ULBROKAS VIDUSSKOLA Vālodzes, Stopiņu novads, LV-2130 Tālrunis 67910372, fakss 67910151, 610151, e-pasts ulbr-vsk@latnet.lv Direktore Saiva Tiltiņa PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS Ulbroka 2011 1
S a t u r s 1. Ulbrokas vidusskolas vispārējs raksturojums..3. lp. 2. Pamatjoma Mācību saturs.11. lp. 3. Pamatjoma Mācīšana un mācīšanās 19. lp. 4. Pamatjoma Izglītojamo sasniegumi...28. lpp. 4. Pamatjoma Atbalsts izglītojamajiem.. 36. lp. 6. Pamatjoma Iestādes vide.49. lp. 7. Pamatjoma Iestādes resursi.54 lp. 8. Pamatjoma Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana. 64. lp. 2
1. Ulbrokas vidusskolas vispārējais raksturojums Ulbrokas vidusskola ( reģistrācijas apliecība Nr.4313901107, 28.12.2009.) atrodas Stopiņu novada domes pārziņā. Skola ir akreditēta līdz 2013. gada 19. decembrim (akreditācijas lapas Nr. 1723, 12.08.2010.) Skolas pamatmērķis: Veidot visiem izglītojamajiem pieejamu izglītības vidi, organizēt un īstenot izglītības procesu, kas nodrošinātu Valsts pamatizglītības standartā un Valsts vispārējās izglītības standartā noteikto mērķu un uzdevumu sasniegšanu. Skolas darba prioritātes 2010./11.m.g. Pedagogu kvalifikācijas atbilstoši IZM prasībām vajadzību apzināšana, apstākļu radīšana pedagogu pašizglītībai un papildizglītībai, savstarpējo pieredzes apmaiņas pasākumu organizēšana. Moderno tehnoloģiju apguve un izmantošana mācību procesā, VIIS apguve. Izglītojamo, vecāku un sabiedrības izpratnes veidošana par izmaiņām jaunajā vispārējās izglītības saturā un mācību sasniegumu vērtēšanā. Regulāra darbinieku informēšana par izmaiņām normatīvajos dokumentos un novitātēm izglītības saturā. Pāreja uz izglītojamo mācību sasniegumu datorizētu analīzi (balstoties uz e-klases materiāliem) arī sākumskolā. Nepieciešamo materiāli tehnisko resursu apzināšana jauno vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmetu standartu ieviešanai un apguvei. Sadarbība ar Stopiņu novada domi skolas pedagoģiskā personāla mērķtiecīgas profesionālās meistarības pilnveides nodrošināšanā. Skolas metodiskā darba tēma Mācību satura kvalitātes pilnveide. Mācību stundu saistība ar ārpusstundu darbu, izglītojamo radošā potenciāla, mākslinieciskās uztveres un jaunrades spēju izkopšana pulciņos, fakultatīvajās un ārpusstundu nodarbībās. Izglītojamo motivēšana, iesaistoties labdarībā un brīvprātīgo kustībā, veicinot tādu ētisko vērtību izkopšanu kā nesavtība, līdzjūtība un iecietība. Sekmēt izglītojamo vispārējo spēju un personības attīstīšanu, izglītošanas procesā izmantojot informācijas tehnoloģijas. Turpināt akcentēt izglītojamo adekvāta pašvērtējuma pozitīvo lomu. 3
Veikt nepieciešamo mācību procesa optimizāciju, rosinot darbu ar talantīgiem izglītojamiem. Mācību priekšmetu stundās integrēt karjeras programmas tēmas. Izglītības programmas Programmas nosaukums Pamatizglītības programma Pamatizglītības mazākumtautību programma 3.modelis (ilgstoši slimojošie skolēni VA Latvijas Infektoloģijas centra Tuberkulozes un plaušu slimību klīnikā) Vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena programma Kods Licence Spēkā līdz 21011111 Nr.V- 31.07. 1711 2015. 21011121 Nr. V- 1712 31011011 Nr. V- 2349 31.07. 2016. Nav norādīts Izglītojamo skaits 01.09.2007.-426 01.09.2008.-438 01.09.2009.-452 01.09.2010.- 483 Vidējais izglītojamo skaits mēnesī abās pamatizglītības programmās: 2007./08.- 26.3 2008./09. -25.4 2009./10.- 17.8 2010./11. -21.8 01.09.2007.- 65 01.09.2008.-60 01.09.2009.-56 01.09.2010.-60 Skolā ir nepieciešamie personāla resursi izglītības programmu realizēšanai 37 pedagoģiskie darbinieki ( 9 maģistri), 3 skolotāji ar 2 augstākajām pedagoģiskajām izglītībām, kuras atbilst normatīvo aktu prasībām. 2 skolotāji (matemātikas un ķīmijas) iegūt augstāko izglītību. Vēl 10 skolotāji strādā tikai ar ilgstoši slimojošo bērnu izglītošanu Stopiņu novada VA Latvijas infektoloģijas centrs Tuberkulozes un plaušu slimību klīnikas Bērnu nodaļā. Skolā ir visas izglītības programmu īstenošanai nepieciešamās telpas, taču trūkst laboratorijas telpu (fizikas, bioloģijas), telpas atpūtai un brīvā laika pavadīšanai izglītojamajiem. Regulāri skolas ēka un telpas tiek remontētas, pilnveidots kabinetu iekārtojums un skola iespēju robežās tiek nodrošināta ar tehniskajiem un citiem mācību līdzekļiem. Šobrīd skola ir nodrošināta ar vienotu datortīklu, kas dod iespēju katram skolotājam savā klasē vai kabinetā strādāt ar e-klasi ( to izmanto visi skolotāji). Skolā ir 2 datorklases ar 40 datoriem mācību procesam datorklasēs, 5 datoriem administrācijas vajadzībām vadības un lietvedības kabinetos, 1 datoru metodiski informatīvajā centrā, 1 datoru sociālajam pedagogam, 1 datoru psihologam, 1 datoru sākumskolas skolotāju kabinetā 3.stāvā. Vairāki skolotāji darbam skolā (klasē) izmanto arī savus personīgos datorus. 4
Skolā darbojas 9 interešu izglītības programmas (valsts budžets) un 18 pašvaldības apmaksāti pulciņi. Izglītojamo skaita dinamika Ulbrokas vidusskola Izglītojamo skaits ULBROKAS VIDUSSKOLĀ NO 2007.G. 2010.G. 2007.01.09 2008.01.09 2009.01.09 2010.01.09 Meiteņu skaits skolā pa mācību gadiem ir gandrīz nemainīgs, lai gan skolēnu skaits ir ievērojami palielinājies ( dati no VS-1 atskaitēm uz 1. septembri): 2008.g. 243 2009. g. 237 2010. g. - 249 Izglītojamo skaits ULBROKAS VIDUSSKOLĀ NO 2007.G. 2010.G. 2007.01.09 2008.01.09 2009.01.09 2010.01.09 5
Izglītojamo skaits ULBROKAS VIDUSSKOLĀ NO 2007.G. 2010.G. 2007.01.09 2008.01.09 2009.01.09 2010.01.09 Izglītojamo skaits ULBROKAS VIDUSSKOLĀ NO 2007.G. 2010.G. 2007.01.09 2008.01.09 2009.01.09 2010.01.09 Skolā ir 23 klašu komplekti: pa 1 komplektam 10., 11.,12. klasēs, pa 2 komplektiem 2., 3., 5., 6., 7., 8., 9. klasēs, pa 3 komplektiem 1., 4. klasēs. Izglītojamo kustība ( 2. gads tajā pašā klasē, izstājušies, atskaitīti, devušies uz ārzemēm kopā ar vecākiem) Mācību gads 2. gads Izstājušies uz Atskaitīti Izglītojamie, tajā pašā citu mācību 01.09.- kuri kopā ar 6
