirala na sumusuporta sa katotohanan na ang pagsunod sa mga kautusan ay magdudulot sa tuwina ng kaligayahan at mga pagpapala mula sa Panginoon. Anong mga salita o parirala ang nahanap ninyo na sumusuporta sa katotohanan na ang pagsunod sa mga kautusan ay magdudulot sa tuwina ng kaligayahan at mga pagpapala mula sa Panginoon? Ano ang ibig sabihin ng pinagpala sa lahat ng bagay, kapwa temporal at espirituwal (Mosias 2:41)? (Tulungan ang mga estudyante na maunawaan na ang salitang temporal ay tumutukoy sa mga pansamantalang pisikal na aspeto ng ating buhay sa lupa. Ang salitang espirituwal ay tumutukoy sa ating walang hanggang pag-unlad bilang mga espiritung anak ng Ama sa Langit.) Ano ang ilang halimbawa ng mga temporal na pagpapala na natanggap ninyo? Anong mga espirituwal na pagpapala ang natanggap ninyo? Ipaliwanag na ang pagsunod sa mga kautusan ng Diyos ay hindi nangangahulugang hindi na tayo makararanas ng mga paghihirap, kalungkutan, at mga tukso. Maging si Jesucristo, na perpekto sa pagsunod sa lahat ng kautusan ng Ama sa Langit, ay nakaranas ng paghihirap, kalungkutan, at tukso. Paano maaaring magkaroon pa rin ng kaligayahan at mga pagpapala ang isang taong nakararanas ng mga paghihirap at tukso kapag sumusunod siya sa mga kautusan ng Diyos? Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Pangulong Russell M. Nelson ng Korum ng Labindalawang Apostol. Sabihin sa klase na pakinggan ang itinuro niya tungkol sa kaligayahan at kagalakan. Kayang magsaya ng mga Banal sa lahat ng sitwasyon. Maaari tayong magalak kahit hindi maganda ang araw natin, o ang linggo natin, o ang buong taon! Mahal kong mga kapatid, ang kagalakang nadarama natin ay halos walang kinalaman sa mga sitwasyon natin sa buhay kundi sa pinagtutuunan natin sa buhay. Kapag nakatuon ang ating buhay sa plano ng kaligtasan at kay Jesucristo at sa Kanyang ebanghelyo, makadarama tayo ng kagalakan anuman ang nangyayari o hindi nangyayari sa ating buhay. Kung gayon, paano natin matatamasa ang kagalakang iyon? Masisimulan nating masdan si Jesus na gumawa at sumakdal ng ating pananampalataya [Sa Mga Hebreo 12:12] sa bawat pag-iisip [D at T 6:36]. Makapagpapasalamat tayo para sa Kanya sa ating mga panalangin at sa pagtupad ng mga tipan na ginawa natin sa Kanya at sa ating Ama sa Langit. Habang nagiging tunay sa atin ang Tagapagligtas at habang isinasamo nating ibigay sa atin ang Kanyang kagalakan, mag-iibayo ang ating kagalakan. Ang kagalakan ay makapangyarihan, at ang pagtutuon sa kagalakan ay maghahatid ng kapangyarihan ng Diyos sa ating buhay (Russell M. Nelson, Kagalakan at Espirituwal na Kaligtasan, Ensign o Liahona, Nob. 2016, 82 83). 78

95 MGA KAUTUSAN Ano ang isang halimbawa kung paano ninyo (o ng isang taong kilala ninyo) naranasan ang mga pagpapala at kaligayahan kahit sa mahihirap na panahon sa pamamagitan ng pagsunod sa mga kautusan ng Diyos? Bahagi 3 (10 minuto) Ipaalala sa mga estudyante na ang Mosias 2:41 ay isa sa mga doctrinal mastery passage na sumusuporta sa doktrina na ang pagsunod sa mga kautusan ay magdudulot sa tuwina ng kaligayahan at mga pagpapala mula sa Panginoon. Rebyuhin ang Mosias 2:41 sa pamamagitan ng pagbabasa nito nang malakas sa klase. Ipaliwanag na ang Alma 41:10 ay isa pang doctrinal mastery passage na tumutulong sa atin na maunawaan ang doktrina na ang pagsunod sa mga kautusan ay magdudulot sa tuwina ng kaligayahan at mga pagpapala mula sa Panginoon. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang isulat ang Alma 41:10 sa kanilang banal na kasulatan sa tabi ng Mosias 2:41 bilang cross-reference. Pagkatapos ay sabihin sa mga estudyante na buklatin ang Alma 41:10 at na maaari nilang markahan ito sa paraang madali nila itong mahahanap. Upang matulungan ang mga estudyante na maunawaan ang konteksto ng Alma 41:10, ipaliwanag na ang scripture passage na ito ay naglalaman ng mga salita ni Alma sa kanyang anak na si Corianton, na lumabag sa batas ng kalinisang-puri noong naglilingkod ito bilang missionary. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang Alma 41:10. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang itinuro ni Alma sa kanyang anak tungkol sa kasamaan. Ano ang itinuro ni Alma kay Corianton tungkol sa kasamaan? Sa inyong palagay, bakit ang kasamaan ay hindi kailanman kaligayahan (Alma 41:10)? Paano naging totoo ang alituntuning ang kasamaan ay hindi kailanman kaligayahan (Alma 41:10) kapag ang mga taong sumusuway sa mga kautusan ng Diyos ay tila masaya kung minsan? Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Pangulong Russell M. Nelson. Sabihin sa klase na pakinggan ang itinuro niya tungkol sa totoong kaligayahan, o kagalakan. Maaaring maranasan ng masasama ang maraming uri ng damdamin, ngunit hindi sila kailanman daranas ng kagalakan! Ang kagalakan ay isang kaloob sa matatapat. Ito ang kaloob na nagmumula sa sadyang pagsisikap na mamuhay nang matwid, tulad ng itinuro ni Jesucristo (Russell M. Nelson, Kagalakan at Espirituwal na Kaligtasan, 83). Sa inyong palagay, paano naiiba ang kagalakang nadarama natin mula sa pamumuhay ng ebanghelyo sa mga emosyon o damdamin na nadarama ng mga tao kapag sinusuway nila ang mga kautusan ng Diyos? 79

