بررسی ویژگیهای روان سنجی آزمون تیپهای شخصیتی اینیاگرام
|
|
|
- Diana Tate
- 6 years ago
- Views:
Transcription
1 بررسی ویژگیهای روان سنجی آزمون تیپهای شخصیتی اینیاگرام سیدكامران خواصی شركت توزیع نیروی برق استان كرمانشاه كریم افشاری نیا دانشگاه آزاد اسالمی واحد كرمانشاه چکیده نماد اینیاگرام )یک دایره به همراه مثلث و شش گوش داخل آن( نمادی باستاان استک ته بته دوفان غیثتا)وفل )غیل تو و فیاض دان یونان ) و حا پیش از آن بر م گردد. این تئوفی دف ابادا توسط جوفجیو دانشمند و عاف بزفگ فوس مطتر و بعدها توسط فوانشناسان وافد حوزه فوانشناس شده اسک.پژوهش حاضر با هد برفس ویژگت هتای فوان ستنآ آزمتون تیپ های شخصیا نه گانه )اینیاگرام (انآام شده اسک.جامعه آمافی این پژوهش اف نان شر ک توزیت نیتروی بترس استاان رمانشاه)مدیر افشناس تکن ین سیمبان مرد زن و...(م باشد.با اسافاده از نمونته گیتری تصتادغ هببته بنتدی نمونته اناخاب و پرسشنامه شخصیک شناس اینیا گرام ه 3 سوال دافدو هر سوال مربوط به یک تیپ شخصیا اسک تکمیتل و با اسافاده از نرم اغزاف SPSS اهالعات تآزیه وتحلیل و خالصه ای از ناایج افائه م شود.دف این مباله ابادا تیپ های شخصتیا نه گانه ه هریک از ما ان انها هبق این آزمون از نظر شخصیا دف یک از این تیپ ها قراف م گیریم تعریف وخصوصیات هر تیپ بیان م شود.سپس خالصه ای از محاسبات موفد برفس قراف م گیرد.با اسافاده از اینیاگرام م توان تیپ شخصیا هتر غرد دف یک سازمان فا شناسای و براساس خصوصیات شخصیا او فا دف شغل مناسب به اف گمافد ودفنهایک نافضایا شغل اسارس شغل و... فا اهش داده بهره وفی فا اغزایش داد.امید اسک با افبردی نمودن این مبالته باتوانیم دف جهتک اعتاال ی صنعک برس و دفنهایک فضایک مشار ین گام وچک برداشاه باشیم. كلید واژه تیپ شخصیا اینیاگرام - ویژگی فوان سنآ انگیزه
2 - مقدمه تافیخچه و سیر تکامل اینیاگرام موضوعات سحرآمیز و پیچیده ه تاند هرچنتد بتا دفر دفستک اینیتاگرام و شتر شخصیا ن ته تیتپ ه اینبدف دف سطح جهان موفد توجه قراف گرغاه شفاغار م شود. نماد اینیاگرام )یک دایره به همراه مثلث و شش گوش داخل آن( نمادی باساان اسک ه به دوفان غیثا)وفل )غیل و و فیاض دان یونان ) و حا پیش از آن بتر مت گتردد. مفهوم نه تیپ شخصیک دافای عناصری اسک ه فیشه دف آموزه های سنا نظیر هفک گناه بیره )آ)از دف قرن چهافم( ابتا )آ)از دف قرن ( دافند. اما توصیفات فوان شناسانه این انواع از هتر دیگتر نتوین بتوده و توستط متولفین نتو ایآتاد شتده اسک.دون فی و اینیاگرام فا یک شکل هندس تعریف نموده اسک ه 9 میان آنها فا به تصویر م م نوع مخالف شخصیک های هبیع ان ان ها و فوابتط پیچیتده شد. به گفاه وی "دف حال ه اینیاگرام م گوید ن ه تیپ شخصیا مخالف وجود دافد م تلما تعتداد زیتادی زیرشاخه و انواع جزئ تر دف دل این ن ه تیپ قراف دافند". الباه آنچه نظریه اینیاگرام تصریح م ند این اسک ه این ن ته تیتپ بته ختوب قلمرو شخصیک ان ان ها فا نمایان م سازد.اینیاگرام نمادی اسک ه نشان دهنده نحوه افتباط این ن ه تیپ شخصیا مخالف اسک. ایتن دف واق جنبه ای از اینیاگرام اسک ه مردم بیشار با آن آشنا ه اند چرا ه یک چهافچوب جهک شناخک بهار خود و اغرادی ه بتا آنهتا سر و اف دافند افائه م دهد. اینیاگرام به اغراد مک م ند ه به یک الگوی امل دف فغاافشان برسند. فغاافهای ختافج فویکردهتای زیرپوسا اح اس شخصیا یک نفر ن بک به خودش انگیزه های خود آگاه و ناخود آگاه مکانیزم هتای دغتاع فوابتط میتان اج تام چیزهای ه به آنها دقک م نیم پاان یل فوح و فوان ما و ب یاف ی چیزهای دیگر از جمله ق مک های مخالتف الگتوی پیچیتده ای ه اند ه هر تیپ شخصیک فا شکل م دهند. دفمانگرها مشاوفان تآافی مدیران بخش نیروهای ان ان و اغراد عالقه مند به معنویتات از اقص نباط دنیا همه بر سر این نکاه تواغق دافند ه اینیاگرام جهک شناخک خود و فشد غردی مفید اسک. الباه همیشه به خاهر داشاه باشید ه شما فا دف داخل یک جعبه قراف نم دهد اینیاگرام جعبه ای فا به شما نشان م دهد ه دف داخل و یا خافج از آن ه اید. [] - اینیاگرام چیست : شخصیک بیانگر آن دساه از ویژگیهای غردی اسک ه الگوهای ثابک فغاافی فا نشان م دهد. مکاتب مخالف دف فوانشناست و فوانپزشک وجود دافند ه ان ان فا از دیدگاه های مخالف هببه بندی م عمل م ند چگونه غکر م ند چطوف اح اس م نند.دف اینیاگرام ماوجه م شویم هر تیپ چگونته ند و فیشه های تحول این تیپ از آتا ناشت مت شتود.دف اینیتاگرام اغراد به ن ه تیپ شخصیا اصل تب یم م شوند هر تیپ عالیق نیازها ترس ها و هیآانهای خاص خودش فا دافد با شتناخک تیپ شخصیا اغراد م توانیم پیش بین نیم ه او دنیا فا چطوف م بیند دف مواق غشافهای عصب چگونه عمل مت نتد دف غضای امن چگونه فغااف م ند دف افتباهاتش چگونه اسک و چه نباط ضعف و قوت دافد.اینیاگرام همچون آینته ای عمتل ند ه م تواند ویژگیهای شخصیا ما فا ه دف حالک هبیع به چشم نم آیند آشکاف نتد. زیترا بیشتار اوقتات اغتراد هبق عادت هایشان فغااف م نند مانند زمان ه اغراد دف حالک پرواز خود اف یا فانندگ خود اف قراف م گیرند. معمو این فوند باعث م شود اغراد بر اساس تیپ شخصیایشان تعامل مناسب دف هول زندگ خود داشاه باشند اما هنگام ته عتادت ها و فوندهای فوتین زندگ اغراد شک اه م شوند یا غشاف فوان دف زندگ شان بیش از حد زیاد م شود فوش معمتول ادافه زندگ آدم ها نیز شک اه م شود و یا دچاف نبص عملکرد م گردد. شناخک صحیح الگوهای عادت مان اینکه چته افهتای انآام م دهیم چرا این افها فا انآام م دهیم و اینکه انآام این افها به چه قیما تمام م شود لید فهاسازی شماستک. اگر تیپ شخصیک خود فا دقیبا بشناسید م توانید نفس حبیب تان فا ببینید و ماوجه شوید دقیبا از صبح تتا شتب چته مت
3 نید. با این اغزایش خود آگاه همچنین م توانید جلوی فغاافهای منف و خطرنار خود فا بگیرید.هنگامیکه تعادل واقع دف ساخااف شخصیک ایآاد شود اینیاگرام م تواند به ما مک ند تا خود فا دف جهک ویژگ های فوح فوان و عرغان فغی تر قراف دهیم. بوسیله ویژگ های خوب ه هر یک از تیپ های شخصیا به وغوف دافا ه اند. 3 -اهمیت و ضرورت [] اینیاگرام م تواند برای هر شخص ب یاف مفید باشد از این لحاظ ه شناخک غردی فا به افمغان مت آوفد. اینیتاگرام همچتون آینه ای عمل م ند ه م تواند ویژگیهای شخصیا ما فا ه دف حالک هبیع به چشم نم آیند آشکاف نتد. زیترا بیشتار اوقات اغراد هبق عادت هایشان فغااف م نند مانند زمان ه اغراد دف حالک پرواز خود اف یا فانندگ خود اف قراف م گیرند. معمو این فوند باعث م شود اغراد بر اساس تیپ شخصیایشان تعامل مناسب دف هول زندگ خود داشاه باشند اما هنگام ه عادت ها و فوندهای فوتین زندگ اغراد شک اه م شوند یا غشاف فوان دف زندگ شان بیش از حتد زیتاد مت شتود فوش معمول ادافه زندگ آدم ها نیز شک اه م شود و یا دچاف نبص عملکرد م گردد. شناخک صحیح الگوهای عادت متان اینکته چه افهای انآام م دهیم چرا این افها فا انآام م دهیم و اینکه انآام این افها بته چته قیمات تمتام مت شتود لیتد فهاسازی شماسک. اگر تیپ شخصیک خود فا دقیبا بشناسید م توانید نفس حبیب تان فا ببینید و ماوجه شوید دقیبا از صبح تا شب چه م نید. با این اغزایش خود آگاه همچنین م توانید جلوی فغاافهای منف و خطرنار ختود فا بگیریتد.