klasē iestādi (01.09. - 31.08. ģimeni 31.05.) ( 18 gadi) devušies uz ārzemēm 2008./09. 10 22 1 Nav inform. 2009./10. 12 16-10 2010.2011. 11 11 1 8 (dati uz 01.07.11.) Ilgstoši slimojošo izglītojamo skaits, kuri ārstējušies VA Latvija infektoloģijas centra Tuberkulozes un plaušu slimību klīnikā un mācās Ulbrokas vidusskolā Mācību 1.kl. 2.kl. 3.kl. 4.kl. 5.kl. 6.kl 7.kl 8.kl 9.kl 10. 11. 12. Kopā gads.... kl. kl. kl. 2007./08. 53 36 24 16 17 16 24 25 16 6 4-237 2008./09. 27 41 15 30 21 18 14 22 21 9 6 3 227 2009./10. 19 14 19 7 10 32 22 5 7 17 5 4 161 2010./11. 17 9 12 10 12 10 10 11 4 9 9-113 Skolas sociālās vides raksturojums Skola ir celta 1991. gadā. Tās teritorijā ir plaša zaļā zona, liels sporta laukums (Stopiņu novada domes pārvaldībā), kuru izmanto mācību procesa, kā arī pulciņu un interešu izglītības programmu realizēšanai. Pie skolas ir izglītojamo pastaigām piemēroti celiņi. Skolā tiek uzņemti visi izglītojamie, kuri paši vai viņu vecāki ir izteikuši vēlēšanos izglītību uzsākt vai turpināt Ulbrokas vidusskolā. Ulbrokas vidusskolā no citām pašvaldībām mācījās: 2008./09.m.g. - 131 izglītojamais, 2009./10.m.g. 129 izglītojamie, 2010./11.m.g. - 154 izglītojamie (dati uz 01.09.2010.): Salaspils novads 82 Ventspils pils. - 2 Rīgas pilsēta 52 Garkalnes novads 2 Ikšķiles novads 2 Kandavas novads - 1 Ropažu novads 7 Skrīveri - 1 Jēkabpils 1 Engures novads 2 Alūksnes novads 2 Skolas vide ir multikulturāla, jo izglītību iegūst 9 tautību pārstāvji: 504 latvieši, 2 baltkrievi, 4 romi, 27 krievi, 2 lietuvieši, 2 poļi, 1 ukrainis, 1 vācietis, 1 citas tautības. 7
Skolas sociālo vidi kopumā var raksturot kā labvēlīgu. Skolā darbojas profesionāls atbalsta personāls, kurš vajadzības gadījumā sniedz konsultācijas un nepieciešamo atbalstu. Skolas budžeta nodrošinājums Skolas budžetu nodrošina Stopiņu novada domes finansējums (skolas uzturēšanas izdevumi, tehnisko darbinieku algas un valsts sociālās apdrošināšanas obligātās iemaksas) un valsts mērķdotācijas pedagoģisko darbinieku darba apmaksai un sociālās apdrošināšanas obligātajām iemaksām. Informācija par ekspertu komisijas ziņojumā norādīto ieteikumu (rekomendāciju) ieviešanu Skola ir akreditēta uz 6 gadiem, t.i., līdz 2013. gada 19. decembrim. Kritērija Nr Ieteikums Ieteikuma izpilde 1.1.4. Ikdienas darbā ar Daļēji izglītojamajiem plānot mācību darba diferenciāciju un individualizāciju 2.1.1. Palielināt jauno tehnoloģiju Daļēji izmantošanu mācību procesā Papildu informācija Šis darbs vienmēr ir procesā. Iespēju robežās darbs notiek klasē mācību stundas laikā. Regulāri tiek veidoti konsultāciju grafiki un organizētas konsultācijas. Papildus individuāli ar izglītojamajiem strādā sociālais pedagogs. Jaunās tehnoloģijas skola iegādājas pakāpeniski budžeta līdzekļu ietvaros, kā arī piedaloties ES projektos. Direktora vietnieces izglītības jautājumos regulāri analizē informācijas tehnoloģiju izmantošanas biežumu mācību procesā. 2010./11.m.g. skolotāji informācijas tehnoloģijas ir izmantojuši ap 300 mācību stundās visos mācību priekšmetos. 4.2.1. Pārdomāt skolas darba Izpildīts Ir atrasts optimālais variants 2 organizāciju pusdienu pusdienu pārtraukumi. pārtraukumu laikā 4.4.1. Pilnveidot darbu ar Daļēji Izglītojamie regulāri piedalās mācību 8
talantīgajiem izglītojamajiem 4.4.3. Rast iespēju nodrošināt skolā logopēda štata vienību 6.2.2. Plānot skolas budžetā līdzekļus tualešu remontam 6.5.1. Plānot tālākizglītības kursus (B1 B2) dabaszinību skolotājiem priekšmetu olimpiādēs, skatēs, konkursos. Zinātniski pētniecisko darbu izstrāde un aizstāvēšana notiek skolas mērogā. Izglītojamo motivācija būtu lielāka, ja materiāli tehniskā bāze dotu iespējas veikt eksperimentus. Taču ar katru gadu zinātniski pētniecisko darbu kvalitāte uzlabojas. 2012. gada budžetā ieplānota mācību līdzekļu iegāde prioritāro mācību priekšmetu kvalitatīvākai apguvei, kas uzlabos arī zinātniski pētniecisko darbu kvalitāti. Daļēji Atsevišķas štata vienības nav, bet 1.- 4. klašu skolēniem pašvaldība apmaksā valodas attīstības pulciņu 4 stundas nedēļā, kuras vada speciālists (logopēds). Daļēji Tiek remontētas pakāpeniski skolai piešķirto budžeta līdzekļu ietvaros. 2011. gada vasarā nomainīti tualešu stāvvadi 8 tualetēm 4 stāvos un santehnika, kurās arī veikts kosmētiskais remonts. Izpildīts Ulbrokas vidusskolas izglītības kvalitāti raksturojošie rādītāji. Izglītības kvalitāti raksturojošie rādītāji ir : mācību saturs, mācīšana un mācīšanās, izglītojamo sasniegumi, atbalsts izglītojamiem, 9
iestādes vide, iestādes resursi, iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana. Pamatjomu analīzes rezultātu iegūšanas metodes Anketēšana (iesniegtas 22 skolotāju atbildes), skolotāju un audzinātāju pašvērtējuma materiāli. Direktora vietnieku, atbalsta personāla, MIC vadītājas atskaites. Skolas dokumentu un materiālu analīze mācību programma, tematiskie plāni, e- klašu žurnāli, darba plāni, metodisko komisiju un metodiskās padomes dokumentācija, pārbaudes darbu un valsts pārbaudes darbu analīzes rezultāti, izglītojamo vērtējumu uzskaites materiāli, sanāksmju un sēžu protokoli, inspekciju akti, budžeta tāmes, iekšējās kontroles materiāli, statistikas dati. Mācību stundu, nodarbību un pasākumu vērošana- vērotas un analizētas mācību stundas, interešu izglītības nodarbības, skolas pasākumi. Individuālas sarunas ar skolotājiem, izglītojamajiem, vecākiem, klašu audzinātājiem. 10
Skolas īstenotās izglītības programmas Kritēriji: Pamatjoma Mācību saturs Darba grupas vadītāja L.Bondare 1. Skolas īstenoto izglītības programmu atbilstība licencētajām programmām. 2. Mācību priekšmetu standartu pārzināšana Ulbrokas vidusskolā īsteno 2 izglītības programmas: 1. pamatizglītības programma ( 21011111), 2. vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena programma (31011011). Piedāvāto izglītības programmu īstenošanā skola piedāvā dažādas iespējas un resursu nodrošinājumu: sadarbību ar bibliotekāri; iespēju izmantot bibliotēku ar internetpieslēgumu un kopētāju, divas datorklases; sākumskolas izglītojamo nodrošināšana ar mācību grāmatām; 5.-9.klašu izglītojamos skola pamatā nodrošināšana ar mācību grāmatām; pedagogiem pieeja datoriem un internetam; skolas vadības, lietvedības nodrošināšana ar biroja tehniku. Licencētās izglītības programmas atbilst pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena programmu paraugiem un Valsts standartiem. Nepieciešamās izmaiņas ir pievienotas licencētajām programmām un ir apstiprinātas. 3. Rīgas rajona padomes Izglītības un kultūras pārvalde ar rīkojumu 12.06.2006., pamatojoties uz MK noteikumiem nr. 253 Kārtība, kādā organizējama ilgstoši slimojošu izglītojamo izglītošanās ārpus izglītības iestādes, ir noteikusi, ka Ulbrokas vidusskola organizē ilgstoši slimojošo izglītojamo izglītošanu VA Latvijas Infektoloģijas centra Tuberkulozes un plaušu slimību klīnikas Bērnu nodaļā. Šim nolūkam ir licencēta un akreditēta pamatizglītības mazākumtautību programma (21011121), 3 modelis. Pedagogu darba plānojums Kritēriji: 1. Mācību satura apguvei paredzētā laika sadalījums. 2. Atbalsts pedagogiem mācību priekšmeta programmas izvēlē/izstrādē. 11
