ه د ن ا م ز ا س ر ن ا د ر گ د و خ Behavioral 3 - Eskera and Broks 4 -Designing 5 -Organizing 6 - Self-Tutorial 7 -Autonomy 8 - Self - Fancy

Transcription

1 ش ز و م آ ت در م و ر ب ر م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ا گ ش ن ا د 6931 پاز 3 ر ا م ش م د ز ا ل ا س : ص ص ن ا ز و م آ ش ن ا د ر ذ پ ت ل و ئ س م ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ ر ث أ ت د ک چ ش و ژ پ ف د ک ( م و د ط س و ت م 2 1 ر د ق ا د ن ر و پ م ظ ا ک ل ع ا م س ا ش ن ا د ر ذ پ ت ل و ئ س م ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ ر ث أ ت س ر ر ب ر ض ا ح ک ش خ ب ) م د س ال س ر ت خ د ن ن ن ا ز و م آ ت ا م د ق م ن و م ز آ ح ر ط ع و ن ز ا ش ا م ز آ شب پژوش ش و ر. د و ب ا چ ل م ا ش پژوش اين ر د ع ل ا ط م د ر و م ي ر ا م آ ع م ا ج. د و ب ف د ا ص ت ش ن ز گ ز ا د ا ف ت س ا ن و د ب و ا و گ و ر گ ا ب ا ن ک ( م و د ط س و ت م ر و د ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د ز ا ر ف ن ک ش خ ب ) م د س ا چ تعداد ان ز ا ك د د ش ا ب مم م ر ا ر و آ جمع جت. شدند انتخاب خوشا تصادفي گر نمون شيو ب ) ر ف ن 5 1 و ر گ ج ن پ ا ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ر ذ پ ت ل و ئ س م ن ا ز م سنجش ساخت محقق م ا ن ش س ر پ ز ا د ا ف ت س ا ا ب 3 م ال س ا ر و د ن و م ز آ و و د ( ر ف ن 0 3 ي ن ا د ي م و ي ش ب ت ا ع س ا س ح ا " ف ل ؤ م ت س ا شد انجام (" ن و ر د د ع ت ( ر ذ پ ت ل و ئ س م و ) ن و ر ب د ع ت ( ت ل و ئ س م س ا س ح ا ق ل ع ت س ا س ح ا س ف ن ت ز ع. د د ر گ ب س ا ح م م م د ص 0 9 خ ا ب ن و ر ک ا ف ل آ ز ا د ا ف ت س ا ا ب ن آ ا ا پ و د أ ت ن آ ا و ر ل ل ح ت ا ر ب و ت ن م ا ک ن ن و م ز آ ز ا اا ا د ا د احساس نفس ت ز ع ت ن م ا س ا س ح ا ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ ك د ا د ن ا ش ن ج ي ا ت ن. گردد استفاد ا و ک ن ا م. د ر ا د ت ب ث م ر ث أ ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ن و ر ب د ع ت ن و ر د د ع ت ق ل ع ت د. ع ت ر ذ پ ت ل و ئ س م م ظ ن ت د و خ ش ز و م آ : ا ژ ا و د ي ل ك /9/ : ل ا ق م ت ف ا ر د /1/ 1 : ل ا ق م ش ر ذ پ 1 س ا د ا ز آ ا گ ش ن ا د ت ب ر ت م و ل ع و ر گ ر ا ش ن ا د - kazempour.edu@gmail.com 2 ا گ ش ن ا د ش ز و م آ ت ر د م د ش ر ا ا ن ش ر ا ک س- 3 ا ن ش ر ا ک س. ) ل و ئ س م د ن س و ن (. ن ا ر ا ن ب ا ک ن ت ن ب ا ک ن ت د ح ا و م س ا د ا ز آ ک ش ر و ر پ و ش ز و م آ ر گ ش و ژ پ ش ز و م آ ت ر د م د ش ر ا neda.ghadiri@gmail.com. ن ا ر ا ن ب ا ک ن ت ن ب ا ک ن ت د ح ا و م گ ا چ eslamy.sl@gmail.com. ن ا ر ا ن

2 ) ج ر ا ز ا پ / م و س ر ا م ش / م د ز ا ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ر م ا لن ص ف م د ق م ي م ي ظ ن ت د و خ ي ا د ر ب ا ر ز ا د ا ف ت س ا ن ا ر ي گ ا ر ف د ر ك ل م ع د و ب ب ا ا ر ز ا ي ك ي ت ا ع ل ا ط م س ا س ا ر ب ي ر ي گ ر ا ك ب. ت س ا ي ش ز و م آ ا ط ح م ر د ر ي ث أ ت ن ا ز و م آ ث م د. ر ا ذ گ م ك مشود ث ع ا ب ي م ي ظ ن ت د و خ ا ر خود عملكرد ي و گ ل ا ق ب ط ش ش ن ا د د د ر ك ل م ع ر ب خودددتنظيمي يادگيري ي ا د ر ب ا ر ( ن ا م ر م ي ز د( ر ب ر ا ك ي س ر د ع ل ا ط م چگونگييي بر ن ا ز و م آ ش ن ا د ي ر ي گ د ا ي ف ل ت خ م ي ا د ر ب ا ر و گذاشت اثررر د د د و خ 2 ن ن ا و ت مم م ا ر ي ي ن ا ز و م آ ش ش ن ا د كلييي طور ب 5( ( ك ن ا ش ر ظ ن ب. كنند تسيل خود يادگيرييي د د ن ي ا ر ف ر د ي ي ر ا ت ف ر و شناختييي انگيزشي ر ر ظ ن ز ا ك كرددد توصيففف م ي ظ ن ت د و خ ش ن ا د كسب براي ا ر خود کوششا شخصا ا آموزاني ش ن ا د چنين. باشند ت ش ا د ل ا ع ف ت ك ر ا ش م ي ك ت كمتر آموزشي ل م ا و ع ر گ ي د ا ي ن ي د ل ا و ن ا م ل ع م ر ب و د ن د م ت ج و كرد شروع مارت و ا ر خوددد يادگيرييي چگون ان ز و م آ ش ن ا د ك د ر ا د ي ك ت ت ك ن ن ي ا ر ب ن ي ن چ م ي ر ظ ن ين ا. د ن ن ک م ر ي ي ر ا ت ف ر و ي ي ت خ ا ن ش ا ر ف ي ي ت خ ا ن ش ي ي ا د ر ب ا ر ن و گ چ و د د ن ن ک مم م ر ا د ا 3. ) ت س ا ن ع م ن د ب خودتنظم ادگر ک ن ا ز و م آ ش ن ا د د د ن ن ک مم م ب ب ا خ ت ن ا ا و ل ر ت ن ک ح ا ر ط ا ر ب ا ت ر ا م و د ر ک ا د پ ل ا م ت ر گ د ا ا ر ب و کرد کسب خود ادگر د ن ا ر ف ت ا د ا ر خود ادگر د ن ا ر ف ل ک د ن و ش ر د ا ق 5 ش ز و م آ م ا ن ر ب 9( ر و ن ا ش خ ر د ( د ش د ن ب ن آ د ر و م ر د و ب ا ز ر ا د د ن م ن ا و ت اا ا ر ب م ا ن ر ب ن ا ز ا د د ن ن ا و ت مم م س ر ا د م مسئولن ک د ز ا د ر پ م ر م ا ان ن ا ب ب ظم ن ت د و خ ک ( د ن ن ک د ا ف ت س ا دگر ا ر م ا ر د ش ز گ ن ا د و خ و ت ب ث م ت ک ر ا ش م ر د ن ا ز و م آ ش ن ا د ز ا س 6 ر ظ ن. ) : ن ن م ر م ز ا د ر ب ا ر و د ن ا د ر ک ر گ د ا ف ر ع م م م ظ ن ت د د د و خ م ظ ن ت د و خ ر دگ ا ا ر 9 8 ت ر د م و ت خ ا ن ش ا ر ف ت خ ا ن ش چ ر ت ن پ ن ا ر ا ک م و ف ا ب ج ک ( د د ن د ر ک 7 ح ر ط م 0( ( تتتتت تتتتتت و ر گ د و 10 ت ح ت ا ر ع ع ع ب ا ن م ن ا و ن ع و ر ا ف ل ؤ م ادگر نظر. ) 8 2 : Zimmerman 2 - Schunk 3 - Hirji 4 - Self- Regulated Learning 5 - Evaluation 6 - Kelari and Zimmerman 7 - Pintrich, & De Groot 8 - Cognitive 9 - Meta-cognitive 10 - Resource Management