بترای دفر صحیح یک غرد بای ا ماوجه شویم ه آن غرد دف چه ق ما از گ اره سطو فشد قراف گرغاه اسک. به عبافت دیگتر بای ا شخص افزیاب شود تا مشخص شود دف سیطره اف ردهای سالم ماوسط یا ناسالم شخصتیا قتراف دافد. ایتن موضتوع مهم اسک چرا ه به عنوان مثال اغرادی از یک تیپ شخصیا با بال مشابه م توانند تفاوت های زیادی داشاه باشند چرا ه ممکن اسک یک از آنها دف مرحله خصوصیات سالم و دیگری ناسالم باشد. )دف دنیای فوابط مابابل و نیز ب و تاف دفر چنین موافدی به شدت مفید اسک.)گ اره سطو فشد دافای 9 سطح دفون اسک.یک از عمیق ترین فوش های دفر سطو فشد میزان توانای ما دف م لط بودن بر شرایط حاضر اسک. هر چه سطح پائینار بیاید "خود", نبش پرفنگاری دف شخصتیک غرد پیدا م ند ه دف م یر الگوهای منف و محدود با میرود. شخصیک تداغع تر وا نش پتییرتر مت شتود و دف نایآته هشیافی و آزادی مار و مار م شود. ] ]هرچه سطح فشد پائینار بیاید ان ان دفگیر اعمال پرخاشگرانه و مخترب بیشتاری م شود ه دف نهایک بر شخص چیره م شوند.بطوف عکس حر ک به سمک سالما به سمک سطو فشد با تر بتا ت تلط بیشار بر زمان حال و هشیافی بیشار دف ذهن و قلب و بدن همراه اسک. ازینرو غرد مار دفگیتر ستاخاافهای محدود ننتده و تداغع خواهد بود و با فوی باز دیگران و محیطش فا م پییرد. دف چنین شرایط شخصتیک "غعتال" شتده و دیگتر دف عتادت های خود اف خود به خواب نم فود.هرچه ت لط غرد بر شخصیاش بیشار شود و دف واق حضوفش دف زمان حال بیشار شود خصوصیات شخصیا اش عین تر شده و سطو فشد فاهنمای پیوساه به سوی نظافت غردی م شتوند یتک نبشته ته بتا اسافاده از آن م توانیم بفهمیم دف چه مرحله ای از فشد فوح -فوان ه ایم. هر چته بته ستوی ستطو فشتد بتا تر بترویم ماوجه م شویم ه آزادی بیشاری دافیم و مار گرغااف انگیزه های خود اف ناشت از عصتبانیک مت شتویم. دف نایآته فغاتاف موثرتری دف تمام عرصه های زندگ مان خواهیم داشک منآمله دف فوابط غردی و اجاماع -خالصه تیپهای شخصیتی [] -- تیپ یک:اصال هلب :با وجدان با اخالس و دافای حس قوی تشخیص حق از باهتل مت باشتند. آنهتا معلتم مبتافز و
4 هرغداف همیشگ تغییر ه اند : هموافه برای بهبود اموف تالش میکنند اما از اشاباه ردن نیز میارسند. سازمان یاغاه متنظم و سخک گیرند تیپ یک عموما برای حفظ اسااندافدهای با تالش م نند اما این ویژگ میاواند آنها فا بته منابتد و ایتده آل گرا تغییر دهد. این گروه معمو خشن و ب صبر م باشند. دف بهاترین حالتک : عاقتل غهتیم واقت گترا و اصتیل انتد و میاوانند از نظر اخالق حالا قهرمانانه داشاه باشند. ترس اصل : غاسد و بد بودن / شیطان و معیوب بودن میل اصل : خوب بودن صداقک داشان ماعادل بودن تیپ با بال : 9 " آفمانگرا "-تیپ با بال : " مداغ " انگیزه های لیدی : م خواهند دفساکاف باشند برای بهبود و بهار ردن همه چیز مطابق با ایده آل های خود تتالش زیتادی م نند تا خود فا تائید نند و از دایره انابادها ناف باشند به هوفی ه هر ناواند آنها فا محکوم هنگام ه تیپ یک دف جهک از هم پاشیدگ ند. ( اسارس ) قراف بگیرد به هوف ناگهان اح اسشان ثبات خود فا از دسک داده و )یر منطب شبیه به تیپ ناسالم چهاف فغااف م نند. با این حال هنگام ه دف جهک مثبک و فو به ( فشتد ) قتراف بگیرنتد تیپ خشمگین و منابد یک بانشاط و سرزنده مانند تیپ سالم هفک فغااف میکند. هنگام -- تیپ دو:یاوف:همدفد صمیم و گرم و مهربان ه اند. فغااف آنها دوساانه سخاوتمندانه بوده و جانفشان ه تاند امتا همچنین م توانند اح اسات و چاپلوس باشند و برای مردم بیش از حد افزش قائل شوند. آنها خوش نیتک ه تاند و افتبتاط نزدیک با دیگران برقراف میکنند اما این افتباهات م تواند با چرخش دف انآام دادن افها به عنوان وظیفه و نه برای مک بته آنها, انآام شود. آنها معمو مشتکالت بتا عتدم مالکیتک ختود و عتدم آگتاه از نیازهتای ختود دافنتد. دف بهاترین حالتک : )یرخودخواه و ان ان دوسک همراه با عشق ب قید و شرط برای دیگران م باشند.ترس پایه : نامطلوب بودن بترای دیگتران نداشان شای اگ های ه دوسامان بدافند.میل پایه : اح اس عشق و دوسک داشان تیپ دو با بال یک : "خادم"-تیتپ دو بتا بال سه: "میزبان" انگیزه های لیدی : م خواهند آدم باشند ه یق دوسک داشان باشد ابراز اح استات بترای دیگتران موفد نیاز بودن و قدفدان شدن دغاع از ادعاهایشان دف موفد خود و نیز نیاز دافند ه دیگران به آنها جواب پس بدهند. ه دف جهک از هم گ یخاگ ( اسارس ) قراف بگیرند تیپ دو به هوف ناگهان مهاجم و پرخاشگر ماننتد تیتپ هشتک فغااف میکند و هنگام ه دف حال حر ک دف جهک مثبک و ( فشد ) قراف بگیرند به خود اغاخاف رده خود پتروفش دهنتده و از لحاظ عاهف آگاه م شوند مانند تیپ چهاف سالم. 3-- تیپ سه:موغبیک گرا:تیپ سه از خود مطمئن جیاب و دلربا ه اند. جاه هلب توانا و پر انرژی آنهتا همچنتین مت توانند خودآگاه باشند و به شدت دف م یر اهدا پیش بروند. آنها اغرادی با سیاسک و موغبیک هلب میباشتند امتا همچنتین م توانند بیش از حد نگران تصویر خود و نگران تفکر دیگران ن بک به خود باشند. آنها معمو با اعایاد به اف و فقابک مشکل دافند. دف بهارین حالک : خودباوف و معابر بوده تمام حر ات آنها مدل الهام بخش برای دیگران به نظر میرسد. ترس اصتل : ب افزش بودن.میل اصل : اح اس افزشمندی و افزشمند بودن تیپ 3 سه با بال : " اغ ونگر"-تیپ سه بتا بتال : "حرغته ای" انگیزه های لیدی : م خواهند تائید شوند خود فا مامایز از دیگران بشمافند جالتب توجته باشتند تح تین شتوند و دیگران فا تحک تاثیر قراف دهند. هنگام ه دف جهک از هم گ یخاگ ( اسارس ) قراف گیرند وضعیک منفعل و ب تفاوت مانند تیپ ناسالم 9 ظاهر میشود. و هنگام قراف بگیرند تیپ 3 حالک مشاف ک و ماعهد فا به خود میگیرد و مانند تیپ 6 سالم نمایان میشود تیپ 3 بته هتوف ناگهتان بته ه دف حال حر ک دف جهک مثبتک و فو بته ( فشتد )