Atbilstoši licencētām izglītības programmām ir izveidots pedagogu tarifikācijas saraksts. Mācību priekšmetu nodarbību saraksts ir veidots saskaņā ar mācību plānu, izglītojamo mācību slodze nepārsniedz Izglītības likumā noteiktās prasības. Skolas vadība seko līdzi sabiedrības vajadzībām un, ņemot vērā izglītojamo un pedagogu ieteikumus, atbilstoši pilnveidojusi izglītības programmas. Izmaiņas tiek apstiprinātas Metodisko komisiju sēdēs. 2010./2011.m.g. notika pilnīga pāreja uz vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmetu standartiem dabaszinātņu un matemātikas mācību priekšmetos. Citos mācību priekšmetos tiek ievērots standartu ieviešanas grafiks. Visi pedagogi izprot, kā viņu mācītā priekšmeta saturs iekļaujas īstenotajās izglītības programmās un pārzina mācību priekšmeta standartā izvirzītos mērķus un uzdevumus, un ar izpratni un atbildību tos realizē. Pedagogi uzskata par piemērotām valsts izglītības satura centra (VISC) izveidotās mācību priekšmetu programmas, taču 64 % pedagogu uzskata, ka dažādu tēmu apguvei mācību priekšmetu paraugprogrammās paredzētais laiks nav optimāls, lai izglītojamiem būtu iespēja sasniegt viņu spējām atbilstošus rezultātus, un 82% ir izstrādājuši savus vielas sadales tematiskos plānus, kuros ir informācija par izmantoto mācību priekšmeta standartu, programmu un stundu tēmām, apguves laiku, pārbaudes darbiem, vērtēšanu. Pedagogi, kuri veido jaunas programmas vai koriģē esošās atbilstoši normatīvo aktu prasībām, ir pieredzējuši pedagogi ( A. Trukšāne, I. Buivite, J. Bernāne, I. Ozola ). 15 % skolotāju sadarbojās mācību priekšmetu programmu izstrādē. Pedagogiem ir zināmas vērtēšanas formas un kārtība un tā tiek izmantota darbā. Lai nerastos izglītojamo pārslodze, darbu reglamentē operatīvais ieskaišu un kontroldarbu grafiks, kas tiek saskaņots ar izglītojamiem. Nepieciešamības gadījumā tiek veiktas tematisko plānu korekcijas. Plānojot laiku temata apguvei, skolotājiem vairāk jāņem vērā izglītojamo individuālās spējas, vajadzības, jāparedz darbs ar talantīgajiem izglītojamiem un izglītojamiem ar mācīšanās grūtībām. 86% skolotāju uzskata, ka skolas vadība nepieciešamības gadījumā sniegtu viņiem atbalstu mācību priekšmetu programmu izstrādē un izvēlē. Skolas vadība koordinē un pārrauga mācību priekšmetu programmu izvēli/izstrādi, piedāvā nepieciešamo informāciju un resursus, veicinot skolotāju sadarbību mācību programmu izvēlē/izstrādē. Lai sekmīgāk varētu nodrošināt nepieciešamos resursus skolas izglītības programmu realizācijai, skolas vadība mācību gada beigās analizē skolotāju darba pašvērtējumus un, plānojot jauno mācību gadu, ņem vērā skolotāju ieteikumus. Skolas vadība pārrauga mācību priekšmetu tematisko plānu izstrādi. Skolā darbojas 5 mācību priekšmetu metodiskās komisijas (MK): sākumskolas MK; 12
valodu jomas mācību priekšmetu MK; tehnoloģiju un zinātņu pamatu mācību priekšmetu MK; sociālo zinību un kultūrizglītojošo mācību priekšmetu MK; klašu audzinātāju MK. Tās vada pieredzējuši skolotāji: G. Jaundaldere, I. Buivite, L. Bondare, I. Siliņa, G. Mūriņa. Katrai metodiskai komisijai ir noteikti darba virzieni atkarībā no priekšmeta specifikas un izglītojamo vecumposma. Metodiskās komisijās pedagogiem ir iespējas konsultēties ar kolēģiem par mācību priekšmetos izmantojamām programmām, saņemt jaunāko informāciju par izmaiņām programmās, kā arī ir iespēja iepazīties ar citu skolu pieredzi mācību programmu apguvē. Jaunie kolēģi tiek iepazīstināti ar izglītības programmām, to veidošanu/izvēli. Pedagogi regulāri paaugstina kvalifikāciju tālākizglītības kursos un praksē lieto tajos gūtās atziņas problēmapmācību metodes, grupu darbu, pētniecisko darbu, intelektuālās spēles - strādā diferencēti un individuāli, dažādo stundu veidus, novērtē un izmanto jaunos mācību līdzekļus, īpašu uzmanību pievēršot informācijas komunikāciju tehnoloģiju līdzekļiem, lai uzlabotu izglītojamo prasmes un iemaņas, nodrošinātu saikni ar dzīvi un padziļinātu zināšanas. Metodiskās komisijās pedagogiem ir iespējas iesniegt priekšlikumus skolas vadībai mācīšanas un audzināšanas programmu pilnveidei. Katra semestra beigās pedagogi analizē mācību plāna izpildes gaitu. Labākai mācību programmu realizācijai kalpo konsultācijas, kurās pedagogi: 1) vada spējīgāko izglītojamo sagatavošanos mācību priekšmetu olimpiādēm, 2) strādā papildus ar izglītojamiem, kuriem ir problēmas mācību priekšmeta apguvē, 3) konsultē izglītojamo zinātniski pētniecisko darbu izstrādē. Pedagogi mācību stundās seko izglītojamo individuālajam darbam, sekmju dinamikai, tāpēc cenšas dažādot mācību metodes, diferencēt uzdevumus, lai veicinātu zināšanu apguvi gan sekmēs vājākiem, gan spējīgākiem izglītojamajiem. Tādēļ 2010./2011.m.g. 8.klases izglītojamie matemātikas stundās tika dalīti grupās. Gan izglītojamie, gan skolotāji to novērtēja pozitīvi, jo mācību process tika gan intensificēts, gan uzlabots mikroklimats. Sava darba pašvērtējumu pedagogi veic mācību gada beigās. Ulbrokas vidusskolā izveidota skolas metodiskā padome. To divdesmit gadus vada DVIJ A.Trukšāne. Metodiskās padomes uzdevums ir vadīt metodisko darbu skolā, tās darbībā piedalās arī direktora vietnieki izglītības ( L. Bondare ), informatizācijas ( L. Bērziņa ) un audzināšanas ( G. Mūriņa, T. Krastiņa ) jomā, bibliotekāre ( A. Cimure ). 13
