TAJUK : 3 TEORI PEMBELAJARAN Nordin Tahir IPG Kampus Ipoh
TEORI BEHAVIORIS Pelopor & Prinsip : Watson Pavlov Thorndike Skinner Implikasi teori pembelajaran behavioris terhadap pengajaran-pembelajaran. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 2
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 3
Ivan Petrovich Pavlov (1849 1936) Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 4
Eksperimen Pelaziman Klasik Pavlov Pavlov mencadangkan bahawa proses asas pembelajaran ialah pembentukan perkaitan antara RANGSANGAN (R) dan sesuatu GERAK BALAS (G). Pavlov cuba membuktikan teori pembelajaran ini dengan menjalankan kajian ke atas anjing. Dia dapati bahawa apabila anjing melihat bekas dengan makanan, air liur haiwan itu keluar. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 5
Dia membuat kesimpulan bahawa anjing tersebut telah 'belajar' mengaitkan bekas makanan yang dilihat dengan makanan yang akan diberikan kelak. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 6
Konsep Penting Yang Dihasilkan Melalui Prinsip Pelaziman Klasik Pavlov Diskriminasi Generalisasi Konsepkonsep Pemulihan Penghapusan Pembelajaran semula Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 7
Generalisasi Ransangan yang sama akan menghasilkan tindakbalas yang sama. Contoh, Ali berasa risau setiap kali ujian kimia diadakan. Ali juga akan menjadi risau apabila ujian Biologi diadakan kerana kedua-dua mata pelajaran mempunyai perkaitan antara satu sama lain. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 8
Diskriminasi Berlaku apabila individu hanya bertindak balas terhadap sesuatu rangsangan yangyang tertentu sahaja. Dalam kajian terhadap anjing, anjing hanya bertindak balas apabila mendengar bunyi loceng sahaja. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 9
Penghapusan Hanya berlaku apabila rangsangan terlazim yang tidak disertai dengan rangsangan tidak terlazim. Contohnya,dalam kajian Pavlov, bunyi loceng tidak disertai dengan rangsangan tidak terlazim (daging). Lama-kelamaan, bunyi loceng tidak dapat merangsang anjing mengeluarkan air liur. Tindak balas akhir akan terhapus. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 10
Pembelajaran Semula Contohnya, bunyi loceng dan makanan diadakan serentak dan akhirnya hanya bunyi loceng sahaja dibunyikan. Dengan cara ini, air liur anjing akan dikeluarkan lagi apabila loceng dibunyikan. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 11
Pemulihan Bunyi loceng diperhentikan sementara dan dibunyikan semula. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 12
Implikasi Teori Pavlov Terhadap Proses P&P 1. Guru perlu sedar bahawa rangsangan dan gerakbalas mempunyai kaitan yang boleh dilazimkan atau dipelajari. 2. Hubungan antara rangsangan dengan kelaziman dapat diperkukuhkan melalui latihan. 3. Guru memberi pujian (rangsangan) setiap kali murid mendapat hasil yang baik (gerakbalas), maka gerakbalas itu menghasilkan sesuatu yang baik dan berterusan. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 13
4. Penghapusan berlaku dalam pembelajaran jika peneguhan tidak diberikan sekiranya tidak diperkukuhkan melalui ganjaran. 5. Konsep pemulihan serta-merta juga dapat membantu guru meningkatkan keberkesanan pembelajaran. 6. Gerakbalas positif dapat dipupuk melalui perlaziman klasik. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 14
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 15
Ahli psikologi menggunakan perkataan behaviorisme Sangat dipengaruhi oleh model pelaziman klasik Pavlov. Perbezaan antara manusia ialah pengalaman. Pengalaman yang baik boleh diubah menjadi pengalaman yang buruk. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 16
Rangsangan yang didedahkan = akan mempengaruhi pengalaman pembelajaran murid. Stimulus Respons Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 17
