MAG-AARAL NG INGLES PUNONG PLANO

Transcription

1 MAG-AARAL NG INGLES PUNONG PLANO Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven 2017

2 TALAAN NG MGA NILALAMAN Panimula Pagkilala... ii NHUSD Pahayag ng Tungkulin... iii Paglalarawan sa Distrito... iii Mag Aaral ng Ingles Punong Plano I. Paunang Pagkilala, Pagsusuri, at Paglagay sa Programa II III IV Instruksiyonal na Programa.. 11 Pagsubaybay sa Pag unlad ng Mag Aaral at Muling Pag uuri Paglagay ng Tauhan at Propesyonal na Paglinang..21 V. Paglahok ng Magulang at Komunidad VI VII VII Pagsusuri at Pananagutan.33 Pagpopondo at Mapagkukunan Talahuluganan...36

3 Pagkilala Ang Pinag isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Mag Aaral ng Ingles Punong Plano ay nabuo sa pagsisikap at pagtulong ng mga sumusunod na guro ng distrito, administrador, sumusuportang tauhan, at magulang. Kinikilala ng Distrito ang dedikasyon at pangako ng mga nagsilbi sa Nangunang Komite ng Mag Aaral ng Ingles noong taon ng pasukan. Magulang at Komunidad Tagapayo Tauhan Maria Meza Carina Villanueva Hilda Silva Mara Loth School Board Linda Canlas Carol Lozano Ashley Acosta Lourdes Villegas Gina Pacaldo Mga Administrador Tagaturo Guro Judith Alcala Reveles Eric Barron Rhonda Flemming Ron Polk Ramon Camacho Sarah Kappler David Loyd Stella Castillo Amity Defaii Vera Lisa Roberts Marc Guastavino Bee Medders Carol Hartunian Teri Gruenwald Sandy DeMuri Vicki Baker Michelle McDowell Kavita Kochar Shawn English Tagatulong: Hui Stevens, Direktor,Serbisyo sa Wika ng Ingles; José A. López & José Chávez, Ragar Consulting Ang mga sumusunod ay nakilahok din sa proseso: Marione Padojino (magulang) Jennifer Esquivel (estudyante) Maria del Carmen Talavera (magulang) Jessica Vasquez (estudyante) Daisy Chand (magulang) Susana Vasquez (estudyante) Raymond Chiu (magulang) John López (estudyante) Steffen Cutillas (estudyante) Ang Nagunang Komite ng Mag Aaral ng Ingles ay nagkita ng limang beses sa panahon ng semestro ng tagsibol ng Ang Komite ay nagbigay ng patnubay para sa komprehensibong pagbabago ng Punong Plano ng Distrito sa apat na paraan ng proseso, kung saan kasama ang: 1. Paghingi ng pamumuna mula sa kanilang nauukol na grupo ng mga nahalal 2. Pagsasama ng malilit na grupo para magtrabaho sa espesipikong bahagi ng plano 3. Pagsusuri at pagtalakay ng opinyon galling sa iba ibang grupo, at 4. Pagtapos ng plano kasali ang opinyon ng imbestor Sa pagbuo ng ELMP, ang data ay natipon sa pamamagitan ng nakatuon na grupo at pagsisiyasat ng mga sumusunod na nahalal: Punong Guro at Bise Tauhan ng Pangkat ng Gitna at Haiskul Tagapayo Punong Guro Tagasuri Elementarya, Gitna at Haiskul na mga Guro Magulang Elementarya, Gitna at Haiskul na Instruksiyonal na Tagaturo ii

4 NHUSD Pahayag ng Tungkulin Ang layunin ng NHUSD, samahan ng mga mag aaral, pamilya, tauhan, at ng ating komunidad na napakayaman sa pagkakaiba, ay linangin at magbigay kapangyarihan sa LAHAT ng mag aaral upang maging kapakipakinabang, responsible, at matagumpay na mamamayan ng buong mundo sa pamamagitan ng paglikha ng uliran, mapangsaklaw na sistema ng edukasyon na pinakikilala sa ligtas, kapaligirang mapag alaga sa pagkatuto at mapaghamong komprehensibong kurikulum na sumeseguro sa akademyang kahusayan. NHUSD Adhikain Mataas na kalidad ng edukasyon para sa lahat ng mag aaral sa pamamagitan ng: 1. Paghahanda sa kolehiyo at karera 2. Katarungan at karapatan 3. Paglahok at personalisasyon Pananaw sa Mag aaral ng Ingles Ang Pinag isang Paaralan ng Distrito ng New Haven ay tapat sa paglinang ng makatarungang sistema ng edukasyon na nagpapahalaga sa kultura at linguwistang kinagisnan ng kanilang mga Mag aaral sa Wika ng Ingles. Sa pamamagitan ng paggamit ng serbisyo ng estratehikong instruksiyonal at edukasyonal, lahat ng imbestor ay tutugon sa pangangailangan ng Mag aaral ng Wika ng Ingles pra masigurado na sila ay handa sa kolehiyo at karera. Paglalarawan sa Distrito Ang Pinag isang Paaralan ng Distrito ng New Haven ay nagsisilbi sa mahigit kumulang 13,000 nagbabagong kindergarten hanggang 12 na grado sa 11 na paaralan sa Union City at Timog Hayward sa ng San Francisco Bay Area. Ang Distrito ay naninilbihan din sa mahigit kumulang 2,500 mag aaral sa New Haven Adult School. Ang New Haven ay nalikha noong 1965 sa pagsasanib ng distritong paaralan ng Alvarado at Decoto at bahagi ng Washington Union High School District. Ang Distrito ay binubuo ng pitong TK 5 elementaryang paaralan: Alvarado, Eastin, Emanuele, Hillview Crest, Kitayama, Pioneer, and Searles; dalawang 6 8 gitnang paaralan: Itliong Vera Cruz at Cesar Chavez; at dalawang 9 12 haiskul: James Logan, ay isa sa pinakamalaking haiskul sa California, at Conley Caraballo na nagsisilbing alternatibong edukasyon at pagpapatuloy ng mag aaral. Pinagmamalaki ng komunidad ng New Haven ang sarili nito sa pagkakaiba, na nasusukat sa kinagisnang lahi/etnisidad ng populasyon ng mga mag aaral (Hispanic 37.7%, Asian 24%, Filipino 20.3%, White 7.3%, African American 7.2%, Pacific Islander 2.7%, American Indian/Alaskan Native.8%) at ang katunayan na ang mga mag aaral ay nagsasalita ng mahigit sa 50 wika. Ang Distrito ay nakatuon sa pagsisilbi sa parehong Mag aaral ng Wika ng Ingles, na binubuo ng 26% ng mga nagpatala, at mga kulang sa karapatan (mga magaaral na maaaring tumanggap ng libre o mas mababang presyo ng tanghalian). Karagdagan iii

5 pa, ang New Haven ay mayaman sa kasaysayan ng ko kurikular at dagdag kurikular na tagumpay; halimbawa, ang banda at bantay ng kulay ng Logan Haiskul ay itinuturing na isa sa pinakamahusay sa bansa, ang forensics programa ay kinikilala din sa bansa, at ang programa sa palakasan ay isa sa pinakamalakas sa Bay Area. Simula noong 1987, ang komunidad ng New Haven ay nagpakita ng kapansin pansing suporta sa Distrito, nagpapasa ng apat na panukalang bono na umangkat ng kabuuan na $222 milyon para sa pasilidad at teknolohiya. Ang talaan sa Distrito ay bumaba sa nakaraang dekada, sa pagtanda ng pamilya at maraming pamilya ang lumilisan sa Bay Area sa paghahanap ng abot kayang bahay. Sa pagbaba ng talaan ng mas malaki sa 1,200 mag aaral simula nong , nangangahulugan ng katimbang na pagkalugi sa kita ng estado, ang Lupon ng Edukasyon ay nagdesisyon noong 2007 na magsarado ng dalawang paaralan: Cabello Elemtary, sa katapusan ng taon ng pasukan, at Barnard White Gitna, sa katapusan ng Noong Disyembre 2012, ang Paaralan ng Distrito ng New Haven ay napagkalooban ng isa sa katangi tanging 16 Race to the Top District (Rtt D) gawad pambansa. Ginamit ng Distrito ang pondo ng RTT D para buuin at palawakin ang komprehensibong TK 12 estratehiya sa reporma, nakilala bilang Pitong Kinakailangan para sa Patuloy na Paglaki at Papapabuti na nakatuon sa paninigurado na ang mga mag aaral ay magkamit ng kritikal na karunungan sa pagbasa at pagsulat at kasanayan sa matematika sa buong grado ng TK 12. iv

6 Pambungad Ang mga Mag aaral ng Ingles (ELs) ay binubuo ng mahigit 3,000 ng populasyon ng magaaral sa Pinag isang Paaralan ng Distrito ng New Haven. Ang mga mag aaral na ito ay humaharap sa malaking hamon. Kinikilala ng NHUSD na ang mga EL s ay may dobleng bigat ng kurikular. Sila ay dapat na maging bihasa sa akademyang Ingles at nararapat na maging marunong sa lahat ng nilalaman ng akademya na hinihingi sa lahat ng mag aaral sa California. Upang makamit ang tungkulin ng Distrito na ihanda ang mga mag aaral na magkaroon ng kasanayan at karanasan kinakailangan upang magtagumpay sa mataas na edukasyon, karera, at buhay, kusang pagtuon ay nararapat na maibigay sa estudyante ng Mag aaral ng Ingles. Ang NHUSD Punong Plano para sa Ma aaral ng Ingles (ELMP) ay base sa pagsasaliksik ng epektibong paraan upang matukoy itong mga hamon (Garcia 2012; Short & Fitzsimmons, 2007). Ang nilalaman ng ELMP ay dinisenyo upang magbigay ng malinaw na agos sa proseso na iniutos ng batas upang makamit ang pangangailangan ng Mag aaral ng Ingles sa loob ng Pinag isang Paaralan ng Distrito ng New Haven. Itong plano ay magbibigay ng matunog na balangkas para matiyak ang tagumpay ng lahat ng Mag aaral ng Ingles sa Distrito. Ang ELMP ay nakahanay sa Estratehikong Plano ng Distrito at Local Control Accountability Plan. Ang Lupon ng Edukasyon ay umaaasa na ang lahat ng aspeto ng plano ay masusunod alinsunod sa nakasaad sa dokumentong ito. Ang NHUSD Mag aaral ng Ingles Punong Plano ay magbibigay ng daang mapa sa lahat ng paaralan sa Distrito sa pamamagitan ng pagbibigay sa bawat isang makikilalang estudyante ng Mag aaral ng Ingles ng instruksiyonal na programa na may kasamang instruksiyon sa Pag unlad sa Wika ng Ingles at nakakapit na pag unlad sa wika na tumitiyak sa daan sa kaibuturan ng kurikulum. Ang California naiangkop na Pamantayan sa Pag unlad sa Wika ng Ingles at ang Common Core State Standards ay nagbibigay ng matibay na pundasyon para sa epektibong pagtuturo na tumutugon sa pangangailangan ng Mag aaral ng Ingles. Ang ELMP ay nagpapakita ng pagsisikap sa pakikipagtulungan sa mga departamento ng Distrito para epektibong maserbisyohan ang Mag aaral ng Ingles. Ipinapakita din ng plano ang pangako ng Distrito na ipatupad ang pinaka mabuting programang edukasyonal para sa Mag aaral ng Ingles upang harapin ang pagkakaiba at kawalan ng katarungan na kinikilala na nakaaambag sa nakamtang puwang. Ang maingat na pagunlad at matagumpay na pasasatupad ng ELMP sa NHUSD ay magreresulta sa pagkamit ng Mag aaral ng Ingles ng kasanayang kinakailangan sa matagumpay na pakikipagpaligsahan global na palengke, tagumpay sa kolehiyo, at maging mapag ambag na miyembro ng lipunan. Ang NHUSD ay nakahanay sa tungkulin at saysay ng Distrito at pinaunlad upang magbigay sa paaralan ng direksiyon para sa nakalaan na hindi pabago bagong pagsasagawa ng programa, pagsasalita ng maliwanag, at paghusga sa serbisyo para sa Mag aaral ng Ingles. Kasama ang pag unawa ng adhikain at pamamaraan ng tauhan at magulang, ang Mag aaral ng Ingles ay tatanggap ng hindi pabago bagong naisagawang program na may mataas na kaledad na dinisensyo upang makamit ang kanilang pangangailangang akademya. Tinitiyak ng Distrito na ang mga mag aaral ay 1

7 matagumpay na makakamtan ang pamantayan ng kaibuturan ng antas ng grado sa lahat ng nilalaman na lugar at maging handa sa kolehiyo at karera sa sandaling magtapos. Ang Local Accountability Action Plan (LCAP) ng Distrito ay tinangkang maging komprehensibong gamit sa pagpaplano. Sa paglinang ng adhikain, tiyak na aksyon, at paggastos, tinitiyak ng Distrito na ang LCAP ay mag aaninag ng serbisyo at kaukulang gastusin para sa pangangailangan ng Mag aaral ng Ingles sa mga instruksiyonal na programa kaugnay sa prayoridad ng estado. Ang planong ito ay nagbibigay ng pangkalahatang ideya sa pagsisikap ng NHUSD upang matiyak ang pagtupad ng mga adhikain. Ang dokumentong ito ay pangkat ng direksiyon sa tauhan ng Distrito. Ang NHUSD ay maglilinang na naaangkop na Planong Pagsasakatuparan para magamit ng paaralan sa pagsasagawa nitong plano. Ito ay babaguhin taon taon upang makasunod sa legal na pangangailangan, patakaran ng Lupon ng Edukasyon, at resulta ng paghusga. Ang pag unlad ng TK 12 El Services Implementation Plan (EL Serbisyo sa Pagsasakatuparang Plano) ay sa magkatulong na pagsisikap ng departamento ng Serbisyo sa Lennguwahe ng Ingles (English Language Services), Dibisyon ng Pagtuturo at Pagkatuto (Division of Teaching and Learning), at iba pang naaangkop na pangkat. Pakahuluganan Ang Kodigo sa Edukasyon ng California, EC Seksyon 306 ay nagbibigay ng sumusunod na hulugan: Mag aaral ng Ingles nangangahulugan ang bata ay hindi nagsasalita ng Ingles o ang katutubong salita ay hindi Ingles at kasalukuyang walang kakahayan na magsagawa ng ordinaryong gawain sa silid aralan ng Ingles, nakikilala din bilang Limitadong Kahusayan sa Ingles o batang LEP. Silid aralan ng Wika ng Ingles nangangahulugan na ang silid aralan kung alin ang wika ng instruksiyon na ginagamit ng tagaturo ay puspusang wika ng Ingles, at kung alin ang tagaturo ay nag aangkin ng mabuting kaalaman sa wika ng Ingles. Silid aralan na may pangunahing aktibidades sa wika ng Ingles nangangahulugan na ang silid aralan ay kung alin ang mga mag aaral ay katutubo sa wika ng Ingles o mayroon ng makatuwirang katatasan sa Ingles. Kanlungan Paglulubog sa Ingles o Istrakturang Paglulubog sa Ingles nangangahulugan na ang pagtatamo ng proseso sa wika ng Ingles ay kung alin karamihan ng instruksiyon sa silid aralan ay nasa Ingles ngunit ang kurikulum at presentasyon ay naka disenyo para sa mga batang nag aaral ng wika. Bilingguwal na edukasyon/instruksiyon sa katutubong wika nangangahulugan na ang pagtatamo ng proseso sa wika para sa mga mag aaral ay kung alin marami o lahat ng instruksiyon, aklat aralin at gamit sa pagtuturo ay nasa katutubong wika ng bata. 2

8 Nilalaman ng Plano ng Mag aaral ng Ingles Ang Mag aaral ng Wika ng Ingles ay nagpapakilala ng kakaibang pangkat ng hamon sa Distrito na tinutugunan ng ELMP. Ang mga estudyante ng EL ay kinakailangan magkamit ng kasanayan sa akademyang wika habang kasabay na nagiging bihasa sa Common Core Standards. Habang ang kanilang kapilas ay nakatuon sa pag aaral ng nilalamang karunungan at kasanayan, ang mga estudyante ng EL ay nahihirapan sa dobleng hamon ng pag aaral ng parehong nilalaman at bagong wika sa parehong panahon. Ang NHUSD Magaaral ng Ingles Punong Plano ay nakabatay sa pananaliksik ng epektibong paraan upang tugunan itong mga hamon (Garcia, 2012; Short & Fitzsimmons, 2007). Ang balangkas para sa ELMP ay tumutugon sa mga sumusunod na nilalaman: 1. Pagkilala, Pagsusuri at Paglagay sa Programa Binabanghay ang sunod sunod na proseso para sa pagkilala, pagsusuri at paglagay sa programa ng Mag aaral ng Ingles sa paaralan. 2. Instuksiyonal na Program Sinasalaysay ang Instruksiyonal na mga programa at pag aaring yaman ng distrito na maaaring magamit ng Mag aaral ng Ingles. 3. Pagsubaybay sa Pag unlad ng Estudyante at Muling Pag uuri Nilalarawan ang instrumento at proseso sa pagsusuri ng natamo ng Mag aaral ng Ingles sa kahusayan sa Ingles ganun din ng akademyang pagganap. 4. Paglagay ng Tauhan at Propesyonal na Paglinang Nakatuon sa pamamalakad ng tauhan at kategorya ng tauhan na sumusuporta sa programa ng Mag aaral ng Ingles at nagbibigay ng gabay sa nilalaman at pamamalakad na gagamitin para sa propesyonal na pag unlad kaugnay sa serbisyo sa Mag aaral ng Ingles. 5. Paglahok ng Magulang at Komunidad Binibigyang diin ang pamamalakad para sa paglahok ng magulang ng Mag aaral ng Ingles at iba pang imbestor ng komunidad sa instruksiyonal na proseso ng paggawa ng desisyon. 6. Pagsusuri at Pananagutan Nagbibigay ng pangkalahatang ideya sa inaasahang pananagutan at mekanismo ng pagsusuri para sa ELMP. 7. Pagpopondo at Mapagkukunan Binabanghay ang pag aaring yaman na binibigay ng NHUSD sa Lokal na Kontrol sa Planong Pananagutan at iba pang pinanggagalingan sa pagsuporta sa pagsasagawa ng ELMP. 8. Talahuluganan Talaan ng mga termino at mga akronim na ginagamit sa ELMP. 3

9 Komponent 1: Pagkilala, Pagsusuri at Paglagay sa Programa Binabanghay ang sunod sunod na proseso para sa pagkilala, pagsusuri at paglagay sa program ng Mag aaral ng Ingles sa paaralan. Noong Nobyembre 2012, pinahintulutan ng Lupon ng Edukasyon ng Estado (SBE) ang Pamantayan sa Pag unlad ng Wika ng Ingles (ELD) para sa kindergarten hanggang grado labing dalawa. Ayon sa pederal at estadong batas, ang pagsusuri sa kahusayan sa wika ng Ingles ay dapat na nakahanay sa naiangkop na estadong pamantayan ng ELD. Ang pagsusuri sa kahusayan sa wika ng Ingles sa NHUSD ay ibabatay sa pagsusulit ng Pagsusuri sa Kahusayan sa Wika ng Ingles para sa California (ELPAC), na ipapalit sa Pagsusulit sa Paglinang ng Wika ng Ingles (CELDT) sa akademyang taon Ang mga sumusunod na hakbang na itinakda ng Departamento ng Edukasyon ng California ang gumabay sa paglilinang ng proseso ng NHUSD pra sa paunang pagkilala ng EL estudyante. Pagsasanay para sa Tauhan at Tagapangasiwa sa Paunang Pagkilala, Pagalay, at Mga Karapatan ng Magulang/Pinaalam na Pahintulot Upang mapagaan ang nangagbigay alam na paggawa ng desisyon ang mapagbuti ang paaralan sa bahay na komunikasyon patungkol sa pagpipilian at opinyon sa programa, ang Distrito ay magbibigay ng patuloy na pagsasanay para sa tauhan at tagapangasiwa sa pamamaraan kaugnay ng paunang pagkilala, paglagay at paggamit ng Pagpapaubaya ng Kataliwasan ng Magulang (PEW). Ang mga guro ng espesyal na edukasyon at miyembro ng tauhan ay karagdagan pang sasanayin sa proseso ng angkop na paglalagay ng estudyante ng espesyal na edukasyon na nangangailangan ng kahusayan sa wika. Rehistrasyon at Pag aalam ng Pangunahing Wika ng Estudyante Ang TK 12 Departamento ng Serbisyo sa Wika ng Ingles ay lumikha ng Pagsasakatuparang Plano na may pamamaraang sumunod sa paunang pagkilala, pagsusuri at proseso sa paglagay sa programa. Binabago ng Direktor ng Departamento ng Serbisyo sa Wika ng Ingles ang Manwal ng Operasyon taon taon. Sa panahon ng pagpapatala, ang publikong paaralan ng California ay kinakailangang alamin ang mga/wika na sinasalita sa bahay ng bawat estudyante. Upang makuha ang ganitong impormasyon, lahat ng mga magulang/pambatas na tagapag alaga ay kinakailangang kumpletuhin, pirmahan at lagyan ng petsa ang Pagsisiyasat ng Wika sa Bahay (HLS) para sa bawat nag aaral na bata. Kinakailangan ng regulasyon ng Estado na ang lahat ng estudyanteng ang HLS ay nagpahiwatig ng wika bukod sa Ingles sa mga tanong 1,2,o 3 ng pormularyo ay matasa ang kahusayan ng kakayahan sa wika ng Ingles sa loob ng 30 kalendaryong araw. Ang HLS ay mananatiling nasa talaksan ng bawat estudyante sa kanilang naiipon na polder. Ang HLS ay kasali sa pakete ng rehistrasyon sa lahat ng antas. Ang punong guro ng paaralan ay maninigurado na ang mga magulang/tagapagbantay ay makatanggap ng paliwanag ng EL proseso ng pagkakakilanlan at kung paanong ang pagkumpleto ng HLS ang nag aabiso ng paglalagyan ng estudyante sa EL programa. Ang magulang ay dapat 4

10 na pumirma sa pormularyong nagpapahiwatig na ang proseso ng pagkilala at instruksiyonal na programa ay naipaliwanag sa kanila. Ito ay nagiging bahagi ng permanenteng talaan ng estudyante. Kung ang Makatwirang Pagdududa ay Umiral Patungkol sa Pangunahing Wika ng Estudyante Sa ibang pagkakataon kung ang tugon ng magulang sa unang tatlong tanong sa HLS ay Ingles at ang tugon sa pang apat na tanong ay wika bukod sa Ingles, kung ganon ang makatwirang pagdududa ay maaaring umiral patungkol sa pangunahing wika ng estudyante. Ang tagapangasiwa ng distrito/taong itinalaga o tinalagang tagasuporta ng tauhan ng Mag aaral ng Ingles na nasa pook ay dapat na magsaliksik ng kinagisnang wika ng estudyante gamit ang mga sumusunod na tanda at sumangguni sa magulang ng estudyante: Ang magulang ay nangangailangan ng tagapagsalin upang makipag usap sa Ingles Ang magulang/tagabantay ay nagsasalita sa bata sa wika bukod sa Ingles Ang estudyante ay nagpapasimula ng komunikasyon sa magulang/tagabantay sa wika bukod sa Ingles Naibunyag na ang tagapag alaga ng bata habang ang kanilang magulang/tagabantay ay nasa trabaho, ay nagsasalita ng wika bukod sa Ingles Kung mayroong sapat na ebidensya ng makabuluhang Walang Ingles na nailantad, ang CELDT/ELPAC ay kinakailangang maipangasiwa. Kung ang makatwirang pagdududa ay naitatag ang tagapangasiwa/taong itinalaga ng distrito ay dapat na magkometaryo sa HLS upang maaninag ang dahilan sa pangangasiwa ng CELDT/ELPAC. Pagsusuri ng Kahusayan sa Wika ng Ingles Hinihingi ng regulasyon ng Estado na lahat ng estudyanteng ang Pagsisiyasat ng Wika sa Bahay ay nagpahiwatig ng wika bukod sa Ingles ay magkumpleto ng pagsusulit sa kahusayan sa wika ng Ingles sa loob ng 30 kalendaryong araw ng pagtatala. Itong pagsusulit sa kahusayan sa wika ay kukumpletuhin kasama ang sanay na tauhan galling sa Departamento ng Serbisyo sa Wika ng Ingles. Ang CELDT/ELPAC ay pagsusulit sa pamatayan ng kahusayan sa wika dinisenyo upang masukat ang kahusayan sa Ingles ng mga hindi katutubong tagapagsalita. Ang pagsusulit ay pagsusuri sa kakayahan ng estudyante sa pag unawa ng Ingles saklaw ang pandinig, pagsasalita, pagbabasa at pagsusulat. Karagdagang pagsusuri ay maaaring gamitin para masigurado ang katumpakan ng kahusayan sa wika ng Ingles. Magbibigay ang paaralan sa magulang ng nakasulat na paglalarawan ng CELDT/ELPAC at ng proseso ng pagsusulit sa Ingles at sa iba pang wika kapag 15% o mas madaming magaaral na nakatala sa paaralan ay nagsasalita ng isang pangunahing wika bukod sa Ingles. Sisiguraduhin ng punong guro na ang magulang/tagabantay ay naabisuhan ng proseso ng pagsusuri sa kahusayan. Ang paunang puntos ay kinakalkula sa oras ng pagsusulit ng tagapangasiwa ng pagsusulit para sa layunin ng paglalagay at pagpili ng programa. Itong paunang resulta at pagpili ng programa ay ibinabalita sa tagapangasiwa ng paaralan, pumapatnubay na tagapayo na nasa pangalawang antas, at mga guro, ganun din ng magulang/tagabantay. 5

11 Ang mga magulang ay binibigyan din ng sulat sa Impormasyon ng Paunang Abiso na bumabanghay sa pagpili ng programang maaaring magamit sa lokal na paaralan. Ang resulta ng CELDT/ELPAC, ang Unang Pagsusuri sa Wika, at ng Pormularyo ng Abiso sa Magulang ay itinatabi sa polder ng estudyante. Batay sa pagsusuri ng wika ng Ingles, ang mga estudyante ay ay nauuri bilang Paunang Matatas ang Kahusayan sa Ingles (IFEP) o Mag aaral ng Ingles (EL). Bawat paaralang ay kinakailangang magdaos ng pulong para sa mga magulang ng ELs (hal. ELAC, bukas na bahay, gabi ng impormasyon para sa magulang, at iba pa) o indibidwal na pagpupulong para ipaliwanag ang pagsusuri ng EL, programa at pagpili ng paglalagyan. Ang paglalagyan ay ginagawa batay sa kagustuhan ng magulang. Pamamaraan para sa Pag abiso sa Magulang ng Pagpapaubaya ng Kataliwasan ng Magulang Alinsunod sa batas ng estado na namumuno sa operasyon ng programa ng Mag aaral ng Ingles, ang magulang ay maaaring humiling at mapagbigyan ng Pagpapaubaya ng Kataliwasan ng Magulang (PEW) na humihiling na ang kanilang anak ay maturuan sa alternatibong programa (Seksyon 311 ng CA Ed. Kodigo). Ang Pagpapaubaya ng Kataliwasan ng Magulang ay kinakailangan kung ang magulang ay pipili ng alternatibong programa kung alin ang wika ng instruksiyon ay Ingles, katerno ng ibang wika. Ang pormularyo ng Pagpapaubaya ng Kataliwasan ng Magulang ay maaaring makuha sa bawat paaralan sa paghiling ng magulang, sa oras ng pagpapatala para sa mga bagong nagpapatalang estudyante. Ang pagpili ng programa para sa EL estudyante ay dapat na maipaliwanag at maialok ang PEW sa magulang. Upang humiling ng pagpapaubaya, ang magulang ay dapat na personal na bumisita sa paaralan kada taon para mag aplay at kumpletuhin ang pagpapaubaya. Kung ang magulang ng 20 o mas marami pang estudyante sa isang paaralan at antas ng grado ay nagawaran ng pagpapaubaya, ang paaralang ay dapat mag alok ng alternatibong programa. Kung ang magulang ng 20 o mas kaunting estudyante sa isang paaralan at antas ng grado ay nagawaran ng pagpapaubaya, ang pinapasukang paaralan ay dapat magbigay sa magulang ng listahan ng paaralan sa kapaligiran na nagbibigay ng napiling programa. Ang napahintulutang pagpapaubaya para sa estudyanteng nalagay sa alternatibong programa ay itatago sa talaksan ng naipong polder ng estudyante ng punong guro ng paaralan pra sa pasukan ng taon kung kailang ito ay natanggap. Kung ang pagpapaubaya ng kataliwasan ng magulang ay natanggihan, ang magulang ay maaaring umapila sa opisina ng TK 12 Mag aaral ng Ingles Serbsiyo Programa. Matapos ang PEW ay mailagay sa Sistema ng Impormasyon ng Estudyante, ang kopya ng kahilingan ng pagpapaubaya ay itatago ng bawat pook sa libro ng Kahilingan ng Kataliwasan at ang orihinal ay itatago sa naipong polder. Proseso sa Pagtanggi sa Pagpapaubaya ng Kataliwasan ng Magulang Ang pagpapaubaya ng kataliwasan ng magulang ay ginagawad maliban kung mapagalaman ng punong guro at tauhan ng edukasyon na ang Bilingguwal na Alternatibong programa ay hindi angkop sa pangkalahatang edukasyonal na paglinang ng mag aaral. Ang nakasulat na pagpapaliwanag ay ibibigay sa magulang na nagpapahiwatig ng mga/dahilan 6