5 -- تیپ چهاف:هنرمند:چهاف خودآگاه م حر و ح اس اسک. آنها از لحاظ اح اس صتادس ختالس و دفونگترا ه تاند همچنین م توانند د مد م و خود فای نیر باشند. خود فا از دیگتران دوف نگتاه میدافنتد تتا آستیب نبیننتد و معیتوب نشتوند همچنین م توانند ماکبر باشند و خود فا از زندگ عادی معا نند. معمو با )م عمیتق و هتو ن متدت, اغتراط و تترحم ن بک به خود مشکل دافند. دف بهارین حالک : الهام بخش و ب یاف خالس اند آنها م توانند خود فا بازسافی ترده و تآربیتات خود فا به شکل نو تآربه نند. ترس اصل : اینکه هیچ هویک و یا مشخصه غردی ای نداشاه باشند.میل اصل : پیتدا تردن خود و مشخصه خود ( برای ساخان هویک ( چهاف با بال سه : " اشترا زاده" چهتاف بتا بتال پتنج : "بتوهیمن" ( بتوهمین )بته Bohemian انگلی : ) دف افوپا به ان گفاه م م ایل از قبیل ادبیات هنر و موسیب عالقهمندند زندگ م شود ه با فوش )یر ماعاف همراه با مردمان هم مرامشتان ته ا)لتب بته نند ( انگیزه های لیدی : م خواهند خود و خاص بودن خود فا ابراز نموده و با خالقیک محیط خود فا زیبا نمایند و اح اسات و حالک منحصر به غرد خود فا حفظ نند, هوفی ه حا با عبب نشین تصویر خاص شخصیک خود فا حفظ رده باشند و همینطوف قبل از هر چیز دیگری به نیازهای عاهف خود توجه رده باشند, تا توجه "نآات دهنده" فا جیب نند. هنگتام ته دف جهتک از هتم پاشتیدگ ( استارس ) قتراف مت گیرنتد تیپ گوشه گیر ناگهان مانند تیپ ناسالم بیش از حد دفگیر و مشاف ک ننده میشود. با این حال هنگام ته دف جهتک مثبک و فو به ( فشد ) قراف بگیرند تیپ ح ود و )مگین واق بین تر و اصول تر م شوند و مانند اغراد سالم تیتپ فغاتاف م ند. - -تیپ پنج:محبق:تیپ پنج هوشیاف فیزبین و نآکاو ه اند. آنها قادف به تمر ز بر فوی ساخااف مهافت ها و نظریته هتای پیچیده م باشند. م ابل ختالس و مباکرنتد. همچنتین مت تواننتد بتا اغکتاف و ستاخاافهای خیتال ختود سترگرم شتوند. میاوانند. گوشه گیر شوند و دف عین حال ح اس و پرشوف باشند. آنها معمو دافای مشکالت با گوشه گیری پتو گرایت و انزوا ه اند. دف بهارین حالک خود : پیشگامان نظریه پردازی ا)لب جلوتر از زمان خود بوده و قادفند جهتان فا بتا یتک فوش امال جدید ببینند.ترس اصل : ب افزش دفماندگ یا ناتوان میل اصل : توانا و با افزش بودن تیپ پنج با بال چهاف : "بتک شکن" تیپ پنج با بال شش : "حالل مشکلالت" انگیزه های لیدی : مت خواهنتد بتا دانتش بته دفر محتیط اهترا ختود بپردازند تا باوانند دف برابر خطرهای محیط از خود دغاع نند. هنگام ه دف جهتک از هتم پاشتیدگ و ( استارس ) قتراف گیرند تیپ گوشه گیر پنج ناگهان مانند تیپ نا سالم هفک بیش غعال و حواس پرت میشوند. بتا ایتن حتال هنگتام ته دف جهک مثبک و ( فشد ) خود قراف گیرند تیپ زیاده خواه پنج, با اعاماد به نفس و قاهعیک بیشاری فغااف میکند ماننتد تیتپ هشک سالم. 6-- تیپ شش:م ئولیک پییر:ماعهد و خواهان امنیک ه اند. شش ها قابل اعامتاد ستخک توش م تئول و امتین انتد مهافت خاص دف شف عیب و نبص و حل آن دافند آنها مشکالت فا پیش بین رده و حس همکافی فا پروفش میدهند اما همچنین م تواند حالک دغاع بخود بگیرد و گریزان, مضطرب و پر اسارس باشند و از شرایط موجود دائما شکایک ننتد. آنها م توانند محااط و دو دل و یا عملگرا ج وف و سر ش باشند. آنها به هوف معمول مشکالت با ش ک و ستو ظتن دافنتد. دف بهارین حالک : با ثبات و ماک به خود میشوند و شآاعانه از خود و دیگران دغاع میکننتد.تترس اصتل : نداشتان حتام و فاهنمامیل اصل : امنیک و پشایبان میخواهند امنیک داشاه باشند توسط تیپ شش با بال پنج : "مداغ " تیپ شش با بال هفک : "فغیتق" انگیتزه هتای لیتدی : دیگران حمایک شوند میخواهند اهمینان نند و اهمینان دهنده باشتند. میخواهنتد نگرش دیگران فا ن بک به خود ب نآند. میخواهند با اضطراب و ناامن مبافزه نند. هنگام ه دف حال حر ک دف جهک از
6 هم پاشیدگ ( اسارس ) قراف بگیرند, تیپ شش وظیفه شناس, به هوف ناگهان مانند تیپ سه فقابا و ماکبر فغاتاف میکنتد. با این حال هنگام ه دف حال حر ک دف جهک دفسک خود و فو به فشد قراف بگیرند تیپ هراسان و بدبین شش, مانند تیپ ن ه سالم آفام تر و خوش بینانه تر فغااف میکند.[ 3] 7- -تیپ هفک:خوش گیفان : تیپ هفک برون گرا خوش بین تطبیق پییر و خودجوش ه اند. اهل تفتریح و بتازی بتا فوحیه ای با و عملگرا ه اند. امکان دافد آنها ب یافی از اساعدادهای خود فا دف فاه اشاباه بکاف گیرند و به ان ان بتیش از حد بلند پرواز پریشان و ب انضباط تبدیل شوند. به هوف مداوم به دنبال تآافب جدید و هیآان انگیز ه تاند امتا بتا ادامته این فوند پریشان و خ اه میشوند. آنها معمو دافای مشکالت نظیر ب صبری و تصمیم گیری های آن ه تاند. دف بهاترین حالک : اساعدادهای خود فا بر فوی اهدا افزشمند مامر ز میکنند و سپاسگزاف شاد و فاضت خواهنتد بتود.تترس اصتل : محروم بودن و دفد داشانمیل اصل : فاض و خشتنود بترای بدستک آوفدن نیازهایشتان تیپ هفتک بتا بتال شتش : "سترگرم ننده" تیپ هفک با بال هشک : ند. "واق بین" انگیزه های لیدی : م خواهنتد آزادی و شتادی ختود فا حفتظ ننتد و هتیچ غرصا فا برای تآافب جدید افزشمند از دسک ندهند تا همیشه خود فا پر هیآان و مشغول نگه دافند تا بدین شتکل از دفد و فنج دوف بمانند هنگام ه دف حال حر ک دف جهک از هم پاشیدگ ( اسارس ) قراف بگیرند, ذهن پرا نده تیپ هفک ناگهان به یک ذهن ایده آل گرا و منابد تبدیل م شود و مانند تیپ ناسالم یک فغااف مت نتد. و هنگتام ته دف حتال حر تک دف جهک د فسک خود و فو به ( فشد ) قراف بگیرند تیپ شکم پرسک و )یر مامر ز هفتک, ب تیافمامر ز و مشتااس پدیتده هتای زندگ مانند تیپ سالم پنج فغااف م - 8 -تیپ هشک:فییس:هشک ها با اعاماد به نفس قوی و ج وفند. محاغظ مدبر ف ر گو و قاه ه تاند. امتا همچنتین م توانند خودخواه و سلطه گر باشند. تیپ هشک اح اس م ند باید محیط خود و به خصوص مردم اهرا خود فا ناترل ند و گاه برای این امر تهاجم و تهدید آمیز فغااف میکند. تیپ هشک معمو دافای مشکالت بتا خشتم و آستیب پتییری اسک. دف بهارین حالک : بر فوی خود ت لط دافد. قدفت خود فا برای بهبود زندگ دیگران بکاف میبرد قهرمانانه فغااف میکنتد بزفگواف و الهام بخش م باشد.ترس اصل : تحک نارل بودن و صدمه دیدن میل اصل : حفاظک از خود ( نارل زنتدگ و سرنوشک خود ).هنگام تیپ هشک با بال هبک : " تک فو" تیپ هشک با بال نه : "خرس" انگیزه های لیدی : م خواهند بته ختود ماکت باشتند تتا قدفت خود فا با ببرند و دف برابر ضعف ها مباومک نند دف محیط خود مهم باشند و باوانند محیط ختود فا ناترل نماینتد ه دف حال حر ک دف جهک از هم پاشیدگ ( اسارس ) قراف گیرند, تیپ ترسو مانند تیپ پنج ناسالم فغااف نموده و هنگام گر هشک, مانند تیپ سالم دو مهربان و دل وز فغااف م ند. هشک با اعاماد به نفتس ناگهتان مخفت و ه دف جهک د فسک و فو به ( فشد ) قراف بگیرند تیپ شهوت فان و ناترل 9- -خالصه ای از تیپ ن ه:تیپ ن ه تایید ننده معامد و با ثبات اسک. آنها معمو ختالس ختوش بتین و حمایتک ننتده ه اند اما همچنین م توانند بیش از حد با دیگران برای حفظ آفامش همراه نند. م خواهند همه چیتز فا بته آفامت و بدون دفگیری حل نمایند آنها همچنین م توانند فضایک دفون داشاه باشند و مشکالت فا ساده بگیرند و هتر چیتز نافاحتک ننده فا به حداقل برسانند. آنها معمو با س کون و عدم تغییر مشکل دافند. دف بهاترین حالتک : ت تخیر ناپتییر و غراگیرنتد قادفند مناقشات فا حل رده و مردم فا با یکدیگر ماحد نند.ترس اصل : از دسک دادن و جدای -میل اصل : ثبات دفونت "
