2 Uwameiye, &Ojikutu 3 Ndagana, &Onifade 4 Co-teaching 5 Coltrane, 6 Friend, & Cook.

Transcription

1 ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 3931 زمستا 4 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س ص ص د ی س 1 ی د م ح ا ی ل ع م ال غ د ی ع س م و ل ع س ر د ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ ر ب ک ر ت ش م س ی ر د ت ر ی ث ا ت ی ی ا م ه ا ر م و س ه ی ا پ ا ز و م آ ش ا د 2 د ا ژ ی ق ل ا خ ی ل ع 3 ر و پ د س ا ه د ی ک چ م و س ه ی ا پ ا ز و م آ ش ا د ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ي پ ر ب ک ر ت ش م س ي ر د ت ش و ر ی ش خ ب ر ث ا ی ی ع ت ف د ه با ر ض ا ح ه ع ل ا ط م س پ و و م ز آ ش ي پ ا ب گروهي دو ح ر ط و ي ش ي ا م ز آ شبه وع ز ا آ ش ه و ژ پ ش و ر. شد اجام م و ل ع س ر د ر د ی ی ا م ه ا ر 3-9 ی ل ی ص ح ت ل ا س ر د ا ت س ر ا ه ب ر ه ش 2 ه ق ط م ه ا ر س پ س ر ا د م ی م ا م ت ل م ا ش ش ه و ژ پ ی ا ی ر ا م آ ه ع م ا ج. د و ب و م ز آ ه ی ا پ ز و م آ ش ا د 2 6 شامل موه حجم. گردید اتخاب ه و م ا و ع ه ب ی ف د ا ص ت صورت به ا ه آ ز ا ک ی ه ک ت س ا ش ی ا م ز آ گروه داشآموزا. شد داده ر ا ر ق کترل گروه در ر ف 1 3 و ش ی ا م ز آ گروه در ا ه آ ز ا ر ف 1 3 ه ک ت س ا م و س ی ر ی گ ه ز ا د ا ی ا ر ب. د د ی د ش ز و م آ ی ت س ش و ر ه ب و م ل ع م ک ی ا ب ل ر ت ک ه و ر گ و م ل ع م و د ک ر ت ش م س ی ر د ت ش و ر ا ب ه ل ی س و ه ب ز ی ر ا ز ب ا ی ی ا و ت ح م ی ی ا و ر. د ی د ر گ ه د ا ف ت س ا ه ت خ ا س م ل ع م و م ز آ ز ا م و ل ع س ر د ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ ر ی غ ت م ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ا ه ه د ا د ل ی ل ح ت و ه ی ز ج ت. د م آ ت س د ه ب 0/3 8 ی ی ا م ز آ ز ا ب ش و ر ه د ا ف ت س ا ا ب ر ا ز ب ا ی ی ا ی ا پ و د ی ی أ ت ی ص ص خ ت م ر ت ش ی ب ی ر ا د ی ع م و ح ه ب ی ش ی ا م ز آ گروه علوم س ر د ر د ا ز و م آ ش ا د ت ا ر م ی گ ا ی م ه ک د ا د ا ش س ا ی ر ا و ک ل ی ل ح ت س ر د ی ا ه س ال ک ر د ک ر ت ش م س ی ر د ت ی ر ی گ ر ا ک ه ب ی ا ر ب ا ب. ت س ا ل ر ت ک ه و ر گ ر د ا ز و م آ ش ا د ت ا ر م ی گ ا ی م ز ا. د و ش ی م د ا ه ش ی پ ا ز و م آ ش ا د ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ د و ب ه ب ت ه ج ب س ا م ی د ر ک ی و ر ا و ع ه ب س ا ی ر ا و ک ل ی ل ح ت ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ م و ل ع س ر د س ی ر د ت ش و ر ا: ه ه ژ ا و د ی ل ک /22/ : ه ل ا ق م ت ف ا ی ر د /5/ 2 : ه ل ا ق م ش ر ی ذ پ gaahmady@yahoo. رجاییcom د ی ه ش ر ی ب د ت ی ب ر ت ه ا گ ش ا د ی م ل ع ت ئ ی ه و ض ع ی س ر د ی ز ی ر ه م ا ر ب ی ا ر ت ک د 1. khaleghiali22@yahoo. طباطباییcom ه م ال ع ه ا گ ش ا د ی س ر د ی ز ی ر ه م ا ر ب ی ر ت ک د ی و ج ش ا د 2. ) ل و ئ س م ه د س ی و ( ی ی ا ج ر د ی ه ش ر ی ب د ت ی ب ر ت ه ا گ ش ا د ی س ر د ی ز ی ر ه م ا ر ب د ش ر ا ی س ا ش ر ا ک ی و ج ش ا د 3. asadpoor. g@gmail. com

2 ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ت ش ه ل ا س / ی ش ز و م آ ت ی ر ی د م و ی ر ب ه ر ه م ا ل ص ف 0 1 ه م د ق م م ی ل ع ت م ا ظ ای ه اه ر جستجوی در ا ز و م آ ش ا د ه م ه ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ ش ی ا ز ف ا ی ا ت س ا ر ر د ت ی ب ر ت و ه د ر ی گ د ا ی آ ر د ه ک ی ت ی ع ق و م ز ا ش ز و م آ ت ف ر و ر ب ت ه ج ر د ش ال ت و ر ی ا ز ا. د ش ا ب ی م ق ال خ ل ا ع ف د ه د ی م و س و ت م س ش ز و م آ ه ب ه د ر ی گ د ا ی ه ک ی ت ه ج ر د ت س ا ت ا ع ال ط ا ه د ر ی ذ پ و ل ع ف م ت- ه ج ز ا ه ت ش ذ گ ه ه د د چ ل و ط ر د د س ر پ ی م ل ا و س و د ک ی م ه ث ح ا ب م د ک ی م ق ل خ ت س ا و ا ه رش گ ا ه ت ر ا ه م ا ز و م آ ش ا د ر گ ا ه ک ا ر چ. ت س ا ه د و ب ت ی ب ر ت و م ی ل ع ت ه ز و ح ر د م ه م ای ه ری ی گ د ر و ا ی ت س د ه ب ا ر ی ع ا م ت ج ا و ی ل غ ش ی د ر ف د ا ع ب ا ر د م ل ا س ی گ د ز ی ا ر ب ز ا ی د ر و م ش ا د ا ش ه ت ف ر گ صورت تحقیقات. د ر ک د ه ا و خ ل ی م ح ت ه د ا و ا خ و د ر ف ه ع م ا ج ر ب ی د ا ی ز ای ه ه ی ز ه ز ا ی ع ا م ت ج ا ضد رفتارهای ز ا خیلی مقدمه ه ط س و ت م ع ط ق م ر د ی ی ا پ ی ل ی ص ح ت د ر ک ل م ع که میدهد ش- ا د ر گ ی د ی و س ز ا د و ش ی م ب و س ح م ی ر ا ک ه ز ب و ل ک ل ا ز ا ج م ر ی غ ی ا ه و ر ا د ز ا ه د ا ف ت س ا ل ی ب ق ه ب د و ش ی م ه ا گ ش ا د د ر ا و د ا ی ز ل ا م ت ح ا ه ب د ش ا ب ی م ی ب س ا م ی ل ی ص ح ت د ر ک ل م ع ی ا ر ا د ه ک ی ا ز و م آ ت س د ه ب ی ر ت ش ی ب د م آ ر د و د و ش ی م ل ی د ب ت خویش اگیزههای ل ر ت ک ی ی ا ا و ت ا ب ی ع ا م ت ج ا ی د ا ر ف ا و ی س ل د گ ی ر گ و و ی ب ( د ر و آ ی م 1 ر د ی ا ر ی ا ا ز و م آ ش ا د ضعیف عملکرد. 