12 ng pagtanggi sa kahilingan ng pagpapaubaya, kasama ang nasuring datos na sumusuporta sa napag alaman. Ang punong guro ay makikipagpulong sa magulang upang ipaliwanag ang mga/dahilan sa pagtanggi at ang proseso sa pag apila sa Distrito. Ang tala ng kahilingan sa pagpapaubaya ay tinatago sa bawat lugar sa Talaan ng Kahilingang Magpaubaya. Ang layunin ng talaang ito ay panatilihin ang listahan ng magulang na humiling ng alternatibong programa, itala ang numero ng humiling na magpaubaya, at magbigay sa mga magulang na ito ng impormasyon patungkol sa estado ng kanilang kahilingan. Proseso sa Pag apila ng Tinanggihang Kahilingan sa Pagpapaubaya Kung ang punong guro ng paaralan ay tumanggi sa kahilingan, ang magulang ay maaring umapila gamit ang proseso ng NHUSD sa Magkatulad na Reklamo na dapat ipasa sa TK 12 opisina ng Programa ng Serbisyo sa Mag aaral ng Ingles. Dapat na ipaliwanag ng punongguro ang proseso sa pagrereklamo sa magulang, at magbigay ng tulong sa paghahain ng reklamo sa TK 12 opisina ng Serbisyo sa Mag aaral ng Ingles. Ang Koordinador ng Direktor ng Departamento ng TK 12 Mag aaral ng Ingles Serbisyo ay magrerepaso ng dokumento na ibibigay ng punong guro, makikipagtagpo sa magulang, at magbibigay ng desisyon. Kung ang Direktor ng Departamento ng TK 12 Serbisyo sa Mag aaral ng Ingles ay pahihintulutan ang kahilingan, ang paksa ay ibabalik sa paaralan para sa angkop na paglalagay sa Bilingguwal na Alternatibong programa. Kung ang apila ay tinanggihan, ay magulang ay maaaring umapila sa Opisina ng Tagapamahala alinsunod sa nakabanghay na pamamalakad sa NHUSD Pamamalakad sa Magkaparehong Reklamo. Paggawad ng Pagpapaubaya ng Kataliwasan ng Magulang Ang paaralan ay nagpapanatili ng talaksan ng lahat ng isinumiteng pagpapaubaya. Nirerepaso ng Punong guro ang mga pagpapaubayang naipasa at maaaring igawad o tanggihan ang pagpapaubaya batay sa pamantayang nakalarawan sa Kodigo sa Edukasyon ng California 310 at 311. Kapag may 20 o mas maraming nasang ayunan na pagpapaubaya sa parehong grupo ng wika ang nakolekta sa parehong antas, ang alternatibong programa ng EL ay ibibigay. Dapat na panatilihin ng paaralan ang tala ng taunang batayan ng numero ng naipasang pagpapaubaya at ang numero ng nagawarang pagpapaubaya. Kada taon ang Distrito ay responsable sa pagkumpleto ng ulat ng CALPADS na nagpapakita ng numero ng naipasang pagpapaubaya at numeron ng napahintulutang pagpapaubaya. May tatlong pangyayari kung saan ang Pagpapaubaya ng Kataliwasan ng Magulang ay maaaring maigawad. Ito ay naitakda sa Kodigo sa Edukasyon ng California 311: 1. Ang bata ay marunong na ng Ingles. Ang bata ay nag aangkin ng mabuting kasanayan sa wika ng Ingles na nasukat sa pinahintulutang pamantayan ng estado na pagsusulit sa bokabularyo, pang unawa, pagbabasa at pagsusulat; o 2. Mas Matandang Bata: Ang bata ay edad 10 o mas matanda, at matalinong pinaniniwalaan ng Punong guro at tauhan sa edukasyon na ang alternatibong kurso ng edukasyonal na pag aaral ay mas angkop sa mabilis na pagtatamo ng bata ng pangunahing kasanayan sa wika ng Ingles; o 7

13 3. Bata na may espesyal na pangangailangan. (bata na mas mababa sa 10 taon ang edad): Ang bata ay nailagay na sa panahon na hindi mababa sa 30 kalendaryong araw sa silid aralan ng wika ng Ingles. Pagkatapos ng matalinong paniniwala ng Punong guro at tauhan sa edukasyon na ang bata ay may espesyal na pisikal, emosyonal, pangkaisipan o edukasyonal na pangangailangan na ang alternatibong kurso ng edukasyonal na pag aaral ay magiging mas angkop sa pangkalahatang edukasyonal na paglinang ng bata. Ang magulang ay ganap na napagbigyang alam ng kanilang karapatan na tumangging sumang ayon sa pagpapaubaya. Abiso ng Taunang Pamamalakad Ang Distrito ay nagtatag ng pamamalakad pra sa paggawad ng Pagpapaubaya ng Kataliwasan ng Magulang para sa mga batang nakatala na sa paaralan na Itinakdang ELD o programa na ang pangunahing aktibidades ay nasa wikang Ingles (Pinagsamasamang ELD). Upang maabisuhan ng Distrito ang lahat ng magulang ng pagpipilian sa paglalagyan para sa Mag-aaral ng Ingles at sa oportunidad na mag-aplay ng Pagpapaubaya ng Kataliwasan ng Magulang, ang bawat magulang ay napagbigyang-alam ng pagpipilian ng programa taun-taon sa pamamagitan ng kawing ng paaralan. Sukatan ng Maramihang Pagtatasa Ang elementarya at sekundaryong antas ng estudyanteng naitalaga bilang EL buhat sa pagsusuri ng CELDT/ELPAC ay kusang nasuri ng sukatan ng maramihang pagtatasa (pagsusuri sa pangunahing wika ay isa sa maramihang ginamit upang ipagbigay alam ang instruksiyon). Mungkahi sa Paglalagay sa Programa Batay sa CELDT/ELPAC, minumungkahi ang naaangkop na paglalagay sa programa para sa Mag aaral ng Ingles K 6. Para sa naitalagang EL estudyante sa grado 7 12, ang pagsusulit sa paglalagyan sa ELD ay ginagamit kasabay ang CELDT/ELPAC upang mapag alamanan ang angkop na paglalagyan, kasama ang sukatan ng maramihang pagtatasa. Sinisigurado ng Punong guro na ang magulang/tagapag alaga ay makatanggap ng ganap na paliwanag sa pagpipilian ng programa ng EL sa paaralan, ganun din, sa maaaring magamit sa buong distrito. 8

14 Pagkilala, Pagsusuri at Paglagay sa Programa: Pigura 1 Paglagay sa Programa Pagsisiyasat ng Wika sa Bahay sa Paaralan Sinisigurado ng punong guro ang pagpapaliwanag sa proseso Wika sa Bahay bukod sa Ingles (Q 1-3) Suriin ang Kahusayan sa Ingles gamit ang CELDT/ELPAC Ingles Lamang (Tugon Q1-3) at Wika bukod sa Ingles (Tugon Q4) HLS-FEP Pangkalahatang Ed Paglagay sa Programa EO Ingles Lamang Pangkalaha -tang Ed Paglagay sa Programa Mag-aaral ng Ingles Naitanda Suriin ang Pangunahing Wika K-3 Paunang Matatas sa Ingles Mahusay Walang CELDT/ ELPAC kasanayan Sukat mababa 4 Pangkalahatan Ed. Paglalagay ELD Paglalagay Sulit 7-12 Mungkahi sa Paglalagay sa Programa Sinisigurado ng Punongguro na mayroong paliwanag sa paaralan. Pagpili ng Pagsalin sa maibibgay sa magulang. 9

15 Ang Distrito ay nagbibigay ng patuloy na kasanayan para sa tagapangasiwa at tauhan sa pamamalakad kaugnay ng paunang pagkilala, paglalagay at karapatan ng magulang. Kabilang sa mga taong sasanayin: Kopon ng Tagasuri ng Distrito Miyembro ng tauhan ng Sentralisadong Pagtatala Tagapangasiwa sa pook ng programa ng EL Guro sa Silid aralan Mga Distritong Tagaturo Para propesyonal Tauhan sa pook opisina Tauhan ng Sentralisadong Pagtatala Iba pang tauhan kapag kailangan Upang masiguro ang pagkakapareho, ang pagsasanay ay magbibigay ng espesyal na diin sa pagkamapagdamdam ng magulang, kasama na kung paanong iparamdam sa magulang ang pagtanggap sa kanila ng bukas palad, at kung paano masigurado na sila ay tunay na pinagbigyang alam at binigyan ng kakahayan na magkaron ng aktibong tungkulin sa proseso ng pagdedesisyon sa angkop na programa para sa kanilang anak. Ang Departamento ng Serbisyo sa Wika ng Ingles ay nagbigay ng Pagsasakatuparang Plano na nagdedetalye ng pamamalakad sa pagkilala, pagsusuri, at paglagay sa programa ng Mag aaral ng Ingles. 10

16 Komponent 2: Instruksiyonal na Programa Sinasalaysay ang instruksiyonal na mga programa at pag aaring yaman ng distrito na maaaring magamit ng Mag aaral ng Ingles. Hinihingi ng batas sa pederal na kaso (Castañeda vs. Pickard, 648F.2d 989, 1981) na ang pangunahing adhikain ng Programa ng Mag aaral ng Ingles ay ang paglinang ng pagtatas ng wika ng Ingles ng bawat Mag aaral ng Ingles nang kasing epektibo at kasing husay hangga t maari at malinang ang kadalubhasaan sa kaibuturan ng kurikulum na maihahambing sa katutubong nagsasalita ng Ingles. Ipinahayag ng korte ang mga sumusunod na pamantayan para sa epektibong mga programa para sa Mag aaral ng Ingles. 1. Ang programa ay batay sa edukasyonal na paliwanag na nakuha sa pagsasaliksik, napatunayang pamamaraan, at kinikilala ng mga daluhbasa sa larangan. 2. Ang mga programa o kaugalian na ginamit ay kinalkula na maging epektibo sa pagsasakatuparan ng inangkop na paliwanag. 3. Ang programa ay matagumpay na namunga ng resulta na nagpapahiwatig na ang mga hadlang sa wika ay napapagtagumpayan. Ang instruksiyonal na programa para sa Mag aaral ng Ingles ay sumusunod sa mga aral na ito. Karagdagan pa, tinitiyak ng tagapangasiwa ng distrito ang pag ayon at pagsunod. Tinitiyak din ng tagapangasiwa na ang mga kinakailangang yaman (tao, piskal, suporta) ay naibibigay. Karagdagan pa, ang instruksiyonal na programa ay masistemang sinusukat upang makamtan ang instruksiyonal na adhikain para sa bawat Mag aaral ng Ingles. Kinikilala ng NHUSD ang halaga ng populasyon ng bilingguwal/taong marunong magbasa at sumulat sa dalawang wika. Ang akademiko at ekonomikong benepisyo sa mga komunidad sa Distrito, mas malaking Bay Area at sa pandaigdigang lipunan, ay napahusay ng malaki ng mga mamamayan ng bilingguwal at taong marunong magbasa at sumulat sa dalawang wika. Ang instruksiyonal na programa para sa EL estudyante ay nagtataguyod ng pagtamo ng Ingles at pangangalaga at paglinang ng katutubong wika ng estudyante. Ang Departamento ng Edukasyon ng California ay nagtakda ng dalawang adhikain para sa distritong paaralan ng California: 1. Tiyaking ang mga Mag aaral ng Ingles ay magtamo ng buong kahusayan sa Ingles nang mabilis at epektibo hanggang maaari at magtamo ng pagkapareho sa mga katutubong tagapagsalita ng Ingles. 2. Tiyaking ang mga Mag aaral ng Ingles, sa loob ng makatwirang panahon, ay magkamit ng kaparehong lupit sa antas ng grado ng akademikong pamatayan na inaasahan sa lahat ng estudyante. Ang pagkakamit nitong dalawang adhikain ay magsasara sa agwat ng tagumpay na naghihiwalay sa Mag aaral ng Ingles sa kanilang mga kasama na katutubong tagapagsalita ng Ingles. Upang matamo itong mga adhikain, lahat ng Mag aaral ng Ingles 11

17 ay binigyan ng instruksiyon sa paglinang ng wika ng Ingles (ELD) katugma ng antas ng kanilang kahusayan sa Ingles at angkop na akademikong instruksiyon sa isa sa tatlong takda: Istrakturang Paglulubog sa Ingle (SEI) silid aralan kung saan ang Mag aaral ng Ingles ay hindi pa nagkakamit ng makatwirang pagtatas sa Ingles, na itinakda ng distrito ng paaralan, kumuha ng instruksiyon sa pamamagitan ng proseso ng pagkamit ng wika ng Ingles, kung saan halos lahat ng instruksiyon sa silid aralan ay Ingles ngunit ang kurikulum at presentasyon ay dinisenyo para sa bata na nagaaral ng wika. Pangunahing Aktibidades ay sa Wika ng Ingles (ELM) silid aralan para sa Magaaral ng Ingles na nagkamit ng makatwirang pagtatas sa Ingles, na itinakda ng distrito ng paaralan. Karagdagan pa sa instruksiyon ng ELD, ang Mag aaral ng Ingles ay patuloy na tatanggap ng karagdagan at angkop na edukasyonal na serbisyo nang sa gayon ay mabawi ang anumang akademikong kakulangan na maaaring napala sa kaibuturan ng kurikulum bilang resulta ng hadlang sa wika. Alternatibong Programa (Alt) proseso ng pagkamit ng wika kung alin ang Magaaral ng Ingles ay kumuha ng instruksiyon ng ELD na nakatuon sa antas ng kahusayan nila sa Ingles at ang akademikong paksa ay itinuro sa pangunahing wika, na itinakda ng distrito ng paaralan. Ang paglalagay sa alternatibong programa ay nagmula sa mga magulang sa pamamagitan ng pagpapaubaya sa kataliwasan ng magulang. Paglinang ng Wika ng Ingles (ELD) California (ELA/ELD) Balangkas magtatag ng apat na bumalantok at magkasanib na mga layunin para sa ELA / karunungang bumasa at sumulat at ED instruksiyon. Itong mga layunin ay tawag para sa mga estudyante ng California sa pamamagitan ng pagtatapos sa mataas na paaralan upang magkaroon ng paglinang sa California (ELA/ELD) 1. ang kahandaan para sa kolehiyo, karera, at sibikong buhay; 2. matamo ang indibiduwal na mga kapasidad sa karunungang bumasa at sumalat ; 3. maging malawak ang karunungang bumasa at sumulat; at 4. matamo ang mga kasanayan para sa pamumuhay at pag aaral sa ika 21 siglo. Prinsipyo sa Instruksiyonal na Programa Lahat ng mga EL ay makakatanggap ng ELD instruksiyon sa pang araw araw hanggang italagang R FEP Instruksiyon ay ibibigay sa bawat estudyante na tinasa ang antas sa kahusayan sa wika Angkop na ELD pamantayan sa materyales at aprubado sa pamamagitan ng Dibisyon sa Pagtuturo at Pag aaral Students will be placed in programs that will accelerate their English language acquisition Ang tagapangasiwa ay titiyakin na ang instruksiyonal na programa ay magkakaroon ng kinakailangang kurikulum, pagtatasa, propesyunal na paglinang, at mga mapagkukunan upang maging epektibo mapatupad at matugunan ang layunin ng Distrito para sa Mag 12

18 aaral ng Ingles. Ang Distrito ay isasaalang alang ang batayan sa pananaliksik, epektibong modelo sa instruksiyonal na programa para sa Mag aaral ng Ingles. Ang sumusunod ay mga halimbawa ng mga programa na isinasaalang alang ng Distrito. Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles (ELM) Itong instruksiyonal na modelo ay ang tagpo para sa Mag aaral ng Ingles na may kahusayan sa Ingles at sa Intermedia (Antas 3), Unang Bahagi ng Pagsulong (Antas 4) o Pagsulong (Antas 5) mga antas sa kahusayan sa Ingles. Sa NHUSD itong tagpo ay nangyayari sa kalahatang silid aralan ng edukasyon sa pangunahing aktibidades na may naaangkop na sertipikadong mga guro. Ang pagsubaybay sa mga estudyante sa tagpo na ito ay responsibilidad ng punong guro na may suporta ang kawani ng Departamento ng mga Serbisyo ng Wika ng Ingles. Istrukturang Paglulubog sa Ingles (SEI) Itong instruksiyonal na modelo ay dinisenyo para sa Mag aaral ng Ingles na ang kahusayan sa wika ng Ingles ay nasa panimula, unang bahagi ng intermedia, at intermedia na antas 1 at ang mga magulang na hindi pinili ang programang Transisyunal ng Bilingguwal na Edukasyon. Ang paglinang ng kaisipan ay dapat bigyan ng daan sa kaibuturan ng kurirulum gamit ang Ingles, ELD, at SDAIE (Espesyal na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles) estratehiya. At saka, mga kaunting pagbabago sa pagtuturo sa mga teksto, guro ng wika, at iba pang estratehiya na dinisenyo upang ang instruksiyon ay maaaring maunawaan ng mga hindi mahusay sa Ingles na estudyante na magagamit kapag naaangkop. Ang Mag aaral ng Ingles ay tinipong upang bumuo ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles(SEI) mga klase sa bawat antas ng baitang at sa elementaryong antas. Istrukturang Paglulubog sa Ingles (SEI) Sekondarya 6 12 Ang SEI (Lukob ng Instruksiyon) programa at sekondaryang paaralan ay dinisenyo para sa Mag aaral ng Ingles kung saan ang kahusayan sa wika ng Ingles ay nasa panimula, unang bahagi ng intermedia, at intermedia na antas. Ang Mag aaral ng Ingles ay tinipong sa lahat ng sekondaryang paaralan upang bumuo ng lukob sa mga bahagi ng Matematika, Araling Panlipunan, at Agham. Ang mga guro ay bibigyan ng daan sa kaibuturan ng kurikulum sa pamamagitan ng SDAIE estratehiya. Pagsubaybay sa mga estudyante sa tagpo na ito ay responsibilidad ng punong guro na may suporta ang kawani ng Departamento ng mga Serbisyo ng Wika ng Ingles. Programa sa Alternatibong Instruksiyonal Transisyunal ng Bilingguwal na Edukasyon (TBE) Ang instruksiyon ay ibinibigay sa dalawang wika sa balanseng paraan at dinisenyo para 1 Ang bagong Tagapaglarawan ng Antas ng Kahusayan ay nasa ELD mga pamantayan ay papalitan ang 4 na mga antas na kasalukuyang nasa CEDLT. 13

19 matiyak na ang mga estudyante ay matuto sa pakikinig, pagbasa, at pagsusulat ng Ingles sa mataas na antas ng kahusayan. Ang asignaturang bagay na itinuro sa wika sa bahay ng mga bata hanggang sa ang kanilang Ingles ay maging sapat na malakas para sila ay lumahok sa lahat ng klase sa Ingles, na gamit ang katutubong wika na unti unting ihihinto at unti unting paipakilala ang gamit ng Ingles. Ang mga ginagamit na instruksiyonal na materyales sa programang ito ay naka sulat sa Ingles at sa Espanyol. Katangian ng Programa ng TBE kabilang ang mga sumusunod: Nilalaman ang instruksiyon na ibinigay sa dalawang wika Pokus sa instruksiyon ay may dalawang bahagi: o linangin ang kahusayan sa Ingles, at o panatilihin ang katutubong wika upang linangin ang karunungang bumasa at sumulat sa dalawang wika ELD tagubulin ay kailangan sa elemento ng programa Ang mga guro ay may pinanghahawakang angkop na sertipikasyon sa karunungang bumasa at sumulat sa dalawang wika (BCLAD o kapareho) Programa sa Paglulubog sa Dalawang Wika Ang Programa sa Paglulubog sa Dalawang Wika ay nagsasama ng pagsasalita sa katutubong Ingles ng mga estudyante at katutubong pagsasalita ng banyagang wika. Ang mga layunin ng Programa sa Paglulubog sa Dalawang Wika ay upang linangin ang bilingguwalismo/karunungang bumasa at sumulat sa dalawang wika, tagumpay sa akademiko, at kakayahang tawirin ang pang kultural para sa lahat ng estudyante. Ang NHUSD Programa sa Paglulubog sa Dalawang Wika ay linangin ang pagka ganap sa karunungang bumasa at sumulat sa dalawang wika, Espanyol at Ingles. Lahat ng mga estudyante ay matututo sa pagbasa at pagsulat una sa Espanyol at mamaya ang sa Ingles. Nauna nang, 90% ng instruksiyon ay nasa Espanyol, 10% ay nasa Ingles. Ito ay dapat i transisyon sa 50% ng instruksiyon ay Ingles at 50% sa Espanyol sa pamamagitan ng naiwan na programa. Katangian ng Programa sa Paglulubog sa Dalawang Wika ay nagsasama Ang populasyon ng estudyante ay binubuo ng 50% pagsasalita ng katutubong Ingles at 50% pagsasalita ng katutubong Espanyol Ng hindi bababa sa 50% na araw ng paaralan ay ginugol sa inaasinta na wika Serbisyo sa Bagong dating (Sekondarya) Mga bagong dating na estudyante na kamakailan lamang ay imigrante na may konti o walang kahusayan sa Ingles at na may limitadong pormal na edukasyon sa kanilang katutubong bansa. Itong mga estudyante ay may pangangailangan na tradisyonal sa Ingles bilang Pangalawang Wika (ESL) at ang programang bilingguwal ay hindi dinisenyo upang tugunan ito. Ang programa sa bagong dating ay itinatag upang tulay sa agwat ng pagitan ng pangangailangan ng bagong dating at programa sa pagsuporta sa palagiang wika. Ang nilalayon ng Serbisyo ng Bagong dating ay linangin ang kasanayan ng estudyante sa wika ng Ingles, tulungan sila na paunlarin ang 14

20 kalinangan sa paaralan ng Estados Unidos., at gawin sila na may kamalayan sa inaasahang edukasyon at oportunidad. Pangkaraniwan na Tampok ng Serbisyo sa Bagong dating: Isang pangkat ng bagong dating na mga estudyante Isang programa o itakda ang mga kurso na naiiba mula sa programa na sinusuportahan ang palagiang wika Isang plano para sa Ingles bilang pangalawang paglinang sa wika Estratehiya sa pagtuturo para sa paglinang ng karunungang bumasa at sumulat Estratehiya sa pagtuturo para sa pagsasama sama ng wika at nilalaman Kurso upang makibagay ang mga estudyante sa paaralan ng Estados Unidos at ang komunidad Bihasang mga guro Angkop na materyales para sa kurikulum Suporta sa baguhang propesyonal Koneksyon sa pamilya Programa at Serbisyo ng Pangmatagalang Mag aaral ng Ingles Ayon sa Olsen (2014) 2 ang mga pangmatagalang mag aaral ng Ingles ay may kakahayang makipag usap sa lipunan sa parehong Ingles at wika sa bahay. Ang kanilang Ingles, gayunman, ay kulang at hindi tiyak na gumagana ng matagumpay sa akademikong pagtatakda. Marami silang kulang na kakahayan sa wika ng Ingles ng katutubong nagsasalita ng Ingles at ng wika nila sa bahay. Ingles ang maaring gusting wika ng LTELs, ngunit karamihan ay nakukulong sa agarang antas ng kahusayan sa Ingles o mas mababa. Prinsipyo ng Instruksiyonal na Programa para sa Pangmatagalang Mag aaral ng Ingles Habang ang Distrito ay naglilinang ng programa at serbisyo para sa LTELs, ang mga sumusunod ay gagabay sa pagpaplano: 1. Pagmamadali. Magpokus sa madaliang pagpapabilis ng pag unlad ng LTEL patungo sa pagkakamit ng kahusayan sa Ingles at pagsasara ng akademikong agwat. 2. Naiibang Pangangailangan. Makilala na ang pangangailangan ng LTELs ay naiiba at hindi sapat na natutugunan sa loob ng nagpupunyaging mambabasa paradaym o genetikong Mag aaral ng Wikang Ingles pamamaraan, pero nangangailangan ng malinaw na LTEL pamamaraan. 3. Wika, karunungan bumasa at sumalat at akademiko. Bigyan ang LTELs ng paglinang sa wika, paglinang sa pagbasa at pagsulat, at programang tumutugon sa akademikong puwang na naipon. 2 Olsen, Laurie, Meeting the Unique Needs of Long Term English Learners: A Guide for Educators, NEA,

21 4. Wika sa Bahay. Pagtibayin ang mahalagang tungkulin ng wika sa bahay sa buhay ng estudyante at pag aaral, at magbigay ng pag unlad sa wika sa bahay kung maaari. 5. Tatlong R s: lupit (rigor), kaugnayan (relevance) at relasyon. Bigyan ang LTELs ng mahigpit at kaugnay na kurikulum at relasyon na may suporta ng nakatatanda (kasama ang mga suporta para magtagumpay). 6. Pagsasama sama. Magbigay ng pinakamataas na pagsasama sama na hindi sinasakripisyo ang pagkakaroon ng suporta sa LTEL. 7. Aktibong Pakikipag ugnayan. Mag anyaya, sumuporta at igiit na ang LTELs ay maging aktibong kalahok ng kanilang sariling edukasyon. 8. Ang Departamento ng Serbisyo sa Wika ng Ingles ay nagbibigay ng Pagsasakatuparang Plano na nagdedetalye ng pagsasakatuparan ng lahat ng instruksiyonal na programa para sa Mag aaral ng Ingles. Ang Departamento ng Serbisyo sa Wika ng Ingles ay nagbibigay ng Pagsasakatuparang Plano na nagdedetalye ng pagsasakatuparan ng lahat ng instruksiyonal na programa para sa Mag aaral ng Ingles. Paglinang ng Karagdagang Instruksiyonal na Modelo para sa Mag aaral ng Ingles Ang distrito ay sumusuporta sa paglinang ng karagdagang instruksiyonal na modelo na linangin ang bilingguwalismo/karunungang bumasa at sumulat sa dalawang wika, pinabuting tagumpay sa akademiko, at kakayahang tawirin ang pang kultura para sa lahat ng estudyante. Ang tagapangasiwa ay titiyakin na ang mga bagong programa ay may kinakailangan na pagpaplano at ang pagsisikap sa paglinang ay magaganap bago ang pagsasagawa. Kabilang ang mga Dibisyon ng pagtuturo at pag aaral ng mga makatwirang paliwanag para sa karagdagang programa; Pakikipagtulungan at komunikasyon na may angkop na konstityuwensya, i.e., mga guro, mga magulang, atbp.; Kapasidad sa pagtuturo ng mga guro at tagamapahala; Gugulin ang kinakailangang mga mapagkukunan (tao, piskal, pasilidad, paglinang ng propesyonal, pagplaplano ng oras, atbp,); at Paglinang ng pagsusuri at hakbang ukol sa pananagutan. 16

22 Komponent 3: Pagsubaybay sa Pag unlad ng Estudyante at Muling Pag uuri Nilalarawan ang instrumento at proseso sa pagsusuri ng natamo ng Magaaral ng Ingles sa kahusayan sa Ingles ganun din ng akademyang pagganap. Ang sitio punong guro ng paaralan ay titiyakin na ang pag unlad ng mga estudyante ay sinusubaybayan taun taon batay sa itinakdang pagtatasa na pinagtibay ng distrito (tingnan ang larawan 1). Itong pagtatasa ay gagamitin upang malaman ang kahusayan sa wika ng Ingles at upang suriin ang paglago ng wika ng estudyante at akademikong pagganap. Patuloy ang mapaghugis na pagtatasa upang subaybayan ang mga estudyante sa pag unlad sa Paglinang ng Wika ng Ingles at pinapangasiwaan sa buong taon ng paaralan sa pakikinig, pagsasalita, pagbasa, at pagsulat. Ang importanteng layunin ng pagtatasa ay upang ipagbigay alam ang instruksiyon. Ang resulta ng pagtatasa ay para sa muling pagtuturo ng aralin o para sa mas mahabang termino na gamit tulad ng EL Muling Pag uuri, ay isang parte na importante at dinamika sa pagtuturo at pag aaral. Ang impormasyon na nakuha ng mga guro ay ipagbibigayalam sa kanilang instruksiyon upang pinuhin, mapalakas, palawigin o tumulin ang kasanayan sa pagtuturo, nilalaman at pagtatamo ng wika. Ang Tagapaglarawan ng Antas sa Kahusayan sa California(PLDs) 3 ay bigyan ng pangkalahatang ideya ng mga yugto sa Paglinang ng Wika ng Ingles na ang Mag aaral ng Ingles ay inaasahan sa pag unlad sa pamamagitan ng makakuha sila ng karagdagan sa kahusayan sa Ingles. Ang PLDs ay inilarawan ang kaalaman, kasanayan, at kakayahan ng estudyante sa kabila ng kontinuum, pagkilala kung ano ang alam ng Els at kayang gawin sa unang bahagi ng yugto at sa paglabas sa bawat tatlong antas ng kahusayan: Umuusbong, Pagpapalawak, at Magtulay. Itong tagapaglarawan ay hinahangad na gamitin bilang isang gabay para sa mga guro upang bigyan ang Els na asintahin ang instruksiyon sa Paglinang ng Wika ng Ingles pati na rin ang makita ang pagkakaiba ng instruksiyon sa sukat ng nilalaman sa akademiko. Magsilbi ito bilang gabay para sa proseso ng muling pag uuri. * Aanalisahin ng mga guro ang pinaka kasalukuyang datos sa pagtatasa sa palagiang batay upang kilalanin ang sukat ng pag unlad at ang patuloy na pangangailangan ng indibiduwal na mga estudyante. Gagamitin ng mga guro ang analisis upang baguhin ang instruksiyon. Sumusunod ay ang kasalukuyang pamantayan na ginagamit upang gumawa ng desisyon sa muling pag uuri. Ang mga ito ay iwawasto kapag ang bagong Pagtatasa ng Kahusayan sa Wika ng Ingles para sa California (ELPAC) at aprubado ng estado ang tagumpay ng pagtatasa ay hile hilera at pinagtibay na may pangkaraniwan na kaibuturan ng pamantayan. Ang Tagapagpamahala ng Programa ng Mag aaral ng Ingles (ELPA) ay magtulungan sa bawat paaralan ng sitio kasama ang punong guro, mga guro, at mga magulang upang ipatupad at mangasiwa sa pagsubaybay sa pag unlad at mga proseso sa muling pag uuri. 3 Sa panahon ng transisyon hanggang sa PLDs ang distrito ay gagamitin ang kasalukuyang CELDT at santas ng kahusayan. 17