Watson ------- Little Albert Experimen Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 18
Eksperimen ini menggambarkan kuasa pelaziman. Albert yang berumur 11 bulan tidak menunjukkan sebarang rasa takut kepada seekor tikus putih. Semasa pelaziman albert hendak mengambil tikus, bunyi pemukul telah diketuk pada besi. Kesannya albert terkejut dan terjatuh. Keadaan itu berulang kali berlaku. Akhirnya, eksperimen menunjukkan Abert memberi reaksi emosional terhadap tikus contohnya takut pada tikus, anjing dan arnab. Selepas diuji lagi ia menunjukkan reaksi emosi yang sederhana. Kesimpulannya, pelaziman boleh melahirkan reaksi emosional. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 19
Belajar sebagai proses interaksi antara stimulus dan respon, dapat diamati (observable) dan dapat diukur. Jadi, walaupun dia mengakui adanya perubahanperubahan mental dalam diri seseorang selama proses belajar, namun dia menganggap faktor tersebut sebagai hal yang tidak perlu diperhitungkan kerana tidak dapat diamati. Kajiannya tentang belajar disejajarkan dengan ilmu-ilmu lain seperi Fisika atau Biologi yang sangat berorientasi pada pengalaman empirik semata, iaitu sejauh mana dapat diamati dan diukur. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 20
Implikasi Teori Pembelajaran Cara pembelajaran yang sesuai ialah menggunakan ransangan tak terlazim dikaitkan dengan ransangan terlazim. Dalam pembelajaran dan pengajaran, gerak balas positif (perhatian dan penglibatan murid- murid dalam P&P) dapat dipupuk melalui pelaziman klasik. Ia perlu berkaitan dengan pengetahuan sedia ada muridmurid untuk memudahkan proses P&P. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 21
Jika seorang guru ingin mengajarkan perkataan bola kepada murid, pastikan murid mampu menyebut perkataan tersebut terlebih dahulu apabila ditunjukkan sebiji bola ke arahnya. Tunjukkan kad perkataan bola disertakan dengan sebiji bola untuk mendapat gerak balas murid tersebut. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 22
Aktiviti tersebut diulang beberapa kali sehinggalah murid mampu menyebut perkataan buku apabila ditunjukkan kad perkataan kepadanya. Malah, guru perlu membimbing murid- murid menggunakan kemahiran generalisasi dengan tepat, dengan memberikan pelbagai contoh yang berkaitan. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 23
Guru perlu memberikan latihan untuk mengukuhkan ransangan terlazim dengan gerak balas terlazim. Contonhnya, memberikan penyelesaian masalah matematik dengan kerap kali. Seterusnya, gunakan peneguhan sekunder untuk mengekalkan gerak balas terlazim yang menunjukkan fenomena proses penghapusan iaitu gunakan ransangan baru. Sebagai contoh, jika sebelum ini guru memberikan gulagula pada suatu hari, guru boleh memberikan pensel sebagai peneguhan. Guru perlu membantu murid memulihkan ingatan dengan memberikan masa rehat yang cukup. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 24
hubungan stimulus - respons (S-R bond) pembiasaan tanpa penguatan (conditioning with no reinforcement) pembiasaan dengan penguatan (conditioning through reinforcement) Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 25
Edward Lee Thorndike Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 26
Pelaziman Operan Pembelajaran berlaku mengikut hubungan antara rangsangan dan gerakbalas. Motivasi, ganjaran dan dendaan adalah penting dalam proses pembelajaran. Hubungan antara rangsangan dengan tindakbalas menjadi kukuh jika kesan tingkah laku adalah seronok. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 27
Tiga Asas Hukuman Thorndike Hukum Latihan (HL) Hukum Kesan (HK) Hukum Kesediaan (HK) Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 28
Hukuman Kesan (HK) Pertalian antara ransangan dengan gerak balas akan bertambah kukuh jika terdapat kesan yang menyeronokkan selepas terhasilnya tindak balas. Kesan yang menyakitkan pula akan melemahkan pertalian antara ransangan dan gerak balas. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 29