0( د ر ا و ه ط س و ت ر ا ب ک ی ل ا س ر ا ه چ ر ه ه ک (TIMSS) ف و ر ع م م و ل ع و ت ا ی ض ا ری د و ر ی ل ل م ل ا ی ب ه ع ل ا ط م م ا ظ ی ا ر ب ا ر ر ط خ گ ز د و ش ی م ر ا ز گ ر ب (IEA) ي ل ي ص ح ت ت ف ر ش ي پ ي ب ا ي ش ز ر ا ي ل ل م ل ا ي ب م ج ا ل ا س ر د ه ک ز م تی ه ع ل ا ط م خیر ا تایج ق ب ط. ت س ا ه د ر و آ ر د ا د ص ه ب ا ر ی ا ت ی ب ر ت و م ی ل ع ت. د ا ه ت ش ا د ضعیفی عملکرد ی ی ا م ه ا ر م و س م و ل ع ر د ی ا ر ای ا ز و م آ ش ا د ت ف ر گ صورت میالدی ی ا ر د ضعيف عملکرد ی ا ر ا د ي ا ه ر و ش ك ا م ل ع م ه ک ت س ا ی ا ز ا ی ک ا ح ش ر ا ز گ ی ا ر ب ه و ال ع ه ک د ا ه د و م ه د ا ف ت س ا ب و ل ط م د ر ک ل م ع ی ا ر ا د ي ا ه ر و ش ك ز ا ش ي ب ي ت س س ي ر د ت ش و ر ز ا و م ز آ ا ر ف ل ا ع ف ل ك ش ه ب ا ر م و ل ع س ر د ت ا ع و ض و م د ا و ت ا ز و م آ ش ا د ه ك د و ش ي م ب ج و م ه ل ا س م ی ا ای ه وش ر ه ر ا ب ر د ی ی ا ه پژوهش م ا ج ا ی ا ر ب ا ب. 1( ز ل ر پ و ز م تی لی م ت ا ع ل ا ط م ز ک ر م ( د ر ي گ د و ش گ و ت ف ا ب ا ب ب س ا ت م س ی ر د ت ی ا ه د ر ک ی و ر ت خ ا ش ر د د ا و ت ی م ا ر ی ا س ر ا د م ر د س ی ر د ت. د ش ا ب ه د ه د ی ر ا ی ف ع ص ط ا ق ی ی ا س ا ش ی ا ر ب ی ا ه ر ج پ 1 Beave, Vaugh, Wrigh, DeLisi, & Howard

3 8 ی) ج د ی آ ا ر ا ک م ه و ی د م ح ا /. ی.. ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ ر ب ک ر ت ش م س ی ر د ت ر ی ث ا ت ر و ح م ز و م آ ش ا د س ی ر د ت و ر و ح م م- ل ع م س ی ر د ت ه ق ب ط و د ه ب ی ل ک ر و ط ه ب س ی ر د ت ای ه وش ر ی ت ک ر ا ش م س ی ر د ت و ی ط ا ر ق س ش و ر ی ا ر خ س ل م ا ش ر و ح م م ل ع م ی ا ه د ر ک ی و ر. د و ش ی م م ی س ق ت و ر و ح م ش ه و ژ پ ی ف ا ش ت ک ا ه ژ و ر پ ی ه و ر گ ث ح ب ل م ا ش ر و ح م ز و م آ ش ا د ی ا ه د ر ک ی و ر و ت س ا ا ه وش ر ی ا ر د. د ت س ه ه د ه د ع ال ط ا ر ت ش ی ب ر و ح م م ل ع م س ی ر د ت ای ه وش ر. ت س ا قل ت س م ه ع ل ا ط م و د ر و آ ی م ت س د ه ب و د ر ه ا ی ب ا ت ک د ا و خ د ا د ش و گ ق ی ر ط ز ا ا ر د و خ ش ا د ز و م آ ش ا د ر و ح م ز و م آ ش ا د ی ش ز و م آ ای ه وش ر ر د ل ب ا ق م ر د. د ت س ه ت ا ع ال ط ا صرف پذیرده ه د ر ی گ د ا ی ت و ع د خویش یادگیری ت ا ی ب ر ج ت د ا د ل ک ش و ی ر ی گ د ا ی ط ی ح م در ل ا ع ف ت ک ر ا ش م ه ب ه د ر ی گ د ا ی ی و ح ه ب د ا و ت ی م ی ش ز و م آ د ر ک ی و ر و د ر ه ه ک ت س ا ی ا شود فراموش د ی ا ب که کتهای. د و ش ی م د ر ا د م ل ع م ت ی ق ال خ ه ب ی د ا ی ز ی گ ت س ب ا و ی د م آ ر ا ک ی ا. د و ش ه د ا ف ت س ا ی ر ی گ د ا ی ر د ی د م آ ر ا ک و ی ی م ا و ی 3 2 ش و ر ک ی ه ک د د ق ت ع م 0( ( د ی ف ی و ا و ا ا گ ا. 8( و ت ا ک ی ج و ا ی گ ت س ب ا و س ی ر د ت ش و ر ر ه ت ی ق ف و م و د ر ا د د و ج و د ش ا ب ب س ا م ی ت ی ع ق و م ر ه ی ا ر ب ه ک س ی ر د ت د ی ا ب ه ک ی ع و ض و م ا ی ی س ر د ه م ا ر ب ی ی ا و ت ح م س ال ک ا ز و م آ ش ا د د ا د ع ت ی ش ز و م آ ف د ه ه ب ی د ا ی ز. د ر ا د ی گ ت س ب د و ش س ی ر د ت ی ر ی گ د ا ی د و ب ه ب م ه م ای ه وش ر از ی ک ی د ه د ی م ا ش ی و ک س ی ر د ت ای ه وش ر ر د ش ا ک ک س ی ر د ت ز ا ا م ل ع م ه د ا ف ت س ا د ر ی گ ر ا ر ق ه د ا ف ت س ا د ر و م ا ز و م آ ش ا د 4 ل ی س ا ت پ ز ا ه ک ت س ا ک ر ت ش م ر ا د ر و خ ر ب ف ل ت خ م ا ز و م آ ش ا د ی ل ی ص ح ت د ر ک ل م ع ش ی ا ز ف ا ی ا ر ب ی ژ ت ا ر ت س ا ک ی ا و ع ه ب ی د ا ی ز د ش ا ب ی م ا ر ت ل و ک ( و د ی ر ف 6 ک و ک ا ر ک ر ت ش م س ی ر د ت م و ه ف م. 8( د ی ر ف 0027 کفراسی در ر ا ب ی ل و ا د- و ش ی م ی ی ا ک ی ر م آ ی ی ا م ه ا ر س ر ا د م ر د پ ا و ع ه ب که الکسادر- م ل ی ل ی و ی ی ا م ه ا ر م ل ع م 5 ا ت ه س ز ا ل ک ش ت م ی ی ا ه وه ر گ و ا. د ر ک ا ی ب د و ب ه د ش ر ا ز گ ر ب ل ر ک ه ا گ ش ا د ر د ا ت 5 7 ا ز و م آ ش ا د ز ا ی گ ر ز ب گروههای برای ا ر ک ر ت ش م صورت به س ی ر د ت ه ک د ا د ل ی ک ش ت ی ر ف د ر ک ی و ر ی ا ر ب ا ر ی م ه م ی ش ز و م آ ای ه ژی ت ا ر ت س ا ت س ا و ت خود تحقیقات ر د و ا. د د ا د ی م م ا ج ا د ا ه ش ی پ ا م ل ع م ی ا ر ب ی ه و ر گ س ی ر د ت ی ر ی گ د ا ی ای ه ط ی ح م ش ر ت س گ و ه ع س و ت و ی ه و ر گ ش ز و م آ 1 Oyedeji 2 Uwameiye, &Ojikutu 3 Ndagana, &Onifade 4 Co-teaching 5 Coltrane, 6 Friend, & Cook.