23 Ang Departamento ng Serbisyo ng Wika ng Ingles ay sumusuporta sa ELPA sa pagsasagawa ng mga proseso na ito sa bawat paaralan ng sitio. Dibisyon ng Pagtuturo at Pag aaral, Departamento ng Serbisyo ng Wika ng Ingles ay nagbibigay ng Plano sa Pagsasagawa ng mga detalye sa espesipiko na pagtatasa, pamamaraan at pamantayan para sa EL pagsubaybay ng patlang. Ang distrito ay maingat sa pagsubaybay sa pag unlad ng bawat Mag aaral ng Ingles tauntaon sa pamamagitan ng itinakdang mandato ng estado at pinagtibay ng distrito sa pagtatasa. Ang pagtatasa na ito ay gagamitin upang tasahan ang paglago ng estudyante sa kahusayan sa wika ng Ingles at akademikong pagganap. Ang mga estudyante ay muling mauri mula sa Mag aaral ng Ingles papunta sa mahusay sa Ingles sa pamamagitan ng paggamit ng proseso at pamantayan na kabilang ang, ngunit hindi limitado sa: Pagtatasa ng kahusayan sa Wika ng Ingles, gamit ang nilalayon na instrumento sa pagtatasa, kabilang ang, ngunit hindi limitado sa, ang pagsusulit sa estado ng Paglinang ng Wika ng Ingles; at Pagsusuri ng guro, kabilang ang, ngunit hindi limitado sa, repaso ng kurikulum sa kadalubhasaan ng mga estudyante; at Opinyon ng magulang at konsultasyon sa panahon ng muling pag uuri; at Paghahambing sa pagganap ng estudyante sa pangunahing kasanayan laban mula sa obserbasyon na itinatag na saklaw ng pagganap sa pangunahing kasanayan batay sa pagganap ng kahusayan ng estudyante sa Ingles ng kaparekong edad. [Seksyon ng Kodigo sa Edukasyon ng California 313] Pamantayan para sa Muling Pag uuri Una hanggang panlabingdalawang baitang ay dapat isaalang alang para sa muling pag uuri sa palibot ng Enero/Pebrero matapos ang parehong CELDT at Samahan ng Pagsusuri sa Hilagang Kanluran (NWEA) mga puntos ay natanggap. Ang pinaka bago na makukuhang datos sa pagsusulit ay gagamitin. Natamong depisit sa paggayak at pagwawagi sa akademiko na walang kaugnayan sa Kahusayan sa Wika ng Ingles ay hindi pipigilan ang estudyante mula sa muling pag uuri. Ang mga estudyante sa ganitong sitwasyon ay maaaring repasuhin sa katapusan ng taon ng paaralan para sa mga posibleng muling pag uuri. Pagsasagawa ng Pangkat ng Pagwawagi sa Paaralan (SST) pulong ay inirerekomenda. Ang Departamento ng Serbisyo ng Wika ng Ingles ay nagbigay ng Plano sa Pagsasagawa ng mga detalye ng estudyante sa pag unlad at proseso sa muling pag uuri. Patuloy na Pagsubaybay sa Muling mauri ang Mag aaral ng Ingles Ang mga estudyante na muling mauri bilang RFEP ay makakatanggap ng pag asikaso sa pagsubaybay para sa pinakamababa na dalawang taon pagkatapos ng muling pag uuri upang tiyakin na sila ay magpapanatili sa kahusayan sa Ingles. Ang paaralan ay makakatanggap ng pormularyo sa pag asikaso upang idokumento ang pag unlad ng bawat muling pag uuri EL sa anim na buwan, isang taon, at dalawang taon pagkatapos 18

24 ng muling mauri. Kung ang sitio ay nagpapahiwatig na ang muling pag uuri ng estudyante ay maaring hindi naging angkop, ang Departamento ng Serbisyo ng Wika ng Ingles ay magtratrabaho kasabay ang kawani ng paaralan upang magsagawa ng anumang mahalagang pagtatasa at malaman ang angkop na pag uuri sa estudyante, paglalagay ng programa, at kailangan na mga pamamagitan. Ang SST ay dapat na isaalang alang sa ganitong mga kaso. Mahabang termino sa Mag aaral ng Ingles Ang Mahabang termino sa Mag aaral ng Ingles (LTEL) ay tinukoy bilang isang Mag aaral ng Ingles na nakakatugon sa sumusunod (a) ay nakatala sa baitang na anim hanggang labingdalawa, napapabilang; (b) ay nakatala sa paaralan ng Estados Unidos ng higit sa anim na taon; (c) nanatili sa parehong antas ng Kahusayan sa Ingles ng dalawa o higit sa sunud sunod na taon tulad ng nalaman ng CELDT, o anumang kapalit na pagsusulit (i.e., ang ELPAC); at (d) mga puntos na malayo sa mababang pangunahin o mababa sa pangunahin sa sining ng Wika ng Ingles na pamantayan ng tagumpay sa pagsusulit, o anumang kapalit na pagsusulit. Ang kawani ng Departamento ng Serbisyo ng Wika ng Ingles ay kikilalanin ang Els na nakakatugon sa pambatas na depinisyon ng LTEL at Els sinuman na nanganganib na maging LTELs at ibigay ang datos na ito sa sitio ng punong guro. Ang punong guro ay magtitipon ng pangkat upang malaman kung bakit ang estudyante ay hindi nakakatugon sa pamantayan ng muling pag uuri. Sa panimula ng taon ang Departamento ng Serbisyo ng Wika ng Ingles ay magtratrabaho kasama ang sitio punong guro upang linangin ang plano na maaring nagsasama ng karagdagang programa sa pagtuturo/estratehiya upang tugunan ang pangangailangan para sa Mahabang termino sa Mag aaral ng Ingles sa sitio. Ang Departamento ng Serbisyo ng Wika ng Ingles ay nagbibigay ng Plano na binabalangkas ang pangontra sa mga hakbang at serbisyo upang tugunan ang nanganganib na LTELs. Pagpapanatili at Pagtaas ng Mag aaral ng Ingles Kasalukuyan ang NHUSD Lupon ng Polisiya, AR #S 5123 tugunan ang pagsasaalangalang para sa Mag aaral ng Ingles na nasa proseso ng pagpapanatili. Ito ay makatuwiran na isaalang alang ang maraming Mag aaral ng Ingles na maging nanganganib ng pagpapanatili, batay lamang sa mga hamon na kanilang hinarap sa pagkuha ng kahusayan sa Wika ng Ingles at nilalaman ng asignaturang sukat. Gayunman, ang pagpapanatili para sa estudyante na ang katutubong wika ay maliban sa Ingles ay dapat, sa karamihan ng mga kaso, hindi isaalang alang hanggang: 1. Isang taon o higit pa na lumipas matapos ang estudyante ay nagkamit ng pangunahin, kahusayan sa matatas na Ingles sa pakikinig at pagsasalita, o; 2. Ang estudyante ay hindi ginawa ang inaasahang pag unlad sa pagkuha ng pangunahin, kahusayan sa matatas na Ingles sa pakikinig at pagsasalita matapos ang dalawa o higit pa na mga taon sa programa ng distrito para sa Mag aaral ng 19

25 Ingles. Ang SRT ay rerepasuhin ang sinuman na Mag aaral ng Ingles na inirerekomenda para sa pagpapanatili sa ilalim ng mga pamamaraan. 20

26 Komponent 4: Paglagay ng Tauhan at Propesyonal na Paglinang Nakatuon sa pamamalakad ng tauhan at kategorya ng tauhan na sumusuporta sa programa ng Mag aaral ng Ingles at nagbibigay ng gabay sa nilalaman at pamamalakad na gagamitin para sa propesyonal na paglinang kaugnay sa serbisyo sa Mag aaral ng Ingles. Kawani ng Konpigurasyon Lahat ng mga tauhan sa pagtuturo na ang trabaho ay kabilang ang mga Mag aaral ng Ingles na may pinanghahawakan na sertipikasyon na magbigay ng kinakailangan na serbisyo sa pagtututro sa ELs. Mga guro na itatalaga upang magbigay ELD, SDAIE, at instruksiyon sa primaryang wika ay magiging wasto ang awtorisado o nagtratrabaho upang makumpleto ang mga kinakailangan para sa awtorisasyon na nalagdaan ang kasunduan sa talaksan ng Departamento ng Mapagkukunang Tao (HR). Pagtanggap ng empleyado at paglalagay ng mga guro ay batay sa estudyante at pangangailangan ng programa. Mga estudyante ng EL na may pinakadakilang pangangailangan ay itatalaga sa pinaka kuwalipikadong guro na may angkop na EL kredensyal. Ang sumusunod ay binabalangkas ang awtorisasyon na kailangan ng mga guro na instruksiyonan ang mga Mag aaral ng Ingles. Talahanayan 1 Awtorisasyon ng guro. Uri ng Instruksiyon Paglinang ng Wika ng Ingles (ELD) Wastong Awtorisasyon Maramihan o Isahan na Asignaturang (Ingles) Kredensyal sa Pagtuturo na may CLAD/BCLAD empasis CLAD/BCLAD Bilingguwal na Sertipiko ng Kakayahan (BCC) Espesyalista sa Paglinang ng Wika (LDS) Kredensyal sa Kalahatang Pagtuturo (ELD lamang) Karagdagan na Awtorisasyon sa ESL, LDS, CTEL Unibersidad o Distrito Interno Kredensyal na may CLAD empasis SB 395 o SB 1969 o kapareho 21

27 Espesyal na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles (SDAIE) Maramihan o Isahan na Asignaturang Kredensyal sa Pagtuturo na may CLAD/BCLAD empasis CLAD/BCLAD Bilingguwal sa Sertipiko ng Kakayahan (BCC), Espesyalista sa Paglinang ng Wika(LDS) Unibersidad o Distrito Interno Kredensyal na may CLAD empasis SB 395 o SB 1969 o kapareho Primaryang Wika Maramihan o Isahan na Asignaturang Kredential sa Pagtuturo with BCLAD empasis BCLAD Bilingguwal na Sertipiko ng Kakayahan (BCC) Unibersidad o Distritong Interno Kredensyal na may BCLAD empasis Bakanteng Guro at Plano upang Malunasan: Bagong Tanggap at mga Beteranong Guro Kapag bakante ang posisyon ng guro mangailangan ang BCLAD o CLAD ng sertipikasyon, ang kawani ng Distrito ng Mapagkukunan ng Tao(HR) ay aktibong kumalap at tumanggap ng mga guro na ganap ang kredensyal upang punan ang nasabing posisyon. Kung ganap ang kredensyal ng mga kandidato na may hawak ng BCLAD/CLAD ay hindi makukuha, ang mga guro na nasa pagsasanay para sa BCLAD/CLAD ay kayang punan ang posisyon hanggang sa makumpleto nila ang lahat ng mga kinakailangan sa loob ng kailangang oras na espesipikasyon. Bawat tagsibol, bilang parte ng taunang Sistema ng Datos sa Tagumpay ng Pahabang Balintatao sa California (CALPADS), ang Departamento ng HR ay nangongolekta ng impormasyon mula sa bagong tanggap at beteranong mga guro na hindi kredensyal na magtrabaho kasama ang mga estudyante ng EL. Ang mga guro na ito ay mag susumite ng dokumento na nagpapakita ng kanilang pag unlad sa pagtupad ng mga kinakailangan. Lahat ng mga dokumento ay isusumite sa HR para sa layunin na bakasin at pagsubaybay. Pamamaraan sa Pangangalap: Mga Guro Ang mga sumusunod na hakbang ay sumasalamin sa Distritong paglapit sa pangangalap ng mga guro para sa Mag aaral ng Ingles. Pagsunod sa taunang Sistema ng Datos sa Tagumpay ng Pahabang Balintatao sa California (CALPADS) ulat, ang bawat punong guro ay kinunsulta hinggil sa pangangailangan para sa sapat na dami ng kuwalipikadong mga guro na ganap na ipatupad ang EL programa sa paaralan. Itong mga programa ay maaring nagsasama ng: ELD, naglalaman ng instruksiyon na may SDAIE etratehiya, suporta sa primaryang 22

28 wika, at instruksiyon sa primaryang wika o dalawahang wika. Ang punong guro ay titiyakin ang angkop na dami ng mga klase na kailangan para sa bawat uri ng programa sa paaralan. Konsultasyon sa pagitan ng sitio punong guro, HR at ang Departamento ng Serbisyo ng Wika ng Ingles ay dapat palaging maganap upang tiyakin ang epektibong pagsasagawa ng EL programa. Gamit ang proyekto ng EL na numero ng estudyante at programa sa pagpapatala, ang punong guro ay lilinangin ang isang iminungkahing plano sa paghahanap ng tauhan para sa paaralan. Ang opisina ng Mapagkukunan ng Tao ay rerepasuhin ang plano at magtratrabaho na kasabay ang TK 12 Departamento ng Serbisyo ng Wika ng Ingles upang tiyakin ang epektibong pagsasagawa ng EL programa. Ang mga bakante ay nakapaskil bilang kinakailangan, ililista ang kailangan sa Komisyon sa Guro na Kinikredensyal ng California (CCTC) awtorisasyon para sa mga posisyon. Upang tiyakin ang integridad ng EL programa, lahat ng bakanteng BCLAD posisyon ay dapat mapalitan ng may BCLAD kredensyal na mga guro, kapag posible. Sa isang koordinadong paglapit, Distrito ng kawani ng HR at sitio tagapamahala ay magtatalaga ng wastong kredensyal na mga guro sa espesipikong mga programa na nangangailangan ng kanilang espesyalista sa pagkadalubhasa. Kapag may mga hindi sapat na dami ng awtorisadong mga guro na makukuha upang punan ang lahat ng mga bakante, ang mga guro na itatalaga sa silid aralan na may Els ay dapat magpatala sa aprubadong programa sa pagsasanay upang siguruhin ang kinakailangan na awtorisasyon. Pagtanggap ng Empleyado Prayoridad at Pamamaraan Agresibong pagsisikap sa pangangalap ay isasagawa, sa panloob at sa panlabas, hanggang ang lahat ng posisyon ay napunan ng mga kuwalipikadong kandidato.. Priyoridad #1: Pinakamataas na priyoridad ay inilagay sa pagtanggap ng tao ng BCLAD o kaparehong mga guro at kanilang kasunod sa paglalagay sa primaryang wika, dalawahang wika at pinagsama samang silid aralan ng ELD. Ang unang priyoridad para sa Pinagsama sama at Itinalagang mga tagpo sa ELD ay isang BCLAD na guro na itatalaga sa Umuusbong, Pagpapalawak at Magtulay, pati na rin ang mga pinaka nangangailangan ng suporta sa primaryang wika sa kaibuturan ng kurikulum na sukat. Priyoridad #2: Ang pangalawang priyoridad ay ang bilingguwal na mga guro na kulang ng BCLAD awtorisasyon at kung sino ang maaaring itinalaga sa bilingguwal na silid aralan bilang aktibong pagpupursigi BCLAD kredensyal na guro. Priyoridad #3: Ang pangatlong priyoridad ay CLAD o kaparehong sertipikadong mga guro. Itong mga guro ay ilalagay sa pinagsama samang pangunahing aktibidades na silid aralan na may Els. Sila ay maaaring makatanggap ng suporta mula sa bilingguwal na baguhang propesyunal na gumagamit ng primaryang wika upang linawin, ipaliwanag, ganyakin, at idirekta ang mga estudyante. Priyoridad #4: Ang pang apat na priyoridad ay para sa mga guro na nasa proseso ng pagkuha ng CLAD o kaparehong kredensyal. 23

29 Kawani ng Administratibo Upang suportahan ang pagsasagawa ng EL programa at serbisyo sa mga sitio, paghahanap ng mga tauhan ng paaralan na may tagapamahala na nakumpleto ang sumusunod na naunang paraan: Priyoridad #1: Tagapamahala na may BCLAD kredensyal at karanasan sa pagtratrabaho sa EL estudyante at programa. Priyoridad #2: Tagapamahala na may CLAD kredensyal at karanasan sa pagtratrabaho sa EL estudyante at programa o kung sino ang makakatanggap ng pagsasanay sa kung paano susuportahan ang EL estudyante at programa. Priyoridad #3: Tagapamahala sa isang aprubadong Komisyon sa Guro na Kinekredensyal ng California (CCTC) interno programa na nag aangkin ng BCLAD o CLAD kredensyal at may karanasan sa pagtratrabaho sa EL estudyante at programa. 24

30 Angkop na Paggamit ng Sertipikadong Propesyonal Ang Direktor ng Departamento ng Serbisyo ng Wika ng Ingles ay may pananagutan na magtrabaho sa Administrasyon ng Distrito upang wasto ang plano, istruktura, at bumuo ng sertipikadong propesyonal na kawani upang tugunan ang mga pangangailangan ng Magaaral ng Ingles at pangangailangan sa pagtuturo. Upang epektibo ang koordinado ang (1) Pagkakakilanlan, pagtatasa at paglalagay ng programa; (2) Programa sa Pagtuturo; (3) Pagsubaybay ng pag unlad ng estudyante at muling pag uuri; (4) Paghahanap ng tauhan at paglinang ng propesyonal; (5) Paglahok ng magulang at komunidad; at (6) Pagsusuri at pananagutan ng Serbisyo ng Wika ng Ingles ang Koordinador na posisyon ay itatatag upang ang nagtratrabaho ay malapit sa Direktor at Administrasyon ng paaralan ng sitio, mga guro, mga tagasanay, mga magulang, at kawani ng programa sa pagsasagawa ng EL Punong Plano. Angkop na Paggamit ng Bilingguwal sa Baguhang Propesyonal Bilingguwal sa baguhang propesyunal ay nag aambag ng espesyalistang kasanayan sa EL programa at trabaho at plano na malapit kasama ang ganap na pangkat sa pagtuturo. Kapag ang guro ay walang pinanghahawakan na BCLAD, ang bilingguwal na baguhang propesyunal ay maaaring magtrabaho sa konsiyerto na may CLAD na guro upang magbigay ng suporta sa primaryang wika upang ganyakin, linawin, idirekta, suportahan, at ipaliwanag ang mga katotohanan at mga konsepto sa estudyante ng EL. Ang bilingguwal sa baguhang propesyonal na trabaho sa isang pinagsama sama o itinalagang silid aralan ng ELP ay isang importanteng priyoridad upang tiyakin na maaaring maunawaan ang kaibuturang nilalaman ng pagsuporta sa sining ng wika, matematika, aralin panlipunan, at agham. Ang trabaho na ito ay pinaka epektibo kapag ang baguhang propesyunal ay sinusuportahan ang Mag aaral ng Ingles sa silid aralan ng pangunahing aktibidades. Baguhang propesyunal ay walang pananagutan para sa ELD instruksiyon. Baguhang propesyunal ay tutulong din na may ganap na espektro sa mga pangangailangan ng wika sa labas ng silid aralan. Kabilang ang mga ito: Magulang guro mga pagpupulong at mga abiso ELAC/DELAC mga pulong Pasalita na Interpretasyon Paglinang ng Distrito at Sitio Propesyunal Pinag isang Paaralan ng Distrito ng New Haven (NHUSD) EL Plano sa Propesyunal na Paglinang ng mga sumusunod kabilang ang mga pagsasanay para sa lahat ng kawani na mga miyembro na nagtratrabaho sa Mag aaral ng Ingles kabilang ang mga guro, tagapamahala, bilingguwal na baguhang propesyunal, tagapayo, kawani ng opisina ng Distrito, at mga tauhan ng opisina ng sitio. Ang propesyunal na paglinang sa pagsasanay ay tutugunan ang mga sumusunod. 25

31 Distrito ELMP mga polisiya, pamamaraan, at mga alintuntunin Pangalawang wika na pagtatamo ng teorya Pagtuturo ng EL Sining ng pagtuturo at estratehiya CCSS para sa Pinagsama sama at itinalagang ELD Disenyo na Programa para sa Pagtuturo sa EL Kurikulum at Instruksiyon: ELD, SDAIE, at primaryang wika Paglahok at Kompromiso ng Magulang Kamalayan at pagiging Sensitibo sa Kultura Gamit ang Teknolohiya upang magsilbi sa ELs Pinag isang Paaralan ng Distrito ng New Haven ay nakatuon sa pagbibigay ng propesyunal na paglinang para sa mga bagong guro, sa pamamagitan ng pagtatalaga sa tungkulin, bilang parte ng Programa sa Pagsuporta at Pagtatasa ng Panimulang Guro(BTSA). Ang programa na ito ay nagsasama ng isang EL hibla na nagbibigay ng pagsasanay sa ELD at ELA ng mga pamantayan at artikulasyon. Isang plano para sa propesyunal na paglinang upang suportahan ang nagtratrabaho na kawani sa Mag aaral ng Ingles na linangin sa pamamagitan ng Departamento ng Serbisyo ng Wika ng Ingles. Ang plano ay nagsasama ng mga palatakdaan para sa pagsasagawa, sukat ng mga responsibilidad, at proseso para sa pagsubaybay sa sitio at kawani bilang pagsunod sa polisiya at pamamaraan.. Plano sa Propesyunal na Paglinang para sa Tagapagturo ng Mag aaral ng Ingles Bilang isang paraan ng pagbibigay ng daan sa kurikulum para sa lahat ng estudyante at linangin ang kahusayan sa wika ng Mag aaral ng Ingles, ang NHUSD ay sumusuporta sa patuloy na propesyunal na paglinang at pag aaral upang matugunan ang pangangailangan ng lahat ng tauhan ng Distrito na may pananagutan para sa instruksiyon ng Mag aaral ng Ingles. Lahat ng tauhan ng Distrito ay lalahok sa propesyunal na paglinang upang madagdagan ang kanilang kamalayan at pagiging sensitibo sa kultura at lingguwistik sa pagiging magkaiba ng aming populasyon ng estudyante, pati na rin ang mga serbisyo na kinakailangan upang tiyakin ang pantay na daan ng mga estudyante sa kurikulum. Ang patuloy na propesyunal na paglinang ay ibabatay sa pangangailangan ng mga miyembro ng kawani sa nagseserbisyo sa Mag aaral ng Ingles. Propesyunal na paglinang ay sang ayon sa espesipikong ELMP mga programa sa pagtuturo at mga modelo. Ang Dibisyon ng Pagtuturo at Pag aaral ay magbibigay ng kawani sa paglinang upang tiyakin ang pag unawa at pagsasagawa ng mga elemento ng ELMP. Prinsipyo ng nakakatanda sa pag aaral ng theorya ang batayan ng disenyo ng propesyunal na pag aaral na oportunidad para sa kawani. Ang sumusunod na mga pagsaalang alang ay kasama sa mga proseso ng disenyo at pagpaplano: mga oportunidad para sa nararanasan sa pag aaral, paglahok ng kawani sa pagpaplano at pagsusuri ng PD, at oras sa proseso, sumalamin, at matuto ng bagong kaalaman at kasanayan.. Lahat ng epektibo na pananaliksik ay batay sa pormularyo ng propesyunal na paglinang na empleyado ng Plano sa Propesyunal na Paglinang para sa mga Mag aaral ng Ingles. Kabilang ang mga paglinang sa kamalayan at kaalaman na nagsasama ng magkaka ugnay sa teorya, mga praktis at kurikulum, paglinang ng kasanayan kabilang ang mga 26

32 estratehiya at pagtatasa ng kapamaraanan, at paglipat ng pagsasanay sa silid aralan na kinasasangkutan ng lahat na pormularyo ng pagsasanay at suporta sa antas ng paaralan. Bawat taon, ang Departamento ng Serbisyo ng Mag aaral ng Ingles ay i kokoordinado ang pagsasagawa ng mas malawak na programa ng kawani ng paglinang ng mga oportunidad para sa mga tagapamahala, guro, baguhang propesyunal, pati na rin ang mga magulang/mga tagapag alaga ng Mag aaral ng Ingles. Ang Distrito ay mag aalok at susuporta sa propesyunal na paglinang ng mga opotunidad na nagsasama, ngunit hindi limitado sa, sumusunod: EL Plano sa Propesyunal na Paglinang Pamamaraan & Polisiya ELMP Plano na Disenyo Estado at Pederal na Mandato at Pagsunod Kahusayan sa Matatas na Ingles Pagsubaybay sa Tagumpay ng Estudyante CELDT/ELPAC sa pagsasanay para sa pagsusulit ng tagapamahala, mga guro, at sitio tagapamahala EL pag aanalisa ng datos at mga implikasyon para sa instruksiyon Muling Pag uuri at CALPADS Mga kinakailangan para sa at maraming mga paraan upang makamit at mag aplay para sa isang EL Awtorisasyon Misyon at Bisyon Mga Tagpo sa Pagtuturo Paglalagay ng Estudyante Epektibong Programa para sa EL Instruksiyon Proseso sa Pagtatamo ng Pangalawang Wika Paglinang ng Wika ng Ingles Daan sa Kaibuturan ng Kurikulum at Estado sa Balangkas Pagtatasa at Pagsusuri Paglinang ng Wika ng Ingles (ELD) pagtuturo ng kapamaraanan Pag unawa/pagpapatupad ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles (SEI) na mga silid aralan Karagdagan/angkop sa Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles (ELM) na mga serbisyo Bilingguwal na mga Programa, kabilang ang Bilingguwal at programa sa Paglulubog sa Dalawang Wika modelo at pagtuturo ng kapamaraanan, kung saan naaangkop Espesyal na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles (SDAIE) Pagsasanay sa pamantayan ng instruksiyon Pagpaplano ng silid aralan gamit ang nakitang pagkakaiba na instruksiyon Antas ng baitang kabalagan na may iminungkahing estratehiya para sa pagtuturo sa Mag aaral ng Ingles 27

33 Paglahok & Kompromiso ng Magulang Paaralan ng Sitio at Distrito ng Komite ng Tagapayo Mga Karapatan at Pananagutan ng Magulang Pananagutan ng Paaralan ng Sitio Bahay/Paaralan Samahan Kamalayan & Pagiging Sensitibo sa Kultura Proseso sa Pagtatamo ng Pangalawang Wika Kultura at Klima ng Paaralan Maglakbay at Makisali sa Pang edukasyon na Oportunidad Kahusayan sa Maraming Kultura Estratehiya upang tulungan ang EL estudyante sa paglinang ng positibong imahe ng sarili Pagsubaybay ng Propesyunal na Paglinang Ang Direktor ng Departamento ng Serbisyo ng Wika ng Ingles ay palaging mag uulat sa oportunidad na inalok sa propesyunal na paglinang. Ang ulat na ito ay magsasama ng kawani na makikilahok at epektibong PD mga oportunidad. Ang ulat na ito ay rerepasuhin ng Punong Plano para sa Komite ng Pagpipiloto sa Mag aaral ng Ingles para sa layunin na tinitiyak ang pananagutan sa pagsasagawa ng plano. 28

34 Komponent 5: Paglahok ng Magulang at Komunidad Binibigyang diin ang pamamalakad para sa paglahok ng magulang ng Mag aaral ng Ingles at iba pang imbestor ng komunidad sa instruksiyonal na proseso sa paggawa ng desisyon. Ang NHUSD ay mamumukhaan na ang epektibong kompromiso ng magulang ay nasa kritikal na kadahilanan sa estudyante ng EL sa akademikong pagwawagi. Ang aktibong kompromiso ng magulang at mga miyembro ng komunidad sa proseso ng pang edukasyon ay isang mataas na priyoridad para sa Distrito at mahalaga sa mataas na tagumpay para sa lahat ng mga estudyante, lalo na sa Els. Ito ang layunin ng Pinag isang Paaralan ng Distrito ng New Haven upang magkaroon ang mga magulang, kawani, mga estudyante, at mga miyembro ng komunidad na magtrabaho bilang mga magkakasama sa paglinang, pagsasagawa at pagsusuri sa Programa ng Mag aaral ng Ingles. Ang Tagapamahala ng paaralan ay titiyakin na ang mga magulang ay nakikisali bilang mga kasama sa pang edukasyon na proseso at pagsuporta sa mga ito na luminang ng isang pakiramdam ng espiritu, na isasalin sa mataas na akademikong pagganap para sa kanilang mga anak. Ang Tagapamahala ng Programa ng Wika ng Ingles (ELPA) na nasa bawat paaralan ng sitio ay magtutulungan kasama ang punong guro, mga guro, kawani ng programa na sumusuporta, at mga magulang upang ipatupad ang kompromiso sa pagsisikap ng magulang na tuparin ang priyoridad ng Distrito. Ang Distrito ay nag aalok ng isang malawak na saklaw ng oportunidad para sa kompromiso ng magulang at komunidad. Ang mga sumusunod na uri ng aktibidades ay maaaring natupad sa Distrito o antas ng sitio upang palawakin ang layunin na ito. Ang listahan na ito ay hindi lubusan: Kapag posible, ang paaralan ay magbibigay ng pagsasalin at interpretasyon ng impormasyon ng paaralan para sa lahat ng mga grupo ng wika upang mapadali ang mga pagpupulong ng mga magulang/guro, mga pulong ng komite ng tagapayo ng paaralan, mga pulong hinggil sa kaligtasan ng paaralan, mga pulong ng Pangkat ng Pagwawagi sa Paaralan (SST), mga pagpupulong at pagdinig sa suspensyon at pagpapaalis, at para sa lahat na nakatakdang proseso na mga aksyon na ginanap sa antas ng Distrito. Kapag 15% o higit ng mga estudyante na nakatala sa sitio ng paaralan ay nakapagsasalita ng isang primaryang wika maliban sa Ingles, bilang nalaman ng CALPADS mula sa datos sa naunang taon, lahat ng mga napuna, mga ulat, mga pahayag, at mga ulat na napadala sa mga magulang ng naturang mga estudyante ay nakasulat sa Ingles at sa primaryang wika. Ang tagapamahala ng sitio ay magplaplano at magbibigay ng interpretasyon at pagsasalin para sa primaryang wika sa pamamagitan ng paggamit ng aprubado ng Distrito na taga interpreta at tagasalin o ibang kawani. Ang Distrito ay magkakaroon ng bilingguwal na kawani na susuporta sa malawak na serbisyo ng sistema ng interpretasyon at pagsasalin na makukuha sa pagiinterpreta o pagsasalin ng mga dokumento. Ang Distrito ay may hindi bababa sa isang tagasalin/taga interpreta upang tumulong sa komunikasyon ng magulang na may kaugnayan sa serbisyo ng antas ng 29