3 ن) ا ش خ ر د ظ ا ک م/... ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ ر ث أ ت ن ا ر ا ک م و ر و پ ش ن ا د ک ت س ا ر ا و ت س ا س ا س ا ن ا ر ب م ظ ن ت د و خ 1 و ش ز گ ن ا ت خ ا ن ش ا ر ف ر ظ ن ز ا چگون آموزان (. ن ا ر ا ک م و ف ا ب ج ک ( د ن ش خ ب م ن ا م ا س د و خ ر د ا ر ر گ د ا ر ا ت ف ر و و ا ر ک س ا ر ظ ن ب م م ( س ک و ر ب د( و خ د و خ ر گ د ا ر د م ظ ن ت د م آ ر ا ک و ق ف و م ن ا ز و م آ ش ن ا د ب ا ر ا ن آ و ت س ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ب ع و ض و م ن ا ش ز و م آ م ظ ن ت ا ر ا ت ف ر ک دند سازمان چنان را خود رفتار 5 د ن ا م ز ا س ر د م ظ ن ت د و خ ز ا ر خ ال ا ب ز ا. ) ر و ن ا د ر گ د و خ 6 ز و م آ ن ا ز و م آ ش ن ا د ت ق ف و م ا ر ب د ر ب ا ر. مکند تبدل د و خ ر گ د ا ر ا س س س ب ا ر ث ا د ن ن ا و ت م و ت س ا ن ت خ و م آ ر ا ت ف ر ک ت س ا د ز ا ب ن ن ا ش ا شششششش ش ش ش و ر ت ش ب ک ستند د ا ر ف ا خودتنظم فراگران ت خ ا ن ش ا ر ف ر ظ ن 7 ز ا. د ن ز ا د ر پ م ب ا ز ر ا د و خ و کارآمد الق افراد ا ر خود ادگر ت و ا ف ت م ل ح ا ر م م ا م ت ددددد د د دد ش ا ب ت ش ا د ب 4 ح ا ر ط ن ا ر گ ا ر ف ش ز گ ن ا ر ظ ن و د ن ن ب م ل ق ت س م و د ن ز ا د ر پ م ا ط ح م ق ل خ و د ن ا م ز ا س ب ا خ ت ن ا ب خودتنظم فراگران ر ا ت ف ر ر ظ ن ن ا ز و م آ ش ن ا د ن ا ع ا م ت ج ا - ت خ ا ن ش د ر ک و ر ق ب ا ط م. د و ش م ر گ د ا د ز ا ب ش ا ز ف ا ب ج و م ک ر ک ف ت ا و گ ل ا ن ب کنش ارتباط ز ا. د د ن ا ع ع ل ط م ن آ ع ا م ت ج ا و ط ح م ج ا ت ن ز ا ز ن و د و خ ل م ع و ن ا ن م ط ا و گ د ن ن ک ن ع ت د و خ ت ا ک ا ر د ا م ظ ن ت د و خ ا ر ب ا ر ز ا ر ث ؤ م د ا ف ت س ا ا ر د و خ ت س ا م ظ ن ت 8 ش ز گ ن ا ا پ ت ب ث م ا ر ا د ن پ خود من و د د م ش ا ز ف ا ادگر برا ب نسبت مثبت د و خ - حائز آموزان ش ن ا د ت ب ر ت و م ل ع ت د ن ا ر ف ر د ک اداف جمل از. ) د و م ح م ( ز ا ک ت س ا خودتنظمگر افراد ب ا ن آ ل د ب ت ت س ا ت م ا ر ذ پ ت ل و ئ س م ت و د ن ک م ز ر م ظ ن ت د و خ د ا ر ف ا م م ا گ ژ و م ا ن ر ب د ن ک م ب ا خ ت ن ا ف ا د ا د و خ ا ر ب م ظ ن ت د و خ د ن ر گ د ا. ت س ا ن ا ن آ ال ا ب ف و ط ع م ا ر ش ا ن ر ب ن ا ر گ د ک م ک ز ا ر و ر ض ن ا ضرورت صورت ن د س ر ر گ د ا ن ا ر ج د د ر گ م د ن م ک ش ر ا ک ( د ن ک م ح ر د د ن ک م برناااااااااما و اداف ن آ ب د و خ د ن ر گ م د ع ر ب ا ا ص خ ش ا ر ر و م ا ن آ ت ل و ئ س م و د ن ت س ل ا ع ف ف ل ت خ م و ت ر ا ظ ن ا ر ع ق و م ر د و ب ا ز ر ا م ا م ا ج ن ا ر د ا ال و و م ع م د ا ر ف ا ل ب ق ن ا. ) 1 1 : ا ن آ ز ا د ا ف ت س ا ا ب دددد د د د ن ر د ا ق 1 - Motivational 2 - Behavioral 3 - Eskera and Broks 4 -Designing 5 -Organizing 6 - Self-Tutorial 7 -Autonomy 8 - Self - Fancy

4 ز ا پ / م و س ر ا م ش / م د ز ا ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ر م ا لن ص ف شناخت رابردا ن ا ش خ ر د ( د ن ب ا ت س د ر ت ش ب ت ف ر ش پ ب و د ن ن ک ل ر ت ن ک و ت ا د ا ر خود امور ت خ ا ن ش ا ر ف و 1 ک ستند د ا ر ف ا ر گ م ظ ن ت د و خ ر غ د ا ر ف ا ل ب ا ق م ر د. ) 9 2 : ر و ت م ا ب نستند موقعت گوناگون اجزا ن ا م ط ا ب ت ر ا ب ر د ا ق د ن ا ت س ب ا و ا ب و د ن ر ا د ن ا گ آ ن آ ب ن د س ر ت ا ب ر ج ت کاربرد ب ر د ا ق و د ن ن ک د و خ ک ر د و ا وال و م ع م ا ش و ر م د ر و خ ر ب جدد موقعت ک ن ا و ن ع ب ر گ د ا ت ع ق و م ر ا ت ع ق و م ا ب ن ا ش د ر و خ ر ب و نستند جدد ا ت ع ق و م ر ر ر د ز ا ک خودتنظيمي يادگيري ي ا د ر ب ا ر كنار در. ) ن ا ر ا ک م و ف ا ب ج ک ( ت س ا ا ش ل ک ح و ر و د ر ک ل م ع ر د ک مسائل ت ل و ئ س م ل ص ا د ر ا د ا د ن ن ک ن ع ت ش ق ن ن ا ز و م آ ش ن ا د و ا ر د ک د م آ ر ا ک فرد عنوان ب خوش اثربخش د ر ک ل م ع ا ب ل و ئ س م. ت س ا گ. د و ش م شناخت مابد کاش منف ا ر ا ت ف ر د ن ک م ف ر ع م م ل ا س ش ر و ر پ و ش ز و م آ ر د س ا س ا ف ا د ا ز ا ل ل د ب. ت س ا ت ل و ئ س م ن ا س ن ا ر س ب م ا د ق ا ن ا ک م ا ب ا ر ر ذ پ ر ذ پ انسان عنوان ک ن ا و ن ع ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د ر ذ پ ت ل و ئ س م حس اجاد. ) 7831 کردلو ( ن ا ق ق ح م ج و ت د ر و م ر ا و م و د و ب ت ب ر ت ن ا س ا ن ش ن ا و ر ن ا و ا ر ف د ا و ف و کارشان و د ر ف گ د ن ز سراسر در د ا ر ف ا ر ذ پ ت ل و ئ س م ت م ا ش ز و م آ کمبود احساس و خصص ان کودکان زرا ت س ا گرفت قرار ج و ت د ر و م ر ض ا ح ش و ژ پ م ا ج ن ا س ر ا د م ر د د ر ا و م ن ا ل غ ا ش ا ب ر ذ پ ت ل و ئ س م جوانان نوجوانان ش ق ن ن د ل ا و کنار در س ر د م و د و م ن خواند کمک سازمان اداف د ر ب ش پ. د ن ک م ا ف ا ن ا ز و م آ ش ن ا د ر ذ پ ت ل و ئ س م و م ظ ن ت د و خ و ن د ش ر د ر ا ک م ش ز و م آ در مم : ن د ل ا و و ن ا ز و م آ ش ن ا د ر گ د ا خودتنظم بررس ن ا و ن ع ا ب خود پژوش ر د 3( ( د م ص دددددد د دد و خ رابردا بن ک افت ت س د ج ت ن ن ا ب ل ص ح ت د ر ک ل م ع و جنست نقش ع ل ا ط م ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ش ش ش ن ا د ر گ د ا ر د م ظ ن ت ن ا ش ن د ل ا و ر س پ و ن ب ل و. د ر ا د ن د و ج و ر ا د ن ع م ت و ا ف ت ن ا ر گ م ظ ن تتتتتت تت ت تت ت دتتت و خ ا ر ا ت ف ر بن ومنطور خودددددددتنظم رابردا شششش ش ش ش ن ا د ر گ د ا ر د ن د ل ا و خودتنظمگران رفتارا ن ب ر و ط ن م و ضعف دانشآموزان ا ب ط س و ت م و و ق ن ا ز و م آ د ا ر ف. د ر ا د د و ج و ر ا د ن ع م تفاوت ضعف ن ا ز و م آ ش ن ا د ا ب ط س و ت م و و ق ن ا ز و م آ ش ن ا د س ف ن ت ز ع ر ب ز و م آ ش ن ا د ا ر و ش ر د ت ل ا ع ف ر ث أ ت س ر ر ب ن ا و ن ع ا ب خود پژوش ر د ) ( ش ن ا د ر ذ پ ت ل و ئ س م رانما مدارس آموزان ل ا س ر د ج ر ک ن ا ت س ر ش ) ت ل و د - د ا ع ( و 1 -Non-self-Regulation