96 MGA KAUTUSAN Ibahagi ang iyong patotoo na ang kasamaan ay hindi kailanman kaligayahan. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang isulat ang Mosias 2:41 bilang cross-reference sa kanilang banal na kasulatan sa tabi ng Alma 41:10. Bahagi 4 (10 minuto) Isulat sa pisara ang sumusunod na pahayag ng doktrina: Ang pagsunod sa mga kautusan ay magdudulot sa tuwina ng kaligayahan at mga pagpapala mula sa Panginoon. Bilugan ang salitang tuwina sa pahayag ng doktrina na nakasulat sa pisara, at sabihin sa mga estudyante na maaari din nilang gawin ito sa unang talata ng paksa tungkol sa doktrina 9, Mga Kautusan, sa kanilang kopya ng Doctrinal Mastery Core Document. Ipaliwanag na bagama t ang ilang mga pagpapala sa pagsunod ay nakakamtan kaagad, ang iba pang mga pagpapala ay maaaring hindi dumating kaagad kapag sinunod natin ang isang kautusan ngunit nangangailangan ito ng patuloy na pagsunod sa maraming panahon. Sa palagay ninyo, bakit mahalagang maunawaan na ang ilan sa mga ipinangakong pagpapala ng Diyos sa pagsunod ay hindi kaagad dumarating sa atin? Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Elder Quentin L. Cook ng Korum ng Labindalawang Apostol. Sabihin sa klase na pakinggan ang itinuro niya tungkol sa mga pagpapala ng pagsunod. Sa ating limitadong pananaw, tila kaakit-akit ang mga tukso at gambalang nasa paligid natin ngayon. Ang mga gantimpala sa pagdaig sa mga tuksong iyon, sa kabilang banda, ay parang hindi maaabot at makakamtan. Ngunit kapag naunawaan natin ang plano ng Ama makikita natin na ang mga gantimpala sa ginawang kabutihan ay makakamtan ngayon mismo (Quentin L. Cook, Maayos at Organisadong Tulad sa Bristol: Maging Karapat-dapat sa Templo Madali Man o Mahirap ang Panahon, Ensign o Liahona, Nob. 2015, 40 41). Ano sa palagay ninyo ang ilan sa mga pagpapala na matatanggap natin ngayon kapag sinunod natin ang mga kautusan ng Diyos? (Kabilang sa ilan sa mga pagpapalang ito ang patnubay ng Espiritu Santo, pakiramdam na malapit sa Panginoon, at nakararanas ng banal na patnubay, kapayapaan, kalusugan, proteksyon laban sa tukso, proteksyon laban sa pisikal na kapahamakan, personal na pag-unlad, kaligayahan, at kagalakan.) Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang sumusunod na pahayag ni Elder Jeffrey R. Holland ng Korum ng Labindalawang Apostol: 80

97 MGA KAUTUSAN May mga pagpapalang dumarating kaagad, ang ilan ay kalaunan, at ang ilan ay hindi dumarating hanggang sa kabilang buhay; ngunit para sa mga yaong tumanggap ng ebanghelyo ni Jesucristo, dumarating ang mga ito. Iyan ay personal kong pinatototohanan (Jeffrey R. Holland, An High Priest of Good Things to Come, Ensign, Nob. 1999, 38). Magpatotoo na ang pagsunod sa mga kautusan ay magdudulot sa tuwina ng kaligayahan at mga pagpapala mula sa Panginoon. Ilan sa mga pagpapalang ito ay maaaring dumating kaagad sa atin. Ang ibang mga pagpapala ay darating kalaunan, at tiyak na darating ang mga ito. Bahagi 5 (10 minuto) Sabihin sa mga estudyante na mag-isip ng mga karanasan kung saan nadama nila na mahirap sundin ang isang kautusan, pamantayan, o payo mula sa isang propeta o apostol. (Huwag ipabahagi sa mga estudyante ang kanilang mga sagot.) Ipaliwanag na ang 1 Nephi 3:7 ay isang doctrinal mastery passage na makatutulong sa atin kapag nadama natin na mahirap sundin ang isang kautusan. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang 1 Nephi 3:7 sa paraang madali nila itong mahahanap. Upang matulungan ang mga estudyante na maunawaan ang konteksto ng scripture passage na ito, ipaliwanag na iniutos ng Panginoon kay Lehi na pabalikin ang kanyang mga anak na lalaki sa Jerusalem para kunin ang mga laminang tanso mula kay Laban. Ang mga kapatid na lalaki ni Nephi ay bumulung-bulong dahil mahirap ang ipinagagawa sa kanila, ngunit ang tugon ni Nephi ay nagpakita ng kanyang pananampalataya. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang 1 Nephi 3:7. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin kung ano ang naunawaan ni Nephi tungkol sa mga kautusan na nagbigay sa kanya ng pananampalataya na kailangan niya upang masunod ang Panginoon nang hindi bumubulung-bulong. Ano ang itinuro ni Nephi tungkol sa mga kautusan ng Diyos? (Matapos sumagot ang mga estudyante, sabihin sa kanila na maaari nilang markahan ang sumusunod na pahayag ng doktrina sa unang talata ng paksa tungkol sa doktrina 9, Mga Kautusan, sa kanilang kopya ng Doctrinal Mastery Core Document: Hindi kailanman nagbibigay sa atin ng kautusan ang Diyos nang hindi naghahanda ng paraan upang masunod natin ito.) Sabihin sa mga estudyante na ibuod ang tatlong pagtatangka ni Nephi at ng kanyang mga kapatid na kunin ang mga laminang tanso. (Kung kailangan, ipaalala sa kanila na nabigo ang unang dalawang pagtatangka na kunin ang mga lamina. Sa pangatlong pagtatangka, si Nephi ay inakay ng Espiritu at inihanda ng Panginoon ang paraan para makuha niya ang mga lamina.) Sa palagay ninyo, paano nakatulong kay Nephi ang pagkaunawa niya sa katotohanang itinuro niya sa 1 Nephi 3:7 sa kanyang pagsisikap na makuha ang mga laminang tanso kahit nabigo ang unang dalawang pagtatangka? 81