4 ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ت ش ه ل ا س / ی ش ز و م آ ت ی ر ی د م و ی ر ب ه ر ه م ا ل ص ف 2 1 د ک تو ی ا گ ( ه س ا ی و د ی ر ا ک م ه ا و ع به ک ر ت ش م س ی ر د ت. 1( ی م ی ر ک ز ا ل ق ه ب س ی ر د ت ت س ا د ق ت ع م 8( ( د ر ف. ت س ا ه د ش ف ی ر ع ت ی ع و ض و م ا ی س ر د ک ی ه ئ ا ر ا ر د م ل ع م ی ا ر ب ک ی ر ش ا و ع ه ب ص ص خ ت م و ی م و م ع ی ش ز و م آ م ل ع م ک ی ه ک د ه د ی م خ ر ی ت ق و ک ر ت ش م و د ر ه ه ک د و ش ی م ض ر ف ک ر ت ش م س ی ر د ت ر د. د ک ر ا ک ا ز و م آ ش ا د ز ا ی ع و ت م ه و ر گ س ی ر د ت ت ی ل و ئ س م ا ز و م آ ش ا د ه م ه ی ا ر ب ا ه ت ی ل و ئ س م م ی س ق ت ش ز و م آ ه ئ ا ر ا ر د ل ا ع ف ت ر و ص ه ب م ل ع م ر د. د ر ا د ت ک ر ا ش م ی ش ز و م آ ی ا ض ف و ع ب ا م ه ب ی ب ا ی ت س د ا ز و م آ ش ا د ی ر ی گ د ا ی ی ا ر ب ی ر ی ذ پ ا ب م ل ع م و د ا م ا ت س ا ت و ا ف ت م د ه د م ا ج ا د ا و ت ی م ص خ ش ر ه که ویژهای کمک مشترک س ی ر د ت. د و ش ق ل خ ا ه آ ز ا ی ک ی ه ل ی س و ه ب د ا و ت ی م ه ک د ک ق ل خ ی ر ی گ د ا ی یت ع ق و م د ا و ت ی م ر گ ی د م ه. ت س ا س ر ا د م ر د ا ر ی د م و ا م ل ع م ا ی م ر د جامع گاهی ت ش ا د م ز ل ت س م ک ر ت ش م س ی ر د ت ی ا ر ج ا و س ی و ه ک ی ر و ط ه ب 2 ی ز ی ر ه م ا ر ب ک ر ت ش م س ی ر د ت ه ب ا م ل ع م ب و ل ط م ش ر گ ز ا 0( ( م ا ه گ ی ر ب ر ه ل ا ع ف ت ک ر ا ش م ز ی 8( ( د ی ر ف و ی ر ا ت ف ر ت ی ر ی د م و ی ت ی ر ی د م ت ی ا م ح ه ف ر ط و د ت ی ا م ح و ع ب ا م ه ب ی ب ا ی ت س د ا ز و م آ ش ا د ه م ه ی ا ر ب یت ل و ئ س م ی ر ا ذ گ ک ا ر ت ش ا ه ب ش ز و م آ ه ئ ا ر ا ر د م ل ع م ه م ا د ا ر د. د ا د ی م م ه م س ی ر د ت ی و گ ل ا ی ا ی ر ی گ ر ا ک ه ب ی ش خ ب ر ث ا ر د ا ر ی ف ا ک ی ش ز و م آ ی ا ض ف ی م و م ع ش ز و م آ م ل ع م ک ر ت ش م س ی ر د ت ب و ل ط م ی ا ر ج ا ی ا ت س ا ر ر د ه ک ت س ا د ق ت ع م 8( ( د ر ف ی گ ر ز ب ه و ر گ ت ی ر ی د م ی ی ا ا و ت د و ش س ی ر د ت د ی ا ب ه و گ چ ه ک ی ا و ی س ر د ه م ا ر ب ش ا د ه ر ا ب ر د د ی ا ب یا ه و گ ل ا م ه ف د ه د ی م خ ر س ر د س ال ک ر د ه ک ف ل ت خ م ای ه ت ی ل ا ع ف ق ی ر ط ز ا ا ز و م آ ش ا د ز ا ه ب ه ک ی ا ر و ظ م ه ب ش ز و م آ ل ح ا ر م ر ب ز ک ر م ت و ا ز و م آ ش ا د ه ر ا ب ر د ی ر ا ت ف ر و ی ر ی گ د ا ی ر د د ی ا ب ص ص خ ت م م ل ع م ی ا ر ب ه و ال ع. د ش ا ب ه ت ش ا د ی ف ا ک ط ل س ت د ب ا ی ت س د ا و ت ب ر ظ د م ت ا ر ا ظ ت ا ا ز و م آ ش ا د ی ص خ ش ی ا ه ز ا ی م ه ف ی ر ی گ د ا ی د ی ا ر ف ی ا ر ب م ز ال ی ی ا ه ت ر ا ه م و ش ا د حوزه چهار ا ر الزم مهارتهای و ش ا د لط س ت د ح ر د ی ر ی گ د ا ی ر ب ز ک ر م ت و ی ا ر د ا کارهای در شرکت تواایی م ع ز ه ب. د ش ا ب ه ت ش ا د 3 ی ت ک ر ا ش م صورت به د ی ا ب ی م ل ع ی ا ه ت ی ل ا ع ف ه م ه ه ک 7( 2 4: ( ا و ی ل ا س ر ب ه ک ل ب د ت س ی ی ک ت م ی ی ا ث ت س ا ی ه ذ ر ب ش و ه ا ب ی ا ه ا س ا ه ک ت س ا ی ع د م ی و. د ر ی گ ت ر و ص ز ا ا م ل ع م شاخت رو ی ا ز ا. د ت س ه ی ک ت م ا ر گ ی د ا ب ط ا ب ت ر ا ی ا ر ب خویش ذه ی د ا ع ر ی غ ی ی ا ا و ت 1 Goytan 2 Weiss, & Brigham 3 Sullivan

5 7 3 1 ا ر ا ک م ه و ی د م ح ا /. ی.. ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ ر ب ک ر ت ش م س ی ر د ت ر ی ث ا ت. د ی آ ی م ر ا م ش ه ب آ ش خ ب ر ث ا ی ا ر ج ا ر د م ه م ل ئ ا س م ز ی ک ر ت ش م س ی ر د ت ه ئ ا ر ا ی ا ه و گ ل ا 1 س ی ل ا و. ت خ ا ش ل ب ا ق ل د م و د ب ل ا ق ر د ک ر ت ش م س ی ر د ت د ر ا د ه د ی ق ع 1( ی م ی ر ک ز ا ل ق ه ب ( ز ا ه ط ی ح ک ی ر د م ا د ک ر ه ه ک م ل ع م و د ت ک ر ا ش م ز ا ت س ا ی ب ی ک ر ت ک ر ت ش م س ی ر د ت ل و ا ل د م ی ع و ض و م ای ه ه ط ی ح ب ی ک ر ت ی ا ر ب ا ر ی د ا ی ز ت ص ر ف ل د م ی ا. د ر ا د ص ص خ ت ی س ر د د ح ا و ث ح ا ب م ر ه ه ک ص ص خ ت م م ل ع م د چ ز ا ی ب ی ک ر ت ک ر ت ش م س ی ر د ت م و د ل د م. د ر ا د د و ج و ه ب س ال ک ک ی ر د ا ه آ ه م ه و د ر ا د ص ص خ ت و ه د ش ه ت خ ا ش ی س ر د د ح ا و ز ا ص ا خ ه ط ی ح ک ی ر د ا ه آ ز ا م ا د ک 6 د د ق ت ع م 4( ( د ر ف و کوک. میکد ه ی ه ت س ر د ح ر ط ک ر ت ش م صورت به س ال ک ک ی ی ا ر ب ک ی و م ل ع م ک ی گر مشاهده ک ی و م ل ع م ک ی ز ا د ت ر ا ب ع که دارد د و ج و ک ر ت ش م س ی ر د ت ل د م ر د. ی م ی ت س ی ر د ت و ت ب ا ث س ی ر د ت ی ز گ ی ا ج س ی ر د ت ا م ز م ه ت ر و ص ه