5 5 1 1 ت أ ث ر آ م و ز ش ر ا ب ر د ا خ و د ت ن ظ م ب ر... م/ ک ا ظ پ و ر و م ک ا ر ا ن ت ح ص ل ب ا ن ن ت ا ج د س ت آموزان ک افت ک: ب ن ن ف س و ع ز ت د ر فعالت شورا د ا ن ش آموز شرکت م ک ن ن د د و آ ن ا ت ف ا و ت م ع ن د ا ر آ م ا ر مشاد گردد. و ب ن ع ز ت ن ف س د ا ن ش ک ن ن د د ر فعالت شورا د ا ن ش آ م و ز ت ف ا و ت م ع ن د ا ر آ م ا ر م س ئ و ل ت پ ذ ر ب ن آ ن ا ب ا ع ن و ا ن ب ر ر س م س ئ و ل ت ک ش ر ک ت پذر دانش آموزان دختر و پ س ر ش ر ک ت م ش ا د گ ر د د و ل ا ز ن م م م ک ن ن د د د ل ح ا ظ ت ف ا و ت م ع ن د ا ر آ م ا ر م ش ا د نگردد. صمد ( 1 ) د ر پ ژ و ش ش ت أ ث ر رابردا خودتنظم و ا ل د ن و ر ا ب ر د ا خ و دد د دددددد ت ن ظ م د ر ا د گ ر د ا ن ش آ م و ز ا ن ب ر ع ز ت ن ف س د ا ن ش آ م و ز ا ن د خ ت ر د و ر رانما شر ت ر ا ن ب ا ن ن ت ج د س ت ا ف ت ک ب ن ر و ش ا ا ر ا ئ ر ا ب ر د ا خ و د ت ن ظ م و ا ل د ن و خ و د ت ن ظ م د ر ا د گ ر و ع ز ت ن ف س د ا ن ش آ م و ز ا ن ر ا ب ط م ع ن د ا ر و ج و د د ا ر د و ق و ت ر ن م ت غ ر پشبن کنند ع ز ت ن ف س د ا ن ش 1 آ م و ز ا ن رابردا خودتنظم د ر ا د گ ر ا س ت. آ ز و د و و گرومل ( 2 4( 0 0 د ر پ ژ و ش خ و د ب ا ع ن و ا ن آا ا د گر خ و د ت ن ظم ا د گر د ا ن ش آ م و ز ا ن ر ا د ر چ ن د ر س ا ن ا ا ت س ل م ب خ ش د ب ب ر ر س ا ث ر ب خ ش آ م و ز ش ا د گر خ و د ت ن ظم د ر ت س ل ا دگر ب ک م ک ک ر س ا ن ا اا د ر د ا ن ش آ م و ز ا ن م پ ر د ا ز د. نتاج ت ح قق ن ش ا ن د ا د ک ش ر اط ا دگر خ و د ت ن ظ م ت غ ر ا ت د ر م د ل ا ذ ن د ا ن ش آ م و ز ا ن ر ا بش ا ز گ ر و ک ن ت ر ل ک آ م و ز ش ن د د ب و د ن د ت س ل کرد. د ا د ا ت ح قق ن ش ا ن م د د ک ان ا م ر و ا ب س ت ب ا س ت ف ا د ا ز م ت غر ا ا دگر خ و د ت ن ظ ظ ظم ت ع ل للم د ا د ش د د ر ط ر و ن د آ م و ز ش است. سبحان ن ژ ا د و ر ا ب ط ب ن ر ا ب ر د ا ا د گ ر خ و د و ت ن ظ م ع ا ب د ( 1 5( 8 3 د ر پ ژ و ش ش ش ب ا عنوان بررس انگزش پشرفت ت ح ص ل د ا ن ش آ م و ز ا ن د و ر متوسط شر ا ص ف ا ن ب ا ع م ل ک ر د ت ح ص ل آ ن ا ن د ر د ر س ر ا ض ب ا ن ن ت ا ج د س ت ا ف ت ن د ک ب ن ر ا ب ر د ا ادگر خودتنظم و ا ن گ ز ش پ ش ر ف ت ت ح ص ل ب ا د ا ن ش آ م و ز ا ن ر ا ب ط م ع ن ا د ا ر وجود دارد. نتاج پژوش ع م ل ک ر د ت ح ص ل ر ا ض م ح م د ا م ن ( 1 7( 8 3 ب ا ع ن و ا ن ر ا ب ر د ا ا د گ ر خ و د ت ن ظ م و ب ا و ر ا ا ن گ ز ش ب ا پ ش ر ف ت ت ح ص ل د ا ن ش آ م و ز ا ن ن ش ا ن د ا د ک ر ا ب ر د ا ا د گ ر خ و د ت ن ظ م ب ا پ ش ر ف ت ت ح ص ل ادگر خودتنظم ت و ا ن ا پ ش ب ن پ ش ر ف ت ت ح ص ل د ر پژوش خود ب ا ع ن و ا ن ب ر ر س ر و ش ا افزاش مسئولتتتتتتتپذر ر ا ب ط د ا ر د و م م ؤ ل ف ا د ر ر ا د ا ر د. خ د ا ب خ ش و ع ا ب د ( 1 8( 8 3 د ا ن ش ش ش ش ش آ م و ز ا ن د و ر 1 - Azevedo & Cromley

6 ز ا پ / م و س ر ا م ش / م د ز ا ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ر م ا لن ص ف ل ا س ر د شرضا رانما شو ب ر ذ پ ت ل و ئ س م ش ز و م آ ک ت ف ا ت س د ج ت ن ن ا ب تحصل ر ب د د ل ا و ( ش ج ن س ع و ن س ر ر د ن ا ر ت خ د و ن ا ر س پ ر د ن ا م ر د ت ع ق ا و و ت ب ث م ط ا ب ض ن ا ر گ پ و ن و و م ز آ سسسس سس س پ ل ح ر م و د ر ر د و ) خودارزاب و د و ب ر ث ؤ م. ت س ا ش ز و م آ م ا ن ر ب ر ب د و د ل ا و سنجش نوع و د ر ر د ن ا ر س پ ر ذ پ ت ل و ئ س م ش ا ز ف ا ر د خود بر ن ت ب م ر گ د ا ل و ت س ا د و ب ر ا د ا ن ع م ر گ پ و ن و م ز آ س پ ل ح ر م و د د و ب ن ر د خود پژوش ر د 9( ( ن ا ر ا ک م و و د م. ت س ا ن ا ز و م آ ش ن ا د س ف ن ت ز ع ر ب ر ذ پ ت ل و ئ س م گ و ش ب ( ر ذ پ ت ل و ئ س م ش ز و م آ ر خ ا ف م ن ا و ن ع ا ب ش و ژ پ ر د 0( ( د م ت ع م و ج ا ت ن ن ا ب ن آ ر ق حافظان غر و ن آ ر ق ن ا ظ ف ا ح ر د م ظ ن ت د و خ ن ا ظ ف ا ح ر غ و ن آ ر ق حافظان بن ا ب ع و ن ط س و ت م ر و د ر س پ خود سنجش ن ا و ن ع ن ا ب ر ا د ا ن ع م ب ا ز ر ا اثربخش بررس ش ز و م آ ک ت ف ا دست نتج ر د. د و ش م ش ا م ز آ و ر گ ر د س ف ن ت ز ع ش ا ز ف ا ث ع ا ب ) ر س مزان بررس ر گ د ا ن ا ز م ک افتند دست ت و ا ف ت م ر ا د ا ن ع م ر و ط ب ر ت ب د ر ک ل م ع خودتنظم ادگر ا ت ر ا م ر د ن آ ر ق ن ا ظ ف ا ح ر د ن ب ر د ممممممم مم م م ظ ن ت د و خ ر گ د ا اا ا ت ت ت ر ا م ن ع ت س ا د و ب س ا ق م ر غ ا ب ن ا ظ ف ا ح 1 د د ر ک ل م ع اا ا ق ت ر ا ر د ظم ظ ظ ن ت د و خ دگر ا ش ق ن ن ا و ن ع ا ب ش و ژ پ ر د ) ( گ ن ا چ. د ن ا ت ش ا د ن ا ر د. د ز ا د ر پ م و دگر ا د ر ک ل م ع و ز و م آ ش ن ا د ظم ن ت د و خ ا ن ا و ت ط ب ا ر ن ا ب ب گر د ا ل ل ر ت ن ک رر ر ا ذ گ ف ف د ادگر ش ز گ ن ا : د و ش م ز ا س م و ف م د ع ب ر ا چ ر د ظم ن ت د و خ ل ا ق م ز و م آ ش ش ن ا د دگر ا ش ز گ ت ا ک د د م ن ا ش ن قق ح ت نتاج. گر د ا ا ژ ت ا ر ت س ا و ل م ع دگر ا د د ر ک ل م ع ر د ا ر ج و ت ل ب ا ق ش ق ن دگر ا ا ژ ت ا ر ت س ا و ل م ع ل ر ت ن ک ر ا ذ گ ف د 2 ق ق ح ت ر د 1( ( ن م ر م ز و س ا د م ا ر. د ن ن ک م ا ف ا ف ل ک ت ش ق ن ت م ا ر ب د ک تأ ا ب م ظ ن ت م ظ ن ت د و خ د و خ ص خ ش م. د ن ت خ ا د ر پ ا گ ش ن ا د ا ت ن ا ت س ب د ن ا ر و د ز ا ا ن آ ع س و ت ن ا و ن ع ا ب ش ن ا د ف ل ک ت ن ا م ط ب ا ر س ر ر ب ب ل ز ن م ر د ک ت س ا د ش و ا ف ت ک ا خود بازگوشااا کنترل مچون ن ا ز و م آ ش ن ا د ف ل ک ت ف ک ف د د ا ج ا ر گ د ا ر ب د ش ف ر ص ن ا م ز ر ا د ق م ش ج ن س د ن ت س ط ا ب ت ر ا د ا ج ا و ن ا م ز ت ر د م ق م ع ت ک مدنددد ن ا ش ن ا ت ف ا و ز ا برا فضا ج ت ن ر د. د ش ا ب م ف ل ک ت ن ا ر و د ل م ک ت م ظ ن ت د و خ ا گ ش ن ا د ا ت ن ا ت س ب د خود مارتتتااا ن ا ز و م آ و اا ا ش ش ش ج ن س ر ب ا ر ب ر د ت ل و ئ س م ف ل ا ک ت ز ا ر ت ر ث مممممممممؤ مم م م ر د ف ل ا ک ت م ا ج ن ا و ا ب مار ادگرندگان 1 - Chang 2 - Ramdas and Zimmerman