35 sistema. Ang mga pulong ng magulang ay dapat na magiliw sa magulang, na gaganapin sa kombenyente na oras ng pulong, at ang mga magulang ay dapat na bigyan ng serbisyo ng tagasalin, tagapag alaga ng bata, at pampalamig.. Ang mga sesyon sa pagsasanay ng magulang ay naka pokus sa mga karapatan ng magulang, adbokasiya ng paaralan, operasyon ng paaralan at kung sino ang pupuntahan para sa tulong na may kaugnayan sa mga problema o mga alalahanin. Ang paaralan ay hihikayatin ang bolunterismomg magulang sa pamamagitan ng pagbibigay ng oportunidad para sa mga magulang upang magboluntaryo. Pagsasanay sa kung paano ang mga magulang ay magiging epektibo sa paglalahok sa paaralan at maibigay ang pagsuporta sa mag aaral sa bahay. Ang Distrito at paaralan ay dapat na magbigay ng pagsasanay sa mga magulang sa kung paano susuportahan ang proseso sa muling pag uuri, maunawaan ang pagunlad ng estudyante, at kung paano susuportahan ang pag aaral sa bahay. Ang Distrito at paaralan ay magbibigay ng patuloy na paglinang ng kawani sa lahat ng kawani ng paaralan sa kung paano makipagtrabaho sa mga magulang, kasama ang kasanayan sa komunikasyon, respeto, at pagiging sensitibo sa kultura. MGA KOMITE NG TAGAPAYO SA MAGULANG Komite ng Tagapayo sa Mag aaral ng Ingles (ELAC) Mga paaralan na may 21 o higit na Mag aaral ng Ingles ay kailangan na magtatag ng isang gumaganang Komite ng Tagapayo sa Mag aaral ng Inlges (ELAC). Ang sitio punong guro ay may pananagutan na tiyakin ang pagkakatatag ng ELAC. Ang tagapamahala o taong itinalaga ay magkokoordinado ng mga pulong at komunikasyon/dokumentasyon sa pagitan ng sitio at Opisina ng Pag kokompromiso ng Komunidad. Inihalal na magulang/tagapag alaga ng mga miyembro ay magsasagawa ng ELAC mga pulong. Ang halalan para sa ELAC ay isasagawa sa sitio ng paaralan sa Oktobre 15 th ng bawat taon. Komposisyon ng pagboto sa pagkamiyembro ay dapat na sumasalamin sa porsiyento ng Els ng paaralan. Ang komite kabilang ang mga magulang at kawani ng paaralan (mas kaunti sa dami ng mga magulang). Kapag ang miyembro ay dapat na mapalitan sa panahon ng taon, ang kapalit ay magsisilbi para sa naiwan na taon. Ang ELAC ay maaaring nagsasama ng magulang ng ibang paaralan at miyembro ng komunidad, ngunit ang distrito ay dapat na tiyakin na ang dami ng mga magulang ng Mag aaral ng Ingles na nasa ELAC ay hindi bababa sa parehong porsyento ng EL estudyante na nasa paaralan. Sa panimula ng mga sumusunod na taon, ang isang halalan ay dapat na ganapin upang punan ang mga posisyon. Ang komite ay tutugon sa sumusunod na pambatas na kinakailangan. 1. Pormasyon: Lahat ng mga magulang/tagapag alaga ng Mag aaral ng Ingles ay dapat na magkaroon ng oportunidad na lumahok at bumoto sa isang halalan sa panahon kung saan sila ay mahalal ng mga magulang na miyembro ng komite. 2. Pagsasanay: Mga miyembro na nakatanggap ng pagsasanay sa kung paano natupad ang kanilang pambatas na mga responsibilidad at impormasyon hinggil sa kung paano gumawa ng napaalam na mga mungkahi sa punong guro at SSC. Ang pagsasanay na ito ay maaaring magsama ng sumusunod na mga paksa: 30

36 Paunang pagkakakilanlan at paglalagay ng ELs. Pag abiso sa magulang, kabilang ang Paunang Pagpapatala, Paunang Pagtatasa Mga Resulta, Taunang mga Abiso, at Pamagat III Taunang Masusukat na Tagumpay Nilalayon (AMAOs). Pagtatasa para sa Els, kabilang ang CELDT/ELPAC, paggamit ng primaryang wika sa pagtatasa (Espanyol), at mandato ng estado na tagumpay sa pagtatasa. Mga layunin, makatwirang paliwanag, istruktura, at kinalabasan ng mga programa sa pagtuturo para sa Els na nasa Distrito. Pagsubaybay sa akademiko at lingguwistika na pag unlad ng Els, kabilang ang interbensyon na serbisyo para sa mga estudyante na hindi nakakagawa ng sapat na pag unlad. Pamantayan at Pamamaraan para sa muling pag uuri ng ELs. Pagsubaybay sa akademikong pag unald ng RFEP mga estudyante. Ang Departamento ng Serbisyo ng Wika ng Ingles ay nagbibigay ng isang Plano sa Pagsasagawa na may mga detalye hinggil sa paglikha at gumagana na ELAC. 3. Mga Responsibilidad: Ang ELAC ay papayuhan ang punong guro at Konseho ng Paaralan ng Sitio (SSC) sa mga paksa na may kaugnayan sa Mag aaral ng Ingles, kabilang ang ngunit hindi limitado sa: Payuhan ang Konseho ng Paaralan ng Sitio sa paglinang ng Plano na Isahang Paaralan para sa Tagumpay ng Estudyante. Payuhan ang sitio punong guro at kawani para sa programa ng paaralan para sa Mag aaral ng Ingles. Payuhan sa paglinang ang paaralan sa mga pangangailangan ng pagtatasa. Pagtulong sa paglinang ng paaralan sa taunang CALPADS wika ng sensus na ulat; Batay sa mga resulta ng wika ng sensus, mga miyembro ng ELAC ay maaaring gumawa ng mga mungkahi para sa mga kaunting pagbabago ng programa. Pakikipag usap sa lahat ng mga magulang, ang importansiya ng pagdalo sa paaralan. Mga miyembro ng ELAC ay maaaring magbigay ng mga mungkahi sa paaralan kung paano itaas ang kaurian ng mga estudyante ng EL, kung saan maaaring mag ambag upang madagdagan ang tagumpay ng estudyante. Rerepasuhin ang pagsumite ng adyenda at mga minuto ng mga pulong ng ELAC. 4. Makikilahok ang Antas ng Distrito sa Komite ng Tagapayo sa Magulang : Mga magulang/mga tagapag alaga ay may oportunidad upang maghalal ng isang miyembro at isang alternatibo sa Distrito ng Komite ng Tagapayo sa Mag aaral ng Ingles (DELAC). Sa NHUSD ang paglahok ng magulang ay suportado sa pamamagitan ng palagian na DELAC mga pulong na gaganapin sa Dibisyon ng Pagtuturo at Pag aaral. Ang mayorya ng mga miyembro ng komite ay dapat na mga magulang ng Mag aaral ng Ingles ngunit hindi mga empleyado ng Distrito. Karamihan sa mga gawain ng DELAC ay magkatulad sa mga ELAC, ngunit natupad sa antas ng Distrito. Ang Pinag isang Paaralan ng Distrito ng New Haven DELAC ay may oportunidad na magpayo sa namamahala ng lupon sa sumusunod na mga gawain: Pagsasagawa ng isang Punong Plano sa Mag aaral ng Ingles sa Distrito na kukunin sa pagsaalang alang ng Plano na Isahan para sa Tagumpay ng Estudyante 31

37 Pagsasagawa ng isang malawak na Distrito ay nangangailangan ng pagtatasa na batayan sa kada paaralan Pagkakatatag ng programa ng Distrito, mga layunin, at mga nilalayon para sa mga programa at mga serbisyo para sa Mga aaral ng Ingles Paglinang ng plano upang tiyakin ang pagsunod sa anumang naaakma na guro at pangalawa na kinakailangan sa pagtuturo Administrasyon ng taunang wika ng sensus Pagrepaso ng at komento sa pamamaraan ng muling pag uuri sa paaralan ng Distrito Pagrepaso ng at komento sa nakasulat na mga abiso na kailangan na mapadala sa mga magulang at mga tagapag alaga Ang Distrito ay nagbibigay sa lahat ng mga miyembro ng DELAC na may angkop na pagsasanay, kagamitan, at impormasyon upang tumulong sa bawat miyembro na isakatuparan ang kanyang mga responsibilidad at anumang kailangan na tungkulin. Ang mga minuto sa pulong ng DELAC ay malinaw na sumalamin sa sukat ng pagsasanay na naging sakop sa panahon ng pulong. Ang direktor ng Departamento ng Serbisyo ng Wika ng Ingles ay titiyakin ang epektibong mga operasyon, pagpaplano at dokumentasyon ng DELAC mga paggana at mga aktibidades. 32

38 Komponent 6: Pagsusuri at Pananagutan Nagbibigay ng pangkalahatang ideya sa inaasahang pananagutan at mekanismo ng pagsusuri para sa ELMP. Ang NHUSD Board of Education (BOE) ay buong sumusuporta sa pagsasakatuparan ng Punong Plano para sa Mag aaral ng Ingles. Ang tagapangasiwa ang may pananagutan sa pagsasakatuparan at pag uulat ng pag unlad nito sa Board of Education sa Bi Taunang Batayan. Ang Tagapangasiwa (o taong itinalaga) ang lilikha at magtratrabaho sa EL Master Plan (ELMP) Komite ng Tagapagpayo (Advisory Committee) ang magsusubaybay sa pagsasakatuparan at epektibong pagplaplano na tuparin ang mga layunin ng pinabuting EL programa at serbisyo at karagdagang tagumpay at kahusayan ng mag aaral ng Ingles. Ang Miyembro ng ELMP Komite ng Pagkokonsultahan (Advisory Committee) ay kumakatawan sa may mga kaugnayan sa EL manghahalal na grupo kabilang ang ngunit hindi limitado sa: magulang, guro, tagapayo, tagapamahala ng sityo at distrito, at estudyante. Ang ELMP Komite ng Tagapagpayo (Advisory Committe) ay magkikita sa Bi Taunang Batayan. Ang Tagapangasiwa (o taong itinalaga), kasabay ng ELMP Komite ng Tagapagpayo (Advisory Committee), ay mag aayos ng hakbang ukol sa pananagutan at pamantayan sa pagsusuri. Ang mga hakbang na ito ay naka hilera sa Lokal na Kontrol ng Planong Pananagutan (Local Control Accountability Plan). Ang pangunahing layunin ay suriin ang pag unlad tungo sa pagsasakatuparan ng layunin. Ang tagapangasiwa ay titiyakin na ang mga kailangan datos sa pagsusuri ay naibigay. Ang tagapangasiwa (o taong itinalaga) at ang EL Punong Plano ng Komite ng Tagapagpayo (Master Plan Advisory Committee) ay mag uulat sa Board of Education sa Bi Taunang Batayan Ang Punong Plano para sa Mag aaral ng Ingles ay nagpapakita ng pagsisikap sa pakikipagtulungan sa lahat ng Distritong Departamento para sa epektibong paglilingkod sa Mag aaral ng Ingles. Ang planong ito ay nagpapakita rin ng pangako ng Distrito na ipatupad ng mahusay ang mga programang pang edukasyon para sa Mag aaral ng Ingles nang sa gayon ay matugunan ang pagkakaiba at kawalan ng katarungan na kinikilalang nag aambag sa agwat ng tagumpay. Ang maingat na paglilinang at matagumpay na pagsasakatuparan ng ELMP sa NHUSD ay magreresulta sa Mag aaral ng Ingles na magkamit ng kasanayan na kinakailangan para magtagumpay sa pakikipagtagisan sa pandaigdigang pamilihan, magtagumpay sa kolehiyo at maging mang aambag na miyembro ng lipunan. 33

39 Komponent 7: Pagpopondo at Pag aaring Yaman Binabanghay ang pag aaring yaman ng bayan na binibigay ng NHUSD sa Local Control Accountability Plan. Ang NHUSD Lupon ng Edukasyon (BOE) ay ganap na sumusuporta sa pagsasagawa ng Punong Plano sa Mag aaral ng Ingles. Dahil dito ang BOE ay naghahanap upang mabigay ang mapagkukunan na epektibo sa pagtupad ng Punong Plano sa Mag aaral ng Ingles. Ang nabigay na dinamika na pangbudyet ay isasaalang alang ng BOE at tagapangasiwa na tauntaon na susuriin at isaayos kapag kailangan ng mapagkukunan na alokasyon upang matugunan ang mga pangangailangan ng Mag aaral ng Ingles tulad ng inilarawan ng Punong Plano sa Mag aaral ng Ingles. Ang dalawa na pangunahing pinagkukunan ng pagpopondo upang matugunan ang Punong Plano ng EL ay: 1. Pagpopondo ng Pederal: Parte A ng Pamagat III, Pagtatamo ng Wika ng Ingles, Pagandahin ang Wika, at Akademikong Tagumpay Act. Bahagi Ang NHUSD ay gumagamit ng Pamagat III mga pondo upang ipatupad ang programa sa wika ng instruksiyon na pang edukasyon na dinisenyo para tumulong sa EL estudyante na makamtan ang mga pamantayan. Ang estado ng pang edukasyon na ahensiya, mga distrito, at mga paaralan ay nananagot para sa karagdagang kahusayan sa Ingles at kaibuturan ng akademiko na naglalaman ng kaalaman ng LEP mga estudyante. (CDE, 2016, Ang NHUSD ay maglalaan ng Pamagat III mga pondo upang matugunan ang pangangailangan ng Mag aaral ng Ingles. Halimbawa ng mga gastusin ay nagsasama ng administratibong mga sweldo ng Direktor at Koordinador ng mga EL Serbisyo, EL hindi permanenteng pagsuporta sa mga guro at gitnang paaralan, propesyunal na paglinang at pandagdag na mapagkukunan at gamit ng estudyante. Ang BOE at tagapangasiwa ay tauntaon na inaayos ang alokasyon kung kailangan upang mapabuti ang pagtugon sa pangangailangan ng mga EL estudyante. 2. Pagpopondo ng Estado: Pormula sa Lokal na Kontrol ng Pagpopondo (LCFF): Pamagat 5. Itong lehislasyon ay nagbibigay ng pagpopondo para sa pagtugon sa mga pangangailangan ng Mag aaral ng Ingles. At saka, ang LCFF : Nagbibigay ng pandagdag na kalooban na pantay sa 20 porsiyento na naayos batay sa kalooban ng pinarami ng ADA at ng di duplikadong porsiyento ng inaasintang kawalan ng mga balintatao. Inaasintang mga balintatao ay ang mga nauuri bilang Mag aaral ng Ingles (EL), matugunan ang kita na kinakailangan upang makatanggap ng libre o binawasan na presyo ng pagkain (FRPM), pagyamanin ang mga kabataan, o anumang kombinasyon ng mga kadahilanan na ito (di duplikadong bilang). Nagbibigay ng konsentrasyon na kalooban na pantay sa 50 porsiyento na naayos batay sa kalooban na pinarami ng ADA at ng porsiyento ng inaasintang mga balintatao na mahigit sa 55 porsiyento ng lokal na ahensya ng pagpapatala na pangedukasyon. (CDE, Kabanata Mga Tuntunin sa Pormula sa Lokal na Kontrol sa 34

40 Pagpopondo, ideya.asp) Sa ilalim ng LCFF ang NHUSD ay kailangan na maghanda taun taon ng Plano sa Lokal na Pananagutan (LCAP), na inilalarawan kung paano ang Distrito ay nagnanais na matugunan ang taunang mga layunin para sa lahat ng mga balintatao, na may espesipikong mga aktibidades upang tugunan ang estado at lokal na prayoridad na nakilala alinsunod sa EC Bahagi (d). Ang NHUSD LCAP ay binabalangkas ang nakaplanong mga gastusin upang matugunan ang mga pangangailangan ng Mag aaral ng Ingles. Ang NHUSD Lokal na Kontrol sa Planong Pananagutan ay rerepasuhin taun taon sa pamamagitan ng NHUSD Lupon ng Edukasyon. Mga halimbawa ng alokasyon na nagsasama ng mga sweldo ng sumusuporta sa pagtuturo ng EL mga tauhan, ibang kawani ng administratibo na kasangkot sa EL na trabaho (tagapayo na sumusuporta o migrante, atbp.), dalawang hindi permanente sa mataas na paaralan ng EL na mga tagasanay, K 8 karunungan bumasa at sumulat na mga tagasanay, baguhang propesyunal at katulong ng administratibo. Ang BOE at tagapangasiwa ay isasaayos ang alokasyon taun taon kung kailangan para mas mapabuti ang pagtugon sa mga pangangailangan ng mga estudyante ng EL. 35

41 Talahuluganan Talaan ng mga termino at mga akronim na ginamit sa Punong Plano AMAOs: Nilalayon ng Taunang Masusukat na Tagumpay API: Talatuntunan ng Akademikong Pag unlad AYP: Taon taon na Pag unlad ng Akademiko BCC: Bilingguwal na Sertipiko ng Kakayahan BCLAD: Bilingguwal, Tawirin ang Pang kultura, Wika at Akademikong Paglinang ELD: Paglinang ng Wika ng Ingles SDAIE: Espesyal na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles Bilingguwal na Alternatibong Programa: Isang opsyon na programa para sa mga ELL estudyante na pinili ang karunungang bumasa at sumulat sa dalawang wika bilang isang akademikong programang opsyon. Ang programa ay nagbibigay ng isang proseso sa pagtatamo ng wika na linangin ang akademikong wika at karunungang bumasa at sumulat sa parehong Ingles at Espanyol. BINL: Bilingguwal na Imbentaryo ng Likas na Wika. Pagsusulit sa Primaryang Wika na Pasalita para sa mga di nagsasalita ng Espanyol BTSA: Pagsuporta at Pagtatasa para sa Panimulang Guro. Ang layunin ng BTSA tulad ng nakalahad sa Seksyon ng Kodigo sa Edukasyon ng California CAHSEE: Eksaminasyon sa Paglabas sa Mataas na Paaralan ng California CAPA: Pagtatasa sa Alternatibong Pagganap ng California CDE: Departamento ng Edukasyon ng California. CELDT: Pagsusulit sa Paglinang ng Wika ng Ingles sa California CPM: Kategoryang Programa sa Pagsubaybay. CCR: Repaso sa Koordinadong Pagsunod CLAD: Tawirin ang Pang Kultural, Wika at Akademikong Paglinang; Nag aautorisa sa may hawak na bigyan ang ELL estudyante ng Paglinang ng Wika ng Ingles at Espesyal na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles (SDAIE). CST: California Standards TestsPamantayan sa mga Pagsusulit sa California CTEL: Eksaminasyon ng Guro ng Mag aaral ng Ingles sa California. DELAC: Distrito ng Komite ng Tagapagpayo sa Mag aaral ng Ingles. Ang komite ng tagapagpayo ay ang nagpapayo sa distrito ng namamahala sa lupon sa mga programa at mga serbisyo para sa Mag aaral ng Ingles. Programa sa Paglulubog sa Dalawahang Wika: Ang layunin ay pagtatamo ng kahusayan sa akademiko sa dawalang wika: Ingles at Espanyol, kasama ang kadalubhasaan na naglalaman ng akademikong kaibuturan. EL: Mag aaral ng Ingles. Na alam din bilang LEP (Limitadong Kahusayan sa Ingles). Ginamit sa maraming mga dokumento ng estado. Kapareho sa ELL. 36

42 ELL: Mag aaral ng Wika ng Ingles ELA: Sining ng Wika ng Ingles ELAC: Komite ng Tagapagpayo sa Mag aaral ng Ingles. Isang komite na nagpapayo sa punong guro at kawani ng paaralan sa mga programa at mga serbisyo para sa Mag aaral ng Ingles. ELAP: Programa sa Pagtatamo ng Mag aaral ng Ingles ELD: Paglinang ng Wika ng Ingles. Isang malawak na termino na sumasakop sa lahat ng aspeto ng Paglinang ng Wika ng Ingles para sa Mag aaral ng Wika ng Ingles. Kabilang nito ang pagsasalita at pakikinig pati na rin ang pagbasa at pagsulat sa debelopmental na angkop sa antas ng wika. ELD Nilalaman: Secondaryang mga kurso tulad ng matematika at agham na itinuro gamit ang SDAIE (Espesyal na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles) tekniks. EO: Estudyante ng Ingles Lamang ESL: Ingles bilang Pangalawang Wika FEP: Mahusay na Matatas sa Ingles. Mga estudyante na may wika sa bahay maliban sa Ingles, na ang kasanayan sa pasalita at pagsulat ay angkop sa Nagsasalita ng Ingles. GATE: Likas na Matalino at Talentadong Edukasyon HLS: Pagsisiyasat sa Wika ng Ingles HLS sa pormularyo ng rehistrasyon: Pagsisiyasat sa Wika sa Bahay IEP: Plano sa Pang edukasyon na Magpasarili IFEP: Nauna nang Mahusay na Matatas sa Ingles LCAP: Plano sa Lokal na Pananagutan: Inilalarawan kung paano ang distrito ay nagnanais na matugunan ang taunang mga layunin para sa lahat ng mga balintatao. LAS: Iskala sa Pagtatasa sa Wika LCFF: Pormula sa Lokal na Kontrol sa Pagpopondo: Itong California lehislasyon ay nagbibigay ng pagpopondo para sa pagtugon sa mga pangangailangan ng Mag aaral ng Ingles. LRT: Pangkat sa Pag repaso ng Wika. LEA: Ahensiya ng Lokal na Edukasyon LEP: Limitadong Kahusayan sa Ingles L1: Ang wika na nakilala bilang primary ng estudyante o wika sa bahay. L2: Ang pangalawang wika na natamo ng estudyante (karaniwan ay tumutukoy sa Ingles) LDS: Espesyalista sa Paglinang ng Wika Sertipiko. Programa ng Pangunahing Aktibidades sa Ingles: Ang layunin para sa Mag aaral ng Wika ng Ingles sa programa ng pangunahing aktibidades ay upang linangin ang kahusayan sa akademikong Ingles. Ang instruksiyon ay lubhang nasa Ingles. Gayunman, ang opsyon na espesyal na suporta ay ibibigay para sa ELLs kung kinakailangan. Bagong dating: Estudyante na kamakailan lamang ay imigrante sa Estados Unidos. 37

43 OCR: Opisina para sa Karapatan ng Sibil Lubha sa Ingles: Lubha sa Ingles / halos lahat ng Ingles ay hindi tinukoy sa Prop 227 ngunit ang gamit nito ay malakas magpahiwatig na ang ilang instruksiyon ay ibigay sa estudyante ng primaryang wika. Mga guro o ibang instruksiyonal na suporta ng mga tauhan na ginamit sa primaryang wika ng estudyante upang ganyakin, linawin, direkta, suporta, at ipaliwanag. Pagpapaubaya sa Kataliwasan ng Magulang: Mga magulang o pambatas na tagapag alaga ay dapat na mag aplay sa pagsulat o sa personal, taun taon. Hiling na ang bata ay mailipat sa mga klase kung saan sila ay maturuan ng Ingles at iba pang mga asignatura sa pamamagitan ng bilingguwal na edukasyong tekniks o iba pang mga kalahatang namumukhaan na pang edukasyon na kapamaraan na pinapahintulutan ng batas. Primaryang Wika: (L1) Ang unang wika ng estudyante na natutunan upang magsalita sa bahay o ang pinaka malimit na sinasalitang wika Suporta sa Primaryang Wika: Ang gamit ng primaryang wika ng mga estudyante sa pamamagitan ng guro o baguhang propesyunal ay upang mapadali ang pagtuturo / pagaaral kapag ang Ingles ay ang primaryang medium ng instruksiyon. Muling Pag uuri: Kapag ang estudyante ay natugunan ang lahat ng pamantayan ng distrito, siya ay muling mauri mula sa ELL papunta sa Mahusay na Matatas sa Ingles (FEP) estudyante. RFEP: Muling Mauri na Mahusay na Matatas sa Ingles. Pangalawang Wika: (L2) Ang pangalawang wika ng estudyante na natutunan upang magsalita. SDAIE: Espesyal na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles. Isang kapamaraan ang ginagamit ng mga guro na nag aangkin ng kakayahan na gumawa ng akademikong naglalaman ng maaaring maunawaan ng ELL estudyante. SIP: Programa sa Pagpapabuti ng Paaralan SLL: Mag aaral ng Pangalawang Wika SOLOM: Matriks na Obserbasyon ng Pasalitang Wika ng Estudyante. Hindi pormal na pagtatasa ng pasalitang wika, pagbasa at pagsulat SST: Pangkat ng Pagwawagi sa Paaralan Programa ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles: Isang espesyalistang proseso sa pagtuturo ng wikang Ingles sa mga estudyante kung saan ang unang wika ay hindi Ingles. Ang layunin ay para sa mga estudyante na linangin ang akademikong kahusayan sa Ingles. Istruksiyon ay halos lahat nasa Ingles. Suporta sa primaryang wika ay ginagamit para sa paglilinaw at pagpapaliwanag kung makukuha. Pamagat I: Isang pederal na programa na nagbibigay ng karagdagang pondo upang tumulong na mapabuti ang instruksiyon sa mataas na karalitaan ng paaralan upang tiyakin ang lahat ng mga estudyante ay makakatugon sa akademikong pamantayan ng estado. Tala: Lahat ng mga gumagamit ng Pamagat I na pondo ay dapat batay sa pang agham na pananaliksik at datos na beripikahin ang aksyon na nagreresulta sa karagdagang tagumpay. 38

44 Pamagat III: Isang programa na nagbibigay ng pagpopondo upang mapabuti ang edukasyon ng ELLs sa pamamagitan ng pagtulong sa kanila sa pag aaral ng Ingles at makatugon sa akademikong pamantayan ng estado. Paglipat ng mga Kasanayan: Instruksiyon sa loob ng isang programa kung saan nalilipat ang mga kasanayan ay direktang itinuturo upang ang mga estudyante ay makagawa ng koneksyon sa pagitan ng kanilang primaryang wika at Ingles 39

45 Appendix. Apendiks A36

46 Appendix Mga Minuto ng Pulong Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Komite ng Tagapagpayo sa Mag-aaral ng Ingles (ELAC) Paaralan: Petsa: MGA MIYEMBRO NA NARIRITO Pambatas na Kailangan/Sakop ng Pagsasanay: (Tsekan ang (mga) paksa na sakop sa pulong na ito at masasalamin ang mga minuto) 1 Paglinang ng Plano ng Paaralan sa mga Serbisyo para sa Mag-aaral ng Ingles 2 Tumulong na maisagawa ang Pangangailangan ng Paaralan sa Pagtatasa 3 Repasuhin ang Wika ng Sensus ng Paaralan 4 Importansiya ng kamalayan ng magulang sa pagdalo sa paaralan Aktibidades sa Pagsasanay: Iba pang mga Presentasyon o Panauhing Tagapagsalita Ipapasok, Payuhan, Komento ng Magulang: A37

47 Appendix Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Distrito ng Komite ng Tagapagpayo sa Mag-aaral ng Ingles (DELAC) mga Pulong Petsa & Oras: Lokasyon: Mga Minuto ng Pulong MGA MIYEMBRO NA NARIRITO Magulang DELAC Kinatawan Kawani ng Distrito Mga Panauhin ng Komunidad Pambatas na Kailangan/Sakop ng Pagsasanay: (Tsekan ang (mga) paksa na sakop sa pulong na ito at masasalamin ang mga minuto) 1 Paglinang/rebisyon ng punong plano ng distrito para sa mga pang-edukasyon at mga serbisyo para sa Mag-aaral ng Ingles na kumuha ng pagsasaalang-alang ang Plano na Isahan para sa Tagumpay ng Estudyante 2 Paglinang ng isang malawak na distrito ay nangangailangan ng pagtatasa na batayan sa kada-paaralan. 3 Magtatag ang distrito ng programa, mga layunin, at nilalayon para sa mga programa at mga serbisyo para sa Mag-aaral ng Ingles 4 Paglinang ng plano upang tiyakin ang pagsunod sa anumang akma na guro at pangalawa sa pagtuturo na kinakailangan 5 Administrasyon ng Taunang Wika ng Sensus (R30 Ulat). 6 Repaso/komento sa pamamaraan ng muling pag-uuri ng Distrito 7 Repaso/komento sa nakasulat na mga abiso na kailangan mapadala sa mga mga magulang at mga tagapag-alaga Aktibidades sa Pagsasanay: Ipapasok, Payuhan, Komento ng Magulang sa Pambatas na Pangangailangan: Iba pang mga Presentasyon o Panauhing Tagapagsalita Ipapasok, Payuhan, Komento ng Magulang: A38