ب م ل ع م و د ح ا ر ط ت ی ا ه 2 د ق ت ع م. د د و م ا ر ج ا ا ر تی ک ر ا ش م س ی ر د ت ه ک ی ا ی ب ر م ا ب ه ب ح ا ص م ز ا س پ 5( ( س ی و ی د ه د ش ل ی ک ش ت ی ب ا ی ش ز ر ا و س ی ر د ت ا و ت ح م ی ز ی ر ه م ا ر ب ه ف ل و م ر ا ه چ ز ا ک ر ت ش م س ی ر د ت ه ک ت س ا. ت س ا س ی ر د ت ی و گ ل ا ی ا ه ک د ه د ی م ا ش ک ر ت ش م س ی ر د ت ا ب ط ب ت ر م ای ه هش و ژ پ ی و ا ک ا و ی ل ک ر و ط ه ب ) ه ر ی غ و ک ی ز ی ف م و ل ع ی ض ا ی ر ( ی ر ی گ د ا ی حوزه هر و ی ل ی ص ح ت ف ل ت خ م سطوح در ا ر ج ا ت ی ل ب ا ق ز ا و ی م و م ع ش ز و م آ ا م ل ع م ی ا ه م ی ت ی ا ر ب آ ز ا ه د ا ف ت س ا ی چ م ه. 8( د ر ف ( ت س ا ر ا د ر و خ ر ب م ا ش ا گ و و ( ت س ا ه د ش ت ی ا م ح ه ی ش ی پ ف ر ط ز ا ی ا ه د ر ت س گ ر و ط ه ب ی ص ص خ ت ت ال پ ت ی ا ر- ک ل ا و ی ل و 4 ت ی و ه. ) ی ع و ض و م ه ک ز و ه م ا ج ا 3 س ل و ی گ ر آ ای ه هش و ژ پ و م ه ب م ای ه ته ف ا ی د و ج و ت س ا ه د و م ضروری را ک ر ت ش م س ی ر د ت ی ر ی گ ر ا ک ه ب ه ر ا ب ر د ی ب ر ج ت ی ا ر د گرفته صورت پژوهشهای د و ب ی ف ا ک ا و ک ر ت ش م س ی ر د ت ی ا ر ج ا ج ی ا ت ه ر ا ب ر د ض ق ا ت م ه ر ا ب ر د ی د ا ی ز ت ا ع ال ط ا ه چ ر گ ا 9( ( س ا و ی ا و ر ت س ل هی ت ف گ ه ب ل ا ث م ی ا ر ب. ت س ا ه ز و ح. د ر ا د د و ج و ی ز ی چ ا ت ا ع ال ط ا ی ت ک ر ا ش م س ی ر د ت د ر و م ر د د ر ا د د و ج و ی ت ک ر ا ش م ی ر ی گ د ا ی 6( ( س پ ز ا م ا ج ا ی ش ه و ژ پ ت ف ا ی ر د ه ک ت و ا ف ت ری ا د ی ع م ت ف ر ش ی پ ی ل ی ص ح ت و 5 ی ب ش ر گ 1 Wallace 2 Davis 3 Platt,Walker-Knight, Lee, & Hewitt 4 Vaughn, Schumm, & Arguelle 5 Bean

6 ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ت ش ه ل ا س / ی ش ز و م آ ت ی ر ی د م و ی ر ب ه ر ه م ا ل ص ف 4 1 ی ا ز و م آ ش ا د ه ک ز ا ا ب ه د ا ف ت س ا ش و ر س ی ر د ت ک ر ت ش م ا ب ی ا ز و م آ ش ا د ه ک ا ب ه د ا ف ت س ا ز ا ی ش خ ب ر ث ا ی س ر ر ب ه ب ه ک 5( ( ی ل ی ع ا م س ا ی ل ع. د ر ا د د و ج و د د ی د ش ز و م آ ی ت س ای ه وش ر ب ج و م ک ر ت ش م س ی ر د ت ش و ر ه ک د ا د ا ش د و ب ه د ر ک ء ا ش ا س ر د ای ه ره م ر ب ک ر ت ش م س ی ر د ت ک ی ه ل ی س و ه ب م و ل ع س ر د گواه گروه. د و ب ه د ش س ر د ر د ا ز و م آ ش ا د ای ه ره م ی گ ا ی م ش ی ا ز ف ا و ی ک س و ا ر و م (. د ش ه د ا د ش ز و م آ م ل ع م 1 ر د ی د ا ی ز ای ه هش و ژ پ د ر ا د ه د ی ق ع 1( و س ا و س م ز ال ت ی ع ط ق ز ا ا ه آ ز ا ه د م آ ت س د ه ب ج ی ا ت ا م ا ت س ا ه د ش م ا ج ا ک ر ت ش م س ی ر د ت ر ی ث ا ت ه ر ا ب. ت س ا ه د و ب ر ا د ر و خ ر ب 3 2 ه د ی ق ع ز ی 5( ( ز ت ی ر گ و ز گ و ر ک س ا ی ر ی پ و ر ت س م و 1( ( ر ک ی ر د ه ب و د و ش ی م ا ز و م آ ش ا د ی ل ی ص ح ت ت ک ر ا ش م ا م ز ش ی ا ز ف ا ه ب ر ج م ک ر ت ش م س ی ر د ت د ر ا د د ر ف گفتهی به ت ی ا ه ر د. د و ش ی م ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ ش ی ا ز ف ا ه ب ر ج م م ی ق ت س م صورت 4 ک و ک و س ی ر د ت ر د ا ز و م آ ش ا د ی ل ی ص ح ت د ر ک ل م ع د ر و آ ر ب ی ا ر ب ی م ک ی ب ر ج ت ی م ک د ه ا و ش 0( (. د ر ا د د و ج و ک ر ت ش م ر ظ ز ا ه د م آ ت س د ه ب ج ی ا ت ( م و ل ع س ر د ر د ی ا ر ی ا ا ز و م آ ش ا د ی ر ی گ د ا ی کیفیت بهبود ه ب ز ا ی ه ب ه ع ل ا ط م ک ر ت ش م س ی ر د ت ش و ر ی ش خ ب ر ث ا ه ر ا ب ر د م ه ب م ت ا ع ال ط ا د و ج و و ز( ل ر پ و ز م ی ت و م ز آ ه ی ا پ ا ز و م آ ش ا د ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ ر ب ک ر ت ش م س ی ر د ت ش و ر ی ش خ ب ر ث ا ش ج س ف د ه ا ب ر ض ا ح. ت س ا ه ت ف ر گ ت ر و ص م و ل ع س ر د ر د ی ی ا م ه ا ر م و س ش و ر ه ب ش ز ی ر ض ا ح ق ی ق ح ت ح ر ط و ت س ا ی د ر ب ر ا ک ت ا ق ی ق ح ت ع و ز ا ف د ه س ا س ا ر ب ر ض ا ح ق ی ق ح ت ل م ا ش ش ه و ژ پ ی ا ی ر ا م آ ه ع م ا ج. ت س ا ل ر ت ک ه و ر گ ا ب و م ز آ س پ و_ م ز آ ش ی پ ا ب ی ش ی ا م ز آ د ی ه ش ه س ر د م ه د ش د ا ی ی ر ا م آ ه ع م ا ج ز ا. ت س ا ا ت س ر ا ه ب ا ت س ر ه ش 2 ه ق ط م ه ط س و ت م س ر ا د م ه ی ل ک به ی ی ا م ه ا ر م و س ه ی ا پ س ال ک و د ه س ر د م ی ا ز ا. د ی د ر گ ب ا خ ت ا ی ف د ا ص ت ت ر و ص ه ب ی ر و ا د ا و ع ه ب ی ف د ا ص ت صورت به ا ه س ال ک ی ا ز ا ی ک ی و د ی د ر گ ه د ش ب ا خ ت ا د م ف د ه ا و ع ت ر و ص ز و م آ ش ا د 0 6 شامل موه د ا د ع ت. گردید اتخاب کترل گروه عوا ه ب ی ر گ ی د و ش ی ا م ز آ ه و ر گ ی- د ا ص ت ق ا ح ط س. د ر ا د ر ا ر ق ه ا و گ ه و ر گ ر د ر ف 0 3 و ش ی ا م ز آ ه و ر گ ر د ا ه آ ز ا ر ف 0 3 ه ک ت س ا 1 Murawski, & Swanson 2 Dieker, 3 Mastropieri, Scruggs, & Graetz 4 Friend, & Cook