7 7 1 1 ظ ا ک م/... ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ ر ث أ ت ن ا ر ا ک م و ر و پ م ظ ن ت خود رفتارا شاستگ تأثرات ر ت ر ب ا ژ ت ا ر ت س ا و گ و د و و ل..... د ن ت س ل خ د و 1 ش و ژ پ ر د 3( ( ن ن ن ا ر ا ک م ط ب ا ر ب م ظ ن ت د و خ ر گ د ا ر د ر گ د ا ا ژ ت ا ر ت س ا ل ص ح ت ت ق ف و م و. د ن ت خ ا د ر پ ب ق ق ح ت ن ا ر گ د ا ا ژ ت ا ر ت س ا شاستگ بند ب ت ر ا ب ر گ د ا ک ژ ت ا ر ت س ا ن ا ش ن کار نتج. د ز ا د ر پ م کفت بررس ک ژ ت ا ر ت س ا ا ت ل ا ع ف شاستگ ک مدد ر د ح ط س ن ا و ن ع ا ب ز ا د ا ف ت س ا ن ا م و و و و و ر ک م و اصل قدرت ا ت ت ت ل ا ع ف ز ل ا ن آ - ش پ ا ن ف ا. د ش ا ب م ن ا ز و م آ ش ن ا د ل ص ح ت ت ق ف و م ر ب ج و ت ل ب ا ق ت ا ر ث أ ت ا ر ا د ک ت س ا کنندا بن 2 کلد استراتژژژا س ر ر ب ا ب م ظ ن ت خود ادگر ق ق ح ت ر د 3( ( ن ا ر ا ک م ن ا ن ا و ج و ن ن ا م ر د ا ن آ م ظ ن ت د و خ ر گ اد ن ا ش ن د ل ا و و کنند مشارکت د ا ر ف ا ا ب ب ح ا ص م ب نتج. پرداختند ق ق ح ت بر مبتن و ع ب ا ن م ا ژ ژ ژ ت ا ر ت س ا ترنمنبع دسترس ر ر ر ر ر د ن ا م ل ع م ک د د د د د د دد د د د د دد د ا د ن ا نش. د ن ت س ن ا ت س ر ب د ا ل ا س ط ر د د ن ز ا س ا ب ر ج ت ا ب م ظ ن ت د و خ ر گ د ا ا ژ ت ا ر ت س ا م ل ع ت ا م ا ظ ن ر د چ ن آ ن ا ر ب ا ن ب د ر و م د ا ب ا م ر و ش ک ش ز و م آ م ا ظ ن ل م ج ز ا ت ب ر ت و ر ا ر ق ج و ت ن ا. ت س ا ر و ح م دانشآموز رابردا ن ا و ن ع ب جدد رابردا کارگر ب و ش ر ت س گ د ر گ ر م ا خودتنظم آموزش ک مشود س ا س ح ا ز ا ن ب ن ا ز و و م آ ر ا ن ا ش خ ر د ( ن ن ا ش گ د ن ز ر د ل ل ق ت س م و ل ل و ئ س م د ا ر ف ا ن د ش ل د ب ت برا است ر و ر ض ر و شششششششش ش ش ش شش ش ش ن ا د ب ج و ت ا ب. ) 9 2 : ش ن ا د ر ذ پ ت ل و ئ س م ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ ر ث أ ت ک ق ق ح ت د و ب ن و ق و ف ت ا ع د ج ن س ب ا ر ن ا ز و م آ ش ز و م آ ا آ د د ن ا ش ن ک ت س ا ن آ ر ب ق ق ح ت ن ا ک ( م و د ط س و ت م ر و د ر ت خ د آموزان دانش ر ذ پ ت ل و ئ س م ق ق ح ت ا ض ر ف : ل ص ا ض ر ف ا د ر ب ا ر ک ش خ ب ) م د س. د ر ا د ر ث أ ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ر ذ پ ت ل و ئ س م ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ : ژ و ا ض ر ف )1 )2 )3. د ر ا د ر ث أ ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ت ن م ا س ا س ح ا ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ. د ر ا د ر ث أ ت ن ا ز و م آ ش ن ا د س ف ن ت ز ع ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ. د ر ا د ر ث أ ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ق ل ع ت س ا س ح ا ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ م ظ ن ت د و خ ر ب د ر ا د ر ث أ ت ا چ 1 - Ludwig et al 2 - Effeneya et al