48 Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Pagsisiyasat sa Wika sa Bahay Ingles Ang Kodigo ng Edukasyon sa California ay nangangailangan ng mga paaralan upang malaman ang wika na sinasalita sa bahay ng bawat estudyante. Ang impormasyon na ito ay mahalaga upang ang paaralan ay magbigay ng makabuluhan na instruksiyon para sa lahat ng estudyante. Ang iyong kooperasyon sa pagtulong sa amin na matugunan itong importanteng pangangailangan ay hiniling. Kung kailangan mo ng tulong sa pagkumpleto ng impormasyon na ito upang tiyakin ang katumpakan nito, mangyaring magtanong sa klerk ng pagpapatala sa oras ng pagpapatala. Appendix CEC/Gamit ng Paaralan Lamang Estudyant ID Guro Baitang Guro Panganlan ng Estudyante Grade Male Female Kaarawan / / Edad Lugar ng Kapanganakan Buwan Araw Taon Bansa Petsa ng unang pumasok ang estudyante sa anumang paaralan ng Estados Unidos (K-12): / / Buwan Araw Taon Pangalan ng naunang paaralan Lungsod Zip Naunang mga taon ng pag-aaral Paaralan sa paunang-elementarya K-12 Huling bansa na tinitirahan 1. Anong wika ang natutunan ng iyong anak nung siya ay nagsimulang magsalita? 3. Anong wika ang madalas mong gamitin kapag kausap mo ang iyong anak? 2. Anong wika ng iyong anak ang madalas niyang gamitin sa bahay? 4. Pangalanan ang wika na madalas sinasalita ng mga nakakatanda sa bahay. Mangyaring ipahiwatig ang espesipikong dyalekto na sinasalita. Kung ang sinagot mo sa numero 1-3 bilang isang wika maliban sa Ingles mangyaring sagutan ang mga sumusunod na mga katanungan sa abot ng iyong kaalaman sa pamamagitan ng pagbilog sa isa sa mga pagpipilian sa kanan. Kung gaano kahusay ang iyong estudyante sa pagsasalita ng primarya/wika sa bahay? Kung gaano kahusay ang iyong estudyante sa pagbasa sa mga nakasulat na primarya/wika sa bahay? Kung gaano kahusay ang iyong estudyante sa pagsulat ng primarya/wika sa bahay? Hindi talaga Hindi talaga Hindi talaga Minsan Minsan Minsan Napakahusay Napakahusay Napakahusay Kita ng pamilya ay may kaugnayan sa agrikultura o pangingisda. Gusto kong makatanggap ng pagsasalin sa mga napuna at mga anunsyo, kung makakakuha. Kailangan ko ng taga-interpreta sa pakikipagkita ko sa guro ng aking anak, kung makakakuha. Maaari akong tumulong bilang isang tagasalin (nakasulat) or taga-interpreta (sinasalita) Lagda ng Magulang/Tagapag-alaga Petsa A39

49 Appendix Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Pagtatasa sa Primaryang Wika K-2 Pang-usap na Panayam Pangalan ng Estudyante Estudyante I.D. Kasarian L / B Paaralan Baitang Petsa Primarya/Wika sa Bahay Tagapakinayam Primaryang Wika Matatas Limitado Hindi Nagsasalita Nangingibabaw na Wika Ang estudyante ay mukhang mas komportable gamit ang: Primaryang Wika Ingles Tagapakinayam mga Komento/mga Alalahanin (Opsyonal) A40

50 Appendix Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Pagtatasa sa Primaryang Wika K-2 Pang-usap na Panayam Pambungad Ito ay pagsisiyasat ng abilidad sa primarya/wika sa bahay. Samakatuwid, gagamitin ko ang iyong primarya/wika sa bahay upang ikaw ay makapanayam. Gusto ko na ikaw ay tumugon sa akin sa iyong primarya/wika sa bahay. Ano ang pangalan mo? Anong baiting mo na? Ano ang gusto mong kainin? Anong wika ang ginagamit mo kapag nagsasalita ka sa bahay? Anong wika ang pinaka-gusto mong gamitin? Naunawaan at sumagot ang estudyante: Oo Hindi Kung ang estudyante ay magmintis sa lahat ng mga katanungan sa itaas, itigil ang pagsusulit at markahan ng Hindi nagsasalita sa unahang pahina. Tala: Numero 6-8 ay oo kung ang sagot ng estudyante ay kumpletong pangungusap o nauuunawaan ang pang-usap. 1. Sabihin mo sa akin kung ano ang gusto ninyong gawin na magkakasama ng mga kaibigan mo. 2. Sabihin mo sa akin ang tungkol sa mga uri ng laro o palakasan na gusto mo. 3. Sabihin mo sa akin ang tungkol sa paborito mo na palabas sa telebisyon. Nagsalita ba sa iyo ang estudyante tungkol sa isa sa mga larawan na ibinigay. Naunawaan at sumagot ang estudyante: Oo Hindi A41

51 Appendix Matatas Limitado Hindi Nagsasalita Naunawaan at sumagot ang estudyante ng oo ng higit sa 7 na mga katanungan. Kayang magdala ng isang pag-uusap sa primaryang wika na angkop sa kanilang edad. Naunawaan ng estudyante, may higit sa 5 oo na mga sagot ngunit may limitadong mga pagtugon. Ang estudyante ay wala kahit 5 oo na sagot. A42

52 Appendix Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Pagtatasa sa Primaryang Wika 3-12 Pang-usap na Panayam Pangalan ng Estudyante Estudyante I.D. Kasarian L / B Paaralan Baitang Petsa Primarya/Wika sa Bahay Tagapakinayam Pang-usap na Panayam Matatas Limitado Hindi Nagsasalita Pagbasa Matatas Limitado Hindi Nagsasalita Pagsulat Matatas Limitado Hindi Nagsasalita Nangingibabaw na Wika Ang estudyante ay mukhang mas komportable gamit ang: Primaryang Wika Ingles Mangyaring itala ang anumang mga alalahanin o mga komento na meron ka tungkol sa estudyante na ito. Mangyaring dalhin itong impormasyon sa atensyon ng Tagapamahala ng Programa ng Mag-aaral ng Ingles. A43

53 Appendix Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Parte I: Primaryang Wika Pasalita Pagtatasa sa Primaryang Wika 3-12 Pang-usap na Panayam Ito ay pagsisiyasat ng abilidad sa primarya/wika sa bahay. Samakatuwid, gagamitin ko ang iyong primarya/wika sa bahay upang ikaw ay makapanayam. Gusto ko na ikaw ay tumugon sa akin sa iyong primarya/wika sa bahay. 1. Ano ang pangalan mo? 2. Anong baiting mo na? 3. Saan ka nag-aral? 4. Ano ang gusto mong kainin? 5. Anong wika ang ginagamit mo kapag nagsasalita ka sa bahay? 6. Anong wika ang pinaka-gusto mong gamitin? Naunawaan at sumagot ang estudyante: Oo Hindi Kung ang estudyante ay magmintis sa lahat ng mga katanungan sa itaas, itigil ang pagsusulit at markahan ng Hindi nagsasalita sa unahang pahina. Tala: Numero 6-8 ay oo kung ang sagot ng estudyante ay kumpletong pangungusap o nauuunawaan ang pang-usap. Naunawaan at sumagot ang estudyante: *Hikayatin ang estudyante na sumagot ng kumpletong pangungusap. Oo Hindi 7. Sabihin mo sa akin kung ano ang gusto ninyong gawin na magkakasama ng mga kaibigan mo. 8. Sabihin mo sa akin ang tungkol sa mga uri ng laro o palakasan na gusto mo. 9. Sabihin mo sa akin ang tungkol sa isang pelikula na iyong nakita o kwento na iyong narinig. 10. Nagsalita ba sa iyo ang estudyante tungkol sa isa sa mga larawan na ibinigay. A44

54 Appendix Matatas Limitado Hindi Nagsasalita Naunawaan at sumagot ang estudyante ng oo ng higit sa 7 na mga katanungan.kayang magdala ng isang pag-uusap sa primaryang wika na angkop sa kanilang edad. Naunawaan ng estudyante, may higit sa 5 oo na mga sagot ngunit may limitadong mga pagtugon. Ang estudyante ay wala kahit 5 oo na sagot. A45

55 Appendix 2 Parte II: Primaryang Wika - Pagbasa Tagasiyasat: Ipakita sa estudyante ang maikling kwento sa kanilang wika. Kaya mo ba itong basahin Kung ang estudyante ay sumagot ng oo, magpatuloy. Kung hindi, markahan ng Hindi-Nakakabasa sa takip ng pahina at tumuloy sa Parte III. Nabasa ng estudyante ang kwento ng malakas sa kaniyang primaryang wika. (Mga kwento ay ibibigay sa pamamagitan ng Tagapamahala ng Programa ng Mag-aaral ng Ingles). Ipaliwanag sa mga estudyante na siya ay tatanungin mo matapos na basahin ang kwento. Kung ang estudyante ay hindi kayang basahin sa kaniyang primaryang wika, puntusan ang estudyante bilang N (hindi nakakabasa) sa takip ng pahina. Kung ang estudyante ay kayang basahin ang kwento, magpatuloy na may sumusunod na mga katanungan: Tama ang sagot ng estudyante: Oo Hindi 1. Sa tingin mo saan natagpuan ng bata ang libro? (sa ilalim ng kama) 2. Sino ang nagbigay ng libro sa batang babae? (ang kaniyang guro) 3. Saan niya hinanap ang libro? (sa loob at labas ng bahay) 4. Anong uri ng mga libro ang gustong basahin ng batang babae? (lahat ng uri) Baiyang Tama = Hindi Mambabasa 1-3 Tama = Limitadong Mambabasa 4 Tama = Matatas na Mambabasa (Ulat ng resulta ay nasa takip ng pahina sa ilalim ng Pagbasa.) A46

56 Appendix 3 Parte III: Primaryang Wika - Pagsulat Halimbawa ng Pagsulat sa Primaryang Wika Kaya mo bang magsulat sa iyong wika sa bahay? (Halimbawa, Kaya mo bang magsulat ng Espanyol?, Kaya mo bang magsulat ng Farsi?, atbp.) Kung ang estudyante ay sumagot ng hindi markahan ng Hindi Nakakasulat sa takip ng pilyego at ang pagsubok ay kumpleto na. Kung ang estudyante ay sumagot ng oo magpatuloy sa direksyon. Magsulat ng maikling kwento tungkol sa mga bagay na gusto mong gawin. Gumamit ng mga detalyado at mga halimbawa upang gawin ang iyong pagsulat na kawili-wili. Ang iyong pagsulat ay dapay merong isang panimula, isang gitna, at isang katapusan. Gawin ang pinakamahusay na kaya mong gawin sa pagbaybay at gawin mong malinaw ang iyong sulat-kamay. A47

57 Appendix 4 Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Pagtatasa sa Primaryang Wika 3-12 Mga Alintuntunin para sa Pagpupuntos sa Pagsulat Di-Nakakasulat Walang tugon; blangko [NR]. Ang tugon ay hindi maintindihan at/o naglalaman ng mga hindi tamang pagbaybay ng mga salita. Ang tugon ay hindi mabasa. Ang tugon ay kapareho sa mga naunang tugon. Ang tugon ay tanging mga kopya para sa pagiging maagap. Limitado Mga pagkakamali ay maaaring sirain o seryosong makahadlang sa komunikasyon. Mga naglalaman ng nakahiwalay na mga salita at mga parirala. Maaaring naglalaman ng mga pragmentong pangungusap at/o kumpletong pangungusap. Komunikasyon, payak o detalyado, sa pangkalahatan ay malinaw. Seryosong mga paghihirap sa gramatika, mekanika, pagpili ng salita, at/o pag-uugnay ng mga salita. Matatas Sa Kalahatan: Naglalaman ng mga malinaw na ideya. Halos makatwiran ang pagkakasunod-sunod. Maaaring naglalaman ng pagtakbo-sa pangungusap at/o mga pangungusap na konektado sa pamamagitan ng at o at pagkatapos ay. Naglalaman ng mga mahusay na pagbuo ng mga kaganapan o mga ideya. Naglalaman ng mga mas mahirap unawain na istruktura ng pangungusap. Gumagamit ng mayaman at iba-ibang bokabularyo. Maaaring naglalaman ng ilang maliit na mga pagkakamali. A48

58 SOLOM (MATRIKS NA OBSEBASYON NG PASALITANG WIKA NG ESTUDYANTE) Pangalan ng Estudyante: Baiyang: Petsa: Appendix Naobserbahan sa Wika: Guro: A. Pang-unawa B. Katatasan C. Vocabulary D. Pronunciation E. Grammar Hindi maaaring masabi na nauunawaan kahit na ang payak na pag-uusap. May malaking kahirapan sa pagsunod sa kung ano ang sinabi. Maaaring maintindihan lamang ang panlipunang pag-uusap kung dahan-dahang sinasalita at may madalas na mga pag-uulit. Maunawaan ang karamihan sa kung ano ang sinabi na mas mabagal sa katamtamang bilis na may pag-uulit. Maunawaan ang halos lahat ng bagay sa katamtamang pananalita, bagamat may paminsan-minsan na paguulit na maaaring kinakailangan. Maunawaan ang araw-araw na pag-uusap at katamtaman na mga talakayan sa silid-aralan na walang kahirapan. Ang pananalita ay pahintu-hinto at pragmentaryo upang makagawa ng pag-uusap na talagang imposible. Karaniwang nag-aalangan; malimit na napipilitang manahimik sa pamamagitan ng mga limitasyon sa wika. Pananalita sa araw-araw na paguusap at talakayan sa silid-aralan ay madalas na maputol sa pamamagitan ng paghahanap ng estudyante ng tamang paraan ng ekspresyon. Pananalita sa araw-araw na paguusap at talakayan sa silid-aralan ay matatas sa pangkalahatan, na may paminsan-minsan na paglipas habang naghahanap ang estudyante ng tamang paraan ng ekspresyon. Pananalita sa araw-araw na paguusap at talakayan sa silid-aralan ay matatas at walang kahirap-hirap na halos pumantay na sa isang katutubong nagsasalita. Mga limitasyon sa bokabularyo ay labis upang makagawa ng pag-uusap na talagang imposible. Maling paggamit ng mga salita at napaka-limitadong bokabularyo ay nakakagawa ng medyo mahirap sa pangunawa. Madalas na paggamit ng mga maling salita; ang pag-uusap ay parang limitado dahil sa hindi sapat ang bokabularyo. Paminsan-minsan gumagamit ng hindi angkop na mga termino at/o dapat mulingiparirala ang mga ideya dahil sa hindi sapat na leksiko. Paggamit ng bokabularyo at mga kawikaan na halos pumantay na sa isang katutubong nagsasalita. Mga problema sa pagbigkas ay matindi upang makagawa ng pananalita na talagang imposible. Napakahirap na maunawaan dahil sa problema sa pagbigkas. Dapat ay madalas na pagulit upang sya ay maunawaan. Problema sa Pagbigkas ay mangailangan ng konsentrasyon sa parte ng nakikinig at paminsanminsan humahantong sa hindi pagkakaunawaan. Palaging naiintindihan, bagaman ang isa ay may malay sa isang tiyak na tuldik at paminsan-minsan na hindi angkop na mga padron. Pagbigkas at intonasyon na halos pumantay na sa isang katutubong nagsasalita. Mga pagkakamali at ayos ng salita ay matindi upang makagawa ng pananalita na talagang impossible. Mga pagkakamali sa gramatika at ayos ng salita ay nakakagawa ng mahirap sa pang-unawa. Dapat malimit na muling-iparirala at/o paghigpitan sya sa pangunahing padron. Nakakagawa ng madalas na mga pagkakamali sa gramatika at ayos ng salita, kung saan paminsan-minsan ay nagpapalabo sa kahulugan. Paminsan-minsan ay nakakagawa ng mga pagkakamali sa panggramatika at/o ayos ng salita kung saan ay hindi nagpapalabo sa kahulugan. Panggramatika na paggamit at ayos ng salita na halos pumantay na sa isang katutubong nagsasalita. A49

59 Appendix Batay sa inyong obserbasyon ng estudyante, ipahiwatig ng may X sa kabila ng parisukat sa bawat kategorya kung saan pinakamahusay na inilalarawan ang kakayanan ng estudyante. Ang SOLOM at dapat lamang na pinapangasiwaan ng mga tao na ang kanilang sarili ay nakapuntos sa antas na 4 o mataas sa lahat ng mga kategorya sa wika na tinatasa. Mga estudyante na naka-puntos sa antas 1 sa lahat ng mga kategorya ay maaaring masabi na wala silang kahusayan sa wika. Mga estudyante na naka-puntos sa antas 4 o 5 sa lahat ng mga kategorya ay maaaring masabi na sila ay matatas sa kahusayan sa wika. Lagda ng Guro: A50

60 Appendix Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Programa ng Mag-aaral ng Ingles Mga Sulat ng Abiso sa Magulang Taunang Mag-aaral ng Ingles: Ang estudyante na kung saan ay nasubok na sa CELDT kahit saan sa loob ng Estado ng California, nakatanggap ng resulta sa Estado ng CELDT, at naitalaga bilang isang Mag-aaral ng Ingles. Paunang Mag-aaral ng Ingles: Ang estudyante na kung saan ay nasubok na sa CELDT para sa UNANG beses kahit saan sa loob ng Estado ng California. Ang paunang pagsusulit ay nakapuntos nang lokal para sa preliminaryong resulta at paglalagay, pagkatapos ay ipapadala ang pagsusulit sa kontratista ng pagsusulit para sa opisyal na mga puntos. Pagkatanggap ng opisyal ng mga puntos, ang programa ng paglalagay ng estudyante ay nakumpirma. Sulat Layunin Palatakdaan 1 Patuloy na Programa ng Paglalagay para sa Taunang Mag-aaral ng Ingles Agosto/Setyembre Hindi lalampas sa 30 araw pagkatapos ng panimulang taon ng paaralan. * 2 Resulta ng Preliminaryong Pagtatasa at Programa ng Paglalagay para sa Paunang Mag-aaral ng Ingles Panimulang Taon ng Paaralan: hindi lalampas sa 30 araw pagkatapos ng panimulang taon ng paaralan (Setyembre) * Sa Panahon ng Taon ng Paaralan: sa loob ng dalawang linggo ng mga estudyante na inilagay sa programa. * 3 Pagtatasa sa Primaryang Wika Panimulang Taon ng Paaralan: hindi lalampas sa 30 araw pagkatapos ng panimulang taon ng paaralan (Setyembre) * Sa Panahon ng Taon ng Paaralan: sa loob ng dalawang linggo ng mga estudyante na inilagay sa programa * 4 Taunang Resulta ng Pagtatasa at Paglalagay para sa Parehong Pauna at Taunang Estudyante Sa loob ng 30 araw ng kalendaryo kasunod ng pagtanggap ng mga resulta ng pagsubok mula sa kontratista ng pagsusulit. Ang pangunahing koreo ng sulat ay para sa taunang mga estudyante sa Enero. Letra na C para sa paunang mga estudyante ay ipapadala sa buong taon. 5 Muling Pag-uuri Sa muling pag-uuri ng estudyante, karaniwan sa Pebrero. * Ayon sa Pamagat III Mga Tuntunin A51

61 Appendix Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Abiso sa Magulang ng Patuloy na Programa ng Paglalagay para sa Mag-aaral ng Ingles Baitang K 5 Setyembre 2016 Pangalan ng Estudyante: School: Estudyante I.D.: Guro: Baitang: Mahal na (mga) Magulang/(mga) Tagapag-alaga: Ang estado at pederal na batas ay nangangailangan na ang mga magulang ng Mag-aaral ng Ingles ay aabisuhan taun-taon ng programa ng paglalagay ng kanilang mga anak. Batay sa mga puntos noong nakaraang mga taon ng Pagsusulit sa Paglinang ng Wika ng Ingles sa California (CELDT) ang inyong anak ay patuloy sa programa na naka-tsek sa ibaba. Ang mga estudyante ay muling susubukan taun-taon upang masukat ang pag-unlad. Ikaw ay aabisuhan sa mga pinakabagong resulta sa pagsusulit, at kahit na anong pagbabago sa programa ng paglalagay, kapag ang pagsubok ay kumpleto na at ang mga resulta ay maaari nang makuha. Mag-aaral ng Ingles (EL) na may mas mababa sa makatuwirang katatasan sa Ingles at itatalaga sa Istrukturang Paglulubog sa Ingles. Istrukturang Paglulubog sa Ingles (SEI): nagbibigay ng instruksiyon primarya sa Ingles, at kabilang ang mga sumusunod: isang programa sa Paglinang ng Wika ng Ingles (ELD), pagsasama ng sining ng wika at lukob na Ingles na naglalaman ng may suporta sa primaryang wika kapag posible. Ang mga estudyante ay bibigyan ng daan sa estado na pinagtibay ang silidaralan, instruksiyonal na materyales pati na rin ang karagdagang mga materyales na dinisenyo upang pagsuporta sa pagtatamo sa wika ng Ingles. Tala: Kahit anong oras sa panahon ng taon ng paaralan, maaari mong ilipat ang iyong anak sa Programa ng Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles. Sa K-5 na antas ito ay hindi mangailangan ng pagbabago ng guro. Mag-aaral ng Ingles (EL) na may makatuwirang katatasan sa Ingles at itatalaga sa Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles. Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles (ELM): nagbibigay ng instruksiyon sa Ingles lamang, at batay sa pamantayan ng estado sa antas ng baitang. Ang mga estudyante ay magpapatuloy sa pagtanggap ng karagdagan at angkop na instruksiyon upang matugunan ang mga kinakailangan upang muling mauri bilang Mahusay na Matatas sa Ingles (FEP). Ang mga estudyante ay bibigyan ng daan sa estado na pinagtibay ang silid-aralan, instruksiyonal na materyales pati na rin ang karagdagang mga materyales na dinisenyo upang pagsuporta sa pagtatamo sa wika ng Ingles. Lahat ng mga programa ay dinisenyo upang matugunan ang pang-edukasyon na pangangailangan ng Magaaral ng Ingles sa pamamagitan ng pagsasama ng Paglinang ng Wika ng Ingles (ELD). Ang ilang mga programa ay maaaring nagsasama ng paggamit ng estratehiya ng Espesyal na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles (SDAIE). Ang mga layunin ng lahat ng mga programa ay para sa mga estudyante na matuto ng Ingles at matugunan ang angkop na mga pamantayan ng akademikong tagumpay para sa pagtataas ng baitang at pagtatapos. A52

62 Appendix Ito rin ay posible kung ang iyong anak ay matugunan ang maraming pamantayan, kabilang ang mga puntos sa CELDT, paglalagay sa pamantayan ng mga puntos sa pagsusulit, at pagsusuri ng guro, na sila ay maaaring muling mauri sa hinaharap bilang Estudyante na Mahusay na Matatas sa Ingles at ilalagay sa distrito ng palagiang programa ng instruksiyon. Ang resulta ng iyong anak mula sa programa ng Paglalagay sa Pamantayan ng Pagsubok at Pag-ulat ng California (STAR) ay ipapakoreo sa iyo sa isang nakahiwalay na sulat. Sinuman na Mag-aaral ng Ingles na nakilala rin bilang nangangailangan ng serbisyo ng Espesyal na Edukasyon ay itatalaga sa programa ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles o Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles tulad ng inilarawan sa itaas. Lingguwistika na angkop sa mga layunin at nilalayon ay nakasulat at kasama sa kanilang Programa sa Edukasyong Magpasarili (IEP). A53

63 Appendix Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Abiso sa Magulang ng Patuloy na Programa ng Paglalagay para sa Mag-aaral ng Ingles Baitang 6-12 Setyembre 2016 Para sa mga Magulang/mga Tagapag-alaga Paaralan: Estudyante I.D.: Baitang: Mahal na (mga) Magulang/(mga)Tagapag-alaga: Ang estado at pederal na batas ay nangangailangan na ang mga magulang ng Mag-aaral ng Ingles ay aabisuhan taun-taon ng programa ng paglalagay ng kanilang mga anak. Batay sa mga puntos noong nakaraang mga taon ng Pagsusulit sa Paglinang ng Wika ng Ingles sa California (CELDT) ang inyong anak ay patuloy sa programa na naka-tsek sa ibaba. Ang mga estudyante ay muling susubukan taun-taon upang masukat ang pag-unlad. Ikaw ay aabisuhan sa mga pinakabagong resulta sa pagsusulit, at kahit na anong pagbabago sa programa ng paglalagay, kapag ang pagsubok ay kumpleto na at ang mga resulta ay maaari nang makuha. Mag-aaral ng Ingles (EL) na may mas mababa sa makatuwirang katatasan sa Ingles at itatalaga sa Istrukturang Paglulubog sa Ingles. Istrukturang Paglulubog sa Ingles (SEI): nagbibigay ng instruksiyon primarya sa Ingles, at kabilang ang mga sumusunod: isang programa sa Paglinang ng Wika ng Ingles (ELD), pagsasama ng sining ng wika at lukob na Ingles na naglalaman ng may suporta sa primaryang wika kapag posible. Ang mga estudyante ay bibigyan ng daan sa estado na pinagtibay ang silidaralan, instruksiyonal na materyales pati na rin ang karagdagang mga materyales na dinisenyo upang pagsuporta sa pagtatamo sa wika ng Ingles. Tala: Kahit anong oras sa panahon ng taon ng paaralan, maaari mong ilipat ang iyong anak sa Programa ng Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles. Sa K-5 na antas ito ay hindi mangailangan ng pagbabago ng guro. Mag-aaral ng Ingles (EL) na may makatuwirang katatasan sa Ingles at itatalaga sa Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles. Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles (ELM): nagbibigay ng instruksiyon sa Ingles lamang, at batay sa pamantayan ng estado sa antas ng baitang. Ang mga estudyante ay magpapatuloy sa pagtanggap ng karagdagan at angkop na instruksiyon upang matugunan ang mga kinakailangan upang muling mauri bilang Mahusay na Matatas sa Ingles (FEP). Ang mga estudyante ay bibigyan ng daan sa estado na pinagtibay ang silid-aralan, instruksiyonal na materyales pati na rin ang karagdagang mga materyales na dinisenyo upang pagsuporta sa pagtatamo sa wika ng Ingles. Lahat ng mga programa ay dinisenyo upang matugunan ang pang-edukasyon na pangangailangan ng Magaaral ng Ingles sa pamamagitan ng pagsasama ng Paglinang ng Wika ng Ingles (ELD). Ang ilang mga programa ay maaaring nagsasama ng paggamit ng estratehiya ng Espesyal na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles (SDAIE). Ang mga layunin ng lahat ng mga programa ay para sa mga estudyante na matuto ng Ingles at matugunan ang angkop na mga pamantayan ng akademikong tagumpay para sa pagtataas ng baitang at pagtatapos. A54

64 Appendix Ito rin ay posible kung ang iyong anak ay matugunan ang maraming pamantayan, kabilang ang mga puntos sa CELDT, paglalagay sa pamantayan ng mga puntos sa pagsusulit, at pagsusuri ng guro, na sila ay maaaring muling mauri sa hinaharap bilang Estudyante na Mahusay na Matatas sa Ingles at ilalagay sa distrito ng palagiang programa ng instruksiyon. Ang resulta ng iyong anak mula sa programa ng Paglalagay sa Pamantayan ng Pagsubok at Pag-ulat ng California (STAR) ay ipapakoreo sa iyo sa isang nakahiwalay na sulat. Sinuman na Mag-aaral ng Ingles na nakilala rin bilang nangangailangan ng serbisyo ng Espesyal na Edukasyon ay itatalaga sa programa ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles o Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles tulad ng inilarawan sa itaas. Lingguwistika na angkop sa mga layunin at nilalayon ay nakasulat at kasama sa kanilang Programa sa Edukasyong Magpasarili (IEP). A55

65 Appendix Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Resulta ng Preliminaryong Pagtatasa at Programa ng Paglalagay para sa Paunang Mag-aaral ng Ingles Baitang K 5 Setyembre 2016 Pangalan ng Estudaynte: Paaralan: Estudyante I.D.: Guro: Baitang: Mahal na (mga) Magulang/(mga) Tagapag-alaga: Sa pagpapatala, ang wika maliban sa Ingles ay nakatala sa Pagsisiyasat sa Wika sa Bahay ng iyong anak. Alinsunod sa batas ng California, ang ating paaralan ng distrito ay kailangan tasahan ang kahusayan sa Ingles at primaryang wika ng iyong anak. Ang pormularyo na ito ay hinahangad na abisuhan ka sa mga pagtatasa para sa programa ng paglalagay at mga opsyon na programa na makukuha ng iyong anak ayon sa estado at pederal na batas. Resulta sa Pagtatasa sa Wika ng Ingles Pagkakakilanlan ng Kahusayan sa Ingles Ang iyong anak ay pinapangasiwaan ng Pagsusulit sa Paglinang ng Wika ng Ingles sa California (CELDT). Ang layunin ng pagsusulit na ito ay upang malaman kung gaano kahusay ang bawat estudyante na nasubok sa pakikinig, pagsasalita, pagbasa at pagsulat sa Ingles. Sukat ng Kasanayan Pakikinig Pagsasalita Pagbasa (Baitang 2-5) Pagsulat (Baitang 2-5) Pangkalahatan CELDT Antas ng Kahusayan Tagapaglarawan ng Antas Panimula, Unang Bahagi ng Intermedia, Intermedia, Early Unang bahagi ng Pagsulong, Pagsulong Panimula, Unang Bahagi ng Intermedia, Intermedia, Early Unang bahagi ng Pagsulong, Pagsulong Panimula, Unang Bahagi ng Intermedia, Intermedia, Early Unang bahagi ng Pagsulong, Pagsulong Panimula, Unang Bahagi ng Intermedia, Intermedia, Early Unang bahagi ng Pagsulong, Pagsulong Panimula, Unang Bahagi ng Intermedia, Intermedia, Early Unang bahagi ng Pagsulong, Pagsulong Pangwakas na resulta ng pagsusulit ay ipapakoreo sa iyo kapag natanggap na nila mula sa kumpanyang nagpasubok. Batay sa pagpupuntos ng distrito, gamit ang gabay sa pagpuntos ng kumpanyang nagpasubok, ang iyong anak ay nakilala bilang isang: Mag-aaral ng Ingles (EL) na may mas mababa sa makatuwirang katatasan sa Ingles at itatalaga sa Programa sa Istrukturang Paglulubog sa Ingles. Istrukturang Paglulubog sa Ingles (SEI): nagbibigay ng instruksiyon primarya sa Ingles, at kabilang ang mga sumusunod: isang programa sa Paglinang ng Wika ng Ingles (ELD), pagsasama ng sining ng wika at lukob na Ingles na naglalaman ng may suporta sa primaryang wika kapag posible. Ang mga estudyante ay bibigyan ng daan sa estado na A56