7 اصالح طلب یاور موفقیت طلب هنرمند محقق مسولیت پذیر خوشگذران رئیس مالحظه گر Archive of SID آفامش ذهن "تیپ ن ه با بال هشک : " داوف" تیپ ن ه با بال یک : " فویتا پترداز "انگیتزه هتای لیتدی : مت خواهنتد بترای جلوگیری از دفگیری و تنش و به منظوف حفظ ثبات و برای مباومک دف برابر هر آنچه ه مزاحم آنهاسک و آنها فا نافاحتک مت ند, دف محیط خود هماهنگ و هافمون ایآاد نند.[ تیپ فاض ن ه ناگهان مضطرب و نگران م شود و مانند تیپ ناسالم شش فغااف م 3 ]هنگام ه دف جهک از هم گ یخاگ ( استارس ) قتراف بگیرنتد ند. و هنگام ه دف جهک د فسک خود و فو به ( فشد ) قراف بگیرند تیپ تنبل و از خود )اغل ن ه, پر انرژی و خود توسعه دهنده مانند تیپ سالم سه فغااف م ند. - اهداف مشخص تحقیق واجرای پروژه برفس تیپ های شخصیا با اسافاده از اینیاگرام دف شر ک توزی نیروی برس اساان رمانشاه. اهدا اخاصاص هر :تعیین تیپ شخصیا مدیران مدیران میان افشناسان تکن ین هتا ستیمبان هتا متردان زنتان دفشر ک توزی نیروی برس اساان رمانشاه.دفاین تحبیق از آزمون اینیاگرام ه شامل 3 سوال اسک و به 9 دستاه ستوال تب یم م شود اسافاده شده اسک. ه پرسشنامه ها بین 80 نفتر از پرستنل شتر ک بته صتوفت نمونته هببته ای )متدیران افشناسان و...(تب یم و پس از تآزیه وتحلیل با اسافاده از نرم اغزاف SPSSناایج به صوفت خالصه دفجدول زیر آمده اسک : جدول تیپ های شخصیا تیپ مدیر کارشناس تکنسین سیمبان جمع درصد با توجه به جدول مشخص م گردد ه بیشارین دفصد مربوط به تیپ شخصیا 8 اسک وهمانطوف ه دف غوس آمد با اعامتاد به نفس قوی و ج وفند. محاغظ مدبر ف ر گو و قاه ه اند. نموداف -غراوان تیپهای شخصیا مالحظه گر رئیس خوشگذران مسولیت محقق هنرمند موفقیت طلب یاور اصالح طلب وپس از آن بیشارین دفصدها مربوط به تیپ های و یعن تیپهای اصال هلب و یاوف م باشند.[ ]
8 6 -نتیجهگیری اینیاگرام نمادی اسک ه نشان دهنده نحوه افتباط این ن ه تیپ شخصیا مخالف اسک. این دف واق جنبه ای از اینیاگرام اسک ه مردم بیشار با آن آشنا ه اند چرا ه یک چهافچوب جهک شناخک بهار خود و اغرادی ه با آنها سر و اف دافند افائته مت دهد. اینیاگرام به اغراد مک م ند ه به یک الگوی امل دف فغاافشان برسند. فغاافهای ختافج فویکردهتای زیرپوستا اح اس شخصیا یک نفر ن بک به خودش انگیزه های خود آگاه و ناخود آگاه مکتانیزم هتای دغتاع فوابتط میتان اج تام چیزهای ه به آنها دقک م نیم پاان یل فوح و فوان ما و ب یاف ی چیزهای دیگر از جمله ق مک هتای مخالتف الگتوی پیچیده ای ه اند ه هر تیپ شخصیک فا شکل م دهند. - تیپ اصل شخصیا غرد همیشه ثابک اسک و هیچگاه به تیپ اصل دیگری تغییر نم ند. - توضیحات ه دفبافه تیپ های شخصیا افائه م شوند جام ه اند و بطوف یک ان دف موفد مردان و زنان بکاف م فونتد چرا ه هیچ دام از تیپ های شخصیا هبیعاا مردانه یا زنانه نی ک. 3- تمام ویژگیهای گفاه شده دف توصیف تیپ شخصیااان هموافه دف موفد شما صدس نم ند. به این دلیل ته شتما دائمتا میان حالک های سالم ماوسط و یا ناسالم تیپ شخصیا خود دف نوسان ه اید. - اینیاگرام, از اعداد جهک مشخص نمودن هر تیپ شخصیا اسافاده م ه اند و تنها نشان دهنده فویکردها و فغاافهای هر تیپ م ند و این اعتداد عتافی از افزش مثبتک یتا منفت باشند بدون آنکه مثبک یا منفت بتودن آن تیتپ فا بیتان ننتد. برخال عناوین بکاف گرغاه شده دف فوان دفمان اعداد اینیاگرام فاه مخاصر و بدون تعصب برای نشتان دادن نکتات ماعتدد دفبافه غرد ه اند. - اعداد بکاف گرغاه شده دف نامگیافی تیپ شخصیا نشان دهنده دفجه اهمیک آنها نی اند. مثال اینکته عتدد 9 از بزفگاتر اسک بدین معنا نی ک ه تیپ 9 شخصیک بهاری از تیپ دافد. [] 6- هیچ تیپ ذاتا از تیپ های دیگر بهار یا بدتر نی ک. دفحالیکه تمام تیپ ها افزش ها و توانای های خود فا دافا م باشند. 7- با اسافاده از اینیاگرام م توان شخصیک تک تک اغراد سازمان فا شناخک دفشتغل مناستب گمتافد وبهاترین بهتره وفی از عملکرد ایشان داشک. منابع رمضان حسن زاده -روشهای تحقیق درعلوم رفتاری نشرساواالن مهرماه 393 و راهنمایي همایش مشاوره شغلي و راهنمایي در آن كاربرد و انیگرام نظریه معرفي.( 386 ( پریسا پور عظیمي و سیمین -حسینیان الزهرا دانشگاه :تهران شغلي مشاوره Bartlett, Carolyn. S. (007). Enneagram Field Guide, Notes on Using the Enneagramin Counseling, Therapy and Personal Growth. USA. Bartman, Dave. And Brown, Anna (00). Independent Researchers Conclude First Validation Study of the Enneagram System. Enneagram Articles. New York.
پایگاه داده ها طراحی پایگاه داده رابطهای با نگاشت ER و EER به رابطهها امیر جهانگرد
پایگاه داده ها طراحی پایگاه داده رابطهای با نگاشت ER و EER به رابطهها امیر جهانگرد رئوس مطالب الگوریتم تبدیل ER به رابطه ها گام 1: تبدیل نوع موجودیتهای معمولی گام 2: تبدیل نوع موجودیتهای ضعیف گام 3: تبدیل
Adverb Clauses. Abolhassan Tajfar Page 1 of 45
G8 clauseهای قیدی Adverb Clauses Abolhassan Tajfar www.tajfar.com a.tajfar@tajfar.com Page 1 of 45 بس م اهلل ای روح البقا بس م اهلل ای شیرین لقا بس م اهلل ای شم س الضحا بس م اهلل ای عی ن ا لیقین Abolhassan
ب م ی س ا ض ر ن ف ج ن س ا ب ع ن
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 پاییز م ر ا ه چ ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ن آ ر ی ث أ ت و ر د خ م د ا و م ق ا چ ا ق ر د ل ا ف ط ا ز ا ه د ا ف ت س ا
ر گ ش د ر گ ه ع س و ت ر د ن آ ش ق ن و 1
ش ل م ا ن ا ت س ر ه ش ر د ت س د ع ا ن ص ا ف ا ر غ ج ل ل ح ت ر گ ش د ر گ ه ع س و ت ر د ن آ ش ق ن و 1 ر ا م آ ر و م ت ن ا ر ا ت ش ر ا ف ا ر غ ج ه و ر گ ت ش ر د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ر ا ی
ط ی ح م ت س ی ز ی ر ا د ی ا پ ر ب د ی ک أ ت ا ب ن ا ر ه ت ر ه ش ک ی ل ن ی س ح م ال غ م ی ح ر ن
) د ن س ی و ن ی ش و ژ پ ی- م ل ع م ا ن ل ص ف ) ی ا ق ط ن م ی ز ی ر م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 69 تابستان ر ا م ش م ت ف ل ا س 9-5 6 : ص ص ق ط ن م ر د ز ب س ی ا ض ف ی ر ب ر ا ک ی ن ا ک م ی ی ا ض ف ع ی ز و
ر ی د م ی د ه م ر. ک س م
ه) ع ل ا ط م ت ی ف ی ک د- ی س ی ی ا ض ف ت ل ا د ع ه ب ي ب ا ي ت س د ت ه ج ی د ر ک ی و ر ی ر ه ش ن ک س م ی ف ی ک و ی م ک ی ب ا ی ز ر ا ) ی و ض ر ن ا س ا ر خ ن ا ت س ا ی ر ه ش ق ط ا ن م ی: د ر و م ی ر ی
ل ل م ل ا ن ی ب ت ر ا ج ت ش ر ت س گ ر د ی س ا ی س و ی ن ا گ ر ز ا ب ی ر ا ج ت د ا ز آ ق ط ا ن م ش ق ن )
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س و ل ل م ل ا ن ی ب ت ر ا ج ت ش ر ت س گ ر د ی س ا ی س و ی ن ا گ ر ز ا ب
) 0 2 ص 4931 ی س ا ی ل ا و ر و پ ر و ش ا س ( د ش ا ب ه ت ش ا د ن د و ج و ا ه ن آ ت ی و ر و
ه) ن ا خ د و ر ه) ن و م ن ه) د ن س و ن ش ه و ژ پ - م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ا ه ق ط ن م ز ر ه م ا ن ر ب ( ا ف ا ر غ ج 69 تابستان ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 7-8 : ص ص ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ک ژ و ل و ک ا د ر ک
پایگاه داده ها دانشگاه صنعتی جندی شاپور نیم سال دوم
1 پایگاه داده ها دانشگاه صنعتی جندی شاپور نیم سال دوم 96-97 2 تبدیل ER به مدل رابطه ای هر موجودیت قوی مرحله اول : موجودیت قوی 3 E در محیط عملیاتی R رابطه یک به ازای E E R صفات رابطه مجموعه مجموعه صفات
ش ز و م آ ه. 2.Educational justice 3.Promising 4.Social mobility 5.Critical thinking 6.Education 7.Commoner 8.Uniqe 9.
ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 1 ز ی ی ا پ 3 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 5 6-6 7 ص ص ه ط س و ت م ش ز و م آ ر د ی ش ز و م آ ت ل
Source: Authors. Source: (Binesh,2006)
م ط ا ل ع ه) ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی- پ ژ و ه ش ی ن گ ر ش ه ا ی ن و د ر ج غ ر ا ف ی ا ی ا ن س ا ن ی س ا ل ن ه م ش م ا ر ه چ ه ا ر م پاییز 1396 ت ب ی ی ن ت أ ث ی ر ف ض ا ی ح ی ا ت ی ب ر ا م ن ی ت م ن ط ق
ا ج ی ا ب ر ذ آ ی ر و ه م ج و ن ا ر ی ا ی م ال س ا ی ر و ه م ج ی د ر و م ه ع ل ا ط م ی
ن) ا ر ی ا ه- د ن س ی و ن ( ی ن س ح ال ه ش ر ز خ ه ز و ح ی ا ه ر و ش ک ی ی ا ر گ م ه ش ی ا ز ف ا و ت ا ع ز ا ن م ش ه ا ک ر د ت ا ر ک ا ذ م ر ی ث ا ت ی ی ا م ن ز ا ب ن ا ج ی ا ب ر ذ آ ی ر و ه م ج و ن ا
ا ج ن ز ر ه ش ر د ه د ا و ن ا خ ی گ ن ه ر ف ی ر ی ذ پ ب ی س آ و ی ن ی د ت ا د ا ق ت ع ا ن ی ب ه ط ب ا ر 2
س ا ن ش ر ا ک ی- ا ت س ا د- ه د ی ک چ 6931 بهار / ل و ا ه ر ا م ش / م ه د ز ا ی سال شناختی جامعه پژوهشهای Journal of Sociological Researches, 2017 (Spring), Vol.11, No.1 ن ا ج ن ز ر ه ش ر د ه د ا و ن ا
ا ه ق ط ن م ن ز ا و ت ن ا ر ی ا ی د ر ب ه ا ر ش ق ن و ه ی ر و س ت ال و ح ت ن
ر- د ی ح ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 پاییز م ر ا ه چ ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ی ا ه ق ط ن م ن ز ا و ت ن ا ر ی ا ی د ر ب ه ا ر ش ق ن و ه ی ر و
س ی ر و ت ت ع ن ص ه ا گ ی ا ج ر ظ ن ه ط ق ن ز ا ی
ه د ن ی آ ز ا د ن ا م ش چ و ی ر گ ش د ر گ ه م ا ن ل ص ف 3931 تابستان 3 ه ر ا م ش م ر ا ه چ ل ا س 7-22 ص ص ی ب د و ش ي ك ي ر گ ش د ر گ د ص ا ق م ي ق ي ب ط ت ه س ي ا ق م م س ی ر و ت ت ع ن ص ه ا گ ی ا ج ر
Journal of Sociological researches, 2016 (Summer), Vol.10, No.2
چ ک ی د ه پژوهشهای جامعه شناختی سال د ه م / ش م ا ر ه د و م / تابستان 59 Journal of Sociological researches, 2016 (Summer), Vol.10, No.2 ه د ف ا ز ا ی ن م ط ا ل ع ه ب ر ر س ي ع و ا م ل ا ج ت م ا ع ي م
افتتاح حساب در سایت PERFECTMONEY.IS برای باا کردن حساااااااا کاا ربری ابراادا باا ااد در صااااااایحاا اصااااااا
افتتاح حساب در سایت PERFECTMONEY.IS برای باا کردن حساااااااا کاا ربری ابراادا باا ااد در صااااااایحاا اصااااااا perfectmoney.is وارد شده و در قسم ب ال سم چپ روی گ ن ساااااااا اا login باا ردر ک ک کن د.
ی و ن ه ع ل ق د و م ح م ن
ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب ه خ ر چ و د ی ا ه ر ی س م د ا ج ی ا ت ه ج ن ا ه ف ص ا ر ه ش 3 ه ق ط ن م ر ب ا ع م ی د ن ب ت ی و ل و ا AHP ی ب ت ا ر م ه ل س ل س ل ی ل ح ت د ن ی آ ر ف ک ی ن ک ت ی ی و ن ه ع ل ق د و
ا ر ی د م ی ز ا س د ن م ن ا و ت ر و ظ ن م ه ب ی ن ا م ز ا س ت ی ف ا ف ش ل د م ی ح ا ر ط ی م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 3
زشی و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ه د ز ا و د ل ا س 15 4-18 5 ص ص ن ا ر ی د م ی ز ا س د ن م ن ا و ت ر
ر ب ک ا ی ل ع ل ی ع ا م س ا ن
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 4931 زمستان ل و ا ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س ی ت ن و ک س د ع ت س م ی ض ا ر ا ی ب ا ی ن ا ک م ی ا ه ت ی و ل و ا ی س ر ر
ا ه ت ف ا ب ی ز ا س و ن و ی ز ا س ه ب ر ب ی ع ا م ت ج ا ه ی ا م ر س ی ر ا ذ گ ر ث ا و ه ط ب ا ر ل ی ل ح ت ) ت ل و د ه م ط ا ف ز
ه) د ن س و ن ش ه و ژ پ - م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ا ه ق ط ن م ز ر ه م ا ن ر ب ( ا ف ا ر غ ج 7 9 3 ن ا ت س ب ا ت 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 3-8 : ص ص ا ه ت ف ا ب ز ا س و ن و ز ا س ه ب ر ب ع ا م ت ج ا ه ا م
ل ا د ب ع ا ض ر د م ح م 1 ر ا ب خ ا د م ح م ن
ت ب ا ق ر ه ص ر ع ق ا ر ع ن ا ت س د ر ک ن ا د ی م ه د ر خ ه ی ک ر ت و ن ا ر ی ا ی ا ه ق ط ن م ی ا ه ن ا د ی م ه ل ا د ب ع ا ض ر د م ح م 1 ر و پ ن ا ر ی ا ن ا ر ه ت ت ا ق ی ق ح ت و م و ل ع د ح ا و ل ل م
ح ص ا ن ه د ی ع س ن ر پ ن ی ه م ن س د ر ب ز ت ب ع ل ن
ه) ع ل ا ط م ه) د ن س و ن ش ه و ژ پ - م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ا ه ق ط ن م ز ر ه م ا ن ر ب ( ا ف ا ر غ ج 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 3 2 1-4 3 1 : ص ص ت ر د م ر د ب س ا ن م د ر ب ه ا ر
و ر س م ی ح ر ن و س و م ف ج ن ر ی م ه ل و ک ش ک ی ر ق ا ب ی ل ع ن
ة) ع ل ا ط م ه م و ر ا ر ه ش ر د م و ق ا ر گ م ه س ا س ح ا و ع ا م ت ج ا ه ا م ر س ه ط ب ا ر ل ل ح ت ك( ر ت و د ر ك م و ق : دی ر و م ر و ر س م ی ح ر ن ا ر ی ا ی ر ر ه ش ) ه ر ی) ن ی م خ م ا م ا ر ا گ د
ز ا س ه ب و ی ز ا س و ن ر د ه ن ا ی و ج ت ک ر ا ش م د ر ک ی و ر ن
ه د ن س ی و ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 7 9 3 ن ا ت س ب ا ت 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 7 2-2 2 : ص ص ی ز ا س ه ب و ی ز ا س و ن ر د ه ن ا ی و ج
ر ا ف غ د م ح م ن س ا ب ع د م ح ا ن
ه) د ن س ی و ن د) ر و م ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 7 9 3 ن ا ت س ب ا ت 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 7-9 2 : ص ص ر گ ش د ر گ ی ب ه ذ م ه ب ر ج ت
ف ل د ک ی ن ک ت ا ب ه ا گ ش ن ا د 3
زش و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ه د ز ا و د ل ا س 9 5 1-12 7 ص ص ن ا ر د م گ ن ه ر ف ک ب ا چ ء ا ق ت ر ا ر
ئ ا س ر ا پ ا س ی ر پ 1
ه د ن ی آ ز ا د ن ا م ش چ و ی ر گ ش د ر گ ه م ا ن ل ص ف 3931 تابستان 3 ه ر ا م ش م ر ا ه چ ل ا س 1 8-6 9 ص ص ه ج و ت ا ب ر ا د ی ا پ ه ع س و ت ر د ی ل ح م ع م ا و ج ش ق ن ی س ر ر ب م ش ق ک ر ا پ و ئ ژ
ر گ ش د ر گ ف د ه ی ا ه ا ت س و ر ی د ا ص ت ق ا ت ال و ح ت ر د ی ر گ ش د ر گ ش ق ن ل ی ل ح ت 1
ه) د ن س ی و ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 3 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 9 7-0 9 : ص ص ی ر گ ش د ر گ ف د ه ی ا ه ا ت س و ر ی
ا ز و م آ ش ن ا د ی ا ر ب ی ن ی ر ف آ ر ا ک ش ز و م آ ی س ر د ه م ا ن ر ب ی و گ ل ا ی ح ا ر ط ه ط س و ت م ل و ا ه ر و د 4
زشی و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 7 9 3 1 ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ه د ز ا و د ل ا س 5 2-39 ص ص ا ز و م آ ش ا د ی ا ر ب ی ی ر ف آ ر ا ک ش ز و
Journal of Sociological researches, 2016 (Summer), Vol.10, No.2
پژوهشهای جامعه شناختی سال د ه م / ش م ا ر ه د و م / تابستان 59 Journal of Sociological researches, 206 (Summer), Vol.0, No.2 م ط ا ل ع ه ج ا م ع ه ش ن ا خ ت ی ک ی ف ی ت ز ن د گ ی ز ن ا ن خ ا ن ه د ا ر
د و ش ی م ر ا ک ق ال خ ا ح ال ص ا د ر ک ی و ر س ا س ا ر ب ی ن ا م ز ا س.