8 ز ا پ / م و س ر ا م ش / م د ز ا ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ر م ا لن ص ف د ر ا د ر ث أ ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ن و ر ب د ع ت ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ. د ر ا د ر ث أ ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ن و ر د د ع ت ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ )4 )5 ق ق ح ت ش و ر ش و ژ پ ن ا ع م ا ج و ر گ ا ب ن و م ز آ س پ و ن و م ز آ ش پ ح ر ط ش ا م ز آ شب روش ب ک ( م و د ط س و ت م ر و د ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د ل ک ل م ا ش ر ا م آ ( ر ف ن 0 3 د ا د ع ت ن ا ز ا و د ن ت س ر ف ن د ا د ع ت ب 25 1 و ر گ ا ر ب.. د د ر گ ن ع ن ا ش و خ ف د ا ص ت گر نمون ک شد استفاد ) و ل د ر ک ( ن ا ز و م آ ش ن ا د ر ذ پ ق ل ع ت س ا س ح ا ر و آ ع م ج ا و گ م ا ج ن ا ک ش خ ب ) م د س. د ش چ ش و ر ب و ن و م ن م ج ح ن ا و ن ع ب ) ر ف ن ز ا اا ا د ا د ت ت ل و ئ س م م ا ن ش س ر پ س ف ن ت ت ت ز ع ت ن م ا س س ا س ح ا ( ف ل ؤ م ج ن پ سنجش مورد ا ر ) ن و ر د د ع ت ( ر ذ پ ت ل و ئ س م و ) ن و ر ب د ع ت ( ت ل و ئ س م س ا س ح ا گزنا چار سؤال 97 شامل پرسشنام ن ا. د د م ر ا ر ق 9 ر ب ا ر ب کرونباخ آلفا ک م ک ب.) م 0 د ص ا ا پ و د أ ت ن آ ا و ر د. ش ا ب م ن آ و ل د ر ک ( ت ت ت س ا ن و م ز آ ن ا ال ا ب ر ا ب ت ع ا ر گ ن ا ب ک ت س ا خودتنظم ا د ر ب ا ر ا ق ق د 0 9 س ل ج 0 1 ط اش م ز آ و ر گ ب ح ر ط ا ر ج ا ت ج ر ا د ن ا م ز ا س رز م ا ن ر ب ر ا ذ گ ف د ل م ا ش ر ا ا ب دد ج ب ل ا ط م بق ط ت ل ل ح ت ا ر ب. د ش ت ف ر گ ن و م ز آ و ر گ و د ز ا دا ا د ج م و ب ب ل ا ط م ر ر و ر م ط ح ح ح م د ت خ ا س ت ا ع س س پ س. د د ش د ا د ش ش ز و م آ ب ا ز ر ا د و خ و ظ ف ا ح ر د د ش ر خ ذ ت ا ع ر ا م آ ز ا اا ا د ا د ف ص و ت ز ا ط ا ب ن ت س ا آمار بخش ر د جداول تدون و ا ر ا د و م ن م س ر ت د ر ا د ن ا ت س ا ف ا ر ح ن ا. د ش د ا ف ت س ا ا( و ک ن ا م ( ر غ ت م د ن چ س ن ا ر ا و و ک ا ت ف ا ن گ ن ا م ن ا و ا ر ف ل ل ح ت ش و ر ت. س ا د ش د ا د ش ي ا م ن 1 ل و د ج ر د و ر گ ب ک ر ت ر غ ت م ز ا د ن ا ي ا ر ب س ن ا ي ر ا و ك ل ي ل ح ت ج ي ا ت ن. ل 1 و د ج ع ب ن م ي ب ي ك ر ت ر ي غ ت م ز ا د ن ا ي ا ر ب F ت ب س ن ر ي غ ت م د ن چ س ن ا ر ا و و ك ل ي ل ح ت ر د ز ک ل و ا د ب م ال ن و م ز آ ) و ر گ ( ي ب ي ك ر ت ر ي غ ت م ش ز ر ا Eta. / Sig. / F ) ( 9/4 3. / ت س ا د م آ ت س د ب ز ك ل ي و ي ا د ب م ال ب ي ر ق ت ز ا ي ر ي غ ت م د ن چ F ت ب س ن : ج و ت ك Eta ر و ذ ج م ر ي د ا ق م ر ي غ ت م ب ط و ب ر م ك ت س ا س ن ا ي ر ا و ز ا سمي مشود د ي د ق و ف جدول در ر ث ا ن ا ز ي م د ش ا ب. / 4 1 ز ا ر ت گ ر ز ب ر ا د ق م ن ي ا ر گ ا ك ت س ا چنين كلي قاعد. د و ش م جديد تركيبي ز ك ل ي و المبداي آزمون ج ي ا ت ن ن ي ن چ م. ت س ا د ا ي ز ي ب ي ك ر ت ر ي غ ت م د ر و م ر د ت س ا ر ا د ي ن ع م. ي ن ع م

9 9 1 1 ظ ا ک م/... ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ ر ث أ ت ن ا ر ا ک م و ر و پ ب ي ر ا د ت س ا ي ن ع م ن ي ا ر ي غ ت م ت ا ر م ن ك ت ك ر ش د ن ت س ت و ا ف ت م م ا ب و ر گ و د ر د ن ا گ دددددد د د د دد ن ن ك. ت س ا ر ا د ي ن ع م ) و ر گ ش ز و م آ ( ل ق ت س م ر ي غ ت م ر ي ث أ ت ت ح ت ا و ر گ ا ن گ ن ا م ر ذ پ ت ل و ئ س م ت ن م ا س ا س ح ا س ف ن ت ز ع ق ل ع ت س ا س ح ا ن و ر ب د ع ت ن و ر د د ع ت. 2 ل و د ج ش ي ا م ز آ و ر گ ن ي گ ن ا ي م ا و ک ن ا م ل ي ل ح ت ج ي ا ت ن و د ر ا د ن ا ت س ا ا ط خ ت ف ا ي ل ي د ع ت ن ي گ ن ا ي م د ر ا د ن ا ت س ا ي ا ط خ ل ر ت ن ك و ر گ ن ي گ ن ا ي م د ر ا د ن ا ت س ا ي ا ط خ س ن ا ي ر ا و و ك Eta. / 8 3. / / / / / p. / F)1 3 2 (. / 2 0. / 1 0. / / 1 0. / /75 5/95 6/ /1 7/ /10 3/7 1/8 1 1/7 1/9 1/9 1/ / /7 6 3 /3 2 7 /6 4 2 /5 8 2 /9 3/7 1/8 1 1/7 1/9 1/9 1/ / /9 3 4 /1 4 8 /2 2 3 /4 5 3 /7 ت ف ا ي ل ي د ع ت ي ا ن ي گ ن ا ي م ق و ف جدول در ت س ا شد حذف آماري صورت ب ي ك م ك ش ي ا م ز آ وابست متغيراي ر ث ا. م ي ن ي ب يييييييي ي م ا ر و ي ف د ا ص ت ا ر غ ت م گرو ميااانگين ك ت س ا ن آ ز ا حاک ميانگينا ن ي ا ن ا ش ن ا و ک ن ا م ل ي ل ح ت ج ي ا ت ن ن ي ن چ م. د ر ا د ر ا ر ق ي ر ت ال ا ب ح ط س ر د ل ر ت ن ك و ر گ ا ب س ي ا ق م ر د ر غ ت م ج ن پ ر د د ش د ا ش م ر ا د ن ع م ح ط س ت س ا د ش د ا د ر ا د ق م س ا س ح ا ر ت م م م م م ک ز ا. ) sig <. / 5 0 ( ( ت س ا. / 5 0 Eta ا ا ب ي ر ق ت ك د د ي م ن ا ش ن س ن ا ي ر ا و د ص ر د 9 1 6/ ر ذ پ ت ل و ئ س م س ن ا ي ر ا و د ص ر د 8 3 س ن ا ي ر ا و د ص ر د 1 4 2/ س ف ن ت ز ع س ن ا ر ا و د ص ر د 22 5/ امنت د ع ت س ن ا ي ر ا و د ص ر د 24 5/ برون د ع ت س ن ا ي ر ا و د ص ر د و ر گ ي ض ر ف. د ا د ت ب س ن ن ا و ت م ا ر ن و ر د. تعلق احساس ش ز و م آ ش ق ن ب 4 2 /1. د ر ا د ر ي ث أ ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ر ذ پ ت ل و ئ س م ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ : ي ل ص ا د ر ب ا ر ش ز و م آ ر ي ث أ ت ت ح ت ك ش ي ا م ز آ گرو بين د د م ن ا ش ن ق و ف جدول نتاج د و خ م ظ ن ت. د ر ا د د و ج و ي ر ا د ي ن ع م ت و ا ف ت د ن ت ف ر گ ن ر ا ر ق ش ز و م آ ع و ن ن ا ت ح ت ك ل ر ت ن ك و ر گ و د ن ا د و ب F = ) ( = 9/4 3 p =. / 0 0 Eta=. / ( ر و ظ ن م ب ت: س ا د ش ر ا ال ا ب ب ل ا ط م شدن روشن ن گ ن ا م ن ا گ د ن چ س ا ق م. ل 3 و د ج ا و ر گ آزماش * کنترل س ا ق م ب ط و ب ر م ت ا ع ل و د ج در مانگن ش ي ا م ن 3 ل ر ت ن ک و ر گ و ش ز و م آ و ر گ ر د ر ذ پ ت ل و ئ س م ن ا ز م )M.D( ن گ ن ا م ت و ا ف ت د ر ا د ن ا ت س ا ا ط خ sig 0/ /6 1 2 /6 د ا د