98 MGA KAUTUSAN Paano makatutulong sa isang tao ngayon ang pag-unawa sa katotohanang ito? Sabihin sa mga estudyante na pagnilayan kung paano naghanda ang Panginoon ng paraan para sa kanila upang masunod nila ang isa sa Kanyang mga kautusan. Maaari mong anyayahan ang ilang estudyante na ibahagi ang kanilang mga karanasan sa klase. Magpatotoo na ang Panginoon ay maghahanda ng paraan para masunod natin ang lahat ng kautusan na ibinibigay Niya sa atin. Bahagi 6 (10 minuto) Isulat sa pisara ang mga sumusunod na tanong: Ano sa palagay ninyo ang dalawang pinakadakila (o pinakapangunahin at pinakamahalaga) sa lahat ng kautusan ng Ama sa Langit? Bakit? Pagpartner-partnerin ang mga estudyante at sabihin sa kanila na pag-usapan nilang magkapartner ang kanilang mga sagot sa mga tanong na ito. Matapos nilang mapag-usapan ang kanilang sagot, tawagin ang ilan sa kanila para ibahagi ang kanilang mga sagot sa buong klase. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang talata 2 ng paksa tungkol sa doktrina 9, Mga Kautusan, sa Doctrinal Mastery Core Document. Bago magbasa ang estudyante, ipaliwanag na nakasaad sa talatang ito ang mga salita ni Jesucristo sa Mateo 22:36 39, kung saan ipinahayag Niya ang dalawang pinakadakila, o pinakapangunahin at pinakamahalagang kautusan. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang dalawang pinakapangunahin o pinakadakilang kautusan. Ano ang dalawang pinakapangunahin o pinakadakilang kautusan? Sa inyong palagay, bakit ang pagmamahal sa Diyos nang ating buong puso, kaluluwa, at pag-iisip, at pagmamahal sa kapwa-tao ay ang pinakapangunahin o pinakadakilang mga kautusan? Paano nauugnay ang dalawang kautusang ito sa isa t isa? Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang sumusunod na pahayag ng doktrina sa kanilang kopya ng Doctrinal Mastery Core Document: Magagawa nating mahalin at paglingkuran ang Diyos sa pamamagitan ng pagpili na mahalin at paglingkuran ang iba. Anong mga doctrinal mastery passage ang sumusuporta sa doktrinang ito? (Mosias 2:17 at Moroni 7:45, ) Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang doctrinal mastery passage na Mosias 2:17 sa paraang madali nila itong mahahanap. Ipaliwanag na ang scripture passage na ito ay naglalaman ng mga salita na sinabi ni Haring Benjamin sa kanyang mga tao nang ilarawan niya ang paglilingkod na ibinigay niya sa kanila. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang Mosias 2:17. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at hanapin ang mga salita o parirala na nagtuturo na magagawa nating mahalin at paglingkuran ang Diyos sa pamamagitan ng 82

99 MGA KAUTUSAN pagpili na mahalin at paglingkuran ang iba. Sabihin sa mga estudyante na ibahagi ang nalaman nila. Sa inyong palagay, paano natin napaglilingkuran ang Diyos kapag pinaglilingkuran natin ang iba? Kailan ninyo nadama na kayo ay naglilingkod sa Diyos habang naglilingkod kayo sa ibang tao? Magpatotoo na kapag pinaglilingkuran natin ang iba, pinaglilingkuran din natin ang Diyos. Bahagi 7 (15 minuto) Isulat sa pisara ang sumusunod na pahayag ng doktrina: Magagawa nating mahalin at paglingkuran ang Diyos sa pamamagitan ng pagpili na mahalin at paglingkuran ang iba. Ipaalala sa mga estudyante na ang mga doctrinal mastery passage na Mosias 2:17 at Moroni 7:45, ay kapwa sumusuporta sa doktrinang ito. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang Moroni 7:45, sa paraang madali nila itong mahahanap. Ipaliwanag na sa Moroni 7, itinala ni Moroni ang mga salitang sinabi ng kanyang amang si Mormon tungkol sa pananampalataya, pag-asa, at pag-ibig sa kapwa-tao. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang Moroni 7:47. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang sinabi ni Mormon na kahulugan ng pag-ibig sa kapwa-tao. Ayon sa talatang ito, ano ang pag-ibig sa kapwa-tao? (Ang dalisay na pag-ibig ni Cristo.) Ipaliwanag na ang mga salita ni Mormon tungkol sa pag-ibig sa kapwa-tao ay makatutulong sa atin na malaman kung paano mahalin at paglingkuran ang Diyos sa pamamagitan ng pagmamahal at paglilingkod sa kapwa-tao katulad ng ginawa ng Tagapagligtas. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang Moroni 7:45. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang mga katangiang tataglayin ng isang tao kung siya ay puspos ng pag-ibig sa kapwa-tao. Sabihin sa mga estudyante na maaari nilang markahan ang mga katangian na gusto nilang taglayin. Alin sa mga katangian sa talata 45 ang gusto ninyong taglayin? Bakit? Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang Moroni 7:48. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin kung ano ang dapat nating gawin para mapuspos ng pag-ibig sa kapwa-tao. Ayon sa Moroni 7:48, ano ang dapat nating gawin upang mapuspos ng pag-ibig sa kapwa-tao? Sa palagay ninyo, paano makatutulong sa atin ang pananalangin nang buong lakas ng ating puso at paghahangad na maging tunay na mga disipulo ni Jesucristo upang mapuspos tayo ng Kanyang pag-ibig? 83