7 (ل ا و ت 5 1 ا ر ا ک م ه و ی د م ح ا /. ی.. ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ ر ب ک ر ت ش م س ی ر د ت ر ی ث ا ت ت ک ر ش ا ز و م آ ش ا د ی س ه م ا د و د ش ا ب ی م ط س و ت م د ح ر د ع و م ج م ر د ا ز و م آ ش ا د عی ا م ت ج ا و م ز آ ش ه و ژ پ ی ا گیری ادازه ر ا ز ب ا ا ه ت. ت س ا ه د و ب ل ا س 5 1 ا ت 3 1 ی ب ش ه و ژ پ ی ا ر د ه د ک ص ف ( ساخته معلم خ س ا پ ه ا ت و ک م و ل ع س ر د سؤالهای تدوی ی ا ر ب. ت س ا ی ی ا م ه ا ر سوم پایه س ر د ی ا و ت ح م و ف ا د ه ا ی ی ع ت ر و ظ م ه ب ا( و ت ح م ف- د ه ( ش ج س ت ا ص خ ش م جدول ابتدا و م ز آ ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب س پ س و د ش ه ی ه ت ی ب ر ج ت م و ل ع ب ا ت ک ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب و ه د ش س ی ر د ت ت م س ق س ا س ا ر ب. د ش ی ح ا ر ط ی ت ا م د ق م و م ز آ ی ا ر ب ل ا ؤ س 0 3 د و ج و م ع ب ا م و ش ج س ت ا ص خ ش م جدول اطالعات ت ف ر گ ر ا ر ق ی س ر ر ب د ر و م ی ب ر ج ت م و ل ع ا س ر د م ز ا ر ف 5 ر ظ ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب و م ز آ ی ی ا و ت ح م ی ی ا و ر ت ال ا و س ل ی ل ح ت ی ی ا و ر د ی ی أ ت ز ا س پ. د ی د ر گ د ی ی ا ت و ر ظ د م ت ا ح ال ص ا م ا ج ا س پ ت ی ا ه ر د و ب ی ر ض ه د ا ف ت س ا ا ب ز ی م ت و ص ی خ ش ت ت ر د ق د ق ا ف و ر ا ی س ب ا ی ت خ س ر ا ی س ب ت ال ا و س ف ذ ح ی ا ر ب و م ز آ 2 1 ز ا ر ف 32 ی و ر ر ب و م ز آ و ر ی ا ز ا. فت ر گ ر ا ر ق ی و ا ک ا و د ر و م ز ی م ت ب ی ر ض و ی ر ا و ش د س پ ه ک. د ش ا ر ج ا ی ش ی ا م ز آ صورت به ر گ ی د ی ا ه س ر د م و س ال ک ک ی ر د م و س ه ی ا پ ا ز و م آ ش ا د ب ی ر ض و ه- د ش ب ا خ ت ا 0/7 ا ت 0/3 ه م ا د ر د ی ا ه ل ا و س ل_ ا و س ر ه ی ر ا و ش د ضریب محاسبه ز ا ر ت گ ر ز ب کل مره ا ب ل ا و س ر ه ی گ ت س ب م ه ب و ل ط م ا ز ی م - یز م ت 0/5-2 ز ا. گردید حذف سوال ه د ی ب ر ج ت م و ل ع و م ز آ ی ی ا ی ا پ ش ج س ی ا ر ب. د ش ی ی ع ت ی ی ا ه و م ز آ ی ا ر ب ل ا ؤ س 0 2 ت ی ا ه ر د ه ل ص ا ف ا ب ر گ ی د ی ا ه س ر د م ر د ی ر ف 0 3 س ال ک ک ی ی و ر ر ب ) ب و ل ط م ل ا و س 0 2 ( ی ی ا ه ای ه ل ا ؤ س د. م آ ت س د ه ب 0/3 8 ی ی ا م ز آ ز ا ب ش و ر ه د ا ف ت س ا ا ب و م ز آ ی ی ا ی ا پ. د ش ا ر ج ا ی ا ه ت ف ه و د ه م ا ر ب ه ی م ز ر د ص ص خ ت م عمومی_ م ل ع م ی ب ی ا ه س ل ج آ ی ا ر ج ا ز ا ل ب ق ش ه و ژ پ ی ا ی ا ر ج ا ی ا ر ب ر د. د د ش ا ش آ ک ر ت ش م س ی ر د ت ش و ر ا ب م ل ع م و د ر ه. د ش ل ی ک ش ت م و ل ع س ر د م ل ع م و درسی_. د ی د ر گ ی ی ع ت س ی ر د ت ر د م ل ع م ر ه ای ه ت ی ل و ئ س م و ش ق ی ی ع ت ک ر ت ش م ی ز ی ر ه م ا ر ب ت ی ا ه ش ی پ ی ا ر ج ا ز ا س پ ش ه و ژ پ م ا ج ا ی ا ر ب. د ی د ر گ ی ی ع ت ش ه و ژ پ ا ر ج ا ه و ح ر ی د م حمایت با س پ س ش- ا د. د ت ف ر گ ر ا ر ق ک ر ت ش م س ی ر د ت ش و ر ض ر ع م ر د ه ا م 1 ت د م ه ب ی ش ی ا م ز آ ه و ر گ و م ز آ ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب س ی ر د ت. د د ی د ی م ش ز و م آ م ل ع م و د ه ل ی س و ه ب ش ی ا م ز آ ه و ر گ ر د ه ت ف ر گ ر ا ر ق ا ز و م آ ه ت ف ه ز ا ع و م ج م ر د د ش ی م ر ا ز گ ر ب ه ق ی ق د 0 6 جلسه هر و ته ف ه ر د جلسه دو ک ر ت ش م س ی ر د ت ش و ر ساعت همی ر د ه ا و گ ه و ر گ ر د. د ش ر ا ز گ ر ب ه ا م ک ی ت د م ه ب د ف س ا سوم هفته ی ا د ت اب ا ت م ه ب م و د 1 difficulty index 2 discrimination index

8 ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ت ش ه ل ا س / ی ش ز و م آ ت ی ر ی د م و ی ر ب ه ر ه م ا ل ص ف 6 1 ل و ا ه ت ف ه ر د ش ی ا م ز آ ع و ر ش ل ب ق. د ش ی م ه د ا د ش ز و م آ ل و م ع م ش و ر ه ب ی س ر د ب ا ت ک ای ه ت م و ش ی پ ه ا و گ و ش ی ا م ز آ ه و ر گ و د ر د م و ل ع س ر د ر د ا ز و م آ ش ا د ش ا د ا ز ی م ی ی ع ت ی ا ر ب م ه ب. د ش ه ت ف ر گ و م ز آ س پ ه و ر گ و د ا ز و م آ ش ا د ز ا ه ا م د ف س ا م و س ه ت ف ه ر د س پ س. د ش ه ت ف ر گ و م ز آ ا ه ه ت ف ا ی ل ی ل ح ت 0 2 ه خ س spss ر ا ز ف ا م ر ه د ا ف ت س ا ا ب ی ر و آ ع م ج ز ا س پ و م ز آ س پ - و م ز آ ش ی پ ای ه ره م ل ق ا د ح و ر ث ک ا د ح د م ه