10 ز ا پ / م و س ر ا م ش / م د ز ا ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ر م ا لن ص ف خوبي ب ق و ف جدول نتاج ر ت ش ب ر ذ پ ت ل و ئ س م ) M.D=1 2 /6 و sig <. / 1 0 ( ت س ا : ل و ا ژ و ي ض ر ف. د ر ا د جدول 2 نتاج ك مدد ن ا ش ن ش ز و م آ ي اااا اا را ج ا ا ب ن ا ز ي م م ظ ن ت د و خ د ر ب ا ر ن ع م. / 1 0 ح ط س ر د ت و ا ف ت ن ا. د ر ا د د و ج و ل ر ت ن ك و ر گ ب ت ب س ن ش ن ا د ت ن م ا س ا س ح ا ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ ك ش ي ا م ز آ گرو بين د د م ن ا ش ن د و خ د ر ب ا ر ش ز و م آ تأثير تحت تأثير آموزان م ظ ن ت ر ا د. د ر ا د د و ج و ي ر ا د ي ن ع م ت و ا ف ت د ن ت ف ر گ ن ر ا ر ق ش ز و م آ ع و ن ن ا ت ح ت ك ل ر ت ن ك و ر گ و د ن ا د و ب ) F = ) ( = 5/9 5 p =. / 2 0 Eta=. / ( ر و ظ ن م ب : ت س ا د ش ر ا ال ا ب ب ل ا ط م شدن روشن ا و ر گ جدول نتاج س ا ق م ب ط و ب ر م ت ا ع ل و د ج در مانگن ل ر ت ن ک و ر گ و ش ز و م آ و ر گ ر د ت ن م ا س ا س ح ا ن ا ز م ن گ ن ا م ن ا گ د ن چ س ا ق م. ل 4 و د ج آزماش * کنترل )M.D( ن گ ن ا م ت و ا ف ت د ر ا د ن ا ت س ا ا ط خ sig 0/2 0 1/7 3 2 /4 ك د د م ن ا ش ن ي ب و خ ب ق و ف ي ا ر ج ا ا ب د و ج و ل ر ت ن ك و ر گ ب ت ب س ن ر ت ش ب ت ن م ا س ا س ح ا ش ي ا م ن 4 ميزان تنظم د و خ د ر ب ا ر ش ز و م آ ت و ا ف ت ن ا. د ر ا د ر د ح ط س ن ع م. / 5 0. ) M.D=-4/3 2 و sig <. / 5 0 ( ت س ا : م و د ژ و ي ض ر ف جدول نتاج د ا د ر ا د. د ر ا د ر ث أ ت ن ا ز و م آ ش ن ا د س ف ن ت ز ع ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ ت ح ت ك ش ي ا م ز آ گرو بين د د م ن ا ش ن 2 ش ز و م آ ر ي ث أ ت د ر ب ا ر د و خ م ظ ن ت. د ر ا د د و ج و ي ر ا د ي ن ع م ت و ا ف ت د ن ت ف ر گ ن ر ا ر ق ش ز و م آ ع و ن ن ا ت ح ت ك ل ر ت ن ك و ر گ و د ن ا د و ب ) F = ) ( = 6/7 6 p =. / 1 0 Eta=. / ( ر ا ال ا ب ب ل ا ط م شدن روشن ر و ظ ن م ب : ت س ا د ش جدول نتاج س ف ن ت ز ع ن گ ن ا م س ا ق م ب ط و ب ر م ت ا ع ر د ل و د ج ل ر ت ن ک و ر گ و ش ز و م آ و ر گ ر د س ف ن ت ز ع ن ا ز م ن گ ن ا م ن ا گ د ن چ س ا ق م. ل 5 و د ج ا و ر گ آزماش * کنترل خوبي ب ق و ف )M.D( ن گ ن ا م ت و ا ف ت د ر ا د ن ا ت س ا ا ط خ sig 0/1 0 2/6 6/5 7 ي ا ر ج ا ا ب ك د د م ن ا ش ن م ظ ن ت د و خ رابرد آموزش. sig <. / 5 0 ( ش ي ا م ن 5 ن ا ز ي م د ا د ت س ا ر ا د ن ع م. / 5 0 ح ط س ر د ت و ا ف ت ن ا. د ر ا د د و ج و ل ر ت ن ك و ر گ ب ت ب س ن ر ت ش ب ) M.D=6/5 7 و

11 1 2 1 ظ ا ک م/... ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ ر ث أ ت ن ا ر ا ک م و ر و پ خود رابردا ش ز و م آ : م و س ژ و ي ض ر ف. د ر ا د ك ش ي ا م ز آ گرو بين د د م ن ا ش ن جدول 2 نتاج س ا س ح ا ر ر ب م ظ ن ت ن ا ز و م آ دانش تعلق د و خ د ر ب ا ر ش ز و م آ تأثير تحت م ظ ن ت ر ث أ ت. د ر ا د د و ج و ي ر ا د ي ن ع م ت و ا ف ت د ن ت ف ر گ ن ر ا ر ق ش ز و م آ ع و ن ن ا ت ح ت ك ل ر ت ن ك و ر گ و د ن ا د و ب ) F = ) ( = 6 1 /1 p =. / 1 0 Eta=. / ( ر و ظ ن م ب : ت س ا د ش جدول نتاج ر ا ال ا ب ب ل ا ط م شدن روشن ن گ ن ا م س ا ق م ب ط و ب ر م ت ا ع ر د ل و د ج ل ر ت ن ک و ر گ و ش ز و م آ و ر گ ر د ق ل ع ت س ا س ح ا ن ا ز م ن گ ن ا م ن ا گ د ن چ س ا ق م 6. ل و د ج ا و ر گ آزماش * کنترل )M.D( ن گ ن ا م ت و ا ف ت د ر ا د ن ا ت س ا ا ط خ ش ي ا م ن 6 sig 0/1 0 2/9 1 1 /6 ك د د م ن ا ش ن ي ب و خ ب ق و ف ي ا ر ج ا ا ب ن ا. د ر ا د د و ج و ل ر ت ن ك و ر گ ب ت ب س ن ر ت ش ب ق ل ع ت س ا س ح ا ميزان تنظم د و خ د ر ب ا ر ش ز و م آ ت و ا ف ت ح ط س ر د ن ع م. / 5 0 ) M.D=1 1 /6 و sig <. / 5 0 ( ت س ا م ظ ن ت خود رابردا ش ز و م آ : م ر ا چ ژ و ي ض ر ف. د ر ا د ك ش ي ا م ز آ گرو بين د د م ن ا ش ن جدول 2 نتاج ش ن ا د ن و ر ب د ع ت ر ب د و خ د ر ب ا ر ش ز و م آ تأثير تحت د ا د تأثر آموزان م ظ ن ت ر ا د. د ر ا د د و ج و ي ر ا د ي ن ع م ت و ا ف ت د ن ت ف ر گ ن ر ا ر ق ش ز و م آ ع و ن ن ا ت ح ت ك ل ر ت ن ك و ر گ و د ن ا د و ب ) F = ) ( = 7/1 3 p =. / 1 0 Eta=. / ( ر و ظ ن م ب : ت س ا د ش ر ا ال ا ب ب ل ا ط م شدن روشن س ا ق م ب ط و ب ر م ت ا ع ن گ ن ا م ر د ش ي ا م ن ل 7 ل ل ل ل و د ج ل ر ت ن ک و ر گ و ش ز و م آ و ر گ ر د ن و ر ب د ع ت ن ا ز م ن گ ن ا م ن ا گ د ن چ س ا ق م. ل 7 و د ج ا و ر گ آزماش * کنترل )M.D( ن گ ن ا م ت و ا ف ت د ر ا د ن ا ت س ا ا ط خ sig 0/1 0 2/8 7/8 خود رابرد ش ز و م آ ي ا ر ج ا ا ب ك مدد ن ا ش ن خوبي ب ق و ف جدول نتاج د و ج و ل ر ت ن ك و ر گ ب ت ب س ن ر ت ش ب ن و ر ب ن ا... د ر ا د ت و ا ف ت ح ط س ر د د ا د د ع ت ن ا ز ي م م ظ ن ت ن ع م. / 5 0. ) M.D=7/8 و sig <. / 5 0 ( م ظ ن ت خود رابردا ش ز و م آ : م ج ن پ ژ و ي ض ر ف. د ر ا د د ع ت ر ب ن ا ز و م آ دانش درون ت س ا ر ا د ر ث أ ت