Pēdējos trīs mācību gados informācijas komunikāciju tehnoloģijas līdzekļu pielietojumā notikušas būtiskas izmaiņas divos kabinetos uzstādītas interaktīvās tāfeles, 8 kabinetos uzstādīti projektori, ir viena datu kamera, uzlabojušies skolas materiālie resursi ar mācību līdzekļiem papildināta ķīmijas, fizikas, bioloģijas un matemātikas kabinetu materiālā bāze ( ESF materiāli); iepirkts sporta inventārs. 2010./2011.m.g. visi pedagogi izmantoja e-klases datu bāzi. Pāreja uz obligātās dokumentācijas elektronisko versiju notika pakāpeniski no 2005./2006.m.g. Stiprās puses Tālākās attīstības vajadzības Ir 2 licencētas izglītības programmas un Jaunas izglītības programmas izglītojamie, vecāki, pedagogi tās zina. licencēšana, lai nodrošinātu Pedagogi pārzina sava mācību priekšmeta mācību darba diferenciāciju, standartu, analizē to un izvērtē, strādā atbilstoši izglītojamo spējām. atbilstoši tā prasībām. Atbalsta sniegšana pedagogiem Pedagogi īsteno pamatizglītības standartu jauno valsts izglītības standartu, un jauno vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmetu programmu standartu atbilstoši skolā pieejamajiem izzināšanā un ieviešanā. mācību resursiem. Plānveidīgāka un sistemātiskāka Izmantotas VISC mācību priekšmetu vērtēšanas kārtības ievērošana programmas un izstrādāti programmām un atspoguļošana mācību atbilstoši tematiskie plāni, tiem atbilstoši veidots kontroldarbu un ieskaišu grafiks. priekšmetu tematiskajos plānos un žurnālos. Katrs mācību priekšmeta skolotājs Materiāli tehniskās bāzes pārzina mācāmā priekšmeta nozīmi plānota atjaunināšana un skolas izglītības programmas īstenošanā, papildināšana, lai 100% kā arī savu darbību atbilstošajā izglītības nodrošinātu VVIS prasību jomā. izpildi. Skolotāji pārzina mācību priekšmetu Atbilstoši vienotai audzināšanas standartus un programmas, vērtēšanas darba programmai vadīt kārtību un formas. audzināšanas darbu. Mācību apguves saturs, mācību līdzekļi, metodes, vērtēšanas formas secīgi ietvertias mācību priekšmetu viela sadales tematiskajos plānos un atspoguļojas mācību dokumentācijā. Mācību procesā skolotāji ievēro 14
izglītojamo vecuma īpatnības. Skolotāji sadarbojas tematisko plānu, pārbaudes darbu izstrādē un pilnveidē. Pedagogi regulāri paaugstina kvalifikāciju tālākizglītības kursos un praksē lieto tajos gūtās atziņas. Skolā ir izstrādāta vienota audzināšanas darba programma. Resursu nodrošinājums: skola sākumskolas izglītojamos nodrošina ar mācību grāmatām; pirmklasnieku nodrošinājums ar visiem izglītošanās procesā nepieciešamajiem mācību līdzekļiem; 2 datorklases, bibliotēka (Metodiski informatīvais centrs); pedagogiem nodrošināta pieeja datoriem un internetpieslēgumam; skolas vadība un lietvedība nodrošināta ar informācijas komunikāciju tehnoloģijām. Pielikumā: aptaujas veidlapa ar apkopojumu. Vērtējumu līmeņi: I (nepietiekami), II (pietiekami), III (labi), IV (ļoti labi) Mācību saturs III ( labi ) PIELIKUMS Joma MĀCĪBU SATURS Aptaujas rezultāti ( Tika iesniegtas un apkopotas 22 anketas). 1. Vai Jūs pārzināt sava mācību priekšmeta standartu un strādājat atbilstoši tā prasībām? 15
Jā -22 Nē -0 Daļēji -0 Cits variants -0 2. Vai pieejamie mācību resursi ļauj īstenot pamatizglītības standartu un jauno vispārējās vidējās izglītības standartu prasības? Novērtējiet%. 60% - 1 70% - 4 80% - 9 90% - 5 100% - 2 nav norādīti procenti - 1 3. Kādi jauninājumi 2010./2011.m.g. mācību resursu jomā notikuši? Jaunas mācību grāmatas 5 Jauni metodiskie palīglīdzekļi 3 Interneta resursi - 5 4. Vai Jūs pārzināt mācāmā priekšmeta nozīmi skolas izglītības programmas īstenošanā? Jā - 18 Nē - 0 Daļēji - 2 Cits variants -1(drīzāk nē nekā jā) 5. Vai izmantojat VISC izstrādāto mācību priekšmetu paraugprogrammu? Jā - 14 Nē - 1 Daļēji -5 Cits variants - 0 6. Vai dažādu tēmu apguvei mācību priekšmetu programmās paredzētais laiks ir optimāls, lai izglītojamajiem būtu iespēja sasniegt viņu spējām atbilstošus rezultātus? Jā -2 Nē -6 Daļēji - 14 Cits variants - 0 7. Vai atbilstoši paraugprogrammai ir izstrādāti vielas sadales tematiskie plāni? Jā - 13 Nē - 2 Daļēji - 5 Cits variants - 2 8. Ja jā, tad kādu informāciju satur Jūsu veidotie vielas sadales tematiskie plāni? Atbildes apvelciet! Mācību priekšmetu standarts - 15 Paraugprogrammas nosaukums - 13 Stundu tēmas - 17 Apguves laiks - 13 Pārbaudes darbi - 13 Vērtēšana - 7 Diferenciācija, individualizācija - 3 Izmantojamie resursi - 14 16
Cita informācija - 2 9. Vai skolas vadība nepieciešamības gadījumā sniegtu Jums atbalstu mācību priekšmetu programmu izstrādē un izvēlē? Jā - 12 Nē - 1 Daļēji - 7 Cits variants 2 (nezinu) 10. Vai nepieciešamības gadījumā tiek veiktas tematisko plānu korekcijas? Jā - 19 Nē - 0 Nezinu - 0 Cits variants - 1 11. Vai metodisko komisiju ietvaros Jūs konsultējaties tematisko plānu, pārbaudes darbu izstrādē? Jā - 10 Nē - 3 Daļēji - 9 Cits variants - 0 12. Vai Jūs zināt Ulbrokas vidusskolā pieņemtās izglītojamo zināšanu vērtēšanas formas un kārtību? Jā - 22 Nē - 0 Daļēji -0 Cits variants - 0 13. Vai Jūs piedalījāties tās izstrādē? Jā - 17 Nē - 3 14. Vai Jūs ievērojat izglītojamo zināšanu vērtēšanas kārtību? Jā - 20 Nē - 0 Daļēji - 2 Cits variants - 0 15. Kādus priekšlikumus 2010./2011.m.g. skolas vadībai vai MK Jūs esat iesniedzis (-usi) programmu pilnveidei? Kādi no tiem ir noraidīti vai nav īstenoti? Vērtēšanas kārtība 2 Meža dienu pasākums 1 8. kl. sadalīšana līmeņos 2 Izveidot atsevišķu ģeogrāfijas kabinetu kā informācijas centru - 1 16. Vai skolā ir izstrādāta vienota audzināšanas darba programma? Jā - 12 Nē - 2 Nezinu - 7 Cits variants - 1 17. Ko Jūs vēl vēlētos piebilst? 1. Vairāk līdzekļu mācību tehniskajiem līdzekļiem.(3) 2. Vērtēšanu atstāt skolotāja ziņā, neiejaucoties vadībai.(1) Liels jo liels PALDIES par sadarbību! Secinājumi: 1. Skolotāji pārzina sava mācību priekšmeta standartu un strādā atbilstoši tā prasībām. 2. Liela daļa skolotāju(19) izmanto VISC izstrādātās mācību priekšmetu paraugprogrammas un atbilstoši tām veido tematiskos plānus (18), kuri nepieciešamības gadījumā tiek koriģēti (19). 17
3. Veidojot tematiskos plānus, daļa skolotāju (19) konsultējas MK un uzskata, ka nepieciešamības gadījumā skolas vadība sniegtu atbalstu (19). 4. Vairums skolotāju (16) uzskata, ka pieejamie mācību resursi ļauj īstenot izglītības standartu 80-100%. 5. Visi skolotāji zina Ulbrokas vidusskolā pieņemtās izglītojamo zināšanu vērtēšanas formas un kārtību, un liela daļa (17) ir piedalījušies vērtēšanas nolikuma izstrādē. 6. Visi skolotāji ievēro zināšanu vērtēšanas kārtību. 7. Nav vienota viedokļa par skolas audzināšanas programmu. 18