Hukuman Latihan (HL) Melibatkan pertalian antara ransangan dengan gerak balas dan akan bertambah kukuh jika latihan diadakan. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 30
Hukum Kesediaan (HK) Hukum kesediaan ialah latihan dan kesan. Hukum ini fokus kepada pencapaian matlamat pembelajaran. Halangan kepada pencapaian matlamat mengakibatkan kekecewaan. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 31
Eksperimen Kotak Ajaib Thorndike membentuk kotak ajaib untuk mengkaji bagaimana haiwan seperti kucing dan anjing menyelesaikan masalah. Contohnya, jika haiwan diberi ganjaran,sesuatu gerakbalas akan berulang setelah ia mempelajarinya. Guna kaedah cuba jaya. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 32
Kucing diletakkan dalam sangkar dan makanan diletakkan di luar sangkar. Kucing melakukan percubaan untuk keluar.( Kaedah cuba jaya) Apabila terpijak selak pintu, sangka itu terbuka. Kucing melaksanakan kaedah cuba jaya sekiranya ia dikurangkan semula ke dalam sangka. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 33
Implikasi Teori Thorndike Dalam Proses P&P 1. Gunakan motivasi yang sesuai untuk tingkatkan tahap kesediaan pelajar. 2. Beri peluang kepada pelajar untuk menikmati kerjayaan dalam pembelajaran. 3. Beri peneguhan untuk gerakbalas pelajar yang betul. 4. Kukuhkan pertalian antara rancangan dan gerakbalas pelajar. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 34
Perlakuan harus diperhatikan dalam jangka masa yang panjang dan membentuk perlakuan yang kompleks daripada perlakuan yang mudah. BURRHUS F. SKINNER (1904-1990)
Skinner Box Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 36
Skinner Box Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 37
Tingkah laku binatang dalam kotak boleh dikawal dan gerak balasnya boleh diperhatikan dan direkod. Kajian ini membawa beliau kepada penggunaan teori pelaziman operan dalam aktiviti P&P dalam bilik darjah Teori pelaziman operan boleh diperkuat dan dihapuskan jika diberikan peneguhan sebaik sahaja gerakbalas itu ditunjukkan Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 38
Peneguhan Positif Pelupusan Teori Pelaziman Operan Peneguhan Negatif Prinsip Premack Dendaan Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 39
Operant Conditioning Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 40
Peneguhan Positif Memberi sesuatu ganjaran setelah perlakuan itu ditunjukkan yang menyebabkan perlakuan itu diulangi atau diperkuatkan lagi. Dalam bilik darjah, peneguhan positif ini diberikan sebagai salah satu bentuk motivasi dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 41
Peneguhan Negatif Peneguhan negatif ialah ransangan serta merta yang tidak selesa atau menyakitkan yang diberikan selepas sesuatu tingkah laku ditunjukkan. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 42
Bapa memarahi anaknya kerana tidak membuat kerja rumah Anak jemu dengan leteran bapanya Menyiapkan kerja sekolahnya Tindakan anak (membuat kerja rumah) dapat mengelak daripada ransangan yang tidak diingini (leteran bapa). Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 43
Dendaan Dendaan adalah satu proses atau tatacara untuk melemahkan atau mengurangkan berulangnya tingkah laku yang tidak diingini. Tegasnya, dendaan adalah kesan negatif yang membawa kepada pengurangan dalam kekerapan berlakunya tingkah laku tersebut. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 44
Dendaan Dendaan Persembahan Dendaan Penyingkiran Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 45
Dendaan Persembahan (Presentation Punishment) Berlaku apabila sesuatu ransangan menyebabkan berlakunya perubahan dalam tingkah laku diri pelajar. Dendaan bentuk ini tidak melibatkan fizikal tetapi dapat menakutkan pelajar. Contohnya, larian padang, sistem dimerit atau guru memberi kerja tambahan. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 46