66 Appendix pinagtibay ang silid-aralan, instruksiyonal na materyales pati na rin ang karagdagang mga materyales na dinisenyo upang pagsuporta sa pagtatamo sa wika ng Ingles. Tala: Kahit anong oras sa panahon ng taon ng paaralan, maaari mong ilipat ang iyong anak sa Programa ng Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles. Mag-aaral ng Ingles (EL) na may makatuwirang katatasan sa Ingles at itatalaga sa Programa ng Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles. Programa ng Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles (ELM) nagbibigay ng instruksiyon sa Ingles lamang, at batay sa pamantayan ng estado sa antas ng baitang. Ang mga estudyante ay magpapatuloy sa pagtanggap ng karagdagan at angkop na instruksiyon upang matugunan ang mga kinakailangan upang muling mauri bilang Mahusay na Matatas sa Ingles (R-FEP). Ang mga estudyante ay bibigyan ng daan sa estado na pinagtibay ang silid-aralan, instruksiyonal na materyales pati na rin ang karagdagang mga materyales na dinisenyo upang pagsuporta sa pagtatamo sa wika ng Ingles. Paunang Kahusayan sa Matatas na Ingles (IFEP) estudyante at ilalagay sa distrito ng palagiang programa of instruction and will not be required to take the CELDT test again. Lahat ng mga programa ay dinisenyo upang matugunan ang pang-edukasyon na pangangailangan ng Mag-aaral ng Ingles sa pamamagitan ng pagsasama ng Paglinang ng Wika ng Ingles (ELD). Ang ilang mga programa ay maaaring nagsasama ng paggamit ng estratehiya ng Espesyal na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles (SDAIE). Ang mga layunin ng lahat ng mga programa ay para sa mga estudyante na matuto ng Ingles at matugunan ang angkop na mga pamantayan ng akademikong tagumpay para sa pagtataas ng baitang at pagtatapos. Ito rin ay posible kung ang iyong anak ay matugunan ang maraming pamantayan, kabilang ang mga puntos sa CELDT, paglalagay sa pamantayan ng mga puntos sa pagsusulit, at pagsusuri ng guro, na sila ay maaaring muling mauri sa hinaharap bilang Estudyante na Mahusay na Matatas sa Ingles at ilalagay sa distrito ng palagiang programa ng instruksiyon. Ang resulta ng iyong anak mula sa programa ng Paglalagay sa Pamantayan ng Pagsubok at Pag-ulat ng California (STAR) ay ipapakoreo sa iyo sa isang nakahiwalay na sulat. Ang iyong anak ay bibigyan rin ng Pagsisiyasat sa Nangingibabaw na Wika/Istrukturang Panayam o ang Pagsusulit sa Matriks na Obserbasyon ng Pasalitang Wika ng Estudyante (SOLOM) upang masukat ang kanyang kahusayan sa primaryang wika. Ang resulta ay ipapadala sa iyo kapag ang pagsubok ay kumpleto na. Sinuman na Mag-aaral ng Ingles na nakilala rin bilang nangangailangan ng serbisyo ng Espesyal na Edukasyon ay itatalaga sa programa ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles o Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles tulad ng inilarawan sa itaas. Lingguwistika na angkop sa mga layunin at nilalayon ay nakasulat at kasama sa kanilang Programa sa Edukasyong Magpasarili (IEP). Ikaw ay hinihikayat na maging kasangkot sa edukasyon ng iyong anak at lumahok sa iyong paaralan na Komite ng Tagapagpayo sa Mag-aaral ng Ingles (ELAC) Mangyaring makipagugnayan, sa Tagapamahala ng Programa ng Mag-aaral ng Ingles sa sa (510) kung nais mo ng karagdagang impormasyon o kung A57

67 Appendix nais mo ng iskedyul na pagpupulong ng magulang upang talakayin ang programa sa Wika ng Ingles ng iyong anak. Hiling na Pagpapaubaya sa Kataliwasan ng Magulang/Alternatibong Programa Hiling na Pagpapaubaya sa Kataliwasan ng Magulang Ang batas ng estado ng California ay binibigyan ang mga magulang ng karapatan na mag-aplay para sa Alternatibong Programa ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles. Ang proseso ay nangangailangan rin na ang estudyante ay matugunan ang mga sumusunod na pamantayan: a) alam ang Ingles at gumaganap sa akademiko ng hindi bababa sa ika-5 antas ng baitang, b) ay edad 10 taon o mas matanda, c) ang estudyante na wala pa sa edad na 10 taon, na inilagay sa silid-aralan ng Wika ng Ingles ng 30 na araw ng kalendaryo at umiral ang espesyal na pangangailangan. Kung ang mga magulang ng 20 o mas marami na estudyante sa isang antas ng baitang sa parehong paaralan humiling ng alternatibong programa, ang paaralan ay kailangan na magbigay ng programa. Kung mas konti sa dalawampu ang mga estudyante ay makatanggap ng pagpaubaya sa isang antas ng baitang sa paaralan ang iyong anak ay maaaring pinapayagan na lumipat sa kalapit na paaralan ng distrito upang makatanggap ng hiling na programa. Ang iyong punong-guro ng paaralan ay magpapayo sa iyo ng programa na makukuha. Ang proseso ay nangangailangan na ang mga magulang ay pumunta sa paaralan at kumpleto ang Hiling na Pagpapaubaya sa Kataliwasan ng Magulang. Alternatibong Programa Transisyunal na Programa Espanyol: Bilang kailangan ng batas ng Estado, ang mga estudyante ay dapat munang mailagay sa Programa ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles ng hindi bababa sa 30 araw ng kalendaryo. Ang programa na ito ay dinisenyo para sa mga estudyante, tulad ng tinukoy sa itaas, na ang primaryang wika ay Espanyol at kung sino ang mageksibit na angkop sa edad, kahusayan sa Espanyol. Ang wika ng Espanyol ay gagamitin para patibayin ang akademikong tagumpay ng mga estudyante sa kaibuturan ng kurikulum habang matuto sila ng Ingles. Ang mga estudyante ay bibigyan ng daan sa estado na pinagtibay, pamantayan ng silid-aralan, instruksiyonal na materyales sa Ingles at sa Espanyol ay makukuha, pati na rin ang pandagdag na materyales dinisenyo para suporta sa pagtatamo ng wika ng Ingles. Ang mga estudyante ay makakatanggap ng 45 na minuto sa bawat araw sa Paglinang ng Wika ng Ingles(ELD) at makakatanggap ng Espesyal na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles (SDAIE) para sa nilalaman na mga asignaturang sukat. Ang layunin ng programang ito ay para sa mga estudyante na maturuan sa Ingles bilang mabilis at epektibo hanggang posible. Kopya: Sa Estudyante ELD Talaksan A58

68 Appendix Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Resulta ng Preliminaryong Pagtatasa at Programa ng Paglalagay para sa Paunang Mag-aaral ng Ingles Paki-pirmahan itong pahina at ibalik sa guro ng iyong anak sa. Pangalan ng Estudyante: (paki-limbagin ang mga letra) Natanggap ko ang impormasyon hinggil sa preliminaryong CELDT resulta ng pagsusulit ng aking anak. Natanggap ko ang impormasyon tungkol sa Programa ng Mag-aaral ng Ingles: Programa sa Istruktura ng Paglulubog sa Ingles, Programa sa Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles, at isang Altenatibong Programa na inalok sa ating paaralan ng Distrito. Nauunawaan ko na meron akong karapatan na ilipat ang aking anak sa Programa ng Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles sa anumang oras. Nauunawaan ko na meron akong karapatan na mag-aplay para sa Pagpapaubaya sa Kataliwasan ng Magulang. Lagda ng Magulang o Tagapag-alaga Petsa Tala sa Kawani: Paki-balik sa Tagapagpamahala ng Programa ng Mag-aaral ng Ingles Kopya: Sa Estudyante ELD Talaksan A59

69 Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Appendix (Ipasok ang Pangalan ng Paaralan) Abiso sa Pagtatasa sa Primaryang Wika 200 Pangalan ng Estudyante Estudyante ID # Mahal na (mga) Magulang/(mga) Tagapag-alaga: Kapag ang iyong anak ay nakatala sa paaralan na iyong ipinahiwatig sa Pagsisiyasat sa Wika sa Bahay na ginagamit na wika ng iyong anak maliban sa Ingles. Ang batas ng Estado ay nangangailangan na tasahan namin ang mga bagong estudyante sa kanilang wika sa (primarya) bahay kapag posible sa pagsasalita, pakikinig, pagbasa at pagsulat. Ang klase sa paaralan para sa maliit na bata at unang baitang ng mga estudyante ay tatasahan lamang sa pagsasalita at pakikinig. Batay sa aming hindi pormal na pagtatasa nalaman namin na ang kahusayan ng iyong anak sa kaniyang wika sa (primarya) bahay ay: Baitang K-12 Baitang 3-12 Pang-usap na Panayam Pagbasa Pagsulat Matatas Matatas Matatas Limitado Limitado Limitado Hindi Nagsasalita Hindi Nagbabasa Hindi Nagsusulat Hindi posible na subukan ang iyong estudyante sa kaniyang wika sa (primarya) bahay. Ang Matriks na Obserbasyon ng Pasalitang Wika ng Estudyante (SOLOM) ay nakumpleto sa pamamagitan ng guro. Ang guro na tinasa ang utos ng estudyante sa pasalitang wika sa Ingles na batay sa kung ano ang kanilang na obserbahan sa isang patuloy na batayan sa iba t-ibang mga sitwasyon sa silid-aralan. Ang pagtatasa sa itaas ay tutulong sa atin na malaman ang uri ng mga serbisyo na susuporta sa kailangan ng iyong anak. Kung mayroon kang mga katanungan mangyaring makipag-ugnayan (Ipasok dito ang pangalan at titolo ng Tagapamahala) Tagapagpamahala ng Programa ng Mag-aaral ng Ingles A60

70 Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Taunang Resulta ng Pagtatasa at Paglalagay ng Programa para sa Mag-aaral ng Ingles Baitang K 5 Pebrero 2016 Appendix Pangalan ng Estudyante: «Pangalan» «Apelyido» Estudyante I.D.: «Stu_ID» Baitang: «Baitang» Paaralan: «Paaralan» Guro: «Tchr_Pangalan» «Tchr_Apelyido» Mahal na (mga)magulang/(mga)tagapag-alaga: Bawat taon ang mga estudyante ng programa ng Mag-aaral ng Ingles, o sinuman na nilalang na una nang nasuri para sa programa ng Mag-aaral ng Ingles, ay kailangan na matasa sa kanilang kahusayan sa Ingles. Ang layunin ng pagsusulit na ito ay malaman kung gaano kahusay ang bawat estudyante na nasubok sa pakikinig, pagsasalita, pagbasa at pagsulat ng Ingles. Ang iyong anak ay pinangangasiwaan ng Pagsusulit sa Paglinang ng Wika ng Ingles sa California(CELDT). Ang resulta ng pagtatasa na nalaman ng kumpanya na nagbigay ng pagsubok ay naka kalakip. Batay sa resulta ng pagsubok na ito ng iyong anak ay nakilala bilang isang: Mag-aaral ng Ingles (EL) na may mas mababa sa makatuwirang katatasan sa Ingles at itatalaga sa Programa ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles. Istrukturang Paglulubog sa Ingles (SEI): una sa lahat magbigay ng instruksiyon sa Ingles, at kabilang ang mga sumusunod na: ang programa ng Paglinang ng Wika ng Ingles(ELD), kabilang ang wika sa sining at lukob na Ingles na naglalaman ng may primaryang wika bilang suporta kapag posible. Ang estudyante ay bibigyan ng daan sa silid-aralan na pinagtibay ng estado, instruksiyonal na materyales pati na rin sa pandagdag na materyales na dinisenyo upang suporta sa pagtatamo sa wika ng Ingles Tala: Kahit na anong oras sa panahon ng taon ng paaralan, maaari mong ilipat ang iyong anak sa Programa ng Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles Mag-aaral ng Ingles (EL) na may makatuwirang katatasan sa Ingles at itatalaga sa Programa ng Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles. Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles (ELM): magbigay ng instruksiyon sa Ingles lamang, at batay sa antas ng baitang na pamantayan ng estado. Ang estudyante ay magpapatuloy na makatanggap ng karagdagan at angkop sa instruksiyon upang matugunan ang kinakailangan upang muling mauri bilang mahusay na matatas sa Ingles (FEP). Ang estudyante ay bibigyan ng daan sa silid-aralan na pinagtibay ng estado, instruksiyonal na materyales pati na rin sa pandagdag na materyales na dinisenyo upang suporta sa pagtatamo sa wika ng Ingles. Paunang Kahusayan sa Matatas na Ingles (I-FEP) ng estudyante: Ang inyong anak ay ilalagay sa palagiang programa ng distrito ng instruksiyon at hindi na kailangan kumuha ng pagsusulit ng CELDT ulit. Marahil karapat-dapat bilang isang Mauri-muli na Mahusay na Matatas sa Ingles (R-FEP) na estudyante: Ang inyong anak ay isasaalang-alang para mauri muli sa programa ng Mag-aaral ng Ingles. Ikaw ay hinihikayat na lumahok sa prosesong ito. Kung gusto mong makipagkita sa mga kawani ng paaralan hingil dito, mangyaring makipag-ugnayan sa Tagapamahala ng Programa ng Mag-aaral ng Ingles sa aming sitio. Ang iyong anak ay makakatanggap ng abiso kapag ang iyong anak ay muling mauri. Kung A61

71 Appendix ang iyong anak ay hindi kuwalipikado para sa muling pag-uuri siya ay magpapatuloy bilang isang Magaaral ng Ingles na itatalaga sa Programa ng Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles. (tapos na) A62

72 Appendix Lahat ng mga programa ay dinisenyo upang matugunan ang pangangailangan na pang-edukasyon ng Magaaral ng Ingles sa pamamagitan ng pagsasama ng Paglinang ng Wika ng Ingles(ELD). Ang ilang mga programa ay maaaring magsama ng gamit ng Espesyal na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles(SDAIE) estratehiya. Ang mga layunin ng lahat ng mga programa ay para sa mga estudyante na matuto ng Ingles at matugunan ang angkop na pamantayan ng akademikong tagumpay para sa pagtaas ng baitang at pagtatapos. Upang muling mauri at sa hinaharap na petsa bilang isang Mahusay na Matatas sa Ingles, ang mga estudyante ay nararapat na matugunan ang maramihang pamantayan kabilang ang CELDT mga puntos, ilalagay sa pamantayan ang mga puntos sa pagsusulit at pagsusuri ng guro. Ang layunin ng distrito ay para sa lahat ng mga estudyante na maging mahusay sa pakikinig, pagsasalita, pagbasa at pagsulat. Inaasahan na ang mga estudyante ay pagbubutihin ang kanilang pangkalahatang puntos sa CELDT ng hindi bababa sa bawat isang antas. Detalyadong impormasyon ay makukuha mula sa paaralan ng Tagapamahala sa Programa ng Mag-aaral ng Ingles. Sinuman na Mag-aaral ng Ingles na kailangan ng espesyal na edukasyong serbisyo ay itatalaga sa programa ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles o sa Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles na inilarawan sa taas. Lingguwistika na angkop sa mga layunin at mga nilalayon ay isusulat at kabilang sa kanilang Programa sa Edukasyong Magpasarili(IEP). Ikaw ay hinihikayat na maging kasangkot sa edukasyon ng iyong anak at lumahok sa iyong paaralan na Komite ng Tagapagpayo sa Mag-aaral ng Ingles (ELAC) Mangyaring makipag-ugnayan, sa Tagapamahala ng Programa ng Mag-aaral ng Ingles sa sa (510), karugtong kung nais mo ng karagdagang impormasyo o kung nais mo ng iskedyul na pagpupulong ng magulang upang talakayin ang programa sa Wika ng Ingles ng iyong anak. Hiling sa Pagpapaubaya ng Kataliwasan ng Magulang/Alternatibong Programa Ang batas ng estado ng California ay binibigyan ang mga magulang ng karapatan na mag-aplay para sa Alternatibong Programa ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles. Ang proseso ay nangangailangan na ang mga magulang ay pumunta sa paaralan at kumpleto ang Hiling sa Pagpapaunaya ng Kataliwasan ng Magulang. Ang proseso ay nangangailangan rin na ang estudyante ay matugunan ang mga sumusunod na pamantayan: a) alam ang Ingles at gumaganap sa akademiko ng hindi bababa sa ika-5 antas ng baitang, b) ay edad 10 taon o mas matanda, c) ang estudyante na wala pa sa edad na 10 taon, na inilagay sa silid-aralan ng Wika ng Ingles ng 30 na araw ng kalendaryo at umiral ang espesyal na pangangailangan. Kung ang mga magulang ng 20 o mas marami na estudyante sa isang antas ng baitang sa parehong paaralan humiling ng alternatibong programa, ang paaralan ay kailangan na magbigay ng programa. Kung mas konti sa 20 ang estudyante ay makatanggap ng pagpaubaya sa isang antas ng baitang sa paaralan ang iyong anak ay maaaring pinapayagan na lumipat sa kalapit na paaralan ng distrito upang makatanggap ng hiling na programa. Ang iyong punongguro ng paaralan ay magpapayo sa iyo ng programa na makukuha. Alternatibong Programa Baitang K-5 Transisyunal na Programa Espanyol: Bilang kailangan ng batas ng Estado, ang mga estudyante ay dapat munang mailagay sa Programa ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles ng hindi bababa sa 30 araw ng kalendaryo. Ang programa na ito ay dinisenyo para sa mga estudyante, tulad ng tinukoy sa itaas, na ang primaryang wika ay Espanyol at kung sino ang mag-eksibit na angkop sa edad, kahusayan sa Espanyol. Ang wika ng Espanyol ay gagamitin para patibayin ang akademikong tagumpay ng mga estudyante sa kaibuturan ng kurikulum habang matuto sila ng Ingles. Ang mga estudyante ay bibigyan ng daan sa estado na pinagtibay, pamantayan ng silid-aralan, instruksiyonal na materyales sa Ingles at sa Espanyol ay makukuha, pati na rin ang pandagdag na materyales dinisenyo para suporta sa pagtatamo ng wika ng Ingles. Ang mga estudyante ay makakatanggap ng 45 na minuto sa bawat araw sa Paglinang ng Wika ng Ingles(ELD) at makakatanggap ng Espesyal na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles (SDAIE) para sa nilalaman na mga asignaturang sukat. Ang layunin ng programang ito ay para sa mga estudyante na maturuan sa Ingles bilang mabilis at epektibo hanggang posible. A63

73 Appendix Baitang 6-12 Primaryang Wika na Naglalaman ng mga Klase Espanyol: Bilang kailangan ng batas ng Estado, ang mga estudyante ay dapat munang mailagay sa Programa ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles ng hindi bababa sa 30 araw ng kalendaryo. Ang programa na ito ay dinisenyo para sa mga estudyante, tulad ng tinukoy sa itaas, sinuman na marunong bumasa at sumulat ng Espanyol at sinuman na kailangan na magpatuloy sa mataas na antas ng akademikong asignatura ng mag-aaral ng Espanyol habang sila ay matuto sa Ingles. Ang mga estudyante ay bibigyan ng daan sa estado at/o lokal na lupon na pinagtibay, pamantayan na silidaralan, instruksiyonal na materyales ng Ingles at ng Espanyol ay makukuha, pati na rin ang pandagdag na materyales na dinisenyo para sa suporta sa pagtatamo ng wika ng Ingles. Ang mga estudyante ay makakatanggap ng nanggagalaing na programa ng Paglinang ng Wika ng Ingles (ELD) na itinuro araw-araw sa tagpo sa Istrukturang Paglulubog sa Ingles, suportado ng may likob at Especial na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles(SDAIE) para sa nilalaman na mga asignaturang sukat. Ang layunin ng programang ito ay para sa mga estudyante na maturuan sa Ingles bilang mabilis at epektibo hanggang posible. Kopya: Sa Estudyante ELD Talaksan A64

74 Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Appendix Taunang Resulta ng Pagtatasa at Paglalagay ng Programa para sa Mag-aaral ng Ingles Baitang K-5 Paki-pirmahan itong pahina at ibalik sa guro ng iyong anak sa Elementaryong Paaralan. Pangalan ng Estudyante: (paki-limbagin ang mga letra) Natanggap ko ang impormasyon hinggil sa taunang CELDT resulta ng pagsusulit ng aking anak. Natanggap ko ang impormasyon tungkol sa Programa ng Mag-aaral ng Ingles: Programa sa Istruktura ng Paglulubog sa Ingles at Programa sa Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles ay inalok sa ating paaralan ng Distrito Nauunawaan ko na meron akong karapatan na ilipat ang aking anak sa Programa ng Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles sa anumang oras. Meron din akong karapatan na lumahok sa proseso ng muling pag-uuri kung naaangkop. Nauunawaan ko na meron akong karapatan na mag-aplay para sa Hiling ng Pangmagulang na Pagpapaubaya Lagda ng Magulang o Tagapag-alaga Petsa Tala sa Kawani: Paki-balik sa Tagapagpamahala ng Programa ng Mag-aaral ng Ingles Kopya: Sa Estudyante ELD Talaksan A65

75 Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Appendix Taunang Resulta ng Pagtatasa at Paglalagay ng Programa para sa Mag-aaral ng Ingles Baitang 6-12 Pebrero 2016 Sa mga Magulang/Tagapag-alaga ni «Pangalan» «Apelyido» «Tirahan» «LungsodEstadoZip» «Paaralan» Estudyante I.D.: «Stu_ID» Baitang: «Grade» Mahal na (mga)magulang/(mga)tagapag-alaga: Bawat taon ang mga estudyante ng programa ng Mag-aaral ng Ingles, o sinuman na nilalang na una nang nasuri para sa programa ng Mag-aaral ng Ingles, ay kailangan na matasa sa kanilang kahusayan sa Ingles. Ang layunin ng pagsusulit na ito ay malaman kung gaano kahusay ang bawat estudyante na nasubok sa pakikinig, pagsasalita, pagbasa at pagsulat ng Ingles. Ang iyong anak ay pinangangasiwaan ng Pagsusulit sa Paglinang ng Wika ng Ingles sa California(CELDT). Ang resulta ng pagtatasa na nalaman ng kumpanya na nagbigay ng pagsubok ay naka kalakip. Batay sa resulta ng pagsubok na ito ng iyong anak ay nakilala bilang isang: Mag-aaral ng Ingles (EL) na may mas mababa sa makatuwirang katatasan sa Ingles at itatalaga sa Programa ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles. Istrukturang Paglulubog sa Ingles (SEI): una sa lahat magbigay ng instruksiyon sa Ingles, at kabilang ang mga sumusunod na: ang programa ng Paglinang ng Wika ng Ingles(ELD), kabilang ang wika sa sining at lukob na Ingles na naglalaman ng may primaryang wika bilang suporta kapag posible. Ang estudyante ay bibigyan ng daan sa silid-aralan na pinagtibay ng estado, instruksiyonal na materyales pati na rin sa pandagdag na materyales na dinisenyo upang suporta sa pagtatamo sa wika ng Ingles Tala: Kahit na anong oras sa panahon ng taon ng paaralan, maaari mong ilipat ang iyong anak sa Programa ng Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles Mag-aaral ng Ingles (EL) na may makatuwirang katatasan sa Ingles at itatalaga sa Programa ng Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles. Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles (ELM): magbigay ng instruksiyon sa Ingles lamang, at batay sa antas ng baitang na pamantayan ng estado. Ang estudyante ay magpapatuloy na makatanggap ng karagdagan at angkop sa instruksiyon upang matugunan ang kinakailangan upang muling mauri bilang mahusay na matatas sa Ingles (FEP). Ang estudyante ay bibigyan ng daan sa silid-aralan na pinagtibay ng estado, instruksiyonal na materyales pati na rin sa pandagdag na materyales na dinisenyo upang suporta sa pagtatamo sa wika ng Ingles. Paunang Kahusayan sa Matatas na Ingles (I-FEP) ng estudyante: Ang inyong anak ay ilalagay sa palagiang programa ng distrito ng instruksiyon at hindi na kailangan kumuha ng pagsusulit ng CELDT ulit. Marahil karapat-dapat bilang isang Mauri muli na Mahusay na Matatas sa Ingles (R-FEP) ng estudyante: Ang inyong anak ay isasaalang-alang para mauri muli sa programa ng Mag-aaral ng Ingles. Ikaw ay hinihikayat na lumahok sa prosesong ito. Kung gusto mong makipagkita sa mga kawani ng paaralan hingil dito, mangyaring makipag-ugnayan sa Tagapamahala ng Programa ng Mag-aaral ng Ingles sa aming sitio. Ang iyong anak ay makakatanggap ng abiso kapag ang iyong anak ay muling mauri. Kung ang iyong anak ay hindi kuwalipikado para sa muling pag-uuri siya ay magpapatuloy A66

76 Appendix bilang isang Mag-aaral ng Ingles na itatalaga sa Programa ng Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles. (tapos na) A67

77 Appendix Lahat ng mga programa ay dinisenyo upang matugunan ang pangangailangan na pang-edukasyon ng Magaaral ng Ingles sa pamamagitan ng pagsasama ng Paglinang ng Wika ng Ingles(ELD). Ang ilang mga programa ay maaaring magsama ng gamit ng Espesyal na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles(SDAIE) estratehiya. Ang mga layunin ng lahat ng mga programa ay para sa mga estudyante na matuto ng Ingles at matugunan ang angkop na pamantayan ng akademikong tagumpay para sa pagtaas ng baitang at pagtatapos Upang muling mauri at sa hinaharap na petsa bilang isang Mahusay na Matatas sa Ingles, ang mga estudyante ay nararapat na matugunan ang maramihang pamantayan kabilang ang CELDT mga puntos, ilagay sa pamantayan ang mga puntos sa pagsusulit at pagsusuri ng guro. Ang layunin ng distrito ay para sa lahat ng mga estudyante na maging mahusay sa pakikinig, pagsasalita, pagbasa at pagsulat. Inaasahan na ang mga estudyante ay pagbubutihin ang kanilang pangkalahatang puntos sa CELDT ng hindi bababa sa bawat isang antas. Detalyadong impormasyon ay makukuha mula sa paaralan ng Tagapamahala sa Programa ng Mag-aaral ng Ingles. Sinuman na Mag-aaral ng Ingles na kailangan ng espesyal na edukasyong serbisyo ay itatalaga sa programa ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles o sa Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles na inilarawan sa taas. Lingguwistika na angkop sa mga layunin at mga nilalayon ay isusulat at kabilang sa kanilang Programa sa Edukasyong Magpasarili(IEP). Ikaw ay hinihikayat na maging kasangkot sa edukasyon ng iyong anak at lumahok sa iyong paaralan na Komite ng Tagapagpayo sa Mag-aaral ng Ingles (ELAC) Mangyaring makipag-ugnayan, sa Tagapamahala ng Programa ng Mag-aaral ng Ingles sa sa (510), karugtong kung nais mo ng karagdagang impormasyo o kung nais mo ng iskedyul na pagpupulong ng magulang upang talakayin ang programa sa Wika ng Ingles ng iyong anak. Hiling sa Pagpapaubaya ng Kataliwasan ng Magulang/Alternatibong Programa Ang batas ng estado ng California ay binibigyan ang mga magulang ng karapatan na mag-aplay para sa Alternatibong Programa ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles. Ang proseso ay nangangailangan na ang mga magulang ay pumunta sa paaralan at kumpleto ang Hiling sa Pagpapaubaya ng Kataliwasan ng Magulang. Ang proseso ay nangangailangan rin na ang estudyante ay matugunan ang mga sumusunod na pamantayan: a) alam ang Ingles at gumaganap sa akademiko ng hindi bababa sa ika-5 antas ng baitang, b) ay edad 10 taon o mas matanda, c) ang estudyante na wala pa sa edad na 10 taon, na inilagay sa silid-aralan ng Wika ng Ingles ng 30 na araw ng kalendaryo at umiral ang espesyal na pangangailangan. Kung ang mga magulang ng 20 o mas marami na estudyante sa isang antas ng baitang sa parehong paaralan humiling ng alternatibong programa, ang paaralan ay kailangan na magbigay ng programa. Kung mas konti sa 20 ang estudyante ay makatanggap ng pagpaubaya sa isang antas ng baitang sa paaralan ang iyong anak ay maaaring pinapayagan na lumipat sa kalapit na paaralan ng distrito upang makatanggap ng hiling na programa. Ang iyong punongguro ng paaralan ay magpapayo sa iyo ng programa na makukuha. Alternatibong Programa Baitang K-5 Transisyunal na Programa Espanyol: Bilang kailangan ng batas ng Estado, ang mga estudyante ay dapat munang mailagay sa Programa ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles ng hindi bababa sa 30 araw ng kalendaryo. Ang programa na ito ay dinisenyo para sa mga estudyante, tulad ng tinukoy sa itaas, na ang primaryang wika ay Espanyol at kung sino ang mag-eksibit na angkop sa edad, kahusayan sa Espanyol. Ang wika ng Espanyol ay gagamitin para patibayin ang akademikong tagumpay ng mga estudyante sa kaibuturan ng kurikulum habang matuto sila ng Ingles. Ang mga estudyante ay bibigyan ng daan sa estado na pinagtibay, pamantayan ng silid-aralan, instruksiyonal na materyales sa Ingles at sa Espanyol ay makukuha, pati na rin ang pandagdag na materyales dinisenyo para suporta sa pagtatamo ng wika ng Ingles. Ang mga estudyante ay makakatanggap ng 45 na minuto sa bawat araw sa Paglinang ng Wika ng Ingles(ELD) at makakatanggap ng Espesyal na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles (SDAIE) para sa nilalaman na mga sukat ng simuno. Ang layunin ng programang ito ay para sa mga estudyante na maturuan sa Ingles bilang mabilis at epektibo hanggang posible. A68