100 MGA KAUTUSAN Sa inyong palagay, bakit ang Moroni 7:45, ay isang magandang scripture passage na tutulong sa atin na maunawaan ang doktrina na magagawa nating mahalin at paglingkuran ang Diyos sa pamamagitan ng pagpili na mahalin at paglingkuran ang iba? Maaari mong ibahagi ang iyong patotoo tungkol sa kahalagahan ng pagkakaroon ng pag-ibig sa kapwa-tao. Maaari mong ibahagi ang isang karanasan kung saan pinagpala ka na mapuspos ng dalisay na pag-ibig ni Cristo nang makisalamuha ka sa ibang tao. Sabihin sa mga estudyante na basahing mabuti ang Moroni 7:45 at isulat sa kanilang notebook o study journal ang isang partikular na gawain na gagawin nila upang magkaroon sila ng higit na pag-ibig sa kapwa-tao. Bahagi 8 (5 minuto) Sabihin sa ilang estudyante na magsalitan sa pagbasa nang malakas ng mga talata 3 5 ng paksa tungkol sa doktrina 9, Mga Kautusan, sa Doctrinal Mastery Core Document. Sabihin sa klase na tahimik na sumabay sa pagbasa at alamin ang isang kautusan na binanggit sa mga talatang ito na ipinagpapasalamat nila nang lubos. Anong kautusan ang nakatala sa mga talatang ito na ipinagpapasalamat ninyo nang lubos? (Sa pagsagot ng mga estudyante, sabihin sa kanila na ipaliwanag kung bakit sila nagpapasalamat para sa kautusan na binanggit nila.) Magpatotoo tungkol sa mga kautusan at kung bakit nagpapasalamat ka para sa mga ito. Mga Pagsasanay (40 50 minuto) Ang mga pagsasanay sa bahaging ito ay maisasagawa kasabay ng lesson sa klase o sa ibang mga sesyon ng klase, depende sa iyong iskedyul at mga pangangailangan ng iyong mga estudyante. Pagsasanay 1 (20 25 minuto) Isulat sa pisara ang sumusunod: Marami akong kilalang tao na lumalabag sa mga kautusan at tila maayos ang kanilang buhay. Kailangan mo ba talagang sundin ang mga kautusan para maging masaya? Sabihin sa mga estudyante na isipin kunwari na may kaibigan sila na nagtanong nang ganito sa kanila. Sabihin sa kanila na pag-isipan kung ano ang isasagot nila, gamit ang natutuhan nila sa kanilang pag-aaral ng paksa tungkol sa doktrina 9, Mga Kautusan, at ang tatlong alituntunin mula sa bahaging Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman ng Doctrinal Mastery Core Document: kumilos nang may pananampalataya, suriin ang mga konsepto at ang mga tanong nang may walang-hanggang pananaw, at hangarin na mas makaunawa sa pamamagitan ng mga itinalagang tulong o sources na ibinigay ng Diyos. Upang matulungan ang mga estudyante na maunawaan kung paano nila maaaring sagutin ang tanong, bigyan ang bawat estudyante ng kopya ng sumusunod na handout. Sabihin sa kanila na isulat sa handout ang mga sagot nila sa mga tanong. 84

101 MGA KAUTUSAN 1. Paano mo mahihikayat ang iyong kaibigan na kumilos nang may pananampalataya? 2. Paano mo matutulungan ang iyong kaibigan na masuri ang kanyang tanong nang may walang-hanggang pananaw? Halimbawa: Paano mo matutulungan ang kaibigan mo na maisip ang mga pagkakaiba ng panandaliang kasiyahan at ng walang hanggang kaligayahan? Paano mo matutulungan ang iyong kaibigan na maunawaan kung paano nagdudulot ng walang hanggang kaligayahan ang pagsunod sa mga kautusan at kung paano nagdudulot ng kalungkutan sa huli ang pagsuway? Anong mga doktrina o mga katotohanan mula sa paksa tungkol sa doktrina 9, Mga Kautusan, sa Doctrinal Mastery Core Document ang nais mong ibahagi sa iyong kaibigan? Bakit? 3. Anong mga banal na kasulatan o iba pang materyal o sources na inilaan ng Diyos ang ibabahagi mo sa iyong kaibigan? Bakit? Matapos ang sapat na oras, pagpartner-partnerin ang mga estudyante at sabihin sa kanila na isadula ang maaaring maging pag-uusap nila ng kaibigang ito na nagtanong sa kanila. Ipagamit sa kanila ang isinulat nila para makatulong sa dula-dulaan nila. Pagkaraan ng ilang minuto, sabihin sa mga estudyante na magpalitan ng papel na ginagampanan at magsadula muli. Matapos ang dula-dulaan, sabihin sa mga estudyante na magtanong o magbahagi sila ng mga kaisipan o kaalamang natamo nila sa pakikibahagi nila sa pagsasanay na ito. Anyayahan ang isa o mas maraming estudyante na magpatotoo kung paano nagdulot sa kanila ng kaligayahan at mga pagpapala mula sa Panginoon ang pagsunod sa mga kautusan. Pagsasanay 2 (20 25 minuto) Basahin nang malakas ang sumusunod na sitwasyon: Isipin na kunwari sa isang pag-uusap kasama ang ilan sa iyong mga kaklase sa paaralan, kinutya ng isa sa kanila ang mga paniniwala mo sa relihiyon. Nang subukan mong sumagot, hindi talaga nakinig ang taong iyon at lalo ka pang kinutya. Nasaktan ka sa pangungutya niya, nakadama ka ng galit, at sumagot ng hindi maganda sa kanya. Pagkatapos niyon, pinagsisihan mo ang nangyari at naisip na ilihim mo na lang kaya sa iba ang iyong mga paniniwala sa hinaharap. Hatiin ang klase sa maliliit na grupo na may tig-dadalawa o tig-tatatlong estudyante, at bigyan ang bawat estudyante ng sumusunod na handout. Ipaliwanag na ang handout ay makatutulong sa kanila na pag-isipan kung paano gamitin ang tatlong alituntunin ng Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman sa mga sitwasyon gaya ng nabasa nila. Sabihin sa mga estudyante na makipagtulungan sa kanilang mga kagrupo para makumpleto ang aktibidad na ito. Paano ako magiging matatag sa mga katotohanan ng ebanghelyo na pinaniniwalaan ko at magpapakita ng pagmamahal sa iba na ang mga paniniwala ay iba sa akin? 85