ا ی م د ر ا د ا ت س ا ف ا ر ح ا و ی گ ا ی م ل م ا ش ه ک ی ف ی ص و ت ای ه ته ف ا ی. د ی د ر گ. ت س ا ه د ش ش ر ا ز گ 1. ل و د ج ر د و م ز آ س پ - و م ز آ ش ی پ ت ا ر م ل ر ت ک و ش ی ا م ز آ ه و ر گ و د ی ب م و ل ع س ر د ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ و م ز آ ی ف ی ص و ت های ره ا م آ. 1 ل و د ج و م ز آ س پ و م ز آ س پ - و م ز آ ش ی پ ر د و م ز آ ش ی پ د ا د ع ت ه د ک ت ک ر ا ش م ل ق ا د ح ه ر م ثر ک ا د ح ه ر م ف ا ر ح ا د ر ا د ا ت س ا ی گ ا ی م ل ق ا د ح ه ر م ر ث ک ا د ح ه ر م ف ا ر ح ا د ر ا د ا ت س ا ی گ ا ی م ع و س ی ر د ت 2/7 8 2/4 5 1/1 2 1/ / /47 2/5 8 3/ م ل ع م ک ی ک ر ت ش م س ی ر د ت ر د وم ل ع س ر د ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ و م ز آ ی گ ا ی م ای ه ره م که میدهد ا ش )1( جدول مدرجات م و ل ع س ر د ی ل ی ص ح ت ت ی ع ض و. د ر ا د ت و ا ف ت م ه ا ب و م ز آ س پ ر د و م ه ه ب ک ی د ز و م ز آ ش ی پ ه و ر گ ت و ا ف ت ی ر ا د ی ع م ش ج س ی ا ر ب. ت س ا ر ت ب و ل ط م ب ت ا ر م ه ب و م ز آ ش ی پ ر د ا ز و م آ ش ا د س ا ی ر ا و ل ی ل ح ت و م ز آ ز ا م و ل ع س ر د ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ و م ز آ و م ز آ ش ی پ ر د کترل و ش ی ا م ز آ. 2( ل و د ج ( ت س ا ه د ش ه د ا ف ت س ا ه ه ا ر ک ی F P ی ب م و ل ع س ر د ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ و م ز آ ه ه ا ر ک ی واریاس تحلیل ج ی ا ت. 2 ل و د ج و م ز آ ش ی پ در کترل و آزمایش ه و ر گ و د ت ا ر و ذ ج م ی گ ا ی م df 1 1/1 6 1/8 0 0/0 3.<p یداری 05 ع م ح ط س ه و ر گ و د ی ب س ا ی ر ا و ی گ م ه گروه دو ی ب د ا د ا ش ه د م آ ت س د ب ج ی ا ت س ا ی ر ا و ل ی ل ح ت و م ز آ ی ا ر ج ا ز ا س پ ت ا ج ر د م ر و ط ا م ه ی ا ر ب ه و ال ع. ) df2, ;p,1/ /1 df( ی و ل و م ز آ د_ ر ا د د و ج و ه ل ح ر م ر د. د ر ا د د و ج و ی ر ا د ی ع م ت و ا ف ت و م ز آ ش ی پ ر د گروه دو ی ب د ه د ی م ا ش )2( ل و د ج _ ط ی ا ر ش ت ف ر گ ر ظ ر د ا ب و م ز آ س پ ر د ل ر ت ک و ش ی ا م ز آ ه و ر گ و د ی ب ت و ا ف ت ی ر ا د ی ع م د ع ب

9 .) 3( ل و د ج ا ر ا ک م ه و ی د م ح ا /. ی.. ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ ر ب ک ر ت ش م س ی ر د ت ر ی ث ا ت ف ذ ح ل ق ا د ح ر ی ث أ ت ش ی پ و م ز آ ا ب ه د ا ف ت س ا ز ا ل ی ل ح ت س ا ی ر ا و ک د ر و م ی و ا ک ا و ر ا ر ق ت ف ر گ و م ز آ س پ _ و م ز آ ش ی پ ر د م و ل ع س ر د ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ و م ز آ س ا ی ر ا و ک ل ی ل ح ت ج ی ا ت. 3 ل و د ج ا ت ا ب ی ر ض F sig ل ر ت ک و ش ی ا م ز آ ه و ر گ و د ر د ی گ ا ی م ت ا ر و ذ ج م df / /1 0 0/6 0 0/6 0 ع و م ج م ت ا ر و ذ ج م 2 4 / / / / /1 3 6/5 6 0/0 1 0/0 1 و م ز آ ش ی پ ه و ر گ و د ی ب ا ط خ م و ل ع س ر د ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ و م ز آ و م ز آ س پ ر د گروه دو ی ب که میدهد ا ش حاصل تایج ت س د ه ب 0/0 1 ه ع ل ا ط م ی ا در ر ث ا م ج ح. ).<p 05. F=6 )65 د ر ا د د و ج و ی ر ا د ی ع م ت و ا ف ت و ط س و ت م ک چ و ک ای ه زه ا د ا ا و ع ه ب 0/5 1 0/6 0 0/1 0 ر ث ا م ج ح ت ف ر گ ر ظ ر د ا ب. د م آ ه و ک ( یF ر ا م آ ص خ ا ش ی ا ر ب گ ر ز ب ج ح م 1( ا ر ا ک م ه و ز ر ی م س- ا ز ا ل ق ه ب ر د ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ ر ب ک ر ت ش م س ی ر د ت ش و ر ب و ل ط م ی ر ا ذ گ ر ی ث أ ت ر گ ا ی ب ز ی ه ع ل ا ط م ی ا ر د ر ث ا. ت س ا م و ل ع س ر د ی ر ی گ ه ج ی ت و ث ح ب گروه تجربی م و ل ع س ر د ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ ا ز ی م ه ک ت س ا ی ا ز ا حاکی حاضر پژوهش ای ه ته ف ا ی ا ب ه ک ه ا و گ ه و ر گ ه ب ت ب س د د و ب ه د ی د ش ز و م آ ک ر ت ش م س ی ر د ت ش و ر ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب که آزمایشی ا ب ه ت ف ا ی ی ا. ت س ا ر ا د ا ع م ا ه آ ی ا ه ی گ ا ی م ی ب ت و ا ف ت و ر ت ش ی ب د د ش ه د ا د ش ز و م آ م ل ع م ک ی ای ه ره م ر ب ک ر ت ش م س ی ر د ت ی ش خ ب ر ث ا ی س ر ر ب ه ب ه ک 5( ( ی ل ی ع ا م س ا ی ل ع ای ه هش و ژ پ ج ی ا ت ای ه ره م ی گ ا ی م ش ی ا ز ف ا ب ج و م ک ر ت ش م س ی ر د ت ش و ر ه ک د ا د ا ش د و ب ه د ر ک ء ا ش ا س ر د ه د ش س ر د ر د ا ز و م آ ش ا د 1 و ت ا ک ی ج و ا و ی ی م ا و ی و 0( ( کاری. بود ک ه( ( ت س ا د د ق ت ع م د و م د م ا و ت و ب و ل ط م ی ر ا د ه گ و ا ز و م آ ش ا د م ه ف ش ی ا ر ف ا ه ب ر ج م ک ر ت ش م س ی ر د ت ش و ر. ت س ا و س م ه د و ش ی م ر ت ش ی ب ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ ه ب ی ب ا ی ت س د ی ا ر ب ا ه آ س ال ک ر د م ل ع م و د د و ج و ر ط ا خ ب ه ب ک ر ت ش م س ی ر د ت ه ک ت ف گ ا و ت ی م ه ت ف ا ی ی ا ی ی ب ت ر د ش- ا د د و ج و م ی ر ک ف ه ر ا و ح ر ط ک ی ر ح ت ا ب و د و ش ی م د ا ج ي ا ه د ر ي گ د ا ي ي ا ر ب ي ر ت ش ي ب ي ا ه ط ا ب ت ر ا چشم آموزا ف ل ت خ م ای ه ه ی م ز ر د د و ج و م ی ا ه ع و ض و م و ل ئ ا س م حل برای ا ر جدیدی ادازهای 1 Karin