12 ز ا پ / م و س ر ا م ش / م د ز ا ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ر م ا لن ص ف م ظ ن ت د و خ رابرد آموزش ر ي ث أ ت ت ح ت ك آزمايش گرو بين د د م ن ا ش ن 2 جدول نتاج. د ر ا د د و ج و ي ر ا د ي ن ع م ت و ا ف ت د ن ت ف ر گ ن ر ا ر ق ش ز و م آ ع و ن ن ا ت ح ت ك ل ر ت ن ك و ر گ و د ن ا د و ب ) F = ) ( = 7 1 /1 0 p =. / 0 0 Eta=. / ( ر و ظ ن م ب : ت س ا د ش جدول نتاج ر ا ال ا ب ب ل ا ط م شدن روشن س ا ق م ب ط و ب ر م ت ا ع ل و د ج در مانگن ل ر ت ن ک و ر گ و ش ز و م آ و ر گ ر د ن و ر د د ع ت ن ا ز م ن گ ن ا م ن ا گ د ن چ س ا ق م ل 8. و د ج ا و ر گ آزماش * کنترل خوبي ب ق و ف )M.D( ن گ ن ا م ت و ا ف ت د ر ا د ن ا ت س ا ا ط خ sig 0/0 0 1/6 6/8 ي ا ر ج ا ا ب ك د د م ن ا ش ن د و ج و ل ر ت ن ك و ر گ ب ت ب س ن ر ت ش ب ن و ر د م ظ ن ت د و خ د ر ب ا ر ش ز و م آ ح ط س ر د تفاوت ان. د ر ا د ن ع م. / 5 0. ) M.D=6/8 و sig <. / 5 0 ( گر ج ت ن و ث ح ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د پذر ت ل و ئ س م ش ر و ر پ ش ب ز و ر م ا ا ن ا س ن ا ر س م ن ت ف ر ذ پ ش ي ا م ن 8 د ا د د ع ت ن ا ز ي م ت س ا ر ا د. ت س ا ششششش شش ز و م آ م ا ظ ن م م اا ا ف ف ف د ز ا ک ک ک ر م ا ن ا و د ن ت س د و خ د ن آ و گ د ن ز ا ر ب ت ل و ئ س م ش ر ذ پ د ن م ز ا ن ش پ ز ا ن ا ن آ ذر پ ت ل و ئ س م س ح ش افزا ر ب ن ت ب م ا ن آ ش ر و ر پ و ش ز و م آ ک ن ا ر گ م د و ش م ن ش ش و ک و ع ع ع ع س ف د ن ا ب ن د س ر برا و د ن ش ا ب د و خ ا ت ل ا ع ف ب ق ا و ع. ت س ا م ز ال ق ق د رز ن و م ز آ ا ر ب ک ت س ا شد استفاد ا و و ک ن ا م ن و م ز آ ز ا ض ر ف ن ا ت ل و ئ س م ا ف ل ؤ م ر ب خودتنظم رابردا س ا س ح ا س ف ن ت ز ع نت م ا س ا س ح ا ( ذر پ ج ا ت ن : د ا د ن ا ش ن و م ا ن ر ب و اا ا ش ش ش ز و م آ ت ل ل و ئ س م اا ا ف ل ؤ م ن بب ب ز ا و د ر ا د ر ث أ ت ذر پ ق ل ع ت د ع ت د ع ت نن ن و ر بببب ب ب ب ر و ت ت ت س ا د و ب ر ت ش ب ش ز و م آ گرو ب ت ب س ن ش آزما گرو درون و د م د م ص د ع ت ن ا ز م ) ننن ن ن و ر د 0/6 9 1 ب تتتت تت ت ر ت ب کدام )7831( کردلو توسط شد حاصل نتاج ا ب ج نت ن ا. ت س ا د و ب 0/ / / /5 2 2 ) ( ( ( ( ( ن ا ر ا ک م و ن ا ر ا ک م و گ ن و د و ل ) ( ( ( ( ن م ا د م ح م ) ( ( ( ت س د ب ض ر ف ن ا ز ا ک نتجا س ا س ا ر ب. ت س ا د و ب و س م 3( ( ن ا ر ا ک م و ا ن ف ا )3102(. ت س ا ت م ا ز ئ ا ح ر ا بس ن ا ز و م آ ش ن ا د ذر پ ت ل و ئ س م ر ب ن و ر د د ع ت ف ل ؤ م د م آ Eta=0/691 ک مدد ن ا ش ن ا و و ک ن ا م ن و م ز آ ج ا ت ن ر ث أ ت ن ا و د ر ا د ر ث أ ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ت من ا س ا س ح ا ر ب خودتنظم رابردا ش ز و م آ ا ب اا ا ت ف ا ن اا ا. ت س ا ر ا د ا ن ع م و ت ب ث م 0/5 0 ح ط س ر د

13 3 2 1 ظ ا ک م/... ر ب م ظ ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ ر ث أ ت ن ا ر ا ک م و ر و پ و ا ن ف ا )3102( ن ا ر ا ک م و گ ن و د و ل ) ( ن م ا د م ح م )7831( کردلو پژوش ج ا ت ن و ا ت ف ا ک د ا د ن ا ش ش ش ن ا و و ک ن ا م ن و مم م ز آ ج اا ا ت ن... ت س ا د و ب و س م ) ( ن ا ر ا ک م ن ا ز و م آ ش ن ا د س ف ن ت ز ع ر ب خودتنظم رابردا ش ز و م آ د ا ر ف ش و ژ پ ا ب ج ا ت ن و ا ت ف ا ن ا. ت س ا ر ا د ن ع م 0/5 0 ط ب ا ر ن ا و د ر ا د ر ثث ث أ ت Eta 0/522 مممزان ) ( ( ن و م ز آ ج اا ا ت ن. ت س ا د و ب و س م ) ( ن ا ر ا ک م و و د م )7831( د م ص ا و و ک ن ا م ) ( ( Eta=0/214 مزان ط ب ا ر ن ا و ش ن ا د ق ل ع ت س ا س ح ا ر ب خودتنظم رابردا ش ز و م آ ق ق ح ت ن ا ج ا ت ن. ت س ا ر ا د ن ع م 0/5 0 ح ط س ر د ون م ز آ ج ا اا ت ن.... ت س ا و س م ) ( ا و کو ن ا م ر ث أ ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ن و ر د د ع ت ر ب نظم ت د و خ ک داد نشان ) ( ن ا ر ا ک م و و د م نتاج ا ب ج ت ن ن ا. ت س ا و ل د ر ک ق ق ح ت ا ب ح ط س ر د ر ث أ ت ن ا و د ر ا د ن ا ش ننن ن ن ن ا ز و م آ و ل د ر ک د م ص ک د ا د ن ا ش ن ا و و ک ن ا م ن و م ز آ ج ا ت ن. ت س ا د و ب و س م 3( ( ن ا ر ا ک م ح ط س ر د ب ک د ا د و د ر ا د ر ثث ث أ ت د م ص و ) ( ( ( (( رابردااااا آموزش Eta=0/142 ت ب ث م 0/5 0 و ر ا د ا ن ع م ا ن ف ا ) ( ن م ا د م ح م ) ( ش ز و م آ Eta=0/5 2 4 نن ن ع م 0/5 0 ح ط س ر د ط ب ا ر ن ا و د ر ا د ر ث أ ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ن و ر د د ع ت ر ب خودتنظم رابردا. ت س ا د و ب و س م 8( ( د ب ا ع و ش خ ب ا د خ ش و ژ پ ج ا ت ن ا ب د م آ ت س د ب ج ا ت ن. ت س ا ر ا د ج و ت ا ب ظم ن ت د و خ ا د ر ب ا ر ش ز و م آ ا ف ل ؤ م شد مشخص ش و ژ پ ن ا ر د ل ص ا ض ر ف ب ش ز و م آ ن مسئول ب ا ذ ل و د ر ا د ت ب ث م ر ث أ ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ذر پ ت ل و ئ س م ر ب ا ن آ ش ق ن س ا س ا ر ب ا ف ل ؤ م ن ا ب د د ر گ م ساز پاد ا ر ب و پپپپپشناد پرورش بب ب س ا ن م ا ن م ز و د ن ا م ن ج و ت ذر پ ت ل و ئ س م ر ب ت ل ل و ئ س م و م ظ ظ ظ ن ت د و خ نننن ن نن ا ز و م آ ش ن ا د ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ل د ب ت و ا ف ل ؤ م ن ا ن ا ر د د د م ن ا ب ر م ک د و ش م د ا ن ش پ م ج ن پ ا ت ل و ا ژ و ا ض ر ف ب ج و ت ا ب آورند. م ا ر ف ا ر ر ذ پ شراط ب ج و ت ا ب ن ا ر ب د و ت ن م ا س ا س ح ا ا ب ن ا ک د و ک ک د ن ن ک ا م ا ر حط م ک د و ک ز ا ن ا م ز و د ر و خ ر ب ن ا ن آ ا ب ن ا ز و م آ ش ن ا د س ف ن ت ز ع ن ت ف ر ال ا ب ا ر ب ر ا و م و شوند بزرگ و کرد رشد ال ا ب ا ب ر ا و م ن ا ن آ ک د ن ن ک ع س و ت ش ا د ر ت ب س ا ن م ق ل ع ت س ا س ح ا ق و ش ز ا ر ا ش ر س و ن م ا ا ض ف د ا ج ا د و خ ب ت ب س ن ت ب ث م ت ا ر ظ ن آموزان دانش م ا ر ف ا ر ش ر و ر پ ر ب و دددددد د د دد د ن ر و آ ا ب و د د ن ب ا ن س ح ک د ن ا م ن ب غ ر ت و ق و ش ت ا ر ن ا ن آ و ت ش ا د ژ و ج و ت ن ا ز و م آ ش ن ا د ب ل و ح م ا ت ل ا ع ف ا ر ج ا ا حضور در ح ا ر ط ا ر ا ت ل ا ع ف و د ن د م ا ج ن ا ن س ح ا و ح ن ب ا ر خود کارا حضورشان عدم ن ا ش ل ا م ع ا و ر ا ک ل ا ب ق ر د و ت ف ر گ د ع ر ب ل ق ت س م ر و ط ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ا ر ش ف وظا ر ت ش ب ک کنند ل و ئ س م و ن ا ب تت ت ش پ و ق و و و ش ت ا ب و د ر و آ د و ج و ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ع ل ا ط م ا ر ب خوب محط و د ن ش ا ب