102 MGA KAUTUSAN Talakayin kung paano mo sasagutin ang tanong sa itaas sa pamamagitan ng paggamit ng mga alituntunin at tanong na nakatala sa ibaba: Kumilos nang may pananampalataya: Kung ikaw ang nagtatanong nito, ano ang ilang paraan na maaari kang kumilos nang may pananampalataya? Suriin ang mga konsepto at mga tanong nang may walang-hanggang pananaw: Paano mo mapagsisikapang magkaroon ng walang-hanggang pananaw kapag nakikisalamuha ka sa mga taong hindi mo makasundo o mahirap mahalin? Sa palagay mo, bakit mahalagang gawin ito? Hangarin na mas makaunawa sa pamamagitan ng mga tulong o sources na ibinigay ng Diyos: Paano makatutulong sa iyo ang doktrinang itinuro sa Moroni 7:45, para malaman kung paano sasagutin ang tanong na ito? Ano ang iba pang mga banal na kasulatan o mga turo ng mga propeta at ng iba pang mga lider ng Simbahan na makatutulong sa iyo sa paghahanap ng mga sagot sa tanong na ito? Kung kailangan ng tulong ng mga estudyante para malaman ang mga karagdagang materyal o sources na inilaan ng Diyos na makatutulong sa kanila sa pagsagot sa tanong na nasa handout, maaari mong patingnan sa kanila ang mensahe ni Elder Dallin H. Oaks noong pangkalahatang kumperensya ng Oktubre 2014, Pagmamahal at Pakikisalamuha sa mga Taong Naiiba (Ensign o Liahona, Nob. 2014, 25 28). Matapos ang sapat na oras para makumpleto ng mga estudyante ang aktibidad na ito, tawagin ang ilang estudyante para maibahagi sa klase ang natalakay nila. Maaari mong tapusin ang pagsasanay na ito sa pagbasa nang malakas sa sumusunod na pahayag ni Elder Jeffrey R. Holland ng Korum ng Labindalawang Apostol: Mga kaibigan, lalo na ang mga kaibigan kong kabataan, manalig. Ang dalisay na pag-ibig ni Cristo na dumadaloy mula sa tunay na kabutihan ay kayang baguhin ang mundo. Maging matatag. Tapat na ipamuhay ang ebanghelyo kahit hindi ito ginagawa ng ibang nasa paligid ninyo. Ipagtanggol ang inyong mga paniniwala nang may paggalang at habag, ngunit ipagtanggol pa rin ito (Jeffrey R. Holland, Ang Halaga at mga Pagpapala ng Pagkadisipulo, Ensign o Liahona, Mayo 2014, 8 9). Patotohanan ang kahalagahan ng pagmamahal sa kapwa-tao, maging ang pagiging matatag sa ating mga paniniwala. Sabihin sa mga estudyante na pag-isipan kung paano nila sisikaping gamitin ang natutuhan nila sa aktibidad na ito upang ipagtanggol ang mga katotohanan ng ebanghelyo na pinaniniwalaan nila nang may pagmamahal at sa paraang katulad ng kay Cristo. 86

103 MGA KAUTUSAN Pagrebyu ng Doctrinal Mastery Ang aktibidad na ito sa pagrebyu ay makatutulong sa mga estudyante na maunawaan at maipamuhay ang mga pahayag ng doktrina na sinusuportahan ng mga doctrinal mastery passage ng Aklat ni Mormon. Maaari mong gamitin ang aktibidad na ito sa pagrebyu sa pagtatapos ng kurso, matapos mapag-aralan ng mga estudyante ang lahat ng doctrinal mastery passage ng Aklat ni Mormon. Idispley ang sumusunod na pahayag ni Pangulong Boyd K. Packer ( ) ng Korum ng Labindalawang Apostol. Ipabasa nang malakas sa isang estudyante ang pahayag. Ang totoong doktrina na naunawaan, ay nagpapabago ng ugali at gawi. Ang pag-aaral ng mga doktrina ng ebanghelyo ay mas mabilis na magpapabuti ng pag-uugali kaysa pag-aaral ng pag-uugali (Boyd K. Packer, Little Children, Ensign, Nob. 1986, 17). Ipaliwanag na bawat isa sa mga doctrinal mastery passage ay naglalaman ng totoong doktrina na, kapag naunawaan, ay tumutulong sa atin na magbago at maging higit na katulad ni Jesucristo at ng ating Ama sa Langit. Isulat ang mga sumusunod na tanong sa pisara o ibigay ito sa mga estudyante bilang handout: Anong doktrina ang nakapaloob sa banal na kasulatan na ito na, kung mauunawaan, ay magpapabago ng ugali o gawi ng isang tao? Kung talagang nauunawaan ng isang tao ang doktrina na sinusuportahan ng banal na kasulatang ito, paano ito makakaapekto sa kanyang ugali o asal? Sa iyong palagay, bakit magkakaroon ng gayong epekto kapag naunawaan ang doktrina? Paano nagbago ang iyong ugali o gawi dahil sa naunawaan mo ang doktrinang ito? Sabihin sa bawat estudyante sa klase na pumili ng isang doctrinal mastery passage mula sa Aklat ni Mormon. O maaari mong isulat ang mga scripture reference sa mga kapirasong papel at papiliin ng isa ang mga estudyante. Sabihin sa mga estudyante na basahin ang kanilang doctrinal mastery passage at maghandang ibahagi ang kanilang sagot sa apat na tanong sa itaas. Matapos ang ibinigay na sapat na oras sa mga estudyante, pagpartner-partnerin sila. Sabihin sa kanila na basahin ang kanilang scripture passage sa isa t isa at pagkatapos ay sagutin ang mga tanong. Tawagin ang ilang estudyante para ibahagi sa klase ang kanilang mga sagot. Magpatotoo na ang mga doktrinang itinuro sa mga doctrinal mastery passage sa Aklat ni Mormon ay magkakaroon ng malaking epekto sa ating ugali kung mag-uukol tayo ng oras na pag-aralan at talagang unawain ang mga ito. Sabihin sa 87