Pamatjoma Mācīšana un mācīšanās Darba grupas vadītāja V.Rūtiņa Mācību metodiskais darbs mācīšanas un mācīšanās procesa kvalitātes nodrošināšanai. Mācību darba plānošana. Visi Ulbrokas vidusskolas pedagogi savā mācību procesā nodrošina Valsts standartā un mācību priekšmetu standartos izvirzīto uzdevumu realizēšanu. Savu darbu plāno, izmantojot un koriģējot mācību priekšmetu paraugprogrammas, vienpadsmit skolotāji veido savus vielas sadales tematiskos plānus, trīs skolotāji izstrādājuši savas programmas. Mācību darbs (izraksti no skolotāju pašvērtējumiem): - Diferencētas pieejas nodrošināšanā mācību stundās pedagogi praktiskajā darbībā: Izglītojamajiem nodrošina diferencētu pieeju, ārpus stundām noris individuālais darbs, konsultācijas. Rezultātā mācību sasniegumi ir uzlaboti. Izmanto daudzveidīgu metodiku un uzdevumus, saprotamu punktu sistēmu, kura kopsummā sekmē mācība priekšmeta apguvi gan talantīgiem izglītojamajiem, gan izglītojamajiem, kam ir mācību grūtības. Mācību procesā pievērš uzmanību arī talantīgiem izglītojamajiem (skat. mācību priekšmetu olimpiādes, skates, konkursu dalībnieku sarakstu). Regulāri nodrošina diferencētu pieeju, kas atbilst izglītojamo spēju līmenim. Mājturības un tehnoloģiju stundās traumu, veselības problēmu vai kādu citu apstākļu dēļ, kas traucē izglītojamajam veikt praktiskos vai teorētiskos uzdevumus, piedāvā izglītojamo spējām atbilstošus uzdevumus. Izglītojamiem, kuri otru svešvalodu sākuši apgūt vēlāk, tiek piedāvāta iespēja strādāt pēc citas programmas. Katram izglītojamajam mācību procesā ļauts izpildīt tik daudz, cik atļauj viņa spējas un vēlēšanās strādāt. Pārbaudes darbos piedāvā diferencētus uzdevumus ar atšķirīgu grūtības pakāpi. Cenšas izmantot diferencētu pieeju mācību stundās, ņemot vērā izglītojamā individuālās spējas, uzdodot mājas darbus, saucot pie tāfeles, projekta darbos, grupu darbos un ļaujot arī pašiem skolēniem izvēlēties sev atbilstošus uzdevumus. Neizdodas nodrošināt individuālo pieeju stundu laikā tik, cik būtu nepieciešams, jo tādu izglītojamo, kam tas vajadzīgs, ir daudz. Pēdējā mācību gada laikā stundās bieži tika izmantota metode, kurā izglītojamie paši māca viens otru un palīdz labāk izprast tēmu. 19
Sekmēs vājākiem izglītojamajiem tika dots pagarināts laiks kontroldarbu rakstīšanai Analizējot situāciju, nākas secināt, ka katrā klasē ir atsevišķi izglītojamie, kuriem ir nepieciešama diferencēta pieeja. Šādos gadījumos stundu plāna un mācību vielas ietvaru un iespēju robežās atsevišķiem izglītojamajiem uzdevumi jādiferencē un mācību stundās tiek nodrošināta diferencēta pieeja mācību priekšmetu standarta apguvē, ņemot vērā izglītojamo zināšanu un praktisko iemaņu līmeni, uzvedību, spēju koncentrēties, darba tempu. Atbilstoši iespējām tiek nodrošināta diferencēta pieeja mācību stundās, biežāk tās izdodas mutiskajos uzdevumos, retāk rakstveida darbos, jo lielās slodzes dēļ nav iespējams izveidot vairākus uzdevumu variantus. Individuālais darbs ar izglītojamajiem, kuriem ir mācību grūtības, konsultāciju apmeklējums, šī darba rezultāti Savā mācību darba analīzē skolotāji norāda, ka: Ir izglītojamie, kas sistemātiski apmeklē konsultācijas. Izglītojamie ar mācību grūtībām tiek regulāri aicināti uz konsultācijām. To izmanto neliels procents bērnu, pamatā 6. klases izglītojamie (krievu valodā). Konsultācijas visbiežāk izmanto, lai uzrakstītu pārbaudes darbus. No izglītojamo puses iniciatīvas maz. Regulārs ir individuālais darbs ar izglītojamiem, kuriem ir mācību grūtības, nerakstīti pārbaudes darbi, ieskaites darbi, parādi mājas darbos. Atsevišķi skolotāji konsultāciju apmeklējuma kontrolēšanā iesaistīja vecākus, kuri sekoja līdzi, lai izglītojamais apmeklētu konsultācijas. Konsultācijas arī apmeklēja izglītojamie, kuri nebija skolā jaunās vielas apgūšanas laikā, kā arī tie, kuriem grūtības sagādāja jaunā tēma. Sākumskolas klasēs šis darbs visbiežāk tika organizēts pagarinātās dienas grupas laikā. Mazākajās klasēs, kurās ir liels izglītojamo skaits un tie netiek sadalīti grupās, vājākajiem izglītojamajiem tiek organizētas obligātās konsultāciju stundas. Pēc 3 mēnešu nodarbībām šo izglītojamo zināšanu un prasmju līmenis izlīdzinājās. Skolotājas Andas Zandbergas konsultācijas bija ļoti labi apmeklētas( vidēji 13-15 izglītojamie katrā konsultācijā). Rezultāti - mācību sasniegumu uzlabošanās, labi rezultāti centralizētajos eksāmenos. 20
4.a klasē šis darbs noris pēc stundām pagarinātās grupas laikā. Rezultāti ir, ja attieksme pret darāmo darbu ir pozitīva un vērojama vecāku ieinteresētība un līdzdarbība, kā rezultātā bērnam pašam ir prieks par padarīto. Mājturības un tehnoloģiju priekšmetā izglītojamajiem ar mācību grūtībām tiek piedāvāta iespēja mācību sasniegumus uzlabot konsultācijās, attīstīt savas praktiskās iemaņas, veikt individuālus uzdevumus atbilstoši viņu spējām - šīs iespējas izmanto retais, jo pārsvarā tiem, kam ir mācību grūtības, ir arī problēmas ar mācību motivāciju, uzvedību. Visiem izglītojamajiem tika nodrošināta iespēja apmeklēt konsultācijas. Tomēr pieredze rāda, ka lielākoties konsultācijas izmanto kontroldarbu rakstīšanai vai nesekmīgo atzīmju uzlabošanai. Vēl ir iespējas uzlabot darbu ar izglītojamajiem, kuriem ir mācību grūtības, klases audzinātājam aktīvāk sadarbojoties ar priekšmetu pasniedzējiem un izglītojamo vecākiem. Darbs ar talantīgiem izglītojamajiem, fakultatīvo nodarbību, pulciņu apmeklējums, gatavošanās olimpiādēm, skatēm, konkursiem, izglītojamo atsaucība un ieinteresētība Skolā bērniem ir iespēja darboties 18 pašvaldības finansētos pulciņos, apmeklēt nodarbības 8 interešu izglītības pulciņos un 5 mācību priekšmetu fakultatīvos. Klašu audzinātāju atskaitēs biežāk sastopamā frāze - centos ieinteresēt un atbalstīt bērnus dažādu pulciņu apmeklējumos. Pulciņu un fakultatīvu vadītāju atskaitēs un pašnovērtējumos lasām: Vadu vizuālās mākslas pulciņu gada sākumā ļoti labs apmeklējums, gada beigās palikuši pacietīgākie, ieinteresētākie. Regulāri tiek organizēts darbs ar talantīgajiem izglītojamajiem, sagatavojot mājturības olimpiādei, konkursiem vizuālajā mākslā. Atsaucība ir 100%-īga. Rezultāti ļoti labi. Fakultatīvās nodarbības angļu valodā 1.un 2.klasēm vienu reizi nedēļā. Bērnu ieinteresētību un atsaucību cenšos panākt ar dažādām mācību metodēm, kā arī izmantojot jaunākās informācijas tehnoloģijas, kuras ir iespējams realizēt klasē. Darbā ar talantīgajiem izglītojamajiem tiek izmantots pagarinātās grupas laiks vai tiek uzdoti diferencēti uzdevumi mācību procesa laikā. Gatavošanās olimpiādēm, klases konkursiem notiek, individuāli konsultējot bērnu vai kopīgos klases projektos. Domāju, kā īpaši veiksmīgs projekts klasē bija gada garumā žurnāla Ilustrētā Junioriem izvēlētās mēneša tēmas prezentācija, atbildes uz bērnu 21