10 ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ت ش ه ل ا س / ی ش ز و م آ ت ی ر ی د م و ی ر ب ه ر ه م ا ل ص ف 8 1 ز ا ا ج آ ه ک س ی ر د ت ش و ر ی ا ی ا ر ب ه و ال ع. ت س ا ا ز و م آ ش ا د ع و ت م ی ا ه ز ا ی وی گ خ س ا پ ه ک د ک ي م ق ل خ ث ع ا ب د ا ج ی ا ای ه ت ص ر ف ع و ت م ی ر ی گ د ا ی ی ر ی گ د ا ی ر ت ق ی م ع و ا ز ی م ت ک ر ا ش م ه و ر گ ا ز و م آ ش ا د ه ک د و ش ی م ر ج م. د ه د ی م ش ی ا ز ف ا ا ر ی س ال ک ی ا ه ث ح ب ر د ا ر ا ز و م آ ش ا د ی ا ع و م ج م ر د. د ر و آ ت س د ه ب ه د ش ح ر ط م ث ح ا ب م ز ا ی ر ت ه د ر ت س گ م ه ف و ش ا د ه ب ش ی ا م ز آ ه- ر ه ب ی ا ر ب ی ز ی ر ه م ا ر ب و ا ه آ ل م ا ع ت و د ر ا د د ی ک ا ت ش ز و م آ د ی ا ر ف ر د ا م ل ع م کلیدی قش ر ب ه ت ف ا ی ی ا ه د م ا ی پ ه ج و ت ا ب س ا س ا ی ا ر ب. د و م ه ئ ا ر ا ضرورت یک ا و ع ه ب ا ر ش ا د و ب ر ا ج ت ز ا ی ر ی گ ی ر ی گ ر ا ک ه ب و ر ش د ی ل و ت ش ی ا ز ف ا ر د ت ف ر گ د ا ی ر گ ی د م ه ز ا و ر گ ی د م ه ا ب و ی ر ی گ د ا ی گ ه ر ف ق ل خ و ا ه ض ی ع ب ت ش ه ا ک و ی ا و ر ی ت س ی ز ه ب و ی ا و ر ر ا ش ف ش ه ا ک ل م ح ت ت ر د ق س ف ت ز ع ش ا د ه ب ی ب ا ی ت س د ی ا ر ب ی د ر ک ی و ر ه ب ک ر ت ش م س ی ر د ت ه ظ ح ال م د س ر ی م ر ظ ه ب ی د ا ژ و ی م و ق ی ا ه ب ص ع ت. د ر و آ ا غ م ر ا ه ب ح و ط س ه م ه ر د ی ش ز و م آ م ا ظ ی ا ر ب ی ا و ا ر ف ی ی ا ی ا ز م د ا و ت ی م ی گ ه ر ف ی چ ی ا ه و گ ل ا ش ز و م آ د و ش ی م د ا ه ش ی پ ت س خ ش ه و ژ پ ی ا ج ی ا ت ه ب ه ج و ت ا ب س ی ر د ت ه ف س ل ف و س ی ر د ت ت ا ی ب د ا م و ل ع ی ض ا ی ر ک ی ز ی ف ل ی ب ق ز ا ( ف ل ت خ م ی ش ز و م آ ای ه ته ش ر ی س ر د ای ه مه ا ر ب ر د ا ر ا ه آ ت م د خ ضم برامههای ق ی ر ط ز ا و ه د و م ظ ا ح ل ر ت ی ت ا ی ل م ع ی ه ا گ و ر ت ش ی ب ت ی ع م ا ج ا ب ) ه ر ی غ و و س ی ر د ت حوزه در ا ه آ ت ا ی ب ر ج ت ز ا ی ر ی گ ه ر ه ب ی ا ر ب ت ی ب ر ت م ی ل ع ت م ا ظ ی و ک ا م ل ع م ت ک ر ا ش م ی ش ز و م آ ش ق ا ا ی ا ث. د و ش ه ت ف ر گ ر ظ ر د ت ل ا س ر ک ی ا و ع ه ب س ی ر د ت ی و ای ه وش ر ل ا ق ت ا ر د ا ه آ ت ک ر ا ش م ق ی ر ط ز ا ا م ل ع م ه ب ک م ک و ی ر ا ی م ه ر د س ر ا د م ا ر و ا ش م و ی و ا ع م ا ر ی د م و ا ز و م آ ش ا د ی ر ی گ د ا ی ت ی و ق ت ی ا ت س ا ر ر د ت ا ع و ض و م س ی ر د ت و س ی ر د ت ی ا ر ب ی ز ی ر ه م ا ر ب ا ا ث ل ا ث. د ر ی گ ر ا ر ق ر ظ د م س ر ا د م ر د ه ف ی ظ و ک ی ا و ع ه ب ی ر ی گ د ا ی ی ا ر ب ی ل م ا ع ت ی ا ض ف د ا ج ی ا د ر ک ی و ر ی ا ر ب ا و ع ه ب آ خاوادههای و ا ز و م آ ش ا د ا ی م ر د ر گ ی د م ه ا ب و ر گ ی د م ه ز ا ی ر ی گ د ا ی. د و ش ح ر ط م ف د ه ا و ع ه ب س ر ا د م ر د ی ر ی گ د ا ی ط ی ح م ش ر ت س گ و ی ز ا س ی غ ا ج آ ز ی حاضر پژوهش. ت س ی ت ی و د ح م و ف ع ض ز ا ی ر ا ع ی ش ه و ژ پ چ ی ه که دارد د و ج و ی ک ش ر ی ا س ا ب آ ج ی ا ت ی ه د م ی م ع ت ر د ت ف ر گ صورت راهمایی م و س ه ی ا پ و ) م و ل ع ( س ر د ک ی ر ب ا ه ت. د و م ط ا ی ت ح ا د ی ا ب ی ل ی ص ح ت ح و ط س و س و ر د ع ب ا م ه ر و د ی ا ش ا س ر د ک ر ت ش م و ی ت س س ی ر د ت ای ه وش ر ی ش خ ب ر ث ا ه س ی ا ق م 5( ( هلل ا د ب ع ی ل ی ع ا م س ا ی ل ع شماره ی ت ی ب ر ت م و ل ع ر د ه ز ا ت ای ه ه ش ی د ا ه م ا ل ص ف. ی ی ا م ه ا ر