78 Appendix Baitang 6-12 Primaryang Wika na Naglalaman ng mga Klase Espanyol: Bilang kailangan ng batas ng Estado, ang mga estudyante ay dapat munang mailagay sa Programa ng Istrukturang Paglulubog sa Ingles ng hindi bababa sa 30 araw ng kalendaryo. Ang programa na ito ay dinisenyo para sa mga estudyante, tulad ng tinukoy sa itaas, sinuman na marunong bumasa at sumulat ng Espanyol at sinuman na kailangan na magpatuloy sa mataas na antas ng akademikong asignatura ng mag-aaral ng Espanyol habang sila ay matuto sa Ingles. Ang mga estudyante ay bibigyan ng daan sa estado at/o lokal na lupon na pinagtibay, pamantayan na silid-aralan, instruksiyonal na materyales ng Ingles at ng Espanyol ay makukuha, pati na rin ang pandagdag na materyales na dinisenyo para sa suporta sa pagtatamo ng wika ng Ingles. Ang mga estudyante ay makakatanggap ng nanggagalaing na programa ng Paglinang ng Wika ng Ingles (ELD) na itinuro araw-araw sa tagpo sa Istrukturang Paglulubog sa Ingles, suportado ng may likob at Especial na Dinisenyo ng Akademikong Instruksiyon sa Ingles(SDAIE) para sa nilalaman na mga sukat ng simuno. Ang layunin ng programang ito ay para sa mga estudyante na maturuan sa Ingles bilang mabilis at epektibo hanggang posible. A69

79 Appendix Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Taunang Resulta ng Pagtatasa at Paglalagay ng Programa para sa Mag-aaral ng Ingles Baitang 6-12 Paki-pirmahan itong pahina at ibalik sa, Tagapamahala ng Programa ng Mag-aaral ng Ingles sa Paaralan. Pangalan ng Estudyante: (paki-limbagin ang mga letra) Natanggap ko ang impormasyon hinggil sa taunang CELDT resulta sa pagsusulit ng aking anak. Natanggap ko ang impormasyon tungkol sa Programa ng Mag-aaral ng Ingles: Programa sa Istruktura ng Paglulubog sa Ingles at Programa sa Pangunahing Aktibidades ng Wika ng Ingles inalok sa ating paaralan ng Distrito. Nauunawaan ko na meron akong karapatan na ilipat ang aking anak sa Programa ng Pangunahing Aktibidades sa Wika ng Ingles sa anumang oras. Meron din akong karapatan na lumahok sa proseso ng muling pag-uuri kung naaangkop. Nauunawaan ko na meron akong karapatan na mag-aplay para sa Hiling ng Pangmagulang na Pagpapaubaya. Lagda ng Magulang o Tagapag-alaga Petsa Tala sa Kawani: Paki-balik sa Tagapangalaga ng Programa ng Mag-aaral ng Ingles Kopya: Sa estudyante ELD Talaksan A70

80 Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Mga Responsibilidad ng Programa ng Mag-aaral ng Ingles/mga Gawain Appendix Responsibilidad/Gawain ELPA (Sitio Adm) Sitio Klerikal Pangkat ng Pagtatasa Sa Distrito Administrasyon Nagsisilbi bilang Administrasyon ng Programa ng Sitio EL Punto ng Tao. X Dumalo sa AP/ELPA mga pulong. X X Paglahok ng Magulang Mapadali ang sitio ELAC mga pulong. X Dumalo sa Distrito DELAC mga pulong. X X Hiling na taga-interpreta para sa komperensya/mga pulong. X Paunang Pagkakakilanlan & Programa ng Paglalagay Tiyakin na ang bawat isa sa Pagsisiyasat sa Wika sa Bahay ay narepaso para sa pagsubok na kinakailangan. X X X Mag-lagda para sa Hindi CELDT pagsubok sa linyang 4 lamang sa Pagsisiyasat sa Wika sa Bahay (opsyonal) X Tiyakin na ang naunang CELDT mga puntos ay hiniling mula sa naunang mga distrito para sa bagong estudyante na lumipat. X X Paghahatid ng imbentaryo sa sitio ng CELDT mga materyales. X Pinapangasiwaan ang CELDT Pagsusulit sa panahon ng taunang durungawan X Pinapangasiwaan ang CELDT Pagsusulit pagkatapos ng taunang durungawan para sa mga bagong estudyante X Napasong kahon-pataas ng CELDT mga materyales para sa pagpulot. X Tiyakin na ang lahat ng mga estudyante na nangangailangan ng CELDT ay nasubok. X X Tiyakin na ang grupo ng estudyante ay nakalap para sa CELDT sesyon ng pagsubok. X X X Paglalagay: Tiyakin na ang lahat ng EL mga estudyante ay itatalaga sa angkop na tagpo Ayusin para sa kailangan sa Administrasyon sa Pagtatasa sa Primaryang Wika. X X May ESC Logan suporta Maghanda ng Pormularyo ngtaunang Paglalagay para sa Baitang 6 & Baintang 9. Tiyakin na ang Pormularyo ng Taunang Paglalagay para sa Baitang 6 & Baitang 9 ay kumpleto at napadala sa makakatanggap na paaralan. X Ipadala ang mga bagong puntos ng distrito kay Alyssa Corpuz X X X X ESC Kawani X X A71

81 Responsibilidad/Gawain Programang Mantensyon TIYAKIN na ang EL Kompyuter programa entrada ay nakasunod sa panahon at tama: Unang Petsa sa Pagpasok sa paaralan ng Estados Unidos, Primaryang Wika, Programa ng Paglalagay, Sentralisadong Pagpapatala Kontrol & ELPA) Zangle Mantensyon: CELDT Paunang Puntos entrada Zangle Mantensyon: Mga Pagbabago sa Programa (Paunang linya 4s at muling pag-uuri) Panatilihin ang polder ng EL estudyante: Baguhin ang impormasyon, mga ulat ng talakasan at mga sulat ng abiso sa magulang. Tala: Mga miyembro ng Pangkat ng Pagtatasa ang magdadala sa gawaing ito para sa kasingdami ng oras nila sa bawat sitio, at bilang pinapahintulutan sa pamamagitan ng kategoryang programa sa mga alituntunin. Patuloy na bakasin, Mantensyon at CELDT pagsubok pagkatapos ng Setyembre/Nobyembre sa durungawan ng paglilinaw (Pakikipag-usap sa ELPA hinggil sa lingguhang ELPA Buod, magbigay ng tulong sa ELPA) Mga Sulat ng Abiso para sa Magulang Ihanda ang mga Sulat ng Abiso para sa Magulang: Paunang, Taunan, at Muling Pag-uuri. Kawani ng sitio ay ipapamahagi ang mga sulat sa mga magulang. (Sulat I ESC kawani at ELPA. Sulat 2, 3, 4 & 5 ELPA at A Pangkat) ELPA (Sitio Adm) X X X X Sitio Klerikal Pangkat ng Pagtatasa Sa Distrito X X X Appendix ESC Kawani X X X Pamantayan sa Pagtatasa & Pananagutan Tiyakin na ang proseso sa Muling Pag-uuri at pag-asikaso ay isinasagawa. X X Mangasiwa sa proseso ng Muling Pag-uuri, kabilang ang Pag-Aasikaso at binagong mga Pormularyo ng Muling Pag-uuri. X X Tiyakin na ang pag-aasikaso sa Muling Pag-uuri ay patuloy para sa mga estudyante na gumagalaw pataas sa ika-6 o ika-9 na baitang. X Plano para sa serbisyong pagsuporta para sa mga EL estudyante na hindi nakakagawa ng angkop na pag-unlad. X X Lumahok sa patuloy na Pagsusuri sa Programang EL. X X Baguhin ang pormularyo at baguhin ang Q dahil ito ay hinggil sa Muling Pag-uuri X X X A72

82 Propesyunal na Paglinang Maghatid ng propesyunal na paglinang para sa paggulong ng Punong Plano ng EL. Maghatid ng propesyunal na paglinang sa pagbibigay ng pang araw-araw na ELD at akademikong instruktion. **Iniwasto noong Abril 2016 X X Appendix A73

83 Appendix Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Pamantayan sa Muling Pag-uuri Iniwasto noong Setyembre 2016 Una hanggang panlabindalawang baiting ay dapat na maisaalang-alang para sa Muling Pag-uuri sa palibot ng Enero/Pebrero - matapos ang parehong CELDT at NWEA mga puntos ay natanggap. Ang pinaka bago na makukuhang datos ng pagsusulit ay ang gagamitin. Natamong depisit sa paggayak at pagwawagi sa akademiko na walang kaugnayan sa Kahusayan sa Wika ng Ingles ay hindi pipigilan ang estudyante mula sa muling pag uuri. Ang mga estudyante sa ganitong sitwasyon ay maaaring repasuhin muli sa Hunyo para sa mga posibleng muling pag uuri. Pagsasagawa ng Pangkat ng Pagwawagi sa Paaralan (SST) pulong ay inirerekomenda. Pamantayan Puntos CELDT NWEA *Lahat ng EL s ay pinapangasiwaan ng NWEA sa Pagbasa *Para sa elementaryo at gitnang paaralan, gamitin ang pinakamataas na resulta mula sa Taglagas O Taglamig NWEA upang malaman kung o hindi sila dapat muling mauri *Mataas na Paaralan gamitin ang NWEA mga resulta Baitang K-12: AT CELDT PANGKALAHATAN Puntos sa Unang Bahagi ng Pagsulong (4) or Pagsulong (5) Puntos sa Intermedia (3), Unang Bahagi ng Pagsulong(4), o Pagsulong (5) sa LAHAT ng sumusunod na pagsusulit ay nangingibabaw: Pakikinig, Pagsasalita, Pagbasa at Pagsulat NWEA Pagbasa RIT Puntos (Taglagas o Taglamig) Klase sa Paaralan para sa Maliit na bata Taglagas / Taglamig 148 Baitang 1 Taglagas / Taglamig 168 Baitang 2 Taglagas / Taglamig 181 Baitang 3 Taglagas / Taglamig 193 Baitang 4 Taglagas / Taglamig 201 Baitang 5 Taglagas / Taglamig 207 Baitang 6 Taglagas / Taglamig 211 Baitang 7 Taglagas / Taglamig 214 Baitang 8 Taglagas / Taglamig Baitang 9 Taglagas Baitang 10 Taglagas Baitang 11 Taglagas Baitang 12 Taglagas A74

84 Appendix PAGSUSURI NG GURO Guro ng Elementaryong Silid-Aralan Baitang 1-5: Mahulog ang kard ng pag-ulat sa antas 3 o mas mataas sa PAREHONG pagbasa at pagsulat O Puntos sa Intermedia, Unang Bahagi ng Pagsulong o Pagsulong sa LAHAT ng mga sukat ng CELDT Tagapaglarawan ng Sukat ng Kahusayan sa Antas ng Kasanayan Guro ng Kaibuturan sa Gitnang Paaralan Guro ng Ingles sa Mataas na Paaralan Baitang 6-8: Pinakabagong kwarter na baiting ng C o mas mataas sa Sining ng Wika O Puntos sa Intermedia, Unang Bahagi ng Pagsulong o Pagsulong sa LAHAT ng mga sukat ng CELDT Tagapaglarawan ng Sukat ng Kahusayan sa Antas ng Kasanayan Baitang 9 : Pinakabagong kwarter na baiting ng C o mas mataas sa Sining ng Wika O Puntos sa Intermedia, Unang Bahagi ng Pagsulong o Pagsulong sa LAHAT ng mga sukat ng CELDT Tagapaglarawan ng Sukat ng Kahusayan sa Antas ng Kasanayan Baitang 10-12: O Pinakabagong kwarter na baiting ng C o mas mataas sa Sining ng Wika Puntos sa Intermedia, Unang Bahagi ng Pagsulong o Pagsulong sa LAHAT ng mga sukat ng CELDT Tagapaglarawan ng Sukat ng Kahusayan sa Antas ng Kasanayan Opinyon at Konsultasyon ng Magulang Magbigay ng abiso sa mga magulang at tagapag-alaga ng kanilang karapatan at hikayatin sila na lumahok sa proseso ng muling pag-uuri; at Magbigay ng isang oportunidad para sa harap-harapan na pulong kasama ang magulang o tagapag-alaga. H:\EngLearnerProg\Reclass\Reclass_Criteria.doc 8/08 A75

85 Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Pormularyo sa Muling Pag-uuri ng Wika Estudyante Estudyante ID # Petsa ng Muling Pag-uuri Paaralan Guro Baitang Petsa na nakilala bilang ELL / / Primaryang Wika Lahat ng mga Sumusunod ay Kailangan: CELDT (Tsekan yung mga nag-aaplay) Baitang K-12 CELDT Pangkalahatang puntos sa Unang Bahagi ng Pagsulong o mataas pa Baitang K-12 CELDT Puntos sa pakikinig ng Intermedia o mataas pa Baitang K-12 CELDT Puntos sa pagsasalita ng Intermedia o mataas pa Baitang K-12 CELDT Puntos sa pagbasa ng Intermedia o mataas pa Baitang K-12 CELDT Puntos sa pagsulat ng Intemedia o mataas pa NWEA Pagtatasa Matugunan ang Antas ng Baitang RIT Puntos para sa Kahusayan sa Pagbasa NWEA. Kard ng Pag-ulat/Obserbasyon ng Guro (Tsekan ang isa sa ibaba) Baitang K-5 Kard ng Pag-ulat sa antas 3 sa PAREHONG Pagbasa at Pagsulat O CELDT Tagapaglarawan ng Sukat ng Kahusayan sa Antas ng Kasanayan puntos ng Intermedia (3) Unang Bahagi ng Pagsulong (4) o Pagsulong (5) sa lahat ng mga sukat. Baitang 6-12 Kard ng Pag-ulat baitang ng C sa Sining ng Wika O CELDT Tagapaglarawan ng Sukat ng Kahusayan sa Antas ng Kasanayan puntos ng Intermedia (3) Unang Bahagi ng Pagsulong (4) o Pagsulong (5) sa lahat ng mga sukat. Appendix C. Pag-asikaso: Pag-unlad ng Estudyante Pagkatapos ng Muling Pag-uuri (Guro ng Silid-aralan ay mag-uulat ng pag-unlad ng bata tulad ng naka-tsek sa ibaba.) Pag-asikaso Kasiya-siya Hindi Kasiya-siya 45 Araw mula sa orihinal na Petsa Nakatakda / / 6 Buwan mula sa orihinal na petsa Nakatakda / / 1 Taon mula sa orihinal na petsa Nakatakda / / 2 Taon mula sa orihinal na petsa Nakatakda / / EngLagda ng Tagapagpamahala ng Programa ng Mag-aaral ng Ingles Kung ang pag-unlad ay hindi kasiya-siya, sumangguni sa Pangkat ng Paaralan na Mapagkukunan. Komento/Inirerekomenda ang Kaunting Pagbabago sa Programa: A. Mga Lagda ng Kawani ng Programa ng EL Programa ng Mag-aaral ng Ingles Tagapagpamahala Guro Petsa H:\PIZANI\EL Master Plan\ELMasterPlan_0908.doc H:\PIZANI\EL Reclassification 2015\REVISED Language Classification Form.docx Mga Kopya sa 1) ELD Polder 2) ELPA A76

86 Appendix Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven Petsa Pangalan at tirahan ng magulang Mahal na mga Magulang ni : Pagbati sa tagumpay ng iyong anak. Noong siya ay orihinal na nakatala sa aming distrito ng paarala, siya ay itinalaga bilang isang Mag-aaral ng Ingles batay sa mga resulta ng pagsubok para sa kahusayan sa Ingles. Kasalukuyang pagtatasa ng tagumpay sa pagbasa, pagsulat, at pasalitang Ingles ay nagpapahiwatig na siya ay nakagawa ng napakahusay na pagunlad sa Ingles. Inirerekomenda ko na ngayon ay muling mauri mula sa isang Mag-aaral ng Ingles (EL) patungo sa Mahusay na Matatas sa Ingles (FEP) estudyante. Kung gusto mo na ako ay maka-usap tungkol sa mungkahi na ito, mangyari na ako ay iyong tawagan sa. Kung ikaw ay sumasang-ayon sa mungkahi na ito, ngunit mas gusto na hindi na talakayin ito, paki-pirmahan ang ibaba at hilingin kay na ibalik ang pormolario na ito sa. Salamat sa iyong kooperasyon. Taos-puso, Tagapamahala ng Programa ng Mag-aaral ng Ingles Pangalan ng Estudyante Petsa Sumasang-ayon ako sa mungkahi na isaalang-alang ang Mahusay na Matatas sa Ingles na estudaynte. Mga Komento: Lagda ng Magulang/Tagapag-alaga Kopya: Sa Estudyante ELD Talaksan A77

87 Appendix Tagapaglarawan ng Sukat ng Kahusayan sa Antas ng Kasanayan Baitang K and 1GG Pakikinig Panimula Unang Bahagi ng Intermedia Intermedia Unang Bahagi ng Pagsulong Pagsulong Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay maaaring magpakita ng walang sapat/produktibong kasanayan, o maaaring Nagpapakita ng labis na limitadong pang-unawa sa ilang pangunahing salita. Tangkain na sundan ang payak na pasalita ang direksiyon na may limitadong pagwawagi. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Nauuunawaan ang ilang pangunahing panlipunang wika, na may limitadong pangunawa sa pangunahing bokabularyo. Nauunawaan at tangkain na sundan ang ilang payak na pasalita ang direksiyon. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Nagpapakita ng pang-unawa sa payak na bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita na may kaugnayan sa panlipunang wika, na may limitadong pangunawa sa akademikong wika. Nauunawaan at tangkain na sundan ang payak na pasalita ang direksiyon. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Nagpapakita ng pang-unawa sa panlipunang wika at pangunawa sa akademikong wika na may mahirap unawain na bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita. Nauunawaan at nasusundan ang ilang payak na pasalita ang direksiyon. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Nagpapakita ng pang-unawa sa pinaka akademikong wika at mahirap unawain na paguugnay ng mga salita at bokabularyo. Nauunawaan at nasusundan ang lahat na payak na pasalita ang direksiyon. Teksto 2006 ng Departamento ng Edukasyon ng California. Pahintulot ay ipinagkaloob para sa muling paggawa ng tagapagturo ng California. Teksto ay muling inayos ng Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven, A78

88 Appendix Tagapaglarawan ng Sukat ng Kahusayan sa Antas ng Kasanayan Baitang K and 1GG Pagsasalita Panimula Unang Bahagi ng Intermedia Intermedia Unang Bahagi ng Pagsulong Pagsulong Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay maaaring magpakita ng walang sapat/produktibong kasanayan, o maaaring Mag-umpisa sa paggamit ng bokabularyo at tumugon ng may payak sa mga salita o parirala angkop sa tagpo at layunin. Tangkain makapagsabi ng parte ng kwento, gamit ang payak na salita at parirala. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Gumagamit ng limitadong saklaw ng bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita angkop sa tagpo at layunun, ngunit nakakagawa ng madalas na pagkakamali na hadlang sa komunikasyon. Magkwento batay sa pagkakasunudsunod ng larawan, gamit ang parirala at payak na bokabularyo na naglalaman ng dami ng pagkakamali at hindi magkakaugnay. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Gumagamit ng malawak na saklaw ng bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita angkop sa tagpo at layunin, na may agwat sa komunikasyon. Makapagsabi ng magkakaugnay na kwento batay sa pagkakasunudsunod ng larawan na maaring hindi malinaw na maipahayag ang pangunahing kaganapan, gamit ang parirala at hindi kumpletong pangungusap. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Gumagamit ng katamtamang lawak ng bokabularyo at katamtama na mahirap unawain na paguugnay ng mga salita angkop sa tagpo at layunin na may paminsanminsang maliit na pagkakamali. Makapagsabi ng magkakaugnay na kwento batay sa pagkakasunudsunod ng larawan na malinaw na maipahayag ang pangunahing kaganapan, gamit ang kumpletong pangungusap na may maliit na pagkakamali. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Gumagamit ng mas malawak na bokabularyo at mahirap unawain na pag-uungay ng mga salita angkop sa tagpo at layunin. Makapagsabi ng magkakaugnay na detalyadong kwento batay sa pagkakasunudsunod ng larawan, gamit ang kumpleto at mahirap unawain na pangungusap. Teksto 2006 ng Departamento ng Edukasyon ng California. Pahintulot ay ipinagkaloob para sa muling paggawa ng tagapagturo ng California. Teksto ay muling inayos ng Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven, A79

89 Appendix Tagapaglarawan ng Sukat ng Kahusayan sa Antas ng Kasanayan Baitang 2GG Pakikinig Panimula Unang Bahagi ng Intermedia Intermedia Unang Bahagi ng Pagsulong Pagsulong Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay maaaring magpakita ng walang sapat/produktibong kasanayan, o maaaring Nagpapakita ng limitadong pangunawa sa ilang pangunahin salita at parirala. Nauunawaan at nasusundan ang ilang payak na pasalita ang direksiyon. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Nauunawaan ang pangunahing panlipunang wika, na may limitadong pang-unawa sa akademikong wika. Nauunawaan at nasusundan ang ilang payak na pasalita ang direksiyon. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Nagpapakita ng pang-unawa sa bokabularyo at pag-uugnay sa may kaugnayan sa panlipunang wika, na may limitadong pang-unawa sa akademikong wika. Nauunawaan at nasusundan ang payak na pasalita ang direksiyon. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Nagpapakita ng pang-unawa sa panlipunang wika at pangunawa sa akademikong wika na may mahirap unawain na bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita. Nauunawaan at nasusundan ang pinaka payak na pasalita ang direksiyon. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Nagpapakita ng pang-unawa sa pinaka akademikong wika na may mahirap unawain na pag-uugnay ng mga salita at bokabularyo. Nauunawaan at nasusundan ang lahat ng payak na pasalita ang direksiyon. Teksto 2006 ng Departamento ng Edukasyon ng California. Pahintulot ay ipinagkaloob para sa muling paggawa ng tagapagturo ng California. Teksto ay muling inayos ng Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven, A80

90 Appendix Tagapaglarawan ng Sukat ng Kahusayan sa Antas ng Kasanayan Baitang 2GG Pagsasalita Panimula Unang Bahagi ng Intermedia Intermedia Unang Bahagi ng Pagsulong Pagsulong Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay maaaring magpakita ng walang sapat/produktibong kasanayan, o maaaring Mag-umpisa gamit ang pangunahing bokabularyo at tumugon ng may payak na salita o parirala angkop sa tagpo at layunin. Tangkain na makapagsabi ng parte ng kwento, gamit ang payak na salita at parirala. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Gumagamit ng limitadong saklaw ng bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita angkop sa tagpo at layunin, ngunit nakakagawa ng madalas na hadlang sa komunikasyon. Magkwento batay sa pagkakasunudsunod ng larawan, gamit ang parirala at payak na salita na naglalaman ng dami ng pagkakamali at hindi magkakaugnay. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Gumagamit ng malawak na saklaw ng bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita angkop sa tagpo at layunin, na may agwat sa komunikasyon. Makapagsabi ng magkakaugnay na kwento batay sa pagkakasunudsunod ng larawan na maaaring hindi malinaw na maipahayag ang pangunahing kaganapan, gamit ang parirala at hindi kumpletong pangungusap. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Gumagamit ng katamtamang lawak ng bokabularyo at tamang mahirap unawain na paguugnay ng mga salita angkop sa tagpo at layunin, na may paminsanminsan maliit na pagkakamali. Makapagsabi ng magkakaugnay na kwento batay sa pagkakasunudsunod ng larawan na malinaw na maipahayag ang pangunahing kaganapan, gamit ang kumpletong pangungusap na may maliit na pagkakamali. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Gumagamit ng mas malawak na bokabularyo at mahirap unawain na pag-uugnay ng mga salita angkop sa tagpo at layunin. Makapagsabi ng magkakaugnay at detalyado na kwento batay sa pagkakasunudsunod ng larawan, gamit ang kumpleto at mahirap unawain na pangungusap. Teksto 2006 ng Departamento ng Edukasyon ng California. Pahintulot ay ipinagkaloob para sa muling paggawa ng tagapagturo ng California. Teksto ay muling inayos ng Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven, A81

91 Appendix Tagapaglarawan ng Sukat ng Kahusayan sa Antas ng Kasanayan Baitang 2GG Pagbasa Panimula Unang Bahagi ng Intermedia Intermedia Unang Bahagi ng Pagsulong Pagsulong Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay maaaring magpakita ng walang sapat/produktibong kasanayan, o maaaring Kilalanin ang letra na katumbas ng paunang tunog ng payak na sinasalitang salita. Magumpisa sa mamukhaan ang ilang pangunahing grupo na may kaugnayan sa salita. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Pinagtutugma ang payak na salita sa bokabularyo ng ng larawan. Dinidinig ang salita at pumipili ng may bakas mula sa napiling salita. Mamukhaan ang pangunahing semantiko ng mga kategorya. Tulad ng palagiang maramihan at payak na magkakasingkahulugan Gumagamit ng malaponema na kamalayan at palabigkasang kasanayan at mas mataas na antas, tulad ng tumutula. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Pinagtutugma ang magkatulad na tunog padron at kilalanin ang tambalan ng salita. Mamukhaan ang maraming kahulugan ng salita. Inaaplayan ng makadiwang konsepto sa kategorya ng salita. Gumagamit ng konteksto sa pangungusap para punan ang mga blangko na may tamang salita. Maalala ang detalye at sagot sa mga katanungan tulad ng sangkot na pagkakasunudsunod, pagguhit ng konklusyon, o paggawa ng payak na imperensiya pagkatapos ng pagbasa ng kwento. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Pinagtutugma ang mas mahirap na salita sa bokabularyo ng larawan. Gumagamit ng paligoy-ligoy na maramihan at magkakasalungat. Gumagamit ng palatandaan sa konteksto para makumpleto ang pangungusap sa maikling talata na may salita na angkop sa paksa. Nakikilala ang ibang dyanra. Maalala ang mga detalye at sagot sa mas mahirap na katanungan na sangkot ang pagkakasunudsunod, buod, pagguhit ng konklusyon, o gumawa ng imperensiya pagkatapos ng kwento. Mamukhaan ang pagpapaikli. Makilala ang mas mahirap unawain na gramatika at pagbaybay. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Kilalanin ang mas mahirap unawain na magkakasingkahulugan at magkakasalungat. Nagbabasa ng mas mahirap unawain na kwento at ang sagot ay nadadagdagan ng mahirap na mga katanungan na may kasangkot na pagkakasunud -sunod, buod, pagguhit ng konklusyon, o gumawa ng imperensiya. Teksto 2006 ng Departamento ng Edukasyon ng California. Pahintulot ay ipinagkaloob para sa muling paggawa ng tagapagturo ng California. Teksto ay muling inayos ng Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven, A82

92 Appendix Tagapaglarawan ng Sukat ng Kahusayan sa Antas ng Kasanayan Baitang 2GG Pagsulat Panimula Unang Bahagi ng Intermedia Intermedia Unang Bahagi ng Pagsulong Pagsulong Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay maaaring magpakita ng walang sapat/produktibong kasanayan, o maaaring Gumagamit ng ilang pamantayan sa pagsulat ng kombensyon. Tangkain na magsulat ng maikling kwento tugon sa pagkakasunudsunod ng larawan. Ang pagsulat ay napakaliit at naglalaman ng ilang nakahiwalay na salita ng Ingles. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Nag-uumpisa sa paggamit ng ilang pamantayan sa pagsulat kombensyon, tulad ng pagitan, bantas at paggamit ng malaking titik. Gumagamit ng bokabularyo na pangunahin at maaring limitado. Sumusulat ng parirala o payak na pangungusap na batay sa maagap na tugon. Ang tugon ay naglalaman ng dami ng pagkakamali na magpalabo ng kahulugan. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Nag-uumpisa sa paggamit ng pamantayan sa pagsulat ng kombensyon, tulad ng ayos ng salita, kasunduan ng simuno/pandiwa, panahunan ng pandiwa, panghalip, at kontraksyon. Gumagamit ng bokabularyo na karaniwan ngunit maaring kulang ang pagka-kumplikado. Nakakapagsulat ng payak na pangungusap angkop sa maagap na paglalarawan. Ang pangungusap ay maaring naglalaman ng pagkakamali sa bokabularyo, at/o pag-uugnay ng mga salita. Nakakapagsulat ng maikling kwento sa pamamagitan ng paglilista ng kaganapan o ideya tugon sa pagkakasunudsunod ng larawan. Ang kwento ay naglalaman ng paulit-ulit na paguugnay ng salita at pagkakamali na hindi nakakaappekto sa kahulugan. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Nagpapakita ng paggamit ng mapang-angkin, pasukdol, palagiang madamihan, pangukol at artikulo. Gumagamit ng bokabularyo na espesipiko. Nakakapagsulat ng kumpletong pangungusap angkop sa maagap na paglalarawan. Ang pangungusap ay maaring naglalaman ng maliit na gramatika, sintaktikal, mekanikal, o maling pagbaybay. Nakakapagsulat ng maikling kwento tugon sa pagkakasunudsunod ng larawan. Ang kwento ay naglalaman ng malinaw na ideya at tamang pagugnay. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Nakikilala ang mahirap unawain na panahunan na pandiwa. Nakakapagsulat ng kumpletong pangungusap angkop sa maagap na paglalarawan. Ang pangungusap ay naglalaman ng ilang o walang mekanikal na pagkakamali. Nakakapagsulat ng maikling kwento tugon sa pagkakasunudsunod ng larawan. Ang kwento ay naglalaman ng mahusay na pagbuo ng ideya, tamang paguugnay, tumpak na bokabularyo, at napakaliit na pagkakamali. Teksto 2006 ng Departamento ng Edukasyon ng California. Pahintulot ay ipinagkaloob para sa muling paggawa ng tagapagturo ng California. Teksto ay muling inayos ng Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven, A83