104 MGA KAUTUSAN mga estudyante na pagsikapang ipamuhay nang mas mabuti ang isa sa mga doktrinang nirebyu sa aktibidad na ito. 88

105

106

107 Apendiks: Mungkahing Doctrinal Mastery Pacing Guide para sa Aklat ni Mormon Ang pacing guide na nasa Mga Tagubilin para sa mga Teacher ay para sa mga titser na nais magturo ng Doctrinal Mastery sa mas maliliit na segment sa maraming araw sa bawat linggo. Ang sumusunod na pacing guide ay para sa mga titser na nais gamitin ang buong sesyon ng klase upang ituro ang bawat lesson sa Doctrinal Mastery. Upang makamit ito, iminumungkahi ng pacing guide na may mga araw na dapat pagsamahin ang dalawang lesson ng banal na kasulatan sa isang sesyon ng klase. Tinutulutan nito na maisama sa mga lesson ang Doctrinal Mastery para sa Aklat ni Mormon habang nananatili pa ring 160 ang mga araw ng pagtuturo. Kung pipiliin mong gamitin ang paraang ito, kailangan kang magpasiya kung aling mga bahagi ng pinagsamang mga lesson ang ituturo at aling mga bahagi ang ibubuod para magkasya ang dalawang lesson sa isang sesyon ng klase. Mungkahing Pacing Guide para sa Pagtuturo ng Isang Doctrinal Mastery Lesson sa Bawat Linggo Linggo Mga Lesson Scripture Block 1 Day 1: Lesson 1 Pahina ng Pamagat, Pambungad, at Ang mga Patotoo ng Tatlo at ng Walong Saksi Day 2: Lesson 2 Day 3: Lesson 3 Day 4: Lesson 4 Day 5: Lesson 5 Pag-aaral ng mga Banal na Kasulatan Ang Responsibilidad ng Estudyante Ang Plano ng Kaligtasan Buod ng Aklat ni Mormon 2 Day 1:Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman (Bahagi 1) Day 2:Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman (Bahagi 2 Mga Alituntunin na Makatutulong sa Atin na Masagot ang mga Tanong, Kumilos nang may Pananampalataya, Suriin ang mga Konsepto at mga Tanong nang may Walang-Hanggang Pananaw, at Hangarin na Mas Makaunawa sa Pamamagitan ng mga Itinalagang Tulong o Sources na Ibinigay ng Diyos ) Day 3: Lesson 6 1 Nephi 1 Day 4: Lesson 7 1 Nephi 2 Day 5: Lesson 8 1 Nephi 3 4 Pahina ng Pamagat, Pambungad, at Ang mga Patotoo ng Tatlo at ng Walong Saksi 1 Nephi

108 APENDIKS: MUNGKAHING DOCTRINAL MASTERY PACING GUIDE PARA SA AKLAT NI MORMON Mungkahing Pacing Guide para sa Pagtuturo ng Isang Doctrinal Mastery Lesson sa Bawat Linggo Linggo Mga Lesson Scripture Block 3 Day 1: Flexible na Araw (tingnan sa mga mungkahi para sa mga flexible na araw) 1 Nephi 5 11 Day 2: Lesson 9 1 Nephi 5; Lesson 10 1 Nephi 6; 9 Day 3: Lesson 11 1 Nephi 7 Day 4: Lesson 12 1 Nephi 8 Day 5: Lesson 13 1 Nephi Day 1: Lesson 14 1 Nephi Day 2: Flexible na Araw (tingnan sa mga mungkahi para sa mga flexible na araw) Day 3: Pagtatamo ng Espirituwal na Kaalaman (Bahagi 2 Pagrerebyu ng Doctrinal Mastery [20 minuto] at flexible na oras) Day 4: Lesson 15 1 Nephi 14 Day 5: Lesson 16 1 Nephi 15 5 Day 1: Lesson 17 1 Nephi 16 Day 2: Lesson 18 1 Nephi 17; Lesson 19 1 Nephi 18 Day 3: Lesson 20 1 Nephi 19; Lesson 21 1 Nephi Day 4: Ang Panguluhang Diyos (Mga Segment 1 4) Day 5: Lesson 22 2 Nephi 1 6 Day 1: Lesson 23 2 Nephi 2 (Bahagi 1) Day 2: Lesson 24 2 Nephi 2 (Bahagi 2) Day 3: Lesson 25 2 Nephi 3 Day 4: Flexible na Araw (tingnan sa mga mungkahi para sa mga flexible na araw) Day 5: Ang Panguluhang Diyos (Mga Segment 5 8) 7 Day 1: Lesson 26 2 Nephi 4 Day 2: Lesson 27 2 Nephi 5; Lesson 28 2 Nephi 6 8 Day 3: Lesson 29 2 Nephi 9:1 26 Day 4: Lesson 30 2 Nephi 9:27 54; 10 Day 5: Lesson 31 2 Nephi 11; 16 8 Day 1: Ang Panguluhang Diyos ( Pagsasanay at Pagrerebyu ng Doctrinal Mastery ) Day 2: Flexible na Araw (tingnan sa mga mungkahi para sa mga flexible na araw) Day 3: Lesson 32 2 Nephi Day 4: Lesson 33 2 Nephi 17 20; Lesson 34 2 Nephi Day 5: Lesson 35 2 Nephi 25 1 Nephi Nephi 16 2 Nephi 1 2 Nephi Nephi 4 11, 16 2 Nephi 12 15,