uzdotajiem jautājumiem utt. Bērniem ļoti patika un varēja redzēt bērnu izaugsmi savas tēmas prezentācijā. Liela atsaucība bija no 8. klašu izglītojamajiem, gatavojoties angļu valodas alternatīvajai olimpiādei. Skolas olimpiādē piedalījās 8 izglītojamie. Tiesības piedalīties rajona olimpiādē izcīnīja Santa Meikališa un Elīza Ruciņa. Santa ieguva 2. vietu, bet Elīzai pietrūka 1 punkts, lai saņemtu atzinību. Pulciņu nodarbībās izglītojamie gatavojas olimpiādei un strādā radošos darbus. Par dažādiem radošiem darbiem vislielāko interesi izrāda 5. un 6.klašu izglītojamie. Labprāt aktīvi darbojas arī sākumskolas izglītojamie. Īpaša uzmanība tika pievērsta, gatavojoties novadu un valsts latviešu valodas olimpiādei 8.-9. kl. Olimpiādē ar labiem panākumiem piedalījās 9. klases izglītojamā Laima Vasile (1. vieta Pierīgas novadu olimpiādē, izvirzīta valsts olimpiādei), 8.klases izglītojamās Renāte Katkēviča (atzinība) un Ieva Estere Zālīte). 9. klases skolniece Laima Vasile ir ļoti talantīga, radoša meitene, kura šajā gadā bija īpaši pievērsusies radošo darbu rakstīšanai, viņai arī bija ļoti svarīgi dzirdēt lasītāja, šajā gadījumā literatūras skolotāja, viedokli. Bija patīkami lasīt meitenes darbus un diskutēt ar viņu par dažādiem jautājumiem. Novada vēstures izziņas pulciņa dalībnieki ar interesi iepazinās ar novada muzeju, nodarbībās aplūkojām dažādus ar novadu saistītus jautājumus. Paši izglītojamie atzina, ka ir uzzinājuši daudz jauna pat par savu tuvāko apkārtni. Pastalnieku dejotāji ļoti labi startēja Pierīgas novada deju skatē. Muzikālie bērni tiek iesaistīti koros (1.-4., 5.-9. klašu korī, zēnu korī un ansambļos), 1.-4. klašu koris piedalījās rajona un Vidzemes novada skatēs, iegūstot pirmās pakāpes. 2010./2011.m.g. gatavoju 10.klases izglītojamo K. Vageli ģeogrāfijas olimpiādei, rezultāts ir apmierinošs un iegūta jauna pieredze. 3.a klases izglītojamie regulāri apmeklēja krievu valodas pulciņu. Lielāku ieinteresētību varētu gaidīt no jauno žurnālistu studijas dalībniekiem. Gatavoju 9. un 12. klases izglītojamos bioloģijas olimpiādei. Laimai Vasilei atzinība rajona līmenī. Ar 9.a klasi gatavojos konkursam Elpo zaļi, kur ieguvām 1.vietu novadā. Sagatavošana matemātikas olimpiādei, deju kolektīva sagatavošana skatei. 5.-6. klašu kolektīvam ļoti zema ieinteresētība, it īpaši zēniem. Izglītojamie apmeklē fakultatīvo pulciņu - vieglatlētiku, lai sasniegtu augstus 22
rezultātus sportā. Viens no manas vieglatlētikas grupas gatavojas Jaunatnes Olimpiādei, kura notiks Jūrmalā. Viņa vārds ir Gustavs Pētersīlis,kurš nodarbojas ar BMX sporta veidu. Vieglatlētiku viņš apmeklē, jo vieglatlētika ir visu sporta veidu pamats. 4 izglītojamie sagatavoti vācu valodas olimpiādēm. Pierīgas vācu valodas olimpiādē un arī atklātā valsts vācu valodas olimpiādē saņemtas atzinības. Viņi ar interesi gatavojās un piedalījās olimpiādēs. 11. klases izglītojamie aktīvi piedalījās pasākumā Deutsche Kaffeepause un izteica vēlēšanos nākamajā mācību gadā mācīties vācu valodu. Metodiskais darbs Iesaistīšanās pedagoģiskās padomes un MK sēžu sagatavošanā, uzstāšanās, pieredzes apmaiņa : Visi skolas pedagogi regulāri piedalījušies pedagoģiskās padomes un metodisko komisiju sēdēs, daloties pieredzē, paužot savu viedokli, izsakot priekšlikumus, piemēram: uzstājos ar informāciju par piedalīšanos kursos Vācijā (M.Kokina). Piedalījos visās pedagoģiskās padomes un MK sēdēs, kā arī izteicu savu viedokli un ierosinājumus par jautājumiem, kas tika izskatīti dienas kārtībā. Piedalījos visās Metodiskās komisijas sēdēs, strādāju pie skolas vērtēšanas sistēmas izstrādes eksaktajos mācību priekšmetos. Vadu Pierīgas reģiona metodisko apvienību (Dina Treide, Iveta Siliņa) Metodiskās komisijas sēdēs diskutēju par pārbaudes darbu veidošanu. Uzstāšanās pedagogu padomes sēdē par dokumentācijas pārbaudes rezultātiem un e-klases jauninājumiem, manā pārziņā ir metodiskās komisijas vadīšana, skolotāju konsultēšana, pieredzes apmaiņas organizēšana. Pieredzes apmaiņa notiek individuālās sarunās ar kolēģiem, piedalos visās pedagoģiskās padomes sēdēs, metodiskās komisijas sēdēs izsaku savu viedokli par aplūkojamajiem jautājumiem. Metodiskās komisijas sēdēs tika izteikti priekšlikumi skolas vērtēšanas kārtības nolikumam. Notika viedokļu apmaiņa par ārpusklases lasīšanas nepieciešamību un vērtēšanu. Regulāri notiek pieredzes apmaiņa ar skolas kolēģiem, kā arī kolēģiem no citām skolām, īpaši bieži ar Salaspils 1. vidusskolas un Sidgundas pamatskolas skolotājām. 23
Pieredzes apmaiņa notiek ikdienas procesā, pēc katra apmeklēta semināra vai kādas jauniegūtas idejas vai pašas veidota pasākuma. Sociālo zinību un kultūrizglītojošās jomas Metodiskās komisijas vadīšana, izveidota un izanalizēta aptauja par izglītojamo ģērbšanās stilu Ulbrokas vidusskolā (prezentācija tematiskajā pedagoģiskajā sēdē), izstrādāts nolikums par Ulbrokas vidusskolas izglītojamo ģērbšanās noteikumiem, iesniegti priekšlikumi par izglītojamo sasniegumu vērtēšanas kārtību skolā (I. Siliņa). Iesaistīšanās dažādos skolas un ārpusskolas projektos ESF finansētajos u.c. projektos : Piedalīšanās projektā Ulbrokas vidusskolas kapacitātes veicināšanas projekts Izglītotai un konkurētspējīgai sabiedrībai (2010.g. 11.janvāra līdz 28.oktobrim piedalījušies 8 skolas pedagogi, papildinot savas zināšanas angļu valodā un strādājot radošajās darbnīcās). Projektā Elpo tīru gaisu iegūta 1. vieta. Dalībnieki - 3.a klases izglītojamie skolotājas Gunas Mūriņas vadībā. Dina Treide strādā pie etnogrāfisko cimdu rakstu grāmatas darba grupā tautas tērpu centrā Senā klēts. Septiņi skolas pedagogi aktīvi strādā Comenius Regio projektā A book is our friend developing reading skills between adults and children ( Grāmata ir mans draugs lasīšanas veicināšana skolēnu un pieaugušo vidē ). Skolotāja Antra Vilmane iesaistījusies Stopiņu novada pašvaldības izsludinātajā projektā Stopiņu novada iedzīvotājiem un saņēmusi pašvaldības atbalstu 29. maija pasākumam Danco mazi, danco lieli Līgo parkā. ESP projekta Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos 3.posmā (2010. augusts-decembris) iesaistījušies 24 skolas pedagogi, skolotāja T.Krastiņa ieguvusi otru specialitāti. DVIJ Ludmila Bondare aktīvi piedalās Stopiņu novada attīstības plāna veidošanas darba grupā. Skolotāja Juta Bernāne kopā ar Salaspils 1. vidusskolas skolotāju L. Pamiljani izveidojusi pašmācības papildu materiālu mācību līdzekļu komplektam Latviešu valoda mazākumtautību skolā. 4. klase Mācies pats (LVA, 2010) Piedaloties Sorosa fonda finansētajā projektā Ulbrokas vidusskolas kapacitātes veicināšana Izglītotai un konkurētspējīgai sabiedrībai (2009.11.-2010.12.), nodarbības Stopiņu novada iedzīvotājiem vadīja 4 skolas pedagogi. 24