14 ز ا پ / م و س ر ا م ش / م د ز ا ل ا س / ش ز و م آ ت ر د م و ر ب ر م ا لن ص ف ب س ک و ر ا ک م ش ز و م آ ن مچن و ن ا ن آ ن ا و ت و ز ا د ن ا و د ح ر د ت ل و ئ س م ن د ا د و ز م آ ت فق و م و ل ق ت س م و د ن خوشا ا ب ر ج ت کنترل و رز م ا ن ر ب. م د ش ا ز ف ا ر ن ا ن آ ت ل و ئ س م و ظم ن ت د و خ ع ب ا ن م و ر ظ ن و ت ر ا ظ ن د و خ ااااااا ا ااا ر ا ک بر دادن ر و د ن ا ز و م آ ش ن ا د ر د ر ذ پ ت ل و ئ س م ش ا ز ف ا ا ش و ر س ر ر ب. ) (. ا ض ر د م ح م د ب ا ع د م ش خ ب ا د خ ل ص ح ت ل ا س ر د شرضا رانما ص ص م ک ر ا م ش م ج ن پ ر و د. ت خ ا ن ش ن ا و ر ت ا ع ل ا ط م م ا ن ل ص ف ت س ب ر و د م و د ر ا م ش آموزش. ژ و ل و ن ک ت ل ج م. م ظ ن ت د و خ ر گ د ا. ) (. خدج ور ن ا ش خ ر د صص ششم و خودتنظم ادگر ا د ر ب ا ر ن ب ط ب ا ر س ر ر ب. ) (. د م ح ا د ب ا ع د م د ا ژ ن ن ا ح ب س ن ا ف ص ا شر متوسط ر و د ن ا ز و م آ ش ن ا د ل ص ح ت. ض ا ر س ر د ر د ن ا ن آ ل ص ح ت د ر ک ل م ع ا ب ص ص. م ک شمار اول سال ز. ر ب ت ا گ ش ن ا د روانشناس پژوش م ل ع ت ف ر ش پ ش ز گ ن ا و م ا ن ل ص ف د ر ک ل م ع و ت س ن ج ش ق ن ع ل ا ط م : ن د ل ا و و ن ا ز و م آ ش ن ا د ر گ د ا م ظ ن ت خود بررس. ) (. م و ص ع م د م ص. ل ص ح ت صص م ک شمار چارم و س سال. ت ب ر ت م و ل ع و س ا ن ش ن ا و ر ل ج م ل ح ر د خودتنظم رابردا ش ق ن س ر ر ب. ) (. م و ص ع م د م ص ص ص م ت ش شمار سوم سال. ش ز و م آ ر و آ و ن خودتنظم رابردا ر ث أ ت س ر ر ب. ) (. م و ص ع م د م ص راض مسأل د و خ ا د ر ب ا ر و ن د ل ا و. ن ا ز و م آ ش ن ا د م ظ ن ت ادگر در م ا ن ل ص ف ن و ن ا ش د ن ا م ا ن ل ص ف.. ن ا ر ت ر ش ا م ن ا ر ر و د ر ت خ د ن ا ز و م آ ش ن ا د س ف ن ت ز ع ر ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ص ص م و د و م ک شمار دوم ر و د. ت ب ر ت ر ب ن ا ز و م آ ش ن ا د ا ر و ش ر د ت ل ا ع ف ر ث أ ت س ر ر ب. ) (. شرار فراد کرج شرستان ) دولت عاد- ( ا م ن ا ر س ر ا د م ن ا ز و م آ ش ن ا د ر ذ پ و س ف ن ت ز ع ت ل و ئ س م تحصل سال ر د. ت ب ر ت م و ل ع و س ا ن ش ن ا و ر د ک ش ن ا د ن ا ر ت م ل ع م ت ب ر ت ا گ ش ن ا د د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک م ا ن ن ا ا پ ر گ د ا ر د م ظ ن ت د و خ ش ق ن. ) (. حسن کارشک. م س ر ر غ ش ا م ن ل و ا ص ص ت ش ب د ر ا د ش م س و د ر ف ا گ ش ن ا د د ش م. م س ر ر غ ر گ د ا ن س ح و ل و م ر ق ا ب د م ح م ف ا ب ج ک انگزش باورا ط ب ا ر. ) ( ( ( ))). ا ض ر ل ع تران شراز و ش ز و م آ و ا د ر ب ا ر ل ا س. ت خ ا ن ش م و ل ع ا ز ا ت م ا ن ل ص ف. ن ا ت س ر ب د ن ا ز و م آ ش ن ا د ل ص ح ت د ر ک ل م ع ا ب خودتنظم ادگر ک شمار پنجم ت ل و ئ س م ر ب ر ث ؤ م ل م ا و ع س ر ر ب. ) (. ر ن م و ل د ر ک ر ذ پ ص ص م ک شمار چارم دور. س ر د م ر و ا ش م د ش ر ر د ن ا ت س ر ب د ن ا ن ا و ج و ن ن ا خ. س ر د م و م ا ن ل ص ف. ا و پ ر ا ن و م ز آ س س و م. ن ا ز و م آ ش ن ا د ر ذ پ ت ل و ئ س م ن ا ز م ش ج ن س م ا ن ش س ر پ. ) (. ر ن م و ل د ر ک

15 5 2 1 ت أ ث ر آ م و ز ش ر ا ب ر د ا خ و د ت ن ظ م ب ر... م/ ک ا ظ پ و ر و م ک ا ر ا ن م ح م دا م ن ز ر ا ر. ( ( ( 1 ) رابردا ادگر خ و د ت ن ظ م و ب ا و ر ا ا ن گ ز ش ب ا پ ش رف ت تحصل دانش آ م و ز ا ن. ف ص ل ن ا م ا ن د ش ا ن و ن ت ر ب ت. دور چارم شمار چارم. صص م ح م و د ز ر ا. ( 1 ) ب ر ر س ر ا ب ط خ و د پ ن د ا ر ا د گ ر خودتنظم و پشرفت ت ح ص ل د ا ن ش آ م و ز ا ن د خ ت ر پ ا د و م ر ا ن م ا ش ر س ت ا ن ش ر ا ر د ر س ا ل ت ح ص ل پ ا ا ن ن ا م ک ا ر ش ن ا س ا ر ش د د ا ن ش گ ا ت ر ب ت م ع ل م ت ر ا ن. م ف ا خ ر ع ب د ا لل و م ع ت م د ع ب د ا لل. ( 1 ) ب ر ر س م ز ا ن ادگر خودتنظم د ر بن حافظان ق ر آ ن و غ ر ح ا ف ظ ا ن ق ر آ ن. ف ص ل ن ا م ر و ا ن ش ن ا س و دن. سال چارم شمار د و م ص ص م د و ا س م ا ع ل ع ن ا ت م ر صالح الدننننننن و ن س ع ب د ا ل ک ا ظ م. ( ( ( 1 ) ب ر ر س اثربخش آموزش م س ئ و ل ت پ ذ ر ب ر ع ز ت ن ف س د ا ن ش آ م و ز ا ن پ س ر م ق ط ع م ت و س ط. ف ص ل ن ا م ا ف ت ا ن و د ر ر و ا ن ش ن ا س. ص ص Azevedo, Roger Jennifer & G. Cromley. (2004). Does Training on Self-Regulated Learning Facilitate Students Learning with Hypermedia? Journal of Educational Psychology, vol 96, no 3, PP Cheng, Eric C. K. (2011). The Role of Self-regulated Learning in Enhancing Learning Performance. The International Journal of Research and Review, Vol 6, Issue 1, PP Cleary, Timothy J & Zimmerman, Barry J. (2004). Self-Regulation empowerment program: a school-based program to enhance self-regulation and self-motivated cycles of student learning. Journal Psychology in the school, vol 42(5), PP Hirji, N. K. (2006). It's self regulation, but not as we knew it. Contact Lens & Anterior Eye, 29, Hafezi, F, Eftwkhari, Zahra, Seyednejad, M Comparison of motivational beliefs self-regulated learning strategies andand normal personality traits of gifted high school students in Ahvaz, The Journal of New Results in Psychology. Pintrich, Paul R & De Groot, Elisabeth V. (1990). Motivational and Self- Regulated Learning Components of Classroom Academic Performance. Journal of Educational Psychology vol 82, no 1, PP Schunk, D. H. (2005).Commentary on self-regulation in school contexts, Learning and Instruction, 11, Zimmerman, B. J. (1986). A social cognitive view of self-regulated academic learning. Journal of Educational Psychology, 81(3),