109 APENDIKS: MUNGKAHING DOCTRINAL MASTERY PACING GUIDE PARA SA AKLAT NI MORMON Mungkahing Pacing Guide para sa Pagtuturo ng Isang Doctrinal Mastery Lesson sa Bawat Linggo Linggo Mga Lesson Scripture Block 9 Day 1: Lesson 36 2 Nephi 26 Day 2: Lesson 37 2 Nephi 27 Day 3: Ang Plano ng Kaligtasan (Mga Segment 1 5) Day 4: Lesson 38 2 Nephi 28; Lesson 39 2 Nephi Day 5: Flexible na Araw (tingnan sa mga mungkahi para sa mga flexible na araw) 10 Day 1: Lesson 40 2 Nephi 31 Day 2: Lesson 41 2 Nephi 32 Day 3: Lesson 42 2 Nephi 33 Day 4: Ang Plano ng Kaligtasan ( Pagsasanay at Pagrebyu ng Doctrinal Mastery ) Day 5: Lesson 43 Jacob 1:1 2:11 11 Day 1: Lesson 44 Jacob 2:12 35 Day 2: Lesson 45 Jacob 3 4 Day 3: Lesson 46 Jacob 5:1 51 Day 4: Lesson 47 Jacob 5:52 77; 6 Day 5: Lesson 48 Jacob 7 12 Day 1: Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo (Mga Segment 1 4) Day 2: Flexible na Araw (tingnan sa mga mungkahi para sa mga flexible na araw) Day 3: Lesson 49 Day 4: Lesson 50 Enos Jarom at Omni Day 5: Lesson 51 Mga Salita ni Mormon Mosias 1 13 Day 1: Lesson 52 Mosias 2 Day 2: Lesson 53 Mosias 3 Day 3: Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo (Mga Segment 5 9) Day 4: Lesson 54 Mosias 4 Day 5: Lesson 55 Mosias Day 1: Lesson 56 Mosias 7 8 Day 2: Lesson 57 Mosias 9 10; Lesson 58 Mosiah 11:1 12:17 Day 3: Flexible na Araw (tingnan sa mga mungkahi para sa mga flexible na araw) Day 4: Lesson 59 Mosias 12:18 14:12 Day 5: Lesson 60 Mosias Nephi Nephi 31 Jacob 2:11 Jacob 2:12 7:27 Enos Mosias 1 Mosias 2 Mosias 6 Mosias 7 Mosias 17 93

110 APENDIKS: MUNGKAHING DOCTRINAL MASTERY PACING GUIDE PARA SA AKLAT NI MORMON Mungkahing Pacing Guide para sa Pagtuturo ng Isang Doctrinal Mastery Lesson sa Bawat Linggo Linggo Mga Lesson Scripture Block 15 Day 1: Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo (Mga Segment at Pagsasanay 1 ) Mosias Day 2: Lesson 61 Mosias 18 Day 3: Lesson 62 Mosias Day 4: Lesson 63 Mosias Day 5: Lesson 64 Mosias 23 24; Lesson 65 Mosias Day 1: Lesson 66 Mosias 26 Day 2: Lesson 67 Mosias 27; Lesson 68 Mosias Day 3: Flexible na Araw (iminungkahing oras ng klase sa pagbibigay ng learning assessment para sa 1 Nephi 1 Alma 16) Day 4: Flexible na Araw (iminungkahing oras ng klase sa pagbibigay ng learning assessment para sa 1 Nephi 1 Alma 16) Day 5: Lesson 69 Alma 1 2; Lesson 70 Alma Day 1: Lesson 71 Alma 5:1 36 Day 2: Ang Pagbabayad-sala ni Jesucristo ( Pagsasanay 2 at Pagrebyu ng Doctrinal Mastery ) Day 3: Lesson 72 Alma 5:37 62 Day 4: Lesson 73 Alma 6 7 Day 5: Lesson 74 Alma 8; Lesson 75 Alma Day 1: Lesson 76 Alma 11; Lesson 77 Alma 12 Day 2: Lesson 78 Alma 13 Day 3: Lesson 79 Alma 14 Day 4: Lesson 80 Alma Day 5: Flexible na Araw (katapusan ng semestre) 19 Day 1: Lesson 81 Alma 17 Day 2: Lesson 82 Alma 18 Day 3: Lesson 83 Alma Day 4: Lesson 84 Alma Day 5: Lesson 85 Alma Day 1: Lesson 86 Alma Day 2: Lesson 87 Alma Day 3: Ang Panunumbalik (Mga Segment 1 2 at Pagrebyu ng Doctrinal Mastery ) Day 4: Lesson 88 Alma 30 Day 5: Flexible na Araw (tingnan sa mga mungkahi para sa mga flexible na araw) Mosias 26 Alma 4 Alma 5 10 Alma Alma Alma