6931 تابستان / م و د ه ر ا م ش / م ه د ز ا ی سال شناختی جامعه پژوهشهای Journal of Sociological Researches, 2017 (Summer), Vol.11, No2 ی ا ه ن ا م ز ا س ر د ن آ ی م ر ه ا ط ا ق ن ی ی ا س ا ن ش و ی ن ا م
ه ا ن پ ت ع ی ر ش ی ل و د ی ج م ن
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 5931 تابستان م و س ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س ی ر ه ش ه ع س و ت ر د ی ر گ ش د ر گ ی ا ه ت ی ل ب ا ق و ا ه ن ا و ت ش ق ن
The Methodology of Ahlulbayt's Lexical Interpretation based on Interpretive Narrations of the Osul Kafi
6 Abstracts The Methodology of Ahlulbayt's Lexical Interpretation based on Interpretive Narrations of the Osul Kafi Ali Rad 1, Mehdi Khoshdooni 2 * 1- Associate Professor, Department of Quran and Hadith
ا و ه ا ر ه ش ی ز ک ر م ش خ ب : ی د ر و م ه ن و م ن ی
ش ه و ژ پ - م ع ه م ا ن ص ف ) ا ه ق ط ن م ز ر ه م ا ن ر ب ( ا ف ا ر غ ج 6931 تابستان 3 ه ر ا م ش م ت ف ه ا س 7 9 2-30 1 : ص ص ه و س ر ف ت ف ا ب ا ح ا ر( CDS( ر ه ش ه ع س و ت ژ ت ا ر ت س ا ر ک و ر 1 ز ا
2 Arnold Joseph Toynbee 3 Suresh Steven
ن) ی گ ن ا ی م ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 1 ز ی ی ا پ 3 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 5 9-12 1 ص ص ي و گ ل ا ه ا گ د ي د ز ا
ر د ر ک ش ه ر ش ه ر د ی رهش ب ز س ی
ه) د ن س ی و ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 6931 تابستان 3 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 1 0 3-0 2 3 : ص ص ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه
ر تب ی ا م ر له لسس لی ل ت ح ه و د سر فت باف ب
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 6931 زمستان 1 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 3 3-6 5 : ص ص ر ب ا ر ب ر د ز ا ر ی ش ر ه ش ن ال ک ی ر ه ش ه د و س ر ف ت ف ا
1-Ulrich 2-Al-Hassan& Ramatu 3-Golestsis and chlestos
ن و ی س ن د ه) ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی- پ ژ و ه ش ی ج غ ر ا ف ی ا ( ب ر ن ا م ه ر ی ز ی م ن ط ق ه ا ی ) س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه 4 پاییز 397 ص ص : 35-367 ت ح ل ی ل ف ض ا ی ی ن ا ب ر ا ب ر ی ه ا ی ن ا ح ی
ن ا ر ه ت ر ه ش ن ا ن ا و ج : ی د ر و م 1
) ه ع ل ا ط م 6931 بهار / ل و ا ه ر ا م ش / م ه د ز ا سال شناخت جامعه پژوهشها Journal of Sociological Researches, 2017 (Spring), Vol.11, No.1 ن ا ن ا و ج ن ا م ر د ج ا و د ز ا ه ب ت ب س ن ت ب غ ر ب و ا
نقش و تأثیر سواحل خلیج فارس و منطقه مكران در اقتصاد بین الملل و تأثیر استراتژیكى آن بر ایران با ارائه یك مدل راهبردى در توسعه اقتصادى و سیاسى
فصلنامه علمی-پژوهشی جغرافیا )برنامهریزی منطقهای( سال هشتم شماره 1 زمستان 1396 صص: 57-91 نقش و تأثیر سواحل خلیج فارس و منطقه مكران در اقتصاد بین الملل و تأثیر استراتژیكى آن بر ایران با ارائه یك مدل راهبردى
ن ا ب ع ش ه ی م س 2.
شی ز و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6931 تابستان 2 ه ر ا م ش م ه د ز ا ی ل ا س 9 2-48 ص ص ن ی س ح ن ا ن ک ر ا ک ی ا ه ف ر ح ق ال خ ا ا ب ش
ش خ و م ر گ ق ط ا ن م ر د ی ت ر ا ر ح ط ی ا ر ش ی ی ا س ا ن ش ر
( ه ل ا س د- ی ع س ک ش خ و م گ ق ط ا ن م د ی ت ا ح ط ی ا ش ی ی ا س ا ن ش ا س م گ ه ش ی ا م ع م ب ن آ ی ث أ ت و ی ب ا ی م ا ک د ی ع س ن ا ی ا ان ن م س ت ا ق ي ق ح ت و م و ل ع د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ
ا ر ی ج ر ف ا ض ر ل ا د ب ع ن
د- ی ج م ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 691 زمستان ل و ا ه ر ا م ش م ه د ل ا س ق ط ا ن م ی ع ا م ت ج ا و ی ط ی ح م زیست منابع ی ر ا د ی ا پ در اکوتوریسم
و ر س م ی ح ر ن ا ر ی ج ر ف ا ض ر ل ا د ب ع ن
ه) د ن س و ن ه) ع ل ا ط م ش ه و ژ پ - م ل ع ه م ا ن ل ص ف ن ا س ن ا ا ف ا ر غ ج ر د و ن ا ه ش ر گ ن 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه د ل ا س ن ش ن ر ه ش و ر ه ش گ ن ه ر ف ه ع س و ت ر د ر ه ش ت
ر ک ل م ع ر د ی ی ا ی ف ا ر غ ج و ی ن ا ک م ل م ا و ع و ا ه ص خ ا ش 1 ا ر ی ا ی ر و ا ن ف و م ل ع ی ا ه ک ر ا پ ی
ي ر ت م ه م ن) م ا ع ل) ر- ض ا ح ق ی ق ح ت ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 5931 تابستان م و س ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س د ر ک ل م ع ر د ی ی ا ی ف ا ر
ا ر د ن ز ا م ن ا ت س ا ر د ی ر گ ش د ر گ ت ع ن ص ی ح ت ف ش و ر س ن
ه) د ن س و ن ش ه و ژ پ - م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ا ه ق ط ن م ز ر ه م ا ن ر ب ( ا ف ا ر غ ج 6931 پاز 4 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 9 6 1-15 8 : ص ص ه ع س و ت ا ت س ا ر ر د س ا س ت ن م ا ا ه ص خ ا ش و ا ک ا و
1693 ز ا پ م ر ا ه چ ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ن ا س ن ا ا ف ا ر غ ج ر د و ن ا ه رش گ ن ش ه و ژ پ - ي م ل ع ه م ا ن ل ص ف ه م د ق م ط ب ت ر م ي د ن
ت- ج ح ش ه و ژ پ - م ل ع ه م ا ن ل ص ف ن ا س ن ا ا ف ا ر غ ج ر د و ن ا ه ش ر گ ن 1396 پاز م ر ا ه چ ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ط ح م ت ف ک ر ب ر ث ؤ م د ر ف ا ه ر غ ت م ز ا ن ا د ن و ر ه ش اتمند ض ر س ر ر ب
Journal of Sociological Researches, 2017 (Spring), Vol.11, No.1
پژهشهای جامعه شناختی سال ی ا ز د ه م / ش م ا ر ه ا ل / بهار 6931 Journal of Sociological Researches, 2017 (Spring), Vol.11, No.1 چ ك ي د ه ب ر ر س ی ت ب ی ی ن ع ا م ل پ ی ش ز م ی ن ه ا ی م ث ر ب ر ت ع
62 ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی پ ژ و ه ش ی ج غ ر ا ف ی ا ( ب ر ن ا م ه ر ی ز ی م ن ط ق ه ا ی ) س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه چ ه ا ر م پ ا ی ی ز 1397 م ق د م ه م
ن و ی س ن د ه) م ط ا ل ع ه) ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی- پ ژ و ه ش ی ج غ ر ا ف ی ا ( ب ر ن ا م ه ر ی ز ی م ن ط ق ه ا ی ) س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه 4 پاییز 1397 ص ص : 61-90 ن گ ر ش ی ک ال ن ب ر ب ر ن ا م ه ر ی
clauseهای وصفی Adjective Clauses Abolhassan Tajfar Page 1 of 79
G7 clauseهای وصفی Adjective Clauses Abolhassan Tajfar www.tajfar.com a.tajfar@tajfar.com Page 1 of 79 ره آن کس ی هک رد این حلقه نی س ت زنده هب عش ق رب او نمرده هب فتوای من نماز کنید Abolhassan Tajfar www.tajfar.com
ي) ب ا ض ا ه ب م و د ه ا م ش م ت ف ه ل ا س ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ه م ا ن ب ( جغافیا پژوهشی ی م ل ع ه م ا ن ل ص ف 2 9 ه م د ق م د د و ب ه ب ن آ
ن- ی س ح ی ش ه و ژ ی-پ م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ه م ا ن ب ( ا ی ف ا غ ج 1396 بها 2 ه ا م ش م ت ف ه ل ا س 91-11 ص: ص ی ن ا م د و ی ت ش ا د ه ب ت ا م د خ ه ع س و ت ی ا ه ص خ ا ش ی ی ا ض
)Fathi.