Dendaan Penyingkiran (Removel Punishment) Berkaitan dengan penyingkiran ransangan. Contoh mengenakan dendaan penyingkiran ialah seperti tidak membenarkan mereka menonton televisyen dalam tempoh seminggu sebab mereka tidak membuat kerja rumah Sains. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 47
Untuk menjadikan dendaan lebih efektif, beberapa peringkatan perlu diambil kira: Dendaan perlu dilakukan dengan segera, sebaik sahaja perlakuan tidak diingini dipamerkan. Orang yang menerima dendaan mesti tahu mengapa dia dihukum Dendaan juga dilakukan atas dasar untuk mengubah kelakuan bukan sebagai balasan perlakuan hukuman mestilah tekal iaitu si A kena 3 rotan si B juga kena 3 rotan Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 48
Prinsip Premack Prinsip premack ialah mengaitkan aktiviti kurang diminati dengan aktiviti yang lebih diminati Prinsip Premack juga dikenali sebagai Grandma s Rule yang berasaskan kenyataan, kamu boleh keluar bermain selepas kamu habis memakan sayur-sayuran. Sebagai guru, kita boleh menyelangkan aktiviti yang menarik dengan aktiviti yang kurang menarik dalam bilik darjah untuk meningkatkan kadar pembelajaran murid. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 49
Pelupusan Perlakuan yang tidak diberi peneguhan akan lupus dengan sendirinya. Keadaan ini boleh diatasi dengan adanya peneguhan untuk sesuatu perlakuan itu dapat dikenal pasti, peneguhan itu tidak lagi digunakan serta guru perlu sabar dalam menghadapi proses pelupusan, kerana hasilnya tidak datang dengan serta merta. Teori Pelaziman Operan: Pelupusan Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 50
Implikasi Teori Behavioris Terhadap Proses Pembelajaran Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 51
PERHUBUNGAN PELAZIMAN KLASIK Implikasi Teori Behavioris Terhadap Proses Pembelajaran PELAZIMAN OPERAN Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 52
Perhubungan : Pembelajaran Melalui Perhubungan Prinsip perhubungan menyarankan bahawa sesuatu pembelajaran boleh berlaku apabila perkara-perkara mempunyai pertalian di antara satu sama lain. Melalui kaedah pembelajaran ini, seseorang itu dapat menghubungkaitkan satu idea dengan idea yang lain, satu pengalaman dengan pengalaman yang lain ataupun antara perkara-perkara yang berkaitan Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 53
Pelaziman Klasik: Menghasilkan Gerak Balas Automatik Dengan Ransangan Baru Manusia dan haiwan dapat belajar cara untuk bergerak balas secara automatik terhadap ransangan yang dahulunya tidak memberi kesan kepadanya. Contoh proses pembelajaran ini termasuklah gerak balas emosi seperti takut dan seronok serta gerak balas fisiologi seperti ketegangan otot. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 54
Pelaziman Operan: Mencuba Gerak Balas Baru Kadangkala dalam proses pembelajaran, pelajar melibatkan diri secara aktif dalam proses itu. Tindakan sengaja ini berlaku kerana pelajar itu beroperasi dalam persekitaran. Tingkah laku (apa jua pergerakan) tindakan sengaja yang semakin bertambah kekerapannya disebut operan. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 55
Pelaziman operan pula merupakan satu proses pembelajaran yang melibatkan tingkah laku tindakan sengaja itu diulang pada masa hadapan. Misalnya, seorang pelajar akan lebih rajin membuat sesuatu tugasan sekiranya kegiatan ini dapat menghasilkan ganjaran atau pujian. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 56
Video 1 Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 57
Video 2 Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 58
Video 3 Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 59
Video 4 Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 60
Video 5 Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 61