Aizvadītajā mācību gadā izstrādātie mācību metodiskie materiāli (t.sk. pārbaudes darbi): Izstrādāti 10 pārbaudes darbi 6.-12.kl. (sk. Maija Kokina) Pārbaudes darbos tika izmantoti jau izstrādātie materiāli, piemēram, I.Valtasas Darbi matemātikā 1.klasei, V.Golubovas uzdevumu krājums Es jau protu! (1.,2.daļa), kā arī pašas gatavotās darba lapas. Regulāri tiek veidoti ieskaites darbi fizikā un matemātikā atbilstoši tematiskajam plānam attiecīgajā mācību priekšmetā. Veidoti materiāli stundu darbam ar interaktīvo tāfeli (sk.inese Lopuhina) Izstrādāti uzdevumi un vērtēšanas kritēriji mājturības olimpiādei (sk.dina Treide) Izstrādāti prezentācijas materiāli visām latviešu valodas stundām 10.klasē morfoloģijā, pārbaudes darbi latviešu valodā un literatūrā 12., 6. un 10.klasēm, uzskates materiāli literatūras stundām.turpināts darbs pie praktisko pārbaudes darbu izveides un vērtēšanas kritēriju diferencēšanas. (sk.anta Trukšāne) Izstrādāti pārbaudes darbi 6.-12.klasēs. Atlasīti materiāli (teksti) atbilstoši mācību standartā iekļautajām tēmām 10.-12.klasēs. Tekstiem izstrādāti uzdevumi. (sk. Dzintra Krese) Salikts teikums - 6.klasei, Apstākļa vārds - 7.klasei, Lietvārdu pareizrakstība - 7.klasei. Apkopoti materiāli Antīkā literatūra -10.klasei Vilkaču mantiniece (sk.inga Buivite) Tika izstrādāti pārbaudes darbi 7.klasei ģeogrāfijā; sākumskolas posmā sociālās zinībās un ētikā; pamatskolas posmā sociālās zinībās dažām klašu grupām; vidusskolas posmā ekonomikā un ģeogrāfija izstrādāti jauni un papildināti un modernizēti vecie pārbaudes darbi (sk. Irina Kalniņa) klašu grupai izstrādāti 5 jauni pārbaudes darbi un 1 eksāmena darbs, kā arī 1 pēcpārbaudījuma darbs. 6. klašu grupai izstrādāti 6 jauni pārbaudes darbi un 1 pēcpārbaudījuma darbs 7. klašu grupai izstrādāti 5 jauni pārbaudes darbi un 1 pēcpārbaudījuma darbs 8.klasē - 4 noslēguma pārbaudes darbi. Pati veidoju pārbaudes darbus 3.b klasei matemātikā, latviešu valodā, bet jo īpaši dabaszinībās (sk.valda Rūtiņa) 2010./2011. m.g. izveidoti vairāki jauni pārbaudes darbi: 5.kl. 1 pārbaudes darbs latviešu valodā, 8.kl. - 1 pārbaudes darbs literatūrā, 9.kl. - 2 pārbaudes darbi latviešu valodā, 3 literatūrā, 25
11.kl. - 6 pārbaudes darbi latviešu valodā, 6 literatūrā (sk. J.Bernāne). Ir izstrādāti 15 pārbaudes darbi ( tajā skaitā noslēguma kontroldarbi ), 10 lasīšanas izpratnes uzdevumi, 10 grupu darbu uzdevumi, kā arī eksāmena darbs 5. klasei Matemātikā: tematiskie pārbaudes darbi, 1.un 2. semestra ieskaites, darba lapas ikdienas mācību procesam; Latviešu valodā: tematiskie pārbaudes darbi, 1.un 2. sem. ieskaites, projekta darbs analīze K.Skalbes Kaķīša dzirnaviņas, redzētās izrādes Vārnu ielas republika analīze, salīdzinājums ar mūsdienām, zīmējumi, ikmēneša lasītāja kartes un darbu analīze, prezentācija, apbalvojumi, iknedēļas klases lasījumi, kopīgas grāmatas lasīšana, analīze (V.Šekspīra Romeo un Džuljeta, Sapnis vasaras naktī - saīsinātais variants bērniem), Venēcijas ceļojuma prezentācija (Katrīna) - savas dienasgrāmatas rakstīšana, darba lapu izstrāde atsevišķām tēmām; Dabaszinības: projekts-ekskursija uz Baltezera kokaudzētavu Mans koks (projekts par savu koku + sava dāvinātā koka iestādīšana), projekta izstrāde par planētām, žurnāla Ilustrētā Junioriem tēmu izvēle katra mēneša žurnālā un individuāla prezentācija (māka uzstāties, pastāstīt, demonstrēt savu tēmu), kā rezultātā ir iespēja pusgada beigās saņemt kopējo vērtējumu, ko veic paši bērni un skolotājs, vērtējot katru uzstāšanos 2 punktu sistēmā (2+2+2+2+2=10), iegūstot papildus vērtējumu dabaszinībās, mācību ekskursija uz Amerikas acu centru (tēma - redze, gaisma, tumsa), pulmanologa lekcija+ praktiskie mērījumi par plaušu slimībām( tēma- elpošanas orgāni), tēmu pārbaudes darbi, 1.un 2. sem. ieskaites, testi, domājamie jautājumi, 4.klašu kombinētās matemātikas un dabaszinību olimpiādes uzdevumu un vērtēšanas kritēriju izveide, dažādu praktisko darbu vadīšana klasē, brīvā dabā; Angļu valoda: tematiskie pārbaudes darbi, 1.un 2. sem. ieskaites, darba lapas ikdienas darbam, dažādu projektu izstrāde pēc tēmām, literāro grāmatu lasīšana, klausīšanās, teksta izpratnes uzdevumi, zīmējumi, bilingvāla apmācība izmantota angļu val., matemātikā, dabaszinībās, vizuālās mākslas stundās (sk.i.ozola). Prezentācijas vizuālajā mākslā un mājturībā, piem., zīda apgleznošana, atkritumu māksla, animālija u.c., pārbaudes darbi vizuālajā mākslā, piem., 20.gs.māksla (11.kl.), portrets (8.kl.), tekstilmāksla (9.kl.) u.c., pārbaudes darbi mājturībā uzturmācībā (sk. I.Siliņa). Vairāki pedagogi darbā izmanto citu autoru sagatavotos pārbaudes darbus. Turpmākie uzdevumi, prioritātes, ieceres mācību metodiskajā darba 2011./2012.m.g. Turpināt iesaistīties starptautiskajos projektos, meklēt jaunas iespējas un kontaktus, saglabāt un attīstīt kontaktus ar Brēmenes partnerskolu. 26
Katram pedagogam sistemātiski pilnveidot profesionālo meistarību, studējot jaunāko pedagoģisko un psiholoģisko literatūru, apmeklējot kursus un seminārus par novitātēm izglītībā. Izzināt, izvērtēt un izmantot ikdienas darbā citu pedagogu labāko darba pieredzi. Turpināt izstrādāt diferencētus pārbaudes darbus visos priekšmetos. Panākt sistemātisku sadarbību ar vecākiem mācību un audzināšanas procesā Turpināt apgūt pētniecisko darbu izstrādi vidusskolas klasēs un dabaszinību stundās 5.-6.klasēs. Atbalstīt Pierīgas skolu mājturības olimpiāžu un atklāto konkursu organizēšanu Ulbrokas vidusskolā. Pilnveidot kalendāri tematisko plānu izstrādi, veikt tajos izmaiņas atbilstoši jaunajiem standartiem un jaunajām mācību grāmatām. Īpašu uzmanību pievērst izglītojamo sagatavošanai pārejai uz jauno posmu 5.klasi un pastiprināti sekot piektklasnieku adaptācijai pamatskolas posmā. Īpašu uzmanību pievērst lasīšanas tehnikas pilnveidei un nepārtrauktas intereses uzturēšanai par literatūras lasīšanu visās klasēs, visos priekšmetos. Turpināt pilnveidot izvirzītos uzdevumus un ieceres izglītojamo mācību sasniegumu uzskaitē un analīzē, analizējot stiprās puses un pieļautās nepilnības. Konsultāciju un atbalsta sniegšanā izglītojamajiem turpināt aktivitātes izglītojamais -skolotājs- vecāki, izglītojamais - izglītojamais, īpašu uzmanību pievēršot bērniem ar mācību grūtībām. Vērtējumu līmeņi: I (nepietiekami), II (pietiekami), III (labi), IV (ļoti labi) Mācīšanas kvalitāte - labi Mācīšanās kvalitāte labi Vērtēšana kā mācību priekšmeta sastāvdaļa labi 27