ن) ا د ن و ر ه ش : ه ع ل ا ط م د ر و م 49 تابستان / م و د ه ر ا م ش / م ه ن سال شناختی جامعه پژوهشهای Journal of Sociological Researches, 2015 (Summer), Vol.9, No.2 ه د ا و ن ا خ ر د ن ا ن ز ی ر ی گ م
2 - Rgalya and Bandura 5. Salami 6. support-efficacy model 7. Fiori,Mcilvane,Brown &Antonucci
شی ز و م آ ت یری م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ ح ا و می ال س ا ا ز آ ه ا گ ش ن ا 5 9 3 1 ر ا ه ب 1 ه ر ا م ش م ه ل ا س 9 3 1-4 5 1 ص ص ن ا ز و م شآ ن ا ی ل ی ص ح ت ت ف ر ش ی پ ا ب ی م آ ر ا ک
Study of practicality,reliability,validity & norming of teachers entrepreneurship
Journal of Industrial/Organization Psychology ol. 5/Issue19/Summer 2014 PP: 55-68 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ی ص ن ع ت ی / س ا ز م ا ن ی س ا ل پ ن ج م. ش م ا ر ه ن و ز د ه م تابستان 3931 ص ص : 6-8 5
9 ز ی ی ا پ / سوم شماره / دهم سال شناختی جامعه پژوهشهای Journal of Sociological Researches, 2016 (Autumn), Vol.10, No.3 ن ا ن ک ر ا ک لی غ ش د ر ک ل م ع ا ب هیجانی هوش و فرهنگی هوش بین ه ط ب ا ر سی ر ر
د م عرب ن م ا لعم س ي د ر يز م
ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 ز ی ی ا پ 3 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 9 2-8 4 ص ص ا ي ن م ش ا ه م ا ر ه ش ن ا ن آ ی ل غ ش د ر
ل ا س م ن ا ی ب و ه م د ق م ز
ن) ا د ن م ر ا ک ه د ی ک چ 6931 تابستان / م و د ه ر ا م ش / م ه د ز ا ی سال شناختی جامعه پژوهشهای Journal of Sociological Researches, 2017 (Summer), Vol.11, No2 ه د ا و ن ا خ ر د ی ر ی گ م ی م ص ت ت ر
ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س م
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س م ال ي ا ر ه ش ي ك ي ز ي ف د ش ر ر ب ر ث ؤ م ل م ا و ع ي ب ا ي ز ر ا
) ل و ئ س م ه د ن س ی و ن ( ا ن ی م و ر م ی ه ا ر ب ا 2-
ه) ع ل ا ط م ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 پاییز م ر ا ه چ ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ی گ د ن ز ت ی ف ی ک د و ب ه ب ر د د ن م ش و ه ی ر ه ش ت ا م
A Survey of job alienation in the administrative of iran(case Research : Education employers of Garmsar City)
م و ر د د) Journal of Industrial/Organization Psychology Vol. 4/Issue17/Winter 2014 PP: 9-22 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ی ص ن ع ت ی / س ا ز م ا ن ی س ا ل چ ه ا ر م. ش م ا ر ه ه ف د ه م زمستان 2931 ص
و پ ش ن ا د ی د ا ه ل ا د ب ع د ی س ن
( ا ه اه گ ت ن و ک س م ت ک ت ت م ه ا و ع ا ر ز د ع ت س م ا ه ن م ز ن و گ ر گ د ر ب ن ش ن ر ه ش ا ر پ ت ال و ح ت ر ث ا ت ن ا ر ه ت ۵ ۸ ۳ ۱ ب و ص م م ر ح ت ر د م و ز ر ه م ا ن ر ب ر د ن آ 1 ا ن ش آ ن ا ر
2. The Information Age: Economy, Society and Culture 3. Manuel Castells
س ی ا و ش- ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی- پ ژ و ه ش ی ن گ ر ش ه ا ی ن و د ر ج غ ر ا ف ی ا ی ا ن س ا ن ی س ا ل ن ه م ش م ا ر ه س و م ت ا ب س ت ا ن 1396 ن ق ش و ا ح د ه ا ی ژ ئ و پ ل ی ت ی ک ی ا س ت ا ن ی د ر ط
آ ع ا و ن ا و ک ی ن و ر ت ک ل ا ت ر ا ج ت م ی ه ا ف م ا ب ی ی ا ن ش آ. 2 ش ز ر ا ه ر ی ج ن ز ر ب ک ی ن و ر ت ک ل ا ت ر ا ج ت ر ی ث ا ت ا ب ی ی ا ن ش
پ ن ج م: ف ص ل ا ی ن ت ر ن ت و س ی س ت م ه ا ی ح س ا ب د ا ر ی ا ط ال ع ا ت ی 1 س پ ز ا ه ع ل ا ط م ن ی ا ه د ن ن ا و خ ل ص ف ا ب م ی ه ا ف م ل ی ذ ا ن ش آ د: و ش ی م ر و د ه ا ر ت ا ط ا ب ت ر ا ی ا ه
ک ت س ا ی ع ا م ت ج ا ب س ا ن م ر ت س ب ع ق ا و ر د و ی د ر ف ا ت ت س ا ی ع ا م ت ج ا ی ر م ا ر ت ش ی ب ق ال خ ا. ت س ا ه
زش و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ه د ز ا و د ل ا س 7 8 1-21 0 ص ص ق ال خ ا و ع ا م ت ج ا ت ل و ئ س م ا ه ه
2. Jones-Mason 3. Mikulincer 4. Burke
ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م دیری ت آ م و زشی د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال می و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل ی ا ز د ه م ش م ا ر ه ز م س ت ا ن 6 9 3 1 ص ص : 5-7 3 9 س ا خ ت و ا ع ت ب ا ر ی ا ب ی ا ب ز ا ر ا
ل ا س گ ر ز ب ن ا ز و م آ د ا و س
ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 5 9 3 1 ن ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه د ل ا س 9-9 2 ص ص ا ن ا م و ا ه و ه ه د ا ن آ ا ا ن ا و و ر ا ب ن آ اا ا
ي ش ز و م آ ت ي ي د م و ی ب ه ه م ا ن ل ص ف ا س م گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 ز ی ی ا پ 3 ه ا م ش م ت ف ه ل ا س 3 3-6 4 ص ص 2 ف ا ب ل ه ی ض م ه د ا ز س ا ب ع ص ا ن د ش ن ا د ت ی ی
ا ر ی ا ت ی ن م ا ا ب ه ط ب ا ر ر د ن ا ت س ر ل ک ی ت ی ل پ و ئ ژ ش ق ن ن د ا ر م ش و ا ی س 1
ه) د ن س ی و ن ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی هر م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 6931 تابستان 3 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 3 9 1-5 1 2 : ص ص ن ا ر ی ا ت ی ن م ا ا ب ه ط ب ا ر ر د ن ا ت
د ه ینآ از د ان ش م و چ ی گ
) ع ل ط م ) ب - م س د ن آ ز د ن م ش چ و ر گ ش د ر گ م ن ل ص ف 91 تبستن ر م ش م ر چ ل س 7 6-9 7 ص ص م س ز د ف ت س ب ک ژ ت ر ت س د ر ک و ر س س ر ب ر گ ش د ر گ ع س و ت د ر ب ر ل ل ح ت ن) ر د ن ز م ن ت س ر
ن و ا ه ن ر ه ش ی ر ا د م ه د ا ی پ ب خ ت ن م و د ی ک أ ت د ر و م ی ا ه د ر ب ه ا ر ی د ن ب ت ی و ل و ا SWOT
ه) ن س و ن ش ه و ژ پ - م ل ع ه م ا ن ل ص ف ن ا س ن ا ا ف ا غ ج و ن ا ه ش گ ن 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت م و س ه ا م ش م ه ل ا س ن و ا ه ن ه ش ا م ه ا پ ب خ ت ن م و ک أ ت و م ا ه ب ه ا ن ب ت و ل و ا SWOT ل ل
ا ه ض ی ع ب ت ی ی ا س ا ن ش و ه ع س و ت ی ی ا ض ف ش ن ک ا ر پ ی گ ن و گ چ ی ی ا س ا ن ش ف د ه ا ب ا ض ف ت ی ر ی د م. ) ی
ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی-پ ژ و ه ش ی ج غ ر ا ف ی ا ( ب ر ن ا م ه ر ی ز ی م ن ط ق ه ا ی ) س ا ل ه ف ت م ش م ا ر ه 2 بهار 1396 ص ص: 163-173 و ض ع ی ت س ن ج ی س ی ا س ت ه ا ی ا ق ت ص ا د ی ف ض ا ب ا ر و ی ک
ت س ا ی ع ی ب ط ت ا ر ط ا خ م ت ی ر ی د م ر د ی ع ا م ت ج ا ه ی ا م ر س ی
ش ه و ژ -پ م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ا ه ق ط ن م ز ر ه م ا ن ر ب ( ا ف ا ر غ ج 396 بهار ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 77-89 ص: ص ژ ئ آ ا ه اه گ ت ن و ک س ر ع ب ط ت ا ر ط ا خ م ت ر م ر ع ا م ت ج ا ه ا م ر س ش ق ن
ا ن آ ی ع ا م ت ج ا ه ی ا م ر س و 2
زشی و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 6 9 3 1 ن ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه د ز ا ی ل ا س 5 2-7 3 : ص ص ی ع ا م ت ج ا ش و ه س ا س ا ر ب ن ا ز و
1 -Mallory 2 - Sommer 3 -Malatest
ف ص ل ا م ع ل م ی پ ژ و ش ی گ ر ش ا ی و ر ج غ ر ا ف ی ا ی ا س ا ی س ا ل م ش م ا ر چ ا ر م پاییز ت ح ل ی ل ی پ ی ر ا م و ا ب و ی ص ع ت ک ر م ا ب ر ی ش م و ا ث ر ا ت و پ ی ا م ا ی آ ب ر ت غ ی ی ر ک ا ر ب
ه ش ر ق ا ب ش خ ب ی ا ه ا ت س و ر ی د ر و م ن
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 6931 زمستان 1 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 3 7 1-2 9 1 : ص ص ه ع ل ا ط م ن ا ر ی ا ی ی ا ت س و ر ه ع س و ت ر د ی ن ی ر
د ن ی ا ر ف ل د م ک ی ر د ر و ش ک ش ر و ر پ و ش ز و م آ 3
زش و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د ه ر ا م ش م ه د ز ا و د ل ا س 7 9 1 ر ا ه ب 1 9-2 ص ص ا ر د م ر و ر پ ش ا ج ا ه د ا س پ و ا ه د ا ش پ ت ع ض و ش ج
2 Uwameiye, &Ojikutu 3 Ndagana, &Onifade 4 Co-teaching 5 Coltrane, 6 Friend, & Cook.
ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 3931 زمستا 4 ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س 9-0 2 ص ص د ی س 1 ی د م ح ا ی ل ع م ال غ د ی ع س م و ل ع س ر د ی
ا ر ی ا ه و ق ل ا ب ت ی ف ر ظ 1-2- ر
ن ا ر ي ا ي م ال س ا ي ر و ه م ج ي ا ه ت س ه ي س ا م ل پ ي د ا ك ي ر م آ ه د ح ت م ت ال ا ي ا ا ب ل ب ا ق ت ر د صادق محمد 1 ر و پ ی ی ح ی ن ا ر ی ا ن ا ر ه ت ن ا ر ه ت ه ا گ ش ن ا د ی س ا ی س ی ا ی ف ا
ا ن ک ر ا ک ی ز ا س د ن م ن ا و ت ا ب د ن م ش و ه ت ی ر ی د م ه ط ب ا ر ی س ر ر ب ی م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د ی ز ک ر م ن ا م ز ا س ن
ش ز و م آ ت در م و ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 4 9 3 1 ن ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ه ن ل ا س 9-3 2 ص ص ن ا ن ک ر ا ک ز ا س د ن م ن ا و ت ا ب د ن م ش و ه ت ر د
ن ا ج ن ز ر ه ش : ی د ر و م Todim ه ر ا عی م ن
ه) ع ل ا ط م ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 پاییز م ر ا ه چ ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ی د ب ل ا ک ر ص ا ن ع ه ب ی س ر ت س د ر ب د ی ک أ ت ا ب ی ر
ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ا و ق ت ه م ط ا ف ن ت س ا ه د ش ه ع ل ا ط م.