11 9 1 ت ا ث ی ر ت د ر ی س م ش ت ر ک ب ر پ ی ش ر ف ت ت ح ص ی ل ی... / ا ح م د ی و ه م ک ا ر ا ک ر ی م ی ف ا ط م ه ( 1 1( 9 3 ب ر ر س ی ع و ا م ل م و ث ر ب ر ا ث ر ب خ ش ی ت د ر ی س م ش ا ر ک ت ی. م ج ل ه ع ل و م ا ج ت م ا ع ی. ش م ا ر ه 1 5 ص ف ح ا ت م ر ك ز م ل ى م ط ا ل ع ا ت ت ي م ز و پ ر ل ز ( 1 1( 9 3. گزارش ا ج م ا ل ى ا ز م ه م ت ر ي ت ا ي ج ت ي مز و پ ر ل ز پ ژ و ه ش گ ا ه م ط ا ل ع ا ت آ م و ز ش و پ ر و ر ش. ir rie. Bean, E. (2006). Including teachers in inclusion: The forgotten component. Ed. D. dissertation, University of Delaware, United States, Delaware. Retrieved April 11, 2012, from ProQuest Digital Dissertations database. Beave, K., Vaugh, M., Wrigh, J. P., DeLisi, M., & Howard, M. O. (2010). Three dopaminergic polymorphisms are associated with academic achievement in middle and high school. Intelligence, 38, Coltrane, B. (2002). Team teaching: Meeting the needs of English language learners through collaboration. Center for Applied Linguistics Newsletter, 25(2), 1-5. Retrieved April 2, 2008, from cal. org/resources/archive/news/2002spring/team. html. Cook, L. (2004). Co-Teaching: Principles, Practices, and Pragmatics. Davis, J. R. (1995). Interdisciplinary courses and team teaching: New arrangements for learning. Phoenix, AZ: American Council on Educationand The Onyx Press Dieker, L. A., & Murawski, W. W. (2003). Co-teaching at the secondary level: Unique issues, current trends, and suggestions for success. The High School Journal, 86(4), Dieker, L. A. (2001). What are the characteristics of effective middle and high school co-taught teams? Preventing School Failure, 46(1), Friend, M. (2008). Co-Teaching: A Simple Solution That Isn t Simple After All. Journal of Curriculum and Instruction, 2(2), doi: /joci v2n2p9-19 Friend, M., & Bursuck, W. D. (2009). Including students with special needs: A practical guide for classroom teachers (5th ed. ). Upper Saddle River, NJ: Pearson/Merrill. Friend, M., & Cook, L. (2007). Interactions: Collaboration skills for school professionals. (5th ed. ). Boston: Pearson Education Inc. Karin, G. (2000). Perspectives on team-teaching: a semester 1 independent inquiry. A Peer Reviewed Journal, 1(1) Magiera, K., & Zigmond, N. (2005). Co-teaching in middle school classrooms under routine conditions: Does the instructional experience differ for students with disabilities in co-taught and solo-taught classes? Learning Disabilities Research & Practice, 20(2),

12 ا ت س م ز / م ر ا ه چ ه ر ا م ش / م ت ش ه ل ا س / ی ش ز و م آ ت ی ر ی د م و ی ر ب ه ر ه م ا ل ص ف 0 2 Mastropieri, M. A., Scruggs, T. E., & Graetz, J. (2005). Cognition and learning in inclusive high school chemistry classes. In T. E. Scruggs & M. A. Mastropieri (Eds. ), Cognition and learning in diverse settings: Advances in learning and behavioral disabilities (Vol. 18, pp ). Oxford, UK Elsevier. Murawski, W. W., & Swanson, H. L. (2001) A meta-analysis of coteaching research Remedial & Special Education, 22(5), Ndagana, J. M. & Onifade, S. (2000). Strategies for Motivating students in introductory technology in Nigerian junior secondary schools: the case of Obokun Local Government Area, Osun State Nigeria Journal of Education and Technology (1) Oyedeji, O. A. (1998). Teaching for innovation. Ibadan: Lade-Oye Publishers, Ibadan Platt, J., Walker-Knight, D., Lee, T., & Hewitt, R. (2001). Shaping future teacher education practices through collaboration and co teaching. In annual meeting of the American Association for Colleges of Teacher Education. Sullivan, P. A. (1994). Revising the myth of the independent scholar. In S. B. Reagan, T. Fox, & D. Bleich (Eds. ), Writing with: New directions collaborative teaching, learning, and research (pp ). Albany, NY: State University of New York Press. Uwameiye, R., and Rukayat Abimbola Ojikutu. (2008) "Effect of Team Teaching on the Academic Achievement of Students in Introductory Technology. " INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY: 47. Vaughn, S., Schumm, J. S., & Arguelles, M. E. (1997). The ABCDE s of co-teaching. Teaching Exceptional Children, 30(2), Weiss, M. P., & Brigham, F. J. (2000). Co-teaching and the model of shared responsibility: What does the research support? In T. E. Scruggs & M. A. Mastropieri (Eds. ), Advances in learning and behavioral disabilities: Educational interventions (pp ). Stamford, CT: JAI Press.