93 Appendix Tagapaglarawan ng Sukat ng Kahusayan sa Antas ng Kasanayan Baitang 3-5GG Pakikinig Panimula Unang Bahagi ng Intermedia Intermedia Unang Bahagi ng Pagsulong Pagsulong Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay maaaring magpakita ng walang sapat/produktibong kasanayan, o maaaring Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Nauunawaan ang ilang pangunahing bokabularyo, na may limitadong pang-unawa. Nauunawaan at nasusundan ang ilang payak na pasalita ang direksiyon. Nauunawaan ang pangunahing bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita, na may madalas na pagkakamali at limitadong pang-unawa. Nauunawaan at nasusundan ang ilang payak na maraming hakbang ng pasalita ang direksiyon Nauunawaan ang ilang mahirap unawain na bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita, na may paminsanminsang na agwat sa pangunawa. Nauunawaan at nasusundan ang ilang mahirap unawain, maraming hakbang na pasalita ang direksiyon. Nauunawaan ang mas malawak na bokabularyo at mahirap unawain na paguugnay ng mga salita, na may paminsanminsang maliit na mga problema sa pang-unawa. Nauunawaan at nasusundan ang pinaka mahirap unawain, maraming hakbang na pasalita ang direksiyon. Nauunawaan ang mas malawak na bokabularyo at mahirap unawain na pag-uugnay ng mga salita, na walng makabuluhang problema sa pang-unawa. Nauunawaan at nasusundan ang lahat ng pasalita ang direksiyon. Teksto 2006 ng Departamento ng Edukasyon ng California. Pahintulot ay ipinagkaloob para sa muling paggawa ng tagapagturo ng California. Teksto ay muling inayos ng Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven, A84

94 Appendix Tagapaglarawan ng Sukat ng Kahusayan sa Antas ng Kasanayan Baitang 3-5GG Pagsasalita Panimula Unang Bahagi ng Intermedia Intermedia Unang Bahagi ng Pagsulong Pagsulong Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay maaaring magpakita ng walang sapat/produktibong kasanayan, o maaaring Nag-uumpisa gamit ang pangunahing bokabularyo at tugon na may payak na salita o parirala angkop sa tagpo at layunin. Tangkain na makapagsabi ng parte ng kwento, gamit ang payak na salita at parirala. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Gumagamit ng limitadong lawak ng bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita angkop sa tagpo at layunin, ngunit nakakagawa ng madalas na pagkakamali na hadlang sa komunikasyon. Nakakapagsabi ng kwento batay sa pagkakasunudsunod ng larawan, gamit ang pararila at payak na bokabularyo na naglalaman ng dami ng pagkakamali at maaring hindi magkaka-ugnay. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Gumagamit ng malawak na saklaw ng bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita angkop sa tagpo at layunin, na may agwat sa komunikasyon. Makapagsabi ng magkakaugnay na kwento batay sa pagkakasunudsunod ng larawan na maaring hindi malinaw na maipahayag ang pangunahing kaganapan, gamit ang parirala at hindi kumpletong pangungusap. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Gumagamit ng katamtamang lawak ng bokabularyo at katamtamang mahirap unawain na pag-uugnay ng mga salita angkop sa tagpo at layunin, na may paminsanminsang maliit na pagkakamali. Makapagsabi ng magkakaugnay na kwento batay sa pagkakasunudsunod ng larawan na malinaw na maipahayag ang pangunahing kaganapan, gamit ang kumpletong pangungusap na may maliit na pagkakamali. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Gumagamit ng mas mas lawak na bokabularyo at mahirap unawain na paguugnay ng mga na angkop sa tagpo at layunin, na may paminsanminsang maliit na pagkakamali. Makapagsabi ng magkakaugnay at detalyadong kwento batay sa pagkakasunudsunod ng larawan, gamit ang kumpleto at mahirap unawain na pangungusap. Teksto 2006 ng Departamento ng Edukasyon ng California. Pahintulot ay ipinagkaloob para sa muling paggawa ng tagapagturo ng California. Teksto ay muling inayos ng Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven, A85

95 Appendix Tagapaglarawan ng Sukat ng Kahusayan sa Antas ng Kasanayan Baitang 3-5GG Pagbasa Panimula Unang Bahagi ng Intermedia Intermedia Unang Bahagi ng Pagsulong Pagsulong Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay maaaring magpakita ng walang sapat/produktibong kasanayan, o maaaring Mamukhaan ang relasyon ng ilang tunog/simbolo. Mapagtugma ang gamit ng pangngalan sa larawan. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Napapagtugma ang salita sa bokabularyo sa larawan. Namumukhaan ang relasyon ng tunog/simbolo. Gumagamit ng palatandaan sa konteksto para piliin ang tamang salita para makumpleto ang pangungusap. Sumasagot sa ilang nababatay sa katotohanan na pang-unawa sa mga katanungan pagkatapos ng pagbasa sa payak na teksto. Namumukhaan ang ilang pangunahing grupo na may kaugnayan sa salita. Naaalala ang napakaliit na detalye mula sa payak na teksto. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Nag-uumpisa sa pagkilala sa dami ng pantig sa ilang salita na payak ang istuktura. Namumukhaan ang magkakasingkahulugan at magkakasalungat. Gumagamit ng palatandaan sa konteksto sa pagpili ng tamang salita sa pagkumpleto ng pangungusap o maikling talata at sa pagkilala ng payak na salita na may maraming kahulugan. Napagtutugma ang mas mahirap na salita sa bokabularyo sa larawan. Sumasagot na nababatay sa katotohanan sa mga katanungan, nakikilala ang kaganapan, nakakaguhit ng konklusyon, o nakakagawa ng imprerensiya batay sa binigay na teksto. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Naiipakahulugan ang tayutay. Namumukhaan ang mas mahirap unawain na magkakasingkahulugan at magkakasalungat. Nakikilaa ang salitang-ugat. Nakikilala ang dami ng pantig sa salita. Gumagamit ng palatandaan sa konteksto sa pagpili ng tamang salita na pagkumpleto ng maikling talata o kwento at sa pagkilala ng salita na maraming kahulugan. Nakikita ang pagkakaiba sa pagitan ng katotohanan at opinyon at makagawa ng mas mahusay na imperensiya mula sa teksto. Naiipakahulugan ang mas mahirap unawain na tayutay. Mabasa ang salita na may mas mahirap na panimula, panggitna, o katapusan na tunog. Gumagamit ng palatandaan sa konteksto para malaman/matawid ang kahulugan ng mahirap-unawain na bokabularyo. Napagsusunudsunod ang kaganapan, makagawa ng imperensiya, at makagawa ng hula at paglalahat batay sa nabigay na teksto. Teksto 2006 ng Departamento ng Edukasyon ng California. Pahintulot ay ipinagkaloob para sa muling paggawa ng tagapagturo ng California. Teksto ay muling inayos ng Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven, 2006 A86

96 Appendix Tagapaglarawan ng Sukat ng Kahusayan sa Antas ng Kasanayan Baitang 3-5GG Pagsulat Panimula Unang Bahagi ng Intermedia Intermedia Unang Bahagi ng Pagsulong Pagsulong Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay maaaring magpakita ng walang sapat/produktibong kasanayan, o maaaring Tangkain na magsulat tungkol sa paksa, ngunit ang tugon ay napakaliit at naglalaman ng ilang nakahiwalay na salita o parirala na Ingles. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Pinipili ang angkop na salita sa pagkumpleto ng pangungusap. Gumagamit ng ilang tamang malaking titik at bantas. Nagsusulat ng higit sa isang kumpletong pangungusap para sa maagap na tugon. Ang pangungusap ay nagsasama ng payak na simuno at panaguri, ngunit ang pagkakamali ay magpapalabo sa kahulugan. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Gumagamit ng kanilang kaalaman sa gramatika at mekanikal sa pagkilala ng angkop na salita o pariral sa pagkumpleto ng pangungusap. Nagsusulat ng kumpletong pangungusap na tugon sa maagap na paglalarawan. Ang pangungusap ay maaring naglalaman ng pagkakamali sa gramatika, bokabolaryo, at/o pag-uugnay ng mga salita. Nagsusulat ng komposisyon batay sa maagap. Ang komposisyon ay maaaring merong magulo na pagkakasunudsunod ng kaganap, naglalaman ng ilang detalye at pulit-ulit na paguugnay ng mga salita. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Gumagamit ng kanilang kaalaman sa gramatika at mekanikal sa pagkilala ng angkop na salita sa pagkumpleto ng mahirap unawain na pangungusap. Nagsusulat ng pangungusap na tugon sa maagap na paglalarawan. Ang pangungusap ay maaaring naglalaman ng maliit na pagkakamali sa gramatika at mekanikal. Nagsusulat ng komposisyon na malinaw ang pakikipag-usap sa serye ng kaganapan o ideya na batay sa maagap. Ang komposisyon ay magkaka-ugnay na detalye konektado sa tamang paguugnay ng salita at maaring naglalaman ng ilang pagkakamali sa gramatika at mekanical. Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito ng CELDT ay Nagsusulat ng kumpletong pangungusap tugon sa maagap na paglalarawan. Ang pangungusap ay may ilang o walang mekanikal na pagkakamali. Nagsusulat ng mahusay na pagbuo na naglalaman ng angkop na detalye at tamang paguugnay para sa maagap na tugon. Ang komposisyin ay naglalaman ng maliit na pagkakamali sa gramatika at mekanikal. Teksto 2006 ng Departamento ng Edukasyon ng California. Pahintulot ay ipinagkaloob para sa muling paggawa ng tagapagturo ng California. Teksto ay muling inayos ng Pinag-isang Paaralan ng Distrito ng New Haven, 2006 A87

97 Appendix Pagsusulit sa Paglinang ng Wika ng Ingles sa California Tagapaglarawan ng Nangingibabaw na Antas sa Pagganap, Antas 6-8 Pakikinig Panimula: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay maaring magpakita ng walang sapat na kasanayan, o maaaring nauunawaan ang mga pangunahing bokabularyo, na may limitadong pang-unawa. nauunawaan at nasusundan ang mga ilang payak na pasalitang direksyon. Unang Bahagi ng Intermedia: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay nauunawaan ang pangunahing bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita, na may madalas na pagkakamali at limitadong pang-unawa. nauunawaan at nasusundan ang mga payak na hakbang na pasalita ang direksyon. Intermedia: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay nauunawaan ang ilang mga mahirap unawain na bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita, na may paminsan-minsang agwat sa pang-unawa. nauunawaan at nasusundan ang ilang mga mahirap unawain na mga hakbang na pasalita ang direksyon. Unang Bahagi ng Pagsulong: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay nauunawaan ang mas malawak na bokabularyo at mahirap unawain na pag-uugnay ng mga salita, na may paminsan-minsang maliliit na problema sa pang-unawa. nauunawaan at nasusundan ang pinaka-mahirap unawain na mga hakbang na pasalita ang direksyon. Pagsulong: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay nauunawaan ang mas malawak na bokabularyo at mahirap unawain na pag-uugnay ng mga salita, na walang makabuluhang problema sa pang-unawa. nauunawaan at nasusundan ang lahat na pasalita ang direksyon. Karapatang magpalathala 2008 ng Departamento ng Edukasyon ng California. A88

98 Appendix Pagsusulit sa Paglinang ng Wika ng Ingles sa California Tagapaglarawan ng Nangingibabaw na Antas sa Pagganap, Antas 6-8 Pagsasalita Panimula: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay maaring magpakita ng walang sapat na kasanayan, o maaring mag-umpisa sa paggamit ng pangunahing bokabularyo at tumugon ng may mga payak na salita o parirala na angkop sa tagpo at layunin. tangkaing makapagsabi ng bahagi ng kwento, gamit ang mga payak na salita o parirala. Unang Bahagi ng Intermedia: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay gumagamit ng limitadong saklaw ng bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita angkop sa tagpo at layunin, ngunit nakakagawa ng madalas na hadlang sa komunikasyon. nagkwekwento batay sa pagkakasunud-sunod ng larawan, gamit ang parirala at payak na bokabularyo na naglalaman ng maraming pagkakamali at maaaring hindi magkakaugnay. Intermedia: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay gumagamit ng malawak na saklaw ng bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita na angkop sa tagpo at layunin, na may agwat sa komunikasyon. nakakapagsabi ng magkakaugnay na kwento batay sa pagkakasunud-sunod ng larawan na maaring hindi malinaw na maipahayag ang pangunahing kaganapan, gamit ang parirala at hindi kumpletong pangungusap. Unang Bahagi ng Pagsulong: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na sa CELDT ay gumagamit ng katamtamang lawak ng bokabularyo at katamtamang pag-uugnay ng mga salita na mahirap unawain na angkop sa tagpo at layunin, na may paminsan-minsang maliliit na pagkakamali. nakakapagsabi ng magkakaugnay na kwento batay sa pagkakasunud-sunod ng larawan na malinaw na maipahayag ang pangunahing kaganapan, gamit ang kumpletong pangungusap na may maliit na pagkakamali. Pagsulong: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na sa CELDT ay gumagamit ng mas malawak na bokabularyo at mahirap unawain na pag-uugnay ng mga salita na angkop sa tagpo at layunin. nakakapagsabi ng magkakaugnay at detalyadong kwento batay sa pagkakasunud-sunod ng larawan, gumagamit ng kumpleto at mahirap unawain na pangungusap. Karapatang magpalathala 2008 ng Departamento ng Edukasyon ng California. A89

99 Appendix Pagsusulit sa Paglinang ng Wika ng Ingles sa California Tagapaglarawan ng Nangingibabaw na Antas sa Pagganap, Antas 6-8 Pagbasa Panimula: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na sa CELDT ay maaring magpakita ng walang sapat na kasanayan, o maaring mamukaan ang ilang tunog/simbolo sa mga pagsusulatan. tumugma ang mga ginagamit na pangngalan sa larawan. maalala ang napakamaliit na mga detalye galing sa payak na kwento. Unang Bahagi ng Intermedia: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na sa CELDT ay nakikilala ang tunog/simbolo ng mga salita sa pagsusulatan. nag-uumpisa sa paggamit ng mga salita na naaangkop sa konteksto. sumasagot ng direkta sa pang-unawa sa mga tanong galing sa payak na kwento. nagpapakita ng ilang kaalaman sa mga morpemang Ingles at mga payak na magkakasingkahulugan, magkakasalungat, at salitang-ugat. Intermedia: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay nagpapakita ng kaalaman sa mga payak na magkakasingkahulugan, magkakasalungat at payak na salitang-ugat. nakikilala ang tamang kahulugan ng salita sa ibinigay na konteksto. namumukhaan ang pagkakasunud-sunod ng kaganapan sa babasahin. nalalaman ang pangunahing ideya sa payak na teksto. namumukhaan ang mga parte ng libro. nag-uumpisa sa pagpapakita ng pagbasa at mga nangingibabaw na salitang paatake, tulad ng mga tunog na magkaparehas at mga unlapi. gumagawa ng imperensiya at gumuguhit ng mga konklusyon galing sa babasahin. Unang Bahagi ng Pagsulong: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay namumukhaan ang ugali ng pagkatao at mga katangian sa uri ng mga teksto. gumagawa ng mga imperensiya at gumuguhit ng mga konklusyon galing sa mas mapanghapong babasahin. namumukhaan ang mas mahihirap unawain na mga magkakasingkahulugan at magkakasalungat. nagpapakita ng pag-unawa sa mga pansalitaing ekspresyon. nagpapakita ng pagbasa at mga nangingibabaw na salitang paatake, tulad ng mga tunog na magkaparehas at mga unlapi. A90

100 Appendix Pagsulong: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay nauunawaan ang mga mahirap unawain na mga istruktura, tulad ng mga salitang-ugat, parte ng salita, at mga katangiang gramatika. nagpapahiwatig ng kahulugan sa pamamagitan ng pagbibigay ng kalinawan sa impormasyon. nakikilala ang iba-ibang mga kategorya ng kagamitan na pang-impormasyon. Karapatang magpalathala 2008 ng Departamento ng Edukasyon ng California. A91

101 Appendix Pagsusulit sa Paglinang ng Wika ng Ingles Tagapaglarawan ng Nangingibabaw na Antas sa Pagganap, Antas 6-8 Pagsulat Panimula: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay maaring magpakita ng walang sapat na kasanayan, o maaring ginagamit sa tama ang malalaking titik at bantas. tangkain na makapagsulat tungkol sa paksa, ngunit ang tugon ay napakamaliit at naglalaman ng ilang nakahiwalay na salitang Ingles o parirala. Unang Bahagi ng Intermedia: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay gumagamit ng mga tamang artikulo at bantas. nakakapagsulat ng higit sa isang kumpletong pangungusap sa maagap na pagtugon. Ang pangungusap ay maaring naglalaman ng tamang ayos ng salita, ngunit maaaring naglalaman ng mga pagkakamali na magpapalabo sa kahulugan. Intermedia: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay gumagamit ng mga tamang panahunan ng pandiwa. gumagamit ng kuwalipikadong pansalitain. gumagamit ng tamang mekanika at pangunahing gramatika. nakakapagsulat ng kumpletong pangungusap na angkop sa maagap na paglalarawan. Ang pangungusap ay maaaring naglalaman ng pagkakamali sa gramatika, bokabularyo, at/o pag-uugnay ng mga salita. nakakapagsulat ng komposisyon tungkol sa paksa, ngunit ang komposisyon ay maaaring naglalaman ng magulong listahan ng mga kaganapan, na naglalaman ng ilang mga detalye at paulit-ulit na pag-uugnay ng mga salita. Unang Bahagi ng Pagsulong: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na sa CELDT ay nagpapakita ng kasanayan sa mga kawikaan at ekspresyon. nag-uumpisa sa paggamit ng mahirap na pag-uugnay, pangatnig, at mga pang-ukol. nakakapagsulat ng pangungusap na angkop sa maagap na paglalarawan. Ang pangungusap ay maaaring naglalaman ng maliliit na pagkakamali sa gramatika at mga mekanika nakakapagsulat ng komposisyon na naglalaman ng magkaka-ugnay na mga detalye at makatwirang pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan o mga ideya. Ang pangungusap ay maaaring naglalaman ng ilang pagkakamali sa gramatika at mekanika. Pagsulong: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay gumagamit ng mahirap na pag-uugnay, pangatnig, at mga tamang pang-ukol. nakakasulat ng kumpletong pangungusap na angkop sa paksa tugon sa maagap na paglalarawan. Ang pangungusap ay may ilan o walang mga pagkakamaling mekanika. A92

102 nakakasulat ng mahusay na pagbuo ng komposisyon at naglalaman ng pagkakasunudsunod ng mga kaganapan o mga ideya, tumpak na bokabularyo, at tama ang pag-uugnay ng mga salita. Ang komposisyon ay maaaring naglalaman ng napakamaliit na mga pagkakamali. Appendix Karapatang magpalathala 2008 ng Departamento ng Edukasyon ng California. A93

103 Appendix Pagsusulit sa Paglinang ng Wika ng Ingles Tagapaglarawan ng Nangingibabaw na Antas sa Pagganap,Antas 9-12 Pakikinig Panimula: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay maaring magpakita ng walang sapat na kasanayan, o maaring maunawaan ang pangunahing bokabularyo, na may limitadong pang-unawa. maunawaan at masundan ang ilang mga payak na pasalita ang direksiyon. Unang Bahagi ng Intermedia: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay nauunawaan ang pangunahing bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita, na may mga madalas na pagkakamali at limitadong pang-unawa. nauunawaan at nasusundan ang mga payak na hakbang na pasalita ang direksiyon. Intermedia: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay nauunawaan ang malawak na saklaw ng bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita, na may paminsan-minsan na agwat sa pang-unawa. nauunawaan at nasusundan ang mga mahirap unawain, mga hakbang na pasalita ang direksiyon. Unang Bahagi ng Pagsulong: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na sa CELDT ay nauunawaan ang mas malawak na bokabularyo at mahirap unawain na pag-uugnay ng mga salita, na may maliliit na problema sa pang-unawa. nauunawaan at nasusundan ang pinaka mahirap unawain, mga hakbang na pasalita ang direksiyon. Pagsulong: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay nauunawaan ang mas malawak na bokabularyo at mahirap unawain na pag-uugnay ng mga salita, na walang makabuluhan na mga problema sa pang-unawa. nauunawaan at nasusundan ang lahat na pasalita ang direksiyon Karapatang magpalathala 2008 ng Departamento ng Edukasyon ng California A94

104 Appendix Pagsusulit sa Paglinang ng Wika ng Ingles Tagapaglarawan ng Nangingibabaw na Antas sa Pagganap,Antas 9-12 Pagsasalita Panimula: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay maaring magpakita ng walang sapat na kasanayan, o maaring mag-umpisa na gamit ang pangunahing bokabularyo at tumugon na may payak na salita o pararila na tugma sa tagpo at layunin. tangkain makapagsabi ng bahagi ng kwento, gamit ang payak na salita at parirala. Unang Bahagi ng Intermedia: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay gumagamit ng limitadong saklaw ng bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita angkop sa tagpo at layunin, ngunit nakakagawa ng madalas na hadlang sa komunikasyon. nagkwekwento batay sa pagkakasunud-sunod ng larawan, gamit ang parirala at payak na bokabularyo na naglalaman ng maraming pagkakamali at maaaring hindi magkakaugnay. Intermedia: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay gumagamit ng malawak na saklaw ng bokabularyo at pag-uugnay ng mga salita na angkop sa tagpo at layunin, na may agwat sa komunikasyon. nakakapagsabi ng magkakaugnay na kwento batay sa pagkakasunud-sunod ng larawan na maaring hindi malinaw na maipahayag ang pangunahing kaganapan, gamit ang parirala at hindi kumpletong pangungusap. Unang Bahagi ng Pagsulong: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay gumagamit ng katamtamang lawak ng bokabularyo at katamtamang pag-uugnay ng mga salita na mahirap unawain na angkop sa tagpo at layunin, na may paminsan-minsang maliliit na pagkakamali. nakakapagsabi ng magkakaugnay na kwento batay sa pagkakasunud-sunod ng larawan na malinaw na maipahayag ang pangunahing kaganapan, gamit ang kumpletong pangungusap na may maliit na pagkakamali. Pagsulong: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay gumagamit ng mas malawak na bokabularyo at mahirap unawain na pag-uugnay ng mga salita na angkop sa tagpo at layunin. nakakapagsabi ng magkakaugnay at detalyadong kwento batay sa pagkakasunud-sunod ng larawan, gamit ang kumpleto at mahirap unawain na pangungusap. Karapatang magpalathala 2008 ng Departamento ng Edukasyon ng California. A95

105 Appendix Pagsusulit sa Paglinang ng Wika ng Ingles Tagapaglarawan ng Nangingibabaw na Antas sa Pagganap,Antas 9-12 Pagbasa Panimula: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay maaring magpakita ng walang sapat na kasanayan, o maaring mamukhaan ang ilang tunog/simbolo at ang kanilang relasyon. makita ang impormasyon sa payak na teksto. Unang Bahagi ng Intermedia: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na sa CELDT ay nakikilala ang paggamit ng payak na bokabularyo sa loob ng konteksto ng maikling babasahin. gumagamit ng maraming paligoy-ligoy at mga salita na may maraming kahulugan. nakikilala ang dami ng mga pantig sa salita. nakikilala ang pagkakasunud-sunod ng kaganapan sa babasahin. nagpapakita ng pangingibabaw sa pagbasa ng payak. nagpapakita ng kaalaman sa payak na mga magkakasingkahulugan at payak na mga magkakasalungat. Intermedia: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay nakakaguhit ng payak na mga konklusyon tungkol sa pagkatao sa salaysay. nakikilala ang nakasaad at ipinapahiwatig ng mga tema sa direktang babasahin. nagpapakita ng kaalaman sa mga magkakasalungat at mga magkakasingkahulugan. nakikilala ang tamang kahulugan ng salita sa ibinigay na konteksto. nakakagawa ng direktang imperensiya sa salaysay ng mga babasahin. nagpapahiwatig ng kahulugan mula sa mga ginagamit sa kawikaan. gumagamit ng pinalawak na bokabularyo. Unang Bahagi ng Pagsulong: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay namumukhaan ang mga salita na may maraming kahulugan at mga salitang-ugat. nanggagaling ang kahulugan ng mga salita sa ibinigay na konteksto. nakikilala ang mga detalye, mga pangunahing ideya, at tagpo sa babasahin. gumagamit ng mga imperensiya sa magguhit ng mga konklusyon mula sa teksto. nakikilala ang layunin ng may-akda sa ibinigay na teksto. gumagamit ng detalye sa paggawa ng mga paghula. nakikita ang pagkakaiba ng katotohanan at opinyon sa isang babasahin. Pagsulong: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay nakikilala at nagagamit ang panlapi na nagpapahiwatig sa kahulugan. nagpapahiwatig ng kahulugan mula sa mas mahirap unawain na bokabularyo. napagsusunod-sunod ang nakasaad o ipinapahiwatig na kaganapan sa kwento. A96

106 namumukhaan ang buod na pahayag. nakikilala ang sanhi at bunga, paghahambing at pagkakaiba. nakikilala ang mga ugali ng pagkatao, hinahangad na layunin, at iba pang katangian sa mga uri ng teksto. nagpapahiwatig ng kahulugan sa pamamagitan ng pagbibigay ng malinaw na impormasyon. Appendix Karapatang magpalathala 2008 ng Departamento ng Edukasyon ng California. A97

107 Appendix Pagsusulit sa Paglinang ng Wika ng Ingles Tagapaglarawan ng Nangingibabaw na Antas sa Pagganap,Antas 9-12 Pagsulat Panimula: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay maaring magpakita ng walang sapat na kasanayan, o maaring gumamit ng tamang malaking titik at bantas. mag-umpisa sa namumukhaan na angkop sa mga anyo ng pandiwa kapag nagtatanong. tangkain na makapagsulat tungkol sa paksa, ngunit ang tugon ay napakamaliit at naglalaman ng ilang nakahiwalay na mga salita ng Ingles o mga parirala. Unang Bahagi ng Intermedia: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay nag-uumpisa na namumukhaan ang kasunduan ng simuno/pandiwa na may kaugnayan sa wastong panahunan. gumagamit ng angkop na mga anyo ng pandiwa kapag nagtatanong. nakakapagsulat ng higit sa isang kumpletong pangungusap sa maagap na pagtugon. Ang pangungusap ay maaring naglalaman ng tamang ayos ng salita, ngunit maaaring naglalaman ng mga pagkakamali na magpapalabo sa kahulugan. Intermedia: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay nagpapakita ng pangunahing kaalaman sa mas mahirap unawain na istruktura ng pangungusap, kabilang ang payak na pangngalang-diwa at pawatas. gumagamit ng angkop sa mga artikulo, mapang-angkin, pang-ukol, at maramihan na katapusan. nagpapakita ng pangunahing kaalaman sa paggamit ng mga panghalip, mga pang-uri at pandiwang pantulong. gumagamit ng tamang gramatika, tulad ng pandiwa na pangkasalukuyan at kasunduan ng simuno/pandiwa. nakakapagsulat ng higit sa isang kumpletong pangungusap tugon sa maagap na paglalarawan. Ang tugon ay maaaring naglalaman ng ilang mga pagkakamali sa bokabularyo, gramatika, at/o pag-uugnay ng mga salita. nakakapagsulat ng komposisyon tungkol sa paksa na makakagawa ng payak na pagkakasunud-sunod ng kaganapan o ideya na maaring magulo; gumagamit ng detalye at paulit-ulit na pag-uugnay na mga salita. Unang Bahagi ng Pagsulong: Ang Estudyante na gumaganap sa antas na ito sa CELDT ay gumagamit ng pinalawak na bokabularyo na may mas mahirap unawain na pangungusap. nakikita ang pagkakaiba sa pagtatapos ng iba-ibang pangngalan. nakakapagsulat ng pangungusap na may ilang kumplikadong sintaktic, tulad ng maraming mga simuno/mga bagay, mga pawatas o pangngalawang-diwa bilang mga bagay, tambalan/mahirap unawain na istruktura ng pangungusap, pariralang pang-ukol, o kaugnay sa mga sugnay. A98