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ا ه ا ت س و ر ر د ی ت ی ر ی د م نهادی- د ع ب ه ب ه ج و ت ی ا ه س ی ا
ال ق ن ا ز ا د ع ب ن ا ر و د ر ب د ی ک أ ت ا ب س ر ا ف ج ی ل خ ت ی ن م ا ر د ا ک ی ر م ا و ن ا ر ی ا ش ق ن ن
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1395 زمستان ل و ا ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ب ال ق ن ا ز ا د ع ب ن ا ر و د ر ب د ی ک أ ت ا ب س ر ا ف ج ی ل خ ت ی ن م ا ر
ن ی د ا ی ن ب ی ر و ئ ت ش و ر س ا س ا ه
ن) ا ت س ر ه ش ر) ب ل ا چ و ت ز ی ا ت س و ر ز ز ب س ی ر گ ش د ر گ ه ع س و ت ر ب ر ث و م ل م ا و ع ی س ر ر ب و ی و ا ک ا و ) ن ی د ا ی ن ب ی ر و ئ ت ش و ر س ا س ا ه م و ص ع م 1 ی ک ز ا پ ر و ن م ا ی پ ه
ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ه
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ه ئ ا ر ا ای ت س ا ر ر د : ش ع ا د ا س پ ق ا ر ع ر د ت ر د ق ای ه ه ک
ف ص ل ن ا م ه ر ه ب ر ی و م دیری ت آ م و زشی د ا ن ش گ ا ه آ ز ا د ا س ال می و ا ح د گ ر م س ا ر س ا ل د ه م ش م ا ر ه 4 ز م س ت ا ن 5 9 3 ص ص -73 4 7 ر ا ب ط ه ر ه ب ر ی م و ث ق ب ا ع م ل ک ر د ا ع ض
ل ی شن ار ت ب ل ی ق له ا م ه طاف
ن و ی س ن د ه) ن م و ن ه) د ر ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی- پ ژ و ه ش ی ج غ ر ا ف ی ا ( ب ر ن ا م ه ر ی ز ی م ن ط ق ه ا ی ) س ا ل ه ش ت م ش م ا ر ه پاییز 97 ص ص : 5-58 ت و ز ی ع ف ض ا ی ی خ د م ا ت ب ه د ا ش
ز ا د ن ت ر ا ب ع ق ی ق ح ت.
ه) د ن س ی و ن ی ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ) ی ا ه ق ط ن م ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ( ا ی ف ا ر غ ج 7 9 ن ا ت س ب ا ت ه ر ا م م ت ه ل ا س 7 7-9 : ص ص ا ب ی ت س ی ر و ت و ک ا ل ی س ن ا ت پ ا ب ی ی ا ت س
ل ا م و س ر و ش ک ی ی ا ی ر د ق ط ا ن م ت ی ن م ا ر ب ی ی ا ی ر د ی د ز د ر ی ث ا ت ی
ی- م ی ر ک د ا ج س ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 5931 تابستان م و س ه ر ا م ش م ت ش ه ل ا س ی ل ا م و س ر و ش ک ی ی ا ی ر د ق ط ا ن م ت ی ن م ا ر
لاس ی خ ت ا ش ن ه ام ع ج ی ها ه
59 زمستان / چهارم شماره / دهم سال شناختی جامعه پژوهشهای Journal of Sociological Researches, 2016 (Winter), Vol.10, No.4 ه ع م ا ج ن ی ی ا پ ه ق ب ط م د ر م ی س ا ی س ش ر گ ن ر ب ) ن و ی ز ی و ل ت ( ی ع
م تی پل ئوژ ی ر س بر زت ی علله ز
ا ق ی ر ف آ ل ا م ش و ه ن ا ی م ر و ا خ ت ال و ح ت ل ا ب ن د ب ن ي ر ح ب ر د ن ا ی ع ی ش ت م و ا ق م ك ي ت ي ل پ و ئ ژ ی س ر ر ب ی ت ز ع هلل ا ت ز ع ن ا ر ه ت ت ا ق ي ق ح ت و م و ل ع د ح ا و ي م ال س ا
آ ر ی ث أ ت و ن ا ر گ ی ز ا ب ر ب د ی ک أ ت ا ب ه ی ر و س ن ا ر ح ب ل ی ل ح ت س
ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 6931 زمستان ل و ا ه ر ا م ش م ه د ل ا س ن آ ر ی ث أ ت و ن ا ر گ ی ز ا ب ر ب د ی ک أ ت ا ب ه ی ر و س ن ا ر ح ب ل ی ل
ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ی و پ ی ی ح ی ی د ه م د م ح م ن ف ج ن س ا ب ع ن
ه- د ی س ی ش ه و ژ پ ی- م ل ع ه م ا ن ل ص ف ی ن ا س ن ا ی ا ی ف ا ر غ ج ر د و ن ی ا ه ش ر گ ن 1396 ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س ی ا ی ر د ز ا گ و ت ف ن ق ط ا ن م ز ا ی ر ا د ر ب ه ر ه ب ر
س ا ي م ا ز ل ا ت ا س ل ج ي م ا م ت ر د ه چ ر ت ف د ن ت ش ا د ه ا ر م ه ب ه- 4 د.
ش ن ا س ن ا هم اه ي آ م و ز ش ي )Logbook( ك ا ر آ م و ز ي رد رع هص د ا ن ش ج و ي ا ن گ ف ت ا ر رد م ا ن ی ن ا م و ن ا م خ ا ن و ا د گ ي:.................................................. ش م ا ر ه د ا
ق ن س ر ه ش ر د م و د ه ط س و ت م ع ط ق م ن ا م ل ع م ی ل غ ش ک
شی ز و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ا د 5931 تابستا 2 ه ر ا م ش م ه د ل ا س 7 9-2 2 1 ص ص ق ا ی ت ش ا ا ب آ ه ط ب ا ر و ا ر ی د م ی ا ه ف ر ح ق ال
توانمندیهای محیط طبیعی و نقش آن در برنامهریسی توسعه گردشگری شهری مطالعه موردی: شهر یاسوج
فصلنامه علمی-پصوهشی جغرافیا )برنامهریسی منطقهای( سال هشتم شماره زمستان 9 صص: 94-9 توانمندیهای محیط طبیعی و نقش آن در برنامهریسی توسعه گردشگری شهری مطالعه موردی: شهر یاسوج مسعود تقوایی استاد جغزافیا و بزنامهریشی
ج و ن ه ک ر و ن م ا ی پ ه ا گ ش ن ا د س ر د م و ی ش ز و م آ ت ی ر ی د م د ش ر ا س ا ن ش ر ا ک
ي ش ز و م آ ت ي ر ي د م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و ي م ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 2 9 3 1 ن ا ت س م ز 4 ه ر ا م ش م ت ف ه ل ا س 3 2-40 ص ص ی ت ل و د س ر ا د م ی ن ا م ز ا س ت م ال
ا ر آ ه ی ق ف ل و ت ب ن
ش ه و ژ پ - م ل ع ه م ا ن ل ص ف ن ا س ن ا ا ف ا ر غ ج ر د و ن ا ه ش ر گ ن 1396 ن ا ت س ب ا ت م و س ه ر ا م ش م ه ن ل ا س د ک أ ت ا ب ن ا ن م س ر د ر گ ش د ر گ ه ع س و ت ز ر ه م ا ن ر ب و ت ر د م ن ا ن
Journal of Sociological researches, 2014(summer), Vol.8, No.2
پژوهشهای جامعه شناختی سال ه ش ت م / ش م ا ر ه د و م / تابستان 39 Journal of Sociological researches, 2014(summer), Vol.8, No.2 ز ن ا ن 5) 1 آ س ی ب ش ن ا س ی ا ح س ا س ا م ن ی ت ا ج ت م ا ع ی ز ن ا ن د
ر ک ل م ع ه م ا ن ش س ر پ ی ر و ئ ت د ن ا ر گ ش و ر ا ب ی ه ا گ ش ن ا د ن ا گ ر ب خ ا ب ه ب ح ا ص م و ی ر ظ ن ه ن ی ش ی پ ه ع ل ا ط م ا ب.
زشی و م آ ت دیری م و ی ر ب ه ر ه م ا ن ل ص ف ر ا س م ر گ د ح ا و می ال س ا د ا ز آ ه ا گ ش ن ا د 7 9 3 1 ن ا ت س ب ا ت 2 ه ر ا م ش م ه د ز ا و د ل ا س 9-3 2 ص ص ن ا ت س ل گ ن ا ت س ا ی ا ه ه ا گ ش ن ا