111 APENDIKS: MUNGKAHING DOCTRINAL MASTERY PACING GUIDE PARA SA AKLAT NI MORMON Mungkahing Pacing Guide para sa Pagtuturo ng Isang Doctrinal Mastery Lesson sa Bawat Linggo Linggo Mga Lesson Scripture Block 21 Day 1: Lesson 89 Alma 31 Day 2: Lesson 90 Alma 32 Day 3: Lesson 91 Alma 33 Day 4: Lesson 92 Alma Day 5: Lesson 93 Alma Day 1: Lesson 94 Alma 37 Day 2: Mga Propeta at Paghahayag ( Pag-unawa sa Doktrina at Pagrebyu ng Doctrinal Mastery ) at Ang Priesthood at mga Susi ng Priesthood (Mga Segment 1 2 at Pagrebyu ng Doctrinal Mastery ) Day 3: Lesson 95 Alma 38 Day 4: Flexible na Araw (tingnan sa mga mungkahi para sa mga flexible na araw) Day 5: Lesson 96 Alma Day 1: Lesson 97 Alma 40 Day 2: Lesson 98 Alma 41 Day 3: Lesson 99 Alma 42 Day 4: Mga Ordenansa at mga Tipan (Mga Segment 1 4) Day 5: Lesson 100 Alma Day 1: Lesson 101 Alma Day 2: Lesson 102 Alma Day 3: Lesson 103 Alma Day 4: Lesson 104 Alma Day 5: Lesson 105 Alma Day 1: Flexible na Araw (tingnan sa mga mungkahi para sa mga flexible na araw) Alma Alma Alma Alma Helaman 1 5 Day 2: Mga Ordenansa at mga Tipan ( Pagsasanay at Pagrebyu ng Doctrinal Mastery ) Day 3: Lesson 106 Helaman 1 2 Day 4: Lesson 107 Helaman 3 4 Day 5: Lesson 108 Helaman 5 26 Day 1: Lesson 109 Helaman 6 7; Lesson 110 Helaman 8 9 Day 2: Lesson 111 Helaman 10 Day 3: Lesson 112 Helaman Day 4: Lesson 113 Helaman 13 Day 5: Flexible na Araw (tingnan sa mga mungkahi para sa mga flexible na araw) Helaman

112 APENDIKS: MUNGKAHING DOCTRINAL MASTERY PACING GUIDE PARA SA AKLAT NI MORMON Mungkahing Pacing Guide para sa Pagtuturo ng Isang Doctrinal Mastery Lesson sa Bawat Linggo Linggo Mga Lesson Scripture Block 27 Day 1: Pag-aasawa at Pamilya (Mga Segment 1 2) Day 2: Lesson 114 Helaman 14 Day 3: Lesson 115 Helaman Day 4: Lesson Nephi 1 Day 5: Lesson Nephi Day 1: Lesson Nephi 6 7; Lesson Nephi 8 10 Day 2: Pag-aasawa at Pamilya ( Pagsasanay at Pagrebyu ng Doctrinal Mastery ) Day 3: Lesson Nephi 11:1 17 Day 4: Lesson Nephi 11:18 41 Day 5: Flexible na Araw (tingnan sa mga mungkahi para sa mga flexible na araw) 29 Day 1: Lesson Nephi 12 Day 2: Lesson Nephi 13 Day 3: Lesson Nephi 14 Day 4: Lesson Nephi Day 5: Lesson Nephi Day 1: Mga Kautusan (Mga Segment 1 4) Day 2: Lesson Nephi 18; Lesson Nephi 19 Day 3: Lesson Nephi 20 Day 4: Flexible na Araw (tingnan sa mga mungkahi para sa mga flexible na araw) Day 5: Lesson Nephi 21 22; Lesson Nephi Day 1: Lesson Nephi Day 2: Lesson Nephi 27 Day 3: Mga Kautusan (Mga Segment 5 8) Day 4: Lesson Nephi 28 Day 5: Lesson Nephi Day 1: Lesson Nephi Day 2: Lesson 137 Mormon 1 2; Lesson 138 Mormon 3 4 Day 3: Lesson 139 Mormon 5-6; Lesson 140 Mormon 7 Day 4: Lesson 141 Mormon 8 Day 5: Lesson 142 Mormon 9 Helaman 14 3 Nephi 5 3 Nephi Nephi Nephi Nephi 24 3 Nephi 30 4 Nephi Mormon 9 96

113 APENDIKS: MUNGKAHING DOCTRINAL MASTERY PACING GUIDE PARA SA AKLAT NI MORMON Mungkahing Pacing Guide para sa Pagtuturo ng Isang Doctrinal Mastery Lesson sa Bawat Linggo Linggo Mga Lesson Scripture Block 33 Day 1: Flexible na Araw (tingnan sa mga mungkahi para sa mga flexible na araw) Eter 1 6 Day 2: Lesson 143 Eter 1; Lesson 144 Eter 2 Day 3: Mga Kautusan (Pagsasanay 1 2) Day 4: Lesson 145 Eter 3 Day 5: Lesson 146 Eter 4 5; Lesson 147 Eter 6 34 Day 1: Lesson 148 Eter 7 11 Day 2: Flexible na Araw (iminungkahing oras ng klase sa pagbibigay ng learning assessment para sa Alma 17 Moroni 10) Day 3: Flexible na Araw (iminungkahing oras ng klase sa pagbibigay ng learning assessment para sa Alma 17 Moroni 10) Day 4: Lesson 149 Eter 12:1 22 Day 5: Lesson 150 Eter 12: Day 1: Lesson 151 Eter Day 2: Lesson 152 Mormon 1 3; Lesson 153 Moroni 4 5 Day 3: Mga Kautusan ( Pagrebyu ng Doctrinal Mastery [20 minuto] at flexible na oras) Day 4: Lesson 154 Moroni 6 Day 5: Lesson 155 Moroni 7: Day 1: Lesson 156 Moroni 7:20 48 Day 2: Lesson 157 Moroni 8; Lesson 158 Moroni 9 Day 3: Lesson 159 Moroni 10:1 7, Day 4: Lesson 160 Moroni 10:8 26, Day 5: Flexible na Araw (katapusan ng taon) Eter 7 12 Eter 13:1 Moroni 7:19 Moroni 7:20 10:34 97

114