PAMATJOMA IZGLĪTOJAMO SASNIEGUMI Darba grupas vadītāja A.Trukšāne IZGLĪTOJAMO SASNIEGUMI IKDIENAS DARBĀ Skolā ir izstrādāta noteikta kārtība izglītojamo sasniegumu uzskaitei, tās ievērošanu kontrolē direktora vietnieces izglītības jomā. Ir izveidotas vienotas atskaites formas izglītojamo sasniegumu uzskaitei un analīzei semestrī un gadā. Skolā ir vienota datorizēta mācību sasniegumu uzskaite. Izveidoti skolotāju portfolio. Tiek veikta izglītojamo sasniegumu dinamikas izpēte. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā tiek analizēti metodisko komisiju sēdēs, metodiskās padomes un pedagoģiskās padomes sēdēs, individuālajā darbā ar izglītojamajiem un vecākiem. Iegūtā informācija tiek izmantota mācīšanas un mācīšanās procesa pilnveidošanai un tālāko attīstības vajadzību noteikšanai. Skolā ir datu bāze, kurā tiek apkopoti izglītojamo mācību sasniegumi ikdienas darbā un valsts pārbaudes darbos. tie tiek salīdzināti ar sasniegumiem Rīgas reģionā un valstī kopumā. Datu bāzes veidošanā tiek izmantota skolvadības sistēma e-klase. Pēc darba grupas veiktās aptaujas konstatēts, ka vairākumam izglītojamo (92%) ir pozitīva attieksme pret mācīšanās procesiju. Diemžēl tā vien negarantē labus mācību sasniegumus. Vērotās stundas liecina par to, ka izglītojamie pārsvarā aktīvi iesaistās mācību darbā, prot strādāt gan individuāli, gan grupās, viņiem tiek dota iespēja pamatot un aizstāvēt savu viedokli. Mācību darbs vērsts uz to, lai izglītojamie labi apgūtu mācību priekšmetu standartos noteikto mācību saturu. Pedagogi atbildīgi seko mācību sasniegumu dinamikai savā mācību priekšmetā un savā audzināmajā klasē. Strādā papildus individuāli, lai novērstu nepietiekamos vērtējumus un paaugstinātu zināšanu līmeni. olimpiādēm. Papildus darbs tiek veikts, gatavojot izglītojamos ārpusskolas konkursiem un Veicot izglītojamo mācību sasniegumu analīzi 2010./2011.mācību gadā un salīdzinošo analīzi (dinamikas izpēti) vairāku gadu garumā, veidojas šāds Izglītojamo mācību sasniegumu salīdzinošais pārskats 2008./2009.m.g. I.T. O. P. N. Sākumskolā 5,75% 49,2% 37,9% 6,97% Pamatskolā 0% 14,4% 54,29% 31,31% Vidusskolā 0% 8,33% 48,7% 43% 28
Skolā kopā: 1,43% 24,49% 46,96% 27,09% 2009./2010.m.g. I.T. O. P. N. Sākumskolā 7,7% 51,5% 37,3% 3,6% Pamatskolā 0% 14,3% 56% 29,6% Vidusskolā 0% 7,4% 83,3% 9,3% Skolā kopā: 2,9% 27,5% 52,2% 17,3% 2010./2011.m.g. I.T. O. P. N. Sākumskolā 18% 59% 22% 1,1% Pamatskolā 4,6% 51,7% 39,6% 4% Vidusskolā 6% 48,9% 42,4% 2,7% Skolā kopā: 7,2% 52,6% 36,9% 3,3% Mācību sasniegumu salīdzinošais pārskats : Sākumskolā I.T. O. P. N. 2004./2005.m.g. 4,5% 54,1% 37,4% 0% 2005./2006.m.g. 2% 62% 33% 3% 2006./2007.m.g. 5,5% 60% 29% 5,5% 2007./2008.m.g. 3% 56% 37% 3% 2008./2009.m.g. 5,75% 49,2% 37,9% 6,97% 2009./2010.m.g. 7,7% 51,5% 37,3% 3,6% 2010./2011.m.g. 18% 59% 22% 1,1% Pamatskolā I.T. O. P. N. 2004./2005.m.g. 2,3% 21,5% 36,9% 39,2% 2005./2006.m.g. 3% 37% 42% 18% 2006./2007.m.g. 3% 37% 45% 15% 2007./2008.m.g. 4% 46% 45% 6% 2008./2009.m.g. 0% 14,4% 54,29% 31,31% 2009./2010.m.g. 0% 14,3% 56% 29,6% 2010./2011.m.g. 4,6% 51,7% 39,6% 4% Vidusskolā I.T. O. P. N. 2004./2005.m.g. 1,1% 25,6% 43,4% 29,9% 2005./2006.m.g. 5% 44% 40% 11% 2006./2007.m.g. 5% 39% 43% 13% 2007./2008.m.g. 7% 48% 41% 5% 2008.2009.m.g. 0% 8,33% 48,7% 43% 2009./2010.m.g. 0% 7,4% 83,3% 9,3% 2010./2011.m.g. 6% 48,9% 42,4% 2,7% Skolā kopā I.T. O. P. N. 2004./2005.m.g. 8,5% 33,3% 37,2% 21,1% 2005./2006.m.g. 3% 40% 41% 15% 2006./2007.m.g. 3,5% 39% 43% 14,5% 2007./2008.m.g 4% 47% 43% 6% 2008./2009.m.g. 1,43% 24,49% 46,96% 27,09% 2009./2010.m.g. 2,9% 27,5% 52,2% 17,3% 2010./2011.m.g. 7,2% 52,6% 36,9% 3,3% Salīdzinošā izglītojamo individuālo mācību sasniegumu dinamika un standartu prasību izpilde mācību priekšmetos 2009./2010.mācību gada I semestrī un VPD: 29
Klase/priekšm. 3.klase (netiek salīdzināti) 6.klase Latv.val. Matemātika Dabaszin.* Latv.val. Matemātika 2008./2007.m.g. I semestrī - - 5,1 4,6 VPD 7,2 5,6 100% 5,8 5,6 2008./2009.m.g. I semestrī - - - 6,06 6,04 VPD 7,16 6,81 100% 5,24 5,65 2009./2010.m.g. I semestrī - - - 5,7 5,02 VPD 8,0 7,98 100% 5,5 4,7 2010./2011.m.g. I semestrī 5,2 5,4 4,5 VPD 7,0 7,5 6,4 6,0 5,9 * No 2010./2011.m.g valsts ieskaite dabasszinībās 6.klasē 9.klase: Priekšm. Sports Dabaszin. Angļu v. Matem. Latv.val. Vēsture 2007./2008.m.g. Gadā 6,7 4,9 5,0 5,3 5,1 VPD 6,2 6,05 5,7 5,3 5,5 5,5 2008./2009.m.g. Gadā 6,26 4,81 4,5 5,2 5,1 VPD 5,47 6.05 6,29 4,4 5,4 4,81 2009./2010.m.g. Gadā - - 5,2 4,5 5,4 5,13 VPD - - 6,15 4,07 6,4 4,97 2010./2011.m.g. Gadā - - 5,4 5,2 5,6 5,3 Eksāmenā - - 6,9 4,9 6,0 4,9 Vidusskola: Priekšm. Inform. BEP Ģeogr. Sports Matem. Kult.v. 2007./2008.m.g. Gadā 6,2 6,1 6,5 6,8 5,3 8 VPD 6,5 5,9 5,1 6,8 4,9 5 2008./2009.m.g. Gadā 6,5 5,5 5,2 6,6 - - VPD 6,7 5,8 4,8 6,7 - - 2009./2010.m.g. Latv.val. ( CE) Ekonomika Ģeogr. Angļu val (CE) Matem. (CE) Gadā 5,45 6,0 - - VPD 5,36 6,7 - - 2010./2011.m.g. Gadā 5,8 6,1 VPD 5,8 5,9 30
Mācību sasniegumu vidējie vērtējumi 2010./2011.mācību gados: salīdzinoši pa klasē 2009./2010. un Nav salīdzinošo vērtējumu otrajām klasēm, jo pirmajā klasē šo izglītojamo zināšanas tika vērtētas aprakstoši, pārējo klašu vidējie vērtējumi maz atšķirīgi. Pamatskolas posma izglītojamo mācību sasniegumi 2009./2010. mācību gadā vidēji bija par 0,2 ballēm augstāki nekā 2001./2011.mācību gadā. 31
Vidusskolēni savukārt savus mācību sasniegumus šajā mācību gadā paaugstinājuši par 0,2 ballēm. Visu Ulbrokas vidusskolas izglītojamo vidējie vērtējumi skolā kopumā pēdējos divos mācību gados ir vienādi, t.i,, visu skolas izglītojamo vidējais vērtējums ir 6,1. Veicot mācību sasniegumu analīzi pa jomām, aina ir šāda: Skolā kopumā augstākais vidējais vērtējums ir priekšmetā mājturība un tehnoloģijas, zemākais dabaszinībās un valodās. Konkrēti pa priekšmetiem tas